心理健康教育及重要文件的學習

第一講相關(guān)心理健康教育

主要文件學習

.（.....）心理健康教育及重要文件的學習第1頁二、文件學習幾點認識

1、

建國后教育發(fā)展突破2、

推進和實施心理健康教育3、

為學校德育工作發(fā)展提供了新路徑4、推進我國心理科學研究與發(fā)展

心理健康教育及重要文件的學習第2頁第二講

學校心理健康教育概述

心理健康教育及重要文件的學習第3頁（一）生理健康與心理健康

心理健康教育及重要文件的學習第4頁（1）健康含義《當代漢語詞典》對健康解釋：

——生理機能正常，沒有缺點和疾病（人體）

——情況正常，沒有缺點（事物）世界衛(wèi)生組織1948年在成立中指出：

——健康不但是疾病，而且是一個個體在軀體上、精神上、社會上安寧狀態(tài)。

——1989年

世界衛(wèi)生組織又將健康范圍定義為：“一個只有在身體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康等四個方面都健全，才算是完全健康人。”

心理健康教育及重要文件的學習第5頁（2）心理健康（1946年第三屆國際心理衛(wèi)生大會）定義為：“所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最正確狀態(tài)?！庇?948年世界衛(wèi)生組織又定義為：“人們在學習、生活和工作中一個安寧平靜穩(wěn)定狀態(tài)。”當前國內(nèi)相關(guān)著作中通常采取《簡明不列顛百科全書》中定義：“個體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能到達最正確功效狀態(tài)?！?/p>

.（.....）心理健康教育及重要文件的學習第6頁（3）心理衛(wèi)生與心理健康教育心理衛(wèi)生在于促進人健康工作，其服務(wù)對象即一是各類人群、二是詳細個體。普通認為，心理衛(wèi)生基本含義是維護心理健康。心理健康與心理衛(wèi)生關(guān)系心理衛(wèi)生內(nèi)容函蓋了心理健康在一些情況下，心理健康與心理衛(wèi)生同義，在學校進行心理衛(wèi)生工作普通稱之為心理健康。

心理健康教育及重要文件的學習第7頁（4）心理教育與心理健康教育

心理教育與心理健康教育關(guān)系，是上位概念與下位概念關(guān)系。從心理素質(zhì)與心理健康之間辯論關(guān)系看，二者是一個相輔相成關(guān)系。

心理健康教育及重要文件的學習第8頁（二）心理健康標準

心理健康教育及重要文件的學習第9頁1、心理健康判斷標準不一樣依據(jù)（1）

測量統(tǒng)計學標準（2）

社會學標準（3）

臨床病理學標準（4）

個性發(fā)展標準心理健康教育及重要文件的學習第10頁心理健康標準關(guān)于心理健康標準是人們關(guān)心問題。因社會歷史，經(jīng)濟政治文化時代上差異，決定了心理健康標準只能是相正確。1、心理健康判斷標準不一樣依據(jù).（.....）心理健康教育及重要文件的學習第11頁第一、能正確地認識現(xiàn)實并對之做出有效適應(yīng)；第二要熱愛學習和工作，能在其中發(fā)揮自己才能并取得成績；第三、要樂于同人交往，人際關(guān)系融洽；第四、要情緒樂觀、穩(wěn)定、善于排遣消極情緒；第五、要有自知之明，嚴格要求自己，能做到自尊，自制；第六、要有正常行為方式，即行為反應(yīng)要與環(huán)境相適應(yīng)，在活動中要有一定自覺性、主動性和自制力。

我國學者（陳家麟）中小學生心理健康標準：心理健康教育及重要文件的學習第12頁心理健康教育含義是全方面提升學生心理素質(zhì)需要是實施素質(zhì)教育，促進學生全方面發(fā)展需要心理健康教育及重要文件的學習第13頁素質(zhì)與心理素質(zhì)素質(zhì)：狹義——在生理學和心理學指個體先天生了解剖特征，主要是人感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面特點。廣義——指個體在先天稟賦基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育和社會實踐而形成影響人才未來發(fā)展可能性各種基本品質(zhì)質(zhì)量與水平，是制約人活動方式、水平和質(zhì)量內(nèi)在原因。心理素質(zhì)：指個體在遺傳基礎(chǔ)上，在后天教育、環(huán)境影響下，主體與環(huán)境互動而形成心理反應(yīng)系統(tǒng)，基本特征。（這與心理現(xiàn)象不一樣）心理健康教育及重要文件的學習第14頁心理健康教育及重要文件的學習第15頁心理健康教育及重要文件的學習第16頁心理健康教育及重要文件的學習第17頁2、心理健康教育與“五育”關(guān)系心理健康教育與德育親密聯(lián)絡(luò)：①基本職能相輔相成

——工作時多都是青少年學生，二都是為培養(yǎng)全方面發(fā)展人才，育人是基本共同職能心理健康教育及重要文件的學習第18頁②教育內(nèi)容在共同之處2、心理健康教育與“五育”關(guān)系心理健康教育及重要文件的學習第19頁③渠道有共同之處

滲透到學校教育教學全過程之處心理健康教育能夠較大地提升德育工作實施效果心理健康教育和思品課、政治課、青春期教育、班、團、隊活動有機結(jié)合

2、心理健康教育與“五育”關(guān)系心理健康教育及重要文件的學習第20頁④心理健康教育是德育基礎(chǔ)

2、心理健康教育與“五育”關(guān)系心理健康教育及重要文件的學習第21頁區(qū)分：

①理論基礎(chǔ)不一樣②詳細目標有異③教育內(nèi)容有所不一樣④方法上不一樣

2、心理健康教育與“五育”關(guān)系心理健康教育及重要文件的學習第22頁心理健康教育與智育聯(lián)絡(luò)

心理教育與體育、藝術(shù)、生產(chǎn)勞動活動聯(lián)絡(luò)

2、心理健康教育與“五育”關(guān)系心理健康教育及重要文件的學習第23頁3、是提升心理健康水平有效路徑

心理健康教育及重要文件的學習第24頁三、影響學生心理健康原因分析

（一）生理原因

1.遺傳原因

2.孕期衛(wèi)生

3.生理疾病和外傷、毒品原因

4.內(nèi)分泌異常

心理健康教育及重要文件的學習第25頁（二）家庭原因

1.家庭結(jié)構(gòu)破損

2.夫妻關(guān)系擔心

3.親子關(guān)系擔心

4.家長錯誤示范

5.家長心理健康水平

三、影響學生心理健康原因分析

心理健康教育及重要文件的學習第26頁（三）學校原因

1.師生關(guān)系擔心

2.負擔過重，壓力過大

3.群體地位過低

4.不良風氣和環(huán)境不健康氣氛影響

三、影響學生心理健康原因分析

心理健康教育及重要文件的學習第27頁（四）心理原因

1.基本需要得不到適當滿足

2.挫折

3.心理沖突

4.自我意識發(fā)展與心理健康

三、影響學生心理健康原因分析

心理健康教育及重要文件的學習第28頁（五）社會原因

1.社會政治、經(jīng)濟生長環(huán)境

2.文化背景與交流形態(tài)

3.社會風氣

4.小區(qū)環(huán)境三、影響學生心理健康原因分析

心理健康教育及重要文件的學習第29頁四、心理健康教育組織與實施

（一）建立、完善心理健康教育組織機構(gòu)和管理體系

1.組織機構(gòu)

2.完善管理（目標、實施路徑、評定）

心理健康教育及重要文件的學習第30頁（二）明確目標、任務(wù)和標準

1.心理健康教育功效

l

發(fā)展功效

l

預(yù)防功效

l

矯治功效四、心理健康教育組織與實施

心理健康教育及重要文件的學習第31頁2.心理健康教育目標l總目標——全方面落實教育方針，面向全體學生

，提升學生心理素質(zhì)。充分開發(fā)心理潛能，促進心理健康，培養(yǎng)健全人格，預(yù)防心理疾病，促進全方面發(fā)展。l詳細目標：小學階段初中階段高中階段

四、心理健康教育組織與實施

心理健康教育及重要文件的學習第32頁3.心理健康教育任務(wù)（1）面向全體學生心理教育與心理輔導(dǎo)（2）面向?qū)W生個體心理咨詢

中小學心理健康教育詳細任務(wù)：（1）優(yōu)化全體學生心理素質(zhì)（2）促進全體學生心理健康（3）矯治少數(shù)學生心理行為

四、心理健康教育組織與實施

心理健康教育及重要文件的學習第33頁4.心理健康教育內(nèi)容（1）個性發(fā)展方向（2）青春期教育（3）學習方面（4）生活適應(yīng)（5）生剪發(fā)展四、心理健康教育組織與實施

心理健康教育及重要文件的學習第34頁5.心理健康教育標準

1.面向全體與關(guān)注個別相結(jié)合標準

2.尊重學生主體性標準

3.科學性標準

4.差異性標準

5.科學輔導(dǎo)與學生主動參加相結(jié)合標準

6.全方面性標準

7.助人與自助相結(jié)合標準

8.全員性標準

9.聯(lián)絡(luò)實際標準

10.系統(tǒng)有序標準

心理健康教育及重要文件的學習第35頁6.心理健康教育路徑

（1）全校一切活動中，開展心理健康教育。

（2）在課堂教學中開展心理健康教育。

（4）在心理輔導(dǎo)活動中開展心理健康教育。

（5）社會時間活動開展心理健康教育。（6）家庭教育配合開展心理健康教育。四、心理健康教育組織與實施

心理健康教育及重要文件的學習第36頁五、心理健康教育存在問題和誤區(qū)