一年級數(shù)學(xué)說課稿15篇

一年級數(shù)學(xué)說課稿15篇

一年級數(shù)學(xué)說課稿1

一、教材分析：

今日我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)其次冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈嬉戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完100以內(nèi)加減的根底上進展教學(xué)的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)套圈嬉戲情境，讓學(xué)生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參加，目的是讓學(xué)生探究并把握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培育。

教學(xué)目標(biāo)

⑴認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進一步理解加法的意義；探究并把握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，把握連加豎式的寫法；進一步體驗算法多樣化。

（2）力量目標(biāo)：進展初步的估算意識和力量。

（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究與解決問題，激發(fā)并培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重難點

重點：探究并把握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。

難點：能結(jié)合詳細情境進展估算并解釋估算的過程，培育學(xué)生的估算意識和力量。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們還是以無意留意為主，教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生動好玩的教學(xué)情境，親密學(xué)問與生活的聯(lián)系，使學(xué)問變成學(xué)生的.切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué)，在動中求知，通過探究、溝通去探究創(chuàng)新。

三、說教法、學(xué)法

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。為了避開單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學(xué)生好動愛玩，奇怪心強這一特點，按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué)，運用觀看法－獵取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導(dǎo)法－體驗算法多樣化，用嬉戲法－擴展學(xué)生的思維，讓計算教學(xué)也生動豐富起來。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進展：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

上課前和學(xué)生課前談話問學(xué)生平常喜愛玩什么嬉戲？引出課文所學(xué)內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生觀看后提問。你能狜狜誰會贏。

（二）驗證猜想，探究算法

1、估算.

學(xué)生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，初步估量調(diào)皮是贏家，培育學(xué)生初步的估算意識和力量。此處，學(xué)生能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采納多種估算方法去進展估量。

（1）、比擬每一次得分的多少；

（2）、比擬贏的次數(shù)；

（3）、通過移多補少比擬贏的次數(shù)；

小朋友說得都真不錯！但是你的估量真的對了嗎？我們用什么樣的方法來驗證一下呢？

（1）學(xué)生說方法：可以先算出三次競賽完畢后，調(diào)皮共得了多少分？

再算出三次競賽完畢后，笑笑共得了多少分？然后再比擬。

（2）提醒課題.生說師板書：調(diào)皮共得多少分？24+29+44=

您現(xiàn)在正在閱讀的一年級下冊數(shù)學(xué)《套圈嬉戲》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您供應(yīng)更多的精品教學(xué)資源!一年級下冊數(shù)學(xué)《套圈嬉戲》說課稿觀看這個算式有什么特點呢？（三個數(shù)連加）以前我們也學(xué)過，你知道連加的運算挨次是什么呢？（生：從左到右計算）

師：今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加。（板書課題：連加）

2、探究算法.

(1)學(xué)生自己探究算法。（學(xué)生通過預(yù)習(xí)，通過對前面所學(xué)學(xué)問的遷移，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）

(2)反應(yīng)，溝通算法.學(xué)生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。

(3)優(yōu)化算法.讓孩子選擇自己最喜愛的方法，并用自己喜愛的方法算出三次競賽完畢后，笑笑共得了多少分？

3、小結(jié)：

通過計算，可以驗證我們的估量是對的，其實估算在我們的生活中起很大的作用，我們常常要運用它。

（三）穩(wěn)固新知，運用新知

出示一個舉重運發(fā)動參與競賽時的情境，讓學(xué)生記錄課件中運發(fā)動每回所得的分?jǐn)?shù)。當(dāng)裁判，觀看競賽，記錄分?jǐn)?shù)。先估估誰會贏。然后運用新知解決問題。

此處以學(xué)生生活為背景，有意識地將計算學(xué)問與培育學(xué)生解決問題的力量嚴(yán)密結(jié)合起來。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺原型以外的學(xué)問，給予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思索的時機。

(四)溝通評價，課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)局部。我以這節(jié)課你學(xué)會什么？這一問題引導(dǎo)學(xué)生溝通本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們強化對新知的理解。

五，板書設(shè)計：

本節(jié)課我采納了這樣的板書設(shè)計，簡明扼要，一目了然，重點突出，充分強調(diào)了本節(jié)課的重點和難點。

以上是我對《套圈嬉戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問題為教學(xué)線索，以學(xué)生為課堂主體，以心情為學(xué)生動力的特色。

一年級數(shù)學(xué)說課稿2

一、說教材

1、教材分析

《找規(guī)律》是選自人教版一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時。

《找規(guī)律》是在學(xué)生熟悉了數(shù)字、圖形的根底上學(xué)習(xí)的，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀看生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中的簡潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生常常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參加探究活動，形成初步的探究意識，增加對數(shù)學(xué)的熟悉，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

①結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)覺事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。

②經(jīng)受探究、發(fā)覺規(guī)律的過程，初步體驗查找事物規(guī)律的思索方法，形成初步的觀看、分析問題的力量。

③能運用簡潔的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，在與他人的合作溝通中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀看并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點是發(fā)覺數(shù)字、運算、圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要教師稍加標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清楚。

一年級的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就需要一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個學(xué)問點相對來說很簡潔，關(guān)鍵就看教師怎么標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生已有的凌亂的學(xué)問，怎么引導(dǎo)學(xué)生把握新學(xué)問。

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡潔的顏色規(guī)律到外形規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最終能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

三、說教法

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的根本理念之一。基于以上理念，我采納了這樣的教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入———動手操作——合作學(xué)學(xué)習(xí)方式：小組合作、溝通探討、動手操作。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

用嬉戲引入，依據(jù)兒童愛猜的心理，讓學(xué)生猜有規(guī)律的”圖形，讓學(xué)生在猜想中意會，積存感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度動身，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索、嘗試的時機，在猜測中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。

2、引導(dǎo)探究，進一步熟悉規(guī)律

在這個教學(xué)過程中，不斷地促使學(xué)生對規(guī)律的進一步熟悉，即具有肯定規(guī)律的圖案進展觀看和提煉，從不同角度獵取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號化，使學(xué)生對這組規(guī)律的熟悉經(jīng)受了“感官描述詳細的外形、顏色，它們都是一種一個的，并進展分組熟悉圖形的規(guī)律。”

3、動手操作，穩(wěn)固進展

讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，在獨立思索的根底上進展小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更簡單的規(guī)律，培育了他們的大膽創(chuàng)新意識。

4、聯(lián)系生活，發(fā)覺規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回到生活，查找和觀賞日常生活中的規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿3

一、說教材

本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第32—33頁上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)嬉戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。

本課時教材我通過設(shè)計一個“猜數(shù)嬉戲”和“擺數(shù)活動”，使學(xué)生學(xué)會六、七的加減法。讓學(xué)生在嬉戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，培育合作的意識和主動探究的精神，在實踐操作活動中積存閱歷，進展數(shù)感，培育用數(shù)學(xué)解決問題的力量。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在生動活潑的情境和嬉戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進展學(xué)生的想象思維，培育學(xué)生的合作意識和主動探究的精神。

2、通過觀看和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進一步理解加減法的意義，并能解決簡潔的實際問題，正確嫻熟地把握六、七的加減法計算。

3、培育觀看、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的力量。

本課的教學(xué)重點是：學(xué)會6和7的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中，通過合作與溝通使學(xué)生把握全部的算式。

教學(xué)難點是：提高學(xué)生計算的嫻熟程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生嫻熟把握6和7的計算。

二、說教法與學(xué)法

學(xué)生的閱歷和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底。本節(jié)課的教學(xué)我依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本理念，細心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)學(xué)問，表達了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以嬉戲、活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩地串了起來，設(shè)計了新奇的情景教學(xué)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，再能依據(jù)學(xué)生的實際適時的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

有效的學(xué)習(xí)就是鼓勵學(xué)生動手實踐、自主探究與合作溝通。本課教學(xué)中，我留意實踐操作與嬉戲活動有機地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、溝通中思索，在思索中探究，獵取新知。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)嬉戲、擺數(shù)活動、回憶總結(jié)、課堂作業(yè)。

（一）首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生邊聽邊唱，在情境中復(fù)習(xí)穩(wěn)固之前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車嬉戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）接著進展本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)嬉戲

在猜一猜導(dǎo)入的情景下，學(xué)生對新課學(xué)習(xí)有了肯定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)嬉戲活動，這一活動是學(xué)生非常喜愛的，每個人都有積極參加的信念。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計了兩個活動。

活動一：6的加法算式

1、先是教師變，學(xué)生猜。在猜數(shù)嬉戲時，我先拿出課前預(yù)備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變，自己猜。請學(xué)生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進展變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一好玩的情境動身，激發(fā)起學(xué)生的探究*，使學(xué)生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手實踐中把握6的加法。

2、師生共同整理并小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生進展觀看）

先由學(xué)生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展現(xiàn)出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學(xué)生對加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導(dǎo)學(xué)生比擬發(fā)覺數(shù)字不同，但結(jié)果一樣的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的`活動中，培育學(xué)生有序思索的好習(xí)慣，初步感受有條理思索問題的優(yōu)越性。

活動二：6的減法算式

我再轉(zhuǎn)變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法，從而使學(xué)生在玩的過程中，不知不覺地學(xué)會了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。也是我先做示范，接著讓學(xué)生自己進展猜

數(shù)活動。最終師生共同整理并小結(jié)，學(xué)生的匯報同樣以學(xué)生熟識的房子的形式板書出來，便利學(xué)生再次觀看，最終課件出示整理好的減法算式，讓學(xué)生齊讀，在頭腦中對數(shù)學(xué)學(xué)問的規(guī)律性，形成初步的熟悉。

（三）擺數(shù)活動

學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)嬉戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導(dǎo)，先用自己預(yù)備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個？學(xué)生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用，學(xué)生很快就能列出來7—1=6，通過我的加減法演示后，讓學(xué)生拿出事先預(yù)備好的學(xué)具——7個圓片，組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法，我巡察、指導(dǎo)參加學(xué)生操作活動，通過擺數(shù)活動，進展實踐操作，主動探究，得出7的全部加減法算式，這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時間和空間展現(xiàn)自己，使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和勝利的歡樂。

（四）回憶總結(jié)

這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過教師引導(dǎo)小結(jié)，對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問進展整理，使學(xué)生腦海中形成完整學(xué)問體系。

（五）課堂作業(yè)

由于時間關(guān)系，最終7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報時間，我就留成了最終進展的課堂作業(yè)，讓學(xué)生連續(xù)在剩余的時間和課后去完成。

一年級數(shù)學(xué)說課稿4

一、說教材：

（一）教材簡析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強調(diào)學(xué)生通過實踐，增加探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進展綜合運用學(xué)問的力量”。可見，綜合實踐活動非常強調(diào)通過學(xué)生的自主探究，以實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進展。多年的實踐閱歷證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實生活時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活親密結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計了《小小商店》這節(jié)實踐活動課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊中的一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，也就是課本第86--87頁的內(nèi)容。這局部內(nèi)容只有一個學(xué)問點：就是通過讓學(xué)生親身參加實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深對人民幣的熟悉，進一步把握人民幣的換算及簡潔的計算。

教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟識的背景，采納現(xiàn)場模擬的方式，呈現(xiàn)了一個商店的真實情景，運用“角色扮演”這一生動好玩的活動形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對話形式提出數(shù)學(xué)問題，幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面幾個單元學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間，教材設(shè)計了一些與活動有關(guān)的問題，其中前兩個問題是人民幣的計算的進一步提高，需要學(xué)生逆思索，第三個問題的開放性比擬大，鼓舞學(xué)生開動腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對人民幣的熟悉，進一步把握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量。此外，教材還鼓舞學(xué)生提出更多的問題，培育學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

（二）、說教材重點和難點：

依據(jù)教材特點，我認(rèn)為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，表達付款方式的多樣性?！奔仁潜竟?jié)課的教學(xué)重點又是本節(jié)課的教學(xué)難點。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的.要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論“為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，從學(xué)問、力量和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過親身參加實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺氖煜?，進一步把握人民幣的換算及簡潔的計算。

2、力量目標(biāo)：培育應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題、進展數(shù)學(xué)溝通的意識和力量。

3、情感目標(biāo)：在實踐活動中增加數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)省的教育。

三、說教法、學(xué)法：

從素養(yǎng)教育和課程改革的要求動身，依據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動課的課型特點，我采納角色扮演的活動形式，以學(xué)生為活動的主體，以滲透教育為原則，以訓(xùn)練實踐力量為目的，力求做到把信息技術(shù)運用與實踐活動相結(jié)合，從中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、說教具、學(xué)具預(yù)備：

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我預(yù)備了：

1、媒體課件一套。

2、用實物把教室布置成臨時的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場進展交易活動。

3、回收站所需的牌子。

學(xué)生每人預(yù)備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。

五、說教學(xué)過程：

接下來我說一下整個教學(xué)過程設(shè)計，首先我先說一下整體設(shè)計。

國際教育界流傳著這樣一句話：“你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了?！比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，是我們教師面臨的新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的主導(dǎo)下，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授學(xué)問，我們要讓學(xué)生從“學(xué)“數(shù)學(xué)變?yōu)椤白觥皵?shù)學(xué)，讓課堂成為學(xué)生探究學(xué)問的樂園。因此，本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題---實踐操作，探究問題---聯(lián)系實際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué)，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、模擬購物活動、溝通評價。讓學(xué)生在活動中充分感受體驗生活，學(xué)會把學(xué)問綜合的運用到實際生活中去。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。

由電腦演示學(xué)生喜愛的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們開心地進入購物情境，進入角色。

其次層：模擬表演，實踐體驗。（約20分鐘）

教師選定一局部學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購置商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方相互檢查對方在進展人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。

第三層：活動匯報，體驗溝通（約10分鐘）

讓學(xué)生說出自己的心理話，展現(xiàn)自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的奇妙之處和購置物品的閱歷方法。同時，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學(xué)生。最終評比最正確消費者。

第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。

（二）說局部設(shè)計

下面我就以教學(xué)程序為框架，以“誘思探究教學(xué)論“為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，詳細說說本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在長期的教學(xué)中，我們都能體會到：情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種非常有效的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑學(xué)生思維。因此。課一開頭，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：放一段喧鬧喜慶的音樂：今日是個喜慶的日子,我們的“小小商店”順當(dāng)開張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特殊歡送小朋友去“小小商店”逛一逛。這時，我引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對同學(xué)們說什么？（鼓舞學(xué)生大膽自由發(fā)言），讓學(xué)生溝通物品名稱和它們各自的價錢重點是說清晰畫面上每一種商品的名稱和價格。在學(xué)生答復(fù)的根底上，我準(zhǔn)時作以小結(jié)，大家說得特別好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平常怎樣使用的？分組溝通如何使用零用錢。然后小組匯報溝通。教師因勢利導(dǎo)，對使用比擬合理的學(xué)生賜予確定表揚，對花費不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生賜予訂正引導(dǎo)。

我這樣設(shè)計，借助“小小商店”這一情境，通過生動好玩的畫面，把學(xué)生帶入到歡樂的學(xué)習(xí)情境之中，使課堂一開頭就變得生動好玩，引人入勝，每一個學(xué)生都會不由自主地投入到探究新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進入教學(xué)的其次個環(huán)節(jié)：

2、模擬表演，實踐體驗。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培育實踐力量”。鑒于此，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)。詳細的我是這樣設(shè)計的：

（1）進入角色，若干名售貨員進場。

（2）分發(fā)購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購置的“商品”的名稱其金額、購置理由等記入《購物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。

（3）分組合作進展模擬體驗。

活動要求：

1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。

2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應(yīng)當(dāng)付多少錢。

3、售貨員要看清顧客付款對不對。

4、可以同學(xué)之間相互幫忙，可以合伙購置。

教師留意調(diào)控場面，諸如“顧客”進入“商場”的先后挨次，購物的時間掌握。

教師選定一局部學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購置商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方相互檢查對方在進展人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一方面要留意觀看學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生遇到困難時給以適當(dāng)?shù)膸兔吞崾尽?/p>

我這樣設(shè)計，除了復(fù)習(xí)穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，也反映了在日常生活中用人民幣購置商品時常常消失的幾種情形。例如，計算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時怎樣找零，買東西時錢不夠怎么辦，怎樣比擬兩種商品的價格，等等。這些情形都是學(xué)生在實際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃龅降?，通過這種現(xiàn)實性和實踐性很強的活動，可以使學(xué)生切身體會人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到數(shù)學(xué)來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會在實際生活中運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。充分讓學(xué)生展現(xiàn)選購貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購物品的趨向，鼓舞學(xué)生仔細合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便溝通。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗自主的歡樂，通過活動的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動、活潑、主動和富有共性的過程。這里，在設(shè)計上我采納了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的共性得到了進展，制造欲望得到了滿意。而這，無不得益于教師對學(xué)生的敬重和教學(xué)開放式的組織。同時，很自然地進入到第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、分組溝通，共享歡樂。

1)、溝通在活動中，各自購置哪些物品。（介紹購物登記卡）

2)、溝通買東西過程應(yīng)當(dāng)留意什么事項。

3)、談一談，在購物中，自己有哪些閱歷。

4)、溝通購置物品的意圖。

5)、溝通買東西中應(yīng)考慮到什么？

6)、溝通如何合理正確地使用零用錢。

這樣，讓學(xué)生說出自己的心理話，展現(xiàn)自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的奇妙之處和購置物品的閱歷方法。同時，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學(xué)生。最終評比最正確消費者。

4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。

詳細的我是這樣設(shè)計的：

同學(xué)們，平常你喝完了飲料之后會怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個特別勤儉的孩子，他常常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢，然后把這些錢攢起來捐給盼望工程和貧困山區(qū)的小朋友們。

看到這些，你想說些什么？讓學(xué)生各抒己見。

我這樣設(shè)計對學(xué)生進展了思想品德教育。在整個活動過程中，還可以對學(xué)生進展愛惜人民幣的教育。通過設(shè)立“回收站”，可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫忙小朋友從小樹立愛護環(huán)境的思想和意識。

到此，整個教學(xué)過程全部完畢。

六、說板書設(shè)計

由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生詳細的實踐操作活動嘗試，根本上不需要板書，所以此局部略寫。

七、在課改試驗中，如何運用“誘思探究“教學(xué)論進展教學(xué)

最終，我說一下，這節(jié)教學(xué)設(shè)計是如何表達新課改理念和“誘思探究“教學(xué)思想的。

總覽整節(jié)課，在整個教學(xué)設(shè)計中，我力求較好地表達新課標(biāo)理念，內(nèi)容設(shè)計建立在學(xué)生生活閱歷根底之上，通過學(xué)生大量的實踐操作活動來完成。切實轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂真正做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中特殊提出了情感與態(tài)度的進展目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計，我在這方面也做出了積極的嘗試。集學(xué)問性、趣味性、活動性于一體，通過親身參加實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深對人民幣的熟悉，進一步把握人民幣的換算及簡潔的計算。使學(xué)生在多種形式的實踐過程中體驗到其中的樂趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。整節(jié)課洋溢著開心的學(xué)習(xí)氣氛。通過大量的生活實例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再是“聽聽練練“，而是在教師的引導(dǎo)下，積極主動的去探究，去操作實踐，去體驗溝通。在經(jīng)受了之后，學(xué)生獵取了學(xué)問，提高了力量，思維得到了熬煉，并獲得了勝利的愉悅，探究的歡樂，真正成為了課堂的仆人！

一年級數(shù)學(xué)說課稿5

一、說教材

5以內(nèi)的減法是義務(wù)教育教科書(西師版)一年級上冊第一單元的內(nèi)容。教材將減法的初步熟悉1和5以內(nèi)的減法安排在一起進展教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合詳細情境，初步熟悉從一個數(shù)里“去掉”一些用減法計算，并計算出結(jié)果。例題和“做一做”是與加法相對應(yīng)的減法計算，“課堂活動”讓學(xué)生說一說，再計算。學(xué)生之間通過溝通自己的想法，體驗發(fā)覺問題、提出問題、在解決問題的過過程，真正體會減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系.

二、立足學(xué)情說學(xué)生

一年級的學(xué)生剛步入簡潔的學(xué)習(xí)階段，雖然是學(xué)生第一次接觸減法，但是比擬簡潔，所以本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)的學(xué)生來說并不是很難。本班學(xué)生在入學(xué)前大多數(shù)都承受過學(xué)前教育，都有肯定的學(xué)問構(gòu)造，在加上之前所學(xué)習(xí)的分與合的內(nèi)容，對5以內(nèi)的減法已能脫離手的幫忙了，因此，在教學(xué)的過程中對學(xué)問的把握就不是太難，我特殊注意學(xué)生口頭表達力量的培育。

在對教材有了充分的熟悉并翻閱了與本學(xué)問有關(guān)資料的根底上，考慮到學(xué)生的已有學(xué)問構(gòu)造、年齡特點以及心理特征，最終結(jié)合本班的實際狀況，我制訂了以下幾點作為我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解減法的含義，體會數(shù)的分解與減法的聯(lián)系，熟悉減號、減法算式，探究5以內(nèi)數(shù)的減法的計算方法，體會算法的多樣化，會計算5以內(nèi)數(shù)的減法。

2.教學(xué)重點：

讓學(xué)生結(jié)合詳細情境初步熟悉、理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。

教學(xué)難點：

在觀看、操作實踐活動中，培育學(xué)生的多向思維力量，在探究的過程中獲得勝利體驗，堅決學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、立足學(xué)生說方法

教法：情境式啟發(fā)式情感式活動式

學(xué)法：動手操作合作探究

四、立足目標(biāo)說流程

教材上的主題圖是三個孩子蕩秋千，后來走了一個，剩下幾個孩子?學(xué)生依據(jù)圖所表示的含義列出算式。以前學(xué)生在練習(xí)中不知道是從哪里去掉的。為了讓學(xué)生能直觀的了解減法的含義，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看后，放手讓自己看一看、學(xué)一學(xué)。學(xué)生翻書自學(xué)，集體溝通，來培育學(xué)生的自學(xué)力量。

然后通過溝通，要求學(xué)生明白減法的運算符號是“-”，讀作減號;算式是3—1=2,讀作：3減1等于2。使得前后學(xué)問點過度很順暢。

五、立足課堂說板書

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點，解決學(xué)問難點，不僅粘貼學(xué)生所提問題，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

六、立足效果說反思

我們的.數(shù)學(xué)課堂應(yīng)來源于生活，農(nóng)村學(xué)校沒有電腦，沒有精致的課件，有的是黑板+粉筆和書本，如何在課堂中讓學(xué)生表現(xiàn)出主動、投入、自然和和諧應(yīng)當(dāng)來源于貼近孩子生活化的情境和師生間的公平對話，應(yīng)當(dāng)是生生、師生之間思維火花的碰撞。

讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)文化的制造過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不能是一味的聽講、仿照和練習(xí)，更重要的是學(xué)生獨立思索，自主探究、師生、生生間的合作溝通。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是一個簡潔的被動的承受過程，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己體驗、探究、實踐的過程，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去“做”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，盡量削減直接“灌輸”，這正是我們常說的“授之以魚不如授之以漁”。

惋惜的是本節(jié)課由于課堂拖沓的緣由，設(shè)計的嬉戲也沒完成。

一年級數(shù)學(xué)說課稿6

一、說教材：

這節(jié)課我講的是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《熟悉鐘表》的第一課時“熟悉整時”。本節(jié)課是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了根底。

本節(jié)課所要到達的目標(biāo)為是：通過觀看、操作使學(xué)生初步熟悉鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活閱歷總結(jié)出熟悉整時的方法；知道表示時間的兩種形式。培育學(xué)生遵守時間，珍惜時間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這節(jié)課的重難點是讓學(xué)生學(xué)會熟悉整時，會用兩種形式表示同一時間。

二、說教法學(xué)法：

在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生猜一猜、看一看、說一說、撥一撥、寫一寫等多種形式，結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知

教學(xué)過程：

一）猜謎導(dǎo)入

孩子們，你們喜愛猜謎語嗎？教師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告知我們什么時候睡，什么時候起”能告知我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節(jié)課我們就共同來“熟悉鐘表”（出示課題）

二）探究新知

（一）熟悉鐘面。

a、請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具表，認(rèn)真看看鐘面上有些什么？把你的.發(fā)覺說給小伙伴聽聽。（學(xué)生玩學(xué)具，觀看鐘面。教師指導(dǎo)。）

b、你們觀看的真認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們放下手中的學(xué)具，一起來看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)覺說給大家聽聽。（貼鐘面）

*鐘面有兩根針，一根長的，一根短的。

*還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。

*鐘面上還有12個大格。

（教師小結(jié)）我們把又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。（板書時針、分針）

同桌拿學(xué)具表相互指一指“時針和分針”

（二）熟悉整時

1、熟悉

（過渡：我們熟悉了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）

課件出示7時、3時、6時（學(xué)生說出時間）

請同學(xué)們再認(rèn)真觀看這3個鐘面，看看有什么一樣的地方？

生發(fā)覺分針都指向12。

（師小結(jié)：當(dāng)分針指向12，時針指向幾就是幾時。）

2、撥一撥

同桌合作，二人一組撥鐘練習(xí)，一人說時間，一人撥。

（教師小結(jié)：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。）

（三）用兩種方法表示時間

（過渡：日常生活中你還見過哪些表）

1、熟悉電子鐘。

課件出示生活中的電子表。

學(xué)習(xí)同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學(xué)生板演8時、3時、6時用電子表表示

小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的嬉戲好不好？（教師和學(xué)唱“找朋友”。頭飾上時間一樣的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間一樣的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。?/p>

一年級數(shù)學(xué)說課稿7

一、說教材

1.教材內(nèi)容的地位、作用和意義分類思想是一種根本思想。它是依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進展有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列簡單的思維過程，因此，分類力量的進展，反映了兒童的思維進展，特殊是概括力量的進展水平。兒童分類力量的進展表現(xiàn)為以下趨勢：從依據(jù)事物的非本質(zhì)的、外表的特征(如顏色、外形等)進展分類，進展到依據(jù)事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃的)進展分類，最終，能依據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進展分類。分類力量進展的一個重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。

所以，在評價兒童分類時，重點是觀看兒童能否單獨根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。分類力量既是幼兒規(guī)律思維力量進展的重要方面，又對促進幼兒規(guī)律思維力量的進展具有重要意義。進展分類時，首先要對客觀事物進展分析、綜合，通過比擬，發(fā)覺事物之間的聯(lián)系與區(qū)分，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列熟悉活動，都是思維的根本過程。

分類也是將零散的、個別的學(xué)問系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程，因此，分類的進展對于將來理解、接收和把握系統(tǒng)化學(xué)問，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大好處。在實際生活中，分類思想有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品分類擺放，便于顧客很快找到想要買的東西;學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)生用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會有規(guī)律等等。實際上，在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。

例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時，我們說“有5個學(xué)生”已經(jīng)運用了分類的方法，由于這些人之所以能說成“5個”，是由于他們都是同一類的，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在熟悉物體和圖形時，要求學(xué)生把外形一樣的放在一起，就是要學(xué)生運用分類的方法，把“外形”作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，把不同外形的物體劃歸為不同的類。本單元把分類列為一個單元教學(xué)，是為了使學(xué)生比擬系統(tǒng)地把握初步的方法。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓每個學(xué)生親自經(jīng)受分類的過程，理解分類的必要性。

(2)初步感知分類有肯定的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)培育學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。3.教學(xué)重難點：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

二、說教法

學(xué)法教材由易到難分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩局部內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把它們劃歸為一類，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。假如這些事物之間有幾個一樣的屬性，我們可以分別以這些屬性作為標(biāo)準(zhǔn)進展不同的分類，就是不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不行轉(zhuǎn)變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。本節(jié)課主要完成單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。結(jié)合我校正在著手討論的“探究性學(xué)習(xí)”，我把教學(xué)安排為以下四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題把教材中文具商店的情景圖改為教師家的房間圖，由于寶寶沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，而把家里搞得亂七八糟。讓學(xué)生首先產(chǎn)生親切感，呀!教師家的房間被寶寶弄亂了，今日由我們來整理教師的家!真有意思!無形之中，拉近了師生之間的距離。

2、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究探究性學(xué)習(xí)強調(diào)，通過讓學(xué)生自主參加類似科學(xué)家討論的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活的寵愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。探究性學(xué)習(xí)的過程通常圍繞一個需要討論解決的實際問題綻開，以解決問題和表達溝通為完畢。就這一過程而言，需要培育學(xué)生發(fā)覺和提出問題的力量，提出解決問題方法的力量，在問題的情境中培育學(xué)生自主、自動收集和加工處理信息力量。這一過程也就是學(xué)生激活已有的學(xué)問儲存、學(xué)習(xí)和運用一些討論方法，發(fā)覺和解決問題的過程。在學(xué)生有迫切盼望想整理教師的家的欲望指引下，學(xué)生的積極性空前高漲。這時，教師先讓孩子們冷靜下來，找到整理房間的最正確方案，在小組內(nèi)進展溝通，并把小組合作的成果進展展現(xiàn)。我給每個小組分了一套和教師一樣的學(xué)具，讓學(xué)生充分的動手、動腦、動口。通過這樣的活動，一方面，讓學(xué)生熟悉到把同類的物品放在一起，可以便利快捷地找到自己需要物品，使學(xué)生體會到分類的意義和必要性。另一方面，這是一個用單一標(biāo)準(zhǔn)進展分類的例子，通過讓學(xué)生自己發(fā)覺為什么要把某些物品放在一起的緣由，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法。

3、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建過去的教學(xué)一般定向穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，培育技能，靠程式化和技能方法解決問題多，思維方式單一。探究性學(xué)習(xí)強調(diào)，以實踐為主的開放問題，為自主學(xué)習(xí)供應(yīng)寬闊空間，滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生在不同的層次上得到進展。在尋求解答的過程中收集處理信息，查找恰當(dāng)?shù)慕忸}策略，追求優(yōu)化和方法遷移等，其認(rèn)知構(gòu)造不斷得以完善。本環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生聯(lián)系實際，想想我們四周還有哪些應(yīng)用?把孩子們的思維再一次帶到生活中，讓數(shù)學(xué)問題生活化。然后通過課本中的兩道題(從不同中找一樣;從一樣中找不同，并用肯定的符號表示)的練習(xí)，又把生活問題數(shù)學(xué)化了。

通過藍藍的天空、寬敞的草地、潺潺的小河作為背景，教師帶來一群得意的小伙伴，把孩子們積極性再次推到頂峰。學(xué)生閉眼等教師送一份驚喜，化動為靜，符合低年級學(xué)生心理。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛的時候，教室里又開頭了新一輪的分類。通過引導(dǎo)，讓孩子們把小動物們送回大自然，給孩子們進展了一次喜愛大自然、愛護動物的教育。

4、評價反思、自我體驗“你今日有哪些收獲和感受?還有什么圓滿?”這樣的評價促進了學(xué)生的進展，不是給出學(xué)生在群體中的位置，不僅關(guān)注學(xué)問技能，也關(guān)注其他目標(biāo)。方式除了教師對學(xué)生評價外，還包括學(xué)生對自己學(xué)習(xí)活動的反思和自我評價。

《分類》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元《分類》

教學(xué)目標(biāo)：1.讓每個學(xué)生親自經(jīng)受分類的過程，理解分類的必要性。2.初步感知分類有肯定的標(biāo)準(zhǔn)。3.培育學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

教學(xué)難點：

教具預(yù)備：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動物圖片、實物投影學(xué)具預(yù)備：1.房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份)2.學(xué)具盒教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1.小朋友在家里肯定能幫媽媽做做許多事情，誰情愿告知大家你都會做些什么呢?2.看來同學(xué)們都是喜愛勞動的好孩子!可是呀，教師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)

二、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究

1.說說房間里有些什么呢?

2.你們都是她的哥哥姐姐了，你們情愿幫忙她嗎?

3.師：這么多東西要整理，好麻煩哦!你們預(yù)備怎么整理呢?(同桌說一說)

4.爭論：一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避開呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強調(diào)：以小組為單位進展整理，留意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好!教師給這個小組獎一顆合作星!

5.生匯報，并說一說為什么都情愿把同一類的物品放在一起?

6.師小結(jié)：把同一類的東西放在一起，在數(shù)學(xué)里叫做分類。(板書：分類)衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學(xué)習(xí)了，上哪找?7.現(xiàn)在的房間變得怎么樣了?

看來，我們要學(xué)會把各種物體根據(jù)它們各自的特性進展分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。

三、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建

1.分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?

2.把同類的圈起來。(找一樣)先說說分別是些什么物體，再進展分類。

3.每行中不同的是什么?(找不同)

4.給動物分類

(1)教室里這么喧鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛，千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發(fā)動物圖給學(xué)生，并出示掛圖)

(2)睜開眼睛看看，你們看到了什么?(生說)師：藍藍的天空，寬敞的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小動物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些得意的動物該放回到大自然的哪個地方呢?你能把它貼到適宜的地方嗎?(生有序地上臺貼動物)

(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的——天上;會跑的——草地上;會游泳的——水里。

(6)同學(xué)們把小動物們送回來了大自然，真是愛惜動物的好孩子!教師還聽到這些動物們靜靜地對教師說：感謝你送我回家，我情愿和你們做朋友!你們想對小動物說什么呢?

5.整理學(xué)具盒

(1)看來呀，大家都是有收獲的!下面一輪把學(xué)具盒翻開，看看你們的學(xué)具盒整齊嗎?假如不整齊，你能用今日學(xué)習(xí)的分類的方法把學(xué)具盒整理好嗎?假如整齊，你能幫幫你身邊的同學(xué)嗎?

(2)匯報：你是怎樣整理的?

(3)把學(xué)具有序地進展整理，放到學(xué)具盒里。

四、評價反思、自我體驗?zāi)憬袢沼心男┦斋@和感受?還有什么圓滿?

五、板書設(shè)計

《分類》教學(xué)反思

分類是一種根本的數(shù)學(xué)思想。它是依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進展有序的劃分和組合的過程。學(xué)生分類力量進展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù)，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是便利我們的生活，又利于學(xué)生自身的進展。依據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“好玩、有序、有用”的新思想，組織系列教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)受分類整理的.過程，從中體會分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。培育學(xué)生分類、有序整理事物的力量。通過拓展延長，讓學(xué)生體會到分類給我們的生活帶來許多的便利。利用十一長假休息期間，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法討論所舉辦全國四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課溝通研討會。帶孩子玩了兩天后，放棄了游玩時間，和孩子一起聽課了。

因此，有幸聽到了吉林市船營區(qū)試驗小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類》，所不同的是這是北師大教材的。張教師的教學(xué)中，通過幾個活動——整理房間、分水果和蔬菜、貼動物、分卡片、整理書包，體會了分類在生活中的廣泛應(yīng)用。課后，聽取了湖北省特級教師梅安妮教師的教導(dǎo)，整節(jié)課雖然表達了分類的思想——按標(biāo)準(zhǔn)分類，表達了數(shù)學(xué)問題生活化，但是新課程提倡的生活問題數(shù)學(xué)化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí)，是本節(jié)課的一個缺憾。在張教師這節(jié)課的根底上進展了肯定的調(diào)整。

上完課后，感覺比擬舒心。但是，美中有許多缺乏。例如，什么是類?什么是分類?這個重點突出不夠，學(xué)生盡管已經(jīng)會分類了，但是還沒弄清晰什么是類。在學(xué)生整理完房間后，還有個小結(jié)：“衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學(xué)習(xí)了，上哪找?”這局部其實就是突出類和分類的，這只有下一節(jié)課中強化了。

又如，給動物分類，還欠考慮。學(xué)生消失了“獅子老虎放遠點!”的呼喊，是我史料不及的?？磥砦覍W(xué)生的了解還是欠缺，低估了學(xué)生的思維方向。還有對學(xué)生的組織還不夠，課堂雖然活，但是感覺有點亂。努力做到活而不亂，是我們?nèi)拷處煿餐钠硗?。由于活，?dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù)，但是這不重要，學(xué)生已經(jīng)把握了分類的方法。聽了賀教師的評課，我更清晰該怎么上好這節(jié)課了。

《分類》評課分類是一種數(shù)學(xué)思想，也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠根據(jù)事物的用途、顏色、外形等進展分類，也就是單一標(biāo)準(zhǔn)。那么，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點。

本節(jié)課，教師做了充分地預(yù)備，情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育價值作用。從整理房間開頭，“你在家都幫家里做些什么?”在學(xué)生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念，教師準(zhǔn)時用語言進展鼓勵“你真能干!”“真厲害!”給學(xué)生樹立了愛勞動的信念。整節(jié)課，教師教態(tài)自然，不急不躁，每進展一個環(huán)節(jié)都給學(xué)生信號，停頓、等待，環(huán)視學(xué)生。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個問題，該怎么辦呢?孩子們就要思索解決問題的方法，同時滲透了良好生活習(xí)慣。在實施設(shè)想之前，先統(tǒng)一意見再動手操作。

可以這樣調(diào)整：第一、學(xué)生手上拿到的是和黑板上一樣的房間圖，對學(xué)生來說難度大了，可以給學(xué)生一個房間平面圖，圖上標(biāo)出衣柜、玩具柜、書桌的方位，貼上標(biāo)簽，學(xué)生就知道把分好類的衣服、玩具、文具放到哪些地方了。

其次、小組代表說你們是怎么放的，三個人分好工，誰整理衣服，誰整理玩具，誰整理文具，不需要再找人上臺，避開迂回。

第三、為什么要把這些東西放在一起?要多花語言說。由于，衣服都是穿的，玩具都是玩的，文具是用來學(xué)習(xí)的。用途一樣的東西可以看作是同類，比方我們是人類，還有肉類、鳥類等等。把同類的東西放在一起的這樣一項工作，在數(shù)學(xué)中就叫分類。這里要讓學(xué)生弄清晰什么是類，什么是分類。第四、生活中的分類實例?在本節(jié)課消失太早，學(xué)生還沒有弄明白分類的真正含義，可放在后面表達把生活問題數(shù)學(xué)化。同時把練習(xí)提前，課本第40頁的第一題，通過感知內(nèi)化，要求學(xué)生說出分類的依據(jù)是案用途來分的。第五、風(fēng)景圖消失后，讓學(xué)生談感受——“太空了!”這只是一個方面，還有“美感”，“你感覺美不美?假如你生活在這個漂亮的環(huán)境下，你感覺怎么樣?學(xué)生在拿到動物后，應(yīng)當(dāng)分批上去貼，并說出理由，不要一窩蜂上去貼，以免影響效果。留意提示學(xué)生先想好放哪里美些，再放，不要放了再進展調(diào)整，鋪張時間。學(xué)生迸發(fā)出的“獅子、老虎放遠點!”的呼喊，表達了學(xué)生善與美的推斷，是學(xué)生的真實想法的表達。此時的分類標(biāo)準(zhǔn)可按動物的生活習(xí)性來分類，天上飛的，地上跑的，水里游的。其實，還可以在背景圖中加上遠處的山，讓獅子、老虎遠離這里。第七、此時再讓學(xué)生談?wù)劇澳阌X得分類是怎么回事?你會分類了嗎?在我們生活中還有哪些情景屬于分類呢?學(xué)生有了前面的根底，他們就能順理成章地說出他們所了解，所見過的分類了，這樣就把生活問題數(shù)學(xué)化了。那么，下一節(jié)課就可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類了。

一年級數(shù)學(xué)說課稿8

今日我說課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法）

一、說教材

1．教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學(xué)》第一冊《加減法(二)》中的其次課時。這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的熟悉、10以內(nèi)數(shù)的加減法以及20以內(nèi)數(shù)的熟悉的根底上進展的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的第一課時，主要是要學(xué)會20以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。這些學(xué)問都是學(xué)習(xí)其他計算學(xué)問的根底，對以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。

2．教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)問與技能目標(biāo):結(jié)合系列的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進一步體會加減法的含義，明確20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算方法，并能嫻熟地進展計算。②過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究計算方法，同時培育學(xué)生的觀看力量、語言表達力量以及合作意識。③情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念。

3．重點：學(xué)會20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法。

4．難點：明確計算方法，了解計算算理。

5．教學(xué)預(yù)備：積木（教師用）、計數(shù)器（每個學(xué)生一個）

二、說學(xué)情

學(xué)生基已經(jīng)可以比擬精確地計算10以內(nèi)的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數(shù)的組成，還熟悉了數(shù)位中的個位和十位，對數(shù)位有了初步的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容已經(jīng)有了比擬好的根底。但入學(xué)只有三個月的”一年級的學(xué)生還沒有形成肯定的合作意識，他們的思維以形象思維為主，留意力很簡單分散。所以，在教學(xué)設(shè)計中借助課件幫助教學(xué)，借助教具積木創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)具小棒和計數(shù)器讓學(xué)生動手操作并學(xué)著解決數(shù)學(xué)問題。

三、說教法、學(xué)法

教法：自主探究與范例教學(xué)相結(jié)合。

學(xué)法：發(fā)覺法

四、說教學(xué)過

（一）復(fù)習(xí)

1．利用卡片進展口算練習(xí)，提高學(xué)生的口算力量和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．通過看圖列式讓學(xué)生進一步體會加減法的含義。

3．通過填空讓學(xué)生復(fù)習(xí)11~20的數(shù)的組成。

（二）探究新知

1．教學(xué)課本70頁“說一說”。

（1）導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生探究13+2的計算方法

教師搭積木演示，學(xué)生利用計數(shù)器動手操作

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究18-2的教師方法

教師搭積木演示，學(xué)生利用計數(shù)器動手操作

（3）教師小結(jié)優(yōu)化算法。

2．反應(yīng)練習(xí)

課本第70頁“試一試”和“說一說”。（學(xué)生在書上和草稿本上完成）

（三）課堂總結(jié)

（四）課堂作業(yè)（學(xué)生在書上完成）

課后反思：

本節(jié)課是十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學(xué)生認(rèn)真觀看，進一步理解加減法的含義，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，在玩中也能學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于學(xué)生沒有預(yù)備積木，我讓學(xué)生利用計數(shù)器撥一撥、想一想、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度理解計算的方法，通過計算進一步理解數(shù)的組成。為了照看幾個承受力量較慢的學(xué)生，課堂進度稍慢，沒能滿意承受力量較快的學(xué)生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)的時間不充分。

一年級數(shù)學(xué)說課稿9

一、說教材

本課是部編一年級上冊數(shù)學(xué)第三單元第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個含義——序數(shù)。讓學(xué)生在詳細情境中理解幾和第幾的不同，能精確表達幾和第幾的意思。

二、說學(xué)情

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個概念，在學(xué)校無論是站隊,還是自己的學(xué)號,以及在課表中學(xué)生們都會接觸到“第幾”這個學(xué)問。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有仔細區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的根底上明白“幾和第幾”的區(qū)分。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1．通過情境體驗與參加，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2．通過教學(xué)，培育學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

3．讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)的樂趣和自信念。

四、說教材處理

1.主題圖的使用

由于學(xué)生很少有單獨購票的經(jīng)受，書中主題圖與學(xué)生的生活實際狀況不相符，大膽將主題圖舍去，換成同學(xué)排排隊、小動物排排隊、圓片排排隊三次活動，層層遞進，突破教學(xué)重難點。

2.教學(xué)重點、難點

重點：理解“第幾”的含義，

難點：能精確區(qū)分“幾個”和“第幾”。

五、說教學(xué)策略

1.說教法情景演示與啟發(fā)（師）。

2.說學(xué)法學(xué)生互動、合作探究（生）。

六、說教學(xué)流程

（一）課前小嬉戲

針對實際教學(xué)中消失的.學(xué)生對左右位置表述不清的問題，課前我增加了一個小嬉戲：請同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，盼望這節(jié)課你們能團結(jié)互助。其目的在于強化左右的概念、創(chuàng)立和諧輕松的課堂氣氛的同時為后面的新課做鋪墊。

（二）談話導(dǎo)入品德教育

我設(shè)計了幾種導(dǎo)入方式，經(jīng)過實踐，確定這種導(dǎo)入最受學(xué)生的歡送。（課件5張）首先請學(xué)生看各種排隊圖片，形象直觀地感受到排隊是文明的行為，然后請學(xué)生說說為什么要排隊，總結(jié)得出：假如不排隊，大家擠來擠去會很亂，簡單出危急。使學(xué)生明白：我們要遵守公共秩序，自覺排隊。這樣水到渠成地對學(xué)生進展了思想品德教育。最終提醒學(xué)習(xí)主題：排隊中的數(shù)學(xué)學(xué)問“幾和第幾”，這樣就順當(dāng)?shù)剡M入了新課。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計更加注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，潛移默化地對學(xué)生進展思想品德教育。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

此環(huán)節(jié)中我一共設(shè)計了二次活動。

第一次活動：學(xué)生排排隊，初步感知序數(shù)的含義。

我請表現(xiàn)好的一組同學(xué)玩嬉戲，然后請學(xué)生介紹一下自己熟悉的同學(xué)在隊伍中是第幾個，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)再提出問題：XX排在第2個，這里的第2個指的是幾個人？你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示的意思卻不一樣呢？XX的后面又有幾個人？回座位一個同學(xué)，他們的位置有什么變化等問題引發(fā)學(xué)生的思索，初步感知了“幾和第幾”的區(qū)分。

其次次活動：小動物排排隊，小動物排排隊進一步理解序數(shù)含義。（自己預(yù)備的頭飾）

在這次活動中我為學(xué)生帶來五位動物朋友，原本是我安排好小動物的位置，聽從了張教師的建議讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿給小動物排排隊，這樣沒有限制學(xué)生思維，學(xué)生自主性得到充分表達，參加的積極性也提高了。接下來請學(xué)生介紹一下每個小動物的位置，學(xué)生的介紹中有的從左數(shù)起，有的從右數(shù)起，依據(jù)學(xué)生答復(fù)的不同，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向觀看小動物的位置，使學(xué)生明白數(shù)的起點不同小動物所在的位置也不同。在此環(huán)節(jié)中張教師提出了很好的建議，由教師示范怎樣把幾個和第幾個圈出來，這樣形象直觀，學(xué)生一下子就學(xué)會了，最終我讓學(xué)生自己當(dāng)小教師提問考一考同桌，看看從不同的方向能否精確介紹小動物的位置，從而進一步理解序數(shù)的含義。

（四）實踐應(yīng)用，穩(wěn)固深化

此環(huán)節(jié)中我為學(xué)生設(shè)計了2個練習(xí)。

1.圈小貓，讓學(xué)生親自數(shù)一數(shù)，圈一圈，目的是檢測學(xué)生能否精確區(qū)分幾和第幾。

前幾次試講時發(fā)覺學(xué)生有許多學(xué)生并沒有把三只小貓圈在一起，而是每個圈一個圈，反思緣由是學(xué)生不懂怎樣去圈畫，采納了張教師的建議在小動物排排隊環(huán)節(jié)就示范教給學(xué)生圈畫方法，到了此題，問題就不再消失了。

2.課本20頁第1、2題：

（1）想想蘭蘭前面有幾個人？指哪些？蘭蘭后面有幾個人？指哪些？

（2）一共有多少人？不僅很好地解決了問題，還到達了對學(xué)生進展思維性訓(xùn)練的目的。

（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

課尾，我設(shè)計了小嬉戲：快歡樂樂出教室的環(huán)節(jié)。參加歡快的音樂，讓學(xué)生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清教師提出的每一個要求，正確進展推斷，走出教室。這樣的設(shè)計不僅檢查了學(xué)生對本節(jié)課的把握狀況，也訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成仔細傾聽的好習(xí)慣。

七、教學(xué)反思

本課重難點突出，思路清楚。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進一步感悟新知活動中，又讓學(xué)生體驗了“第幾的相對性”?！暗趲住笔窍鄬Φ?。通過學(xué)生動手操作，使其在詳細的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使學(xué)問向縱深進展。

學(xué)生把握狀況：

1.由于一年級學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有肯定局限性，尤其是剛?cè)雽W(xué)在常規(guī)方面還沒有完全養(yǎng)成，致使教師在授課時處于被動。

2.沒有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，回答下列問題的同學(xué)不多。

3.講解不夠清楚、透徹。

改良措施：

1.加強概念教學(xué)，如一共有幾個，第幾、左數(shù)、右數(shù)。

2.以嬉戲或媒體動畫形式教學(xué)，確保每位同學(xué)積極參加課堂。

一年級數(shù)學(xué)說課稿10

一、說教材

《熟悉鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時間學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積存了大量看鐘表時間的閱歷根底上進展教學(xué)的，又是二年級進一步學(xué)習(xí)半時的熟悉和三年級秒的熟悉的開頭，把握熟悉鐘表和整時是小學(xué)生必備的學(xué)問。教學(xué)的本質(zhì)在于幫忙、鼓勵、引導(dǎo)，本課就是在學(xué)生已有閱歷的根底上，注意聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、學(xué)問、力量”的有機統(tǒng)一。依據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作使學(xué)生初步熟悉鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2．通過觀看、操作、溝通等活動，進展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索力量，培育學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

這樣的目標(biāo)設(shè)計使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時間讓學(xué)生獲得更多的進展。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點確定教學(xué)重點為整時的認(rèn)讀方法。教學(xué)難點為學(xué)生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前預(yù)備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

二、說教法

教師是數(shù)學(xué)活動的合、引導(dǎo)者和組織者，為了突出重點、突破難點，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的思想，本課主要采納啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進展教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采納啟發(fā)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學(xué)生形成表象認(rèn)知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采納探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自己觀看、比照、爭論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認(rèn)讀整時的方法。

三、說學(xué)法

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動不是單純的記憶和仿照，自主探究、合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?；谶@樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有獨立思索、合作溝通、動手操作等。讓學(xué)生初步熟悉鐘面后，我為了加深學(xué)生對鐘面的進一步熟悉，設(shè)計了學(xué)生自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分熬煉了學(xué)生的動手操作力量，在操作遇到困難的時候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學(xué)習(xí)方式會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來最大的幫忙。

四、說流程

1、上課伊始，我就抓住學(xué)生奇怪心強、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語，為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學(xué)生的已有閱歷，結(jié)合生活實際進展教學(xué)。

2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生把握學(xué)問、培育力量的主要途徑。依據(jù)學(xué)生的承受力量，我采納講練結(jié)合的方式，幫忙學(xué)生理解新知。設(shè)計了三個層次，首先讓學(xué)生觀看鐘面，充分溝通，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學(xué)生通過對三個時刻的比照，找出一樣點和不同點，從而歸納出認(rèn)讀整時的詳細方法；最終，為了熬煉學(xué)生的`動手操作力量，進一步穩(wěn)固認(rèn)讀整時的方法，安排了學(xué)生動手撥時鐘的練習(xí)。

3、穩(wěn)固練習(xí)、運用新知也是課堂教學(xué)的重要組成局部，不僅有助于學(xué)生穩(wěn)固新知，還可以讓學(xué)生合理敏捷的選擇新知解決實際問題。安排了本課的根底練習(xí)課本86頁練習(xí)的第一題連線，和提高練習(xí)課本85頁的做一做，最終讓學(xué)生體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進，使每一位學(xué)生都有所進展。

4、總結(jié)評價、回憶新知，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶，明確本課的學(xué)問重點和學(xué)習(xí)時應(yīng)留意的問題和方法，幫忙學(xué)生更深刻的理解學(xué)問。

我注意系統(tǒng)直觀的板書，準(zhǔn)時的表達了學(xué)問點，便于學(xué)生對新學(xué)問進展梳理。

總之，一節(jié)課的勝利與否不僅是課前教師設(shè)計的好，還要準(zhǔn)時抓住課堂的生成問題，奇妙處理，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。

一年級數(shù)學(xué)說課稿11

一、在生動詳細的情境中體驗數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心進展特點，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。

本課按運動會的開幕→競賽→發(fā)獎→回家四個環(huán)節(jié)，用主持人“機智狗”串成活動情景，貫穿于整個教學(xué)過程中，引出“看開幕表演發(fā)覺圖形”、“看競賽提問題和解決問題”、“競賽完畢制作獎杯”、“運發(fā)動回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始自終置身于運動會情境中，積極而又自然的參加每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗數(shù)學(xué)。

二、在小組合作的過程中學(xué)會團隊合作與競爭

合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生供應(yīng)參加溝通的學(xué)習(xí)空間與平臺，又能培育學(xué)生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“生生互評”，讓學(xué)生在解決了運動場上的數(shù)學(xué)問題的根底上合作溝通，并相互評價;其次次是“利用圖形制作獎杯”，依據(jù)各種圖形，團隊先設(shè)計構(gòu)思出獎杯，然后分工貼獎杯。在這些活動過程中，學(xué)生參加面大，考慮問題策略多樣化，合作學(xué)習(xí)促進了學(xué)生更加生動活潑的參加學(xué)習(xí)。

三、在解決問題的過程中表達生活“數(shù)學(xué)化”

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實。本課教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運動會是學(xué)生親身經(jīng)受過的，用它來作為學(xué)問的.切入點，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)學(xué)問就在他們身邊;如“乘車問題”，生活中常常遇到，學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決這一問題，他不僅會覺得好玩，而且會有勝利感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

四、充分敬重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。

在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物的競賽時，通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題，解決問題時充分敬重學(xué)生的個體差異。讓學(xué)生自主選擇獨立解決，在匯報溝通時采納師生共同參加的評價方式，使每個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅，增加了學(xué)習(xí)的自信念，又充分挖掘了每個學(xué)生的潛能。

本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動的積極性，使學(xué)生在動手實踐、自主探究與合作溝通中，培育了提出問題、解決問題的力量，同時也培育了學(xué)生的觀看力、想象力和制造力以及觀賞美的力量。

一年級數(shù)學(xué)說課稿12

一、說教材

1、教材內(nèi)容：今日我說課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第九單元《統(tǒng)計》的內(nèi)容。

教材分析：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步熟悉了象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表。本冊的統(tǒng)計，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)受簡潔的統(tǒng)計過程，連續(xù)探究收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比擬，引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下根底。教材在編排上有以下特點：

1）讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時，往往要把數(shù)據(jù)進展分類和計數(shù)。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生，而是讓他們在熟識的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計數(shù)往往可以采納不同的方式，教材沒有明確規(guī)定哪一種比擬好，而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會，在同學(xué)間的溝通中比擬和選擇。

2）讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計過程中非常重要的環(huán)節(jié)，教材很重視收集數(shù)據(jù)，把它作為統(tǒng)計活動的重要組成局部。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量，到課程表中收集一些學(xué)科的周課時數(shù)等，讓學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊計數(shù)，實實在在地提高學(xué)生的實踐力量。

3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計圖、表技能的現(xiàn)象，讓學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計的全過程。教材重視讓學(xué)生在解決實際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計需求，初步形成統(tǒng)計謀略，在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進一步體會統(tǒng)計方法，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡潔的分析、推斷，在統(tǒng)計的全過程中培育初步的統(tǒng)計觀念。

2、教學(xué)目標(biāo)：1）讓學(xué)生經(jīng)受簡潔的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡潔的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答下列問題。2）使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中進展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的力量，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)重難點：

讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作溝通中體會哪種記錄方法既清晰又便利。本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是：通過小組合作的形式，在教師的引導(dǎo)下及彼此的溝通中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法。

二、說教法

在全新教育理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的進展”為宗旨，發(fā)生著深刻的變化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同進展的過程；動手實踐，自主探究，合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作溝通的學(xué)習(xí)形式是培育學(xué)生積極參加、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活閱歷和學(xué)問為背景，組織學(xué)生進展動手實踐、自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀看、自己發(fā)覺，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進展廣泛溝通，表達數(shù)學(xué)課堂的開放性。

說學(xué)生：

全班37名學(xué)生。學(xué)生的思維比擬活潑，有肯定合作溝通學(xué)習(xí)的力量。教師所要做的就是設(shè)計、組織學(xué)

生進展有價值的統(tǒng)計活動。

三、說教學(xué)過程

課前預(yù)備：一是安排學(xué)習(xí)小組。二是每個學(xué)習(xí)小組預(yù)備學(xué)具，把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。

1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學(xué)生說說有哪些圖形，然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖