蘇教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《62應(yīng)用》教案3

（蘇教版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教課設(shè)計(jì)第六單元拓展與應(yīng)用應(yīng)用第一課時(shí)一、教材剖析教課目標(biāo)（情科學(xué)研究：感態(tài)度能利用已學(xué)過的知識(shí)，制作一些簡(jiǎn)單的玩具或用具。價(jià)值科學(xué)知識(shí)：觀、科知道運(yùn)用科學(xué)原理能夠設(shè)計(jì)制作很多物件提升效率學(xué)探感情態(tài)度價(jià)值觀：究、科有頭有尾的從事一件事學(xué)知識(shí)）教課要點(diǎn)：教課難點(diǎn)：在經(jīng)歷活動(dòng)中感覺應(yīng)用的意義制作空氣動(dòng)力的玩具小車二、課前準(zhǔn)備教師：學(xué)生：收集相關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、等三、教課過程（含課后活動(dòng)）教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)想與調(diào)整一、指引學(xué)生1.講話：歷史上有很多把科學(xué)原理運(yùn)用到理解應(yīng)用的意制作上的例子。當(dāng)一項(xiàng)科學(xué)原理被發(fā)現(xiàn)以義后，一些科學(xué)家就試試著把它應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活中，改變自己的生活。2.指導(dǎo)閱讀科學(xué)原理應(yīng)用例子思慮：科學(xué)家們分別是依據(jù)什么原理進(jìn)行學(xué)生溝通應(yīng)用的？獲得了什么成就？溝通思慮：你還可以想到其余原理應(yīng)用的例子嗎？溝通：經(jīng)過以上這些例子，你想到了什么？4.小結(jié)：把科學(xué)原理在生產(chǎn)和生活中進(jìn)行運(yùn)用其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情。需要在嫻熟掌握原理的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作工作。1.教師第一出示一個(gè)吹足氣的氣球，發(fā)問：假如一放手，氣球會(huì)如何？在學(xué)生報(bào)告完以后，教師演示給學(xué)生看學(xué)生報(bào)告二、指導(dǎo)學(xué)生2.講話：下邊我們要應(yīng)用空氣反沖原設(shè)計(jì)小車?yán)碇谱饕惠v小車?？纯茨膫€(gè)小組制作的小車跑的更遠(yuǎn)。3.發(fā)問：設(shè)計(jì)一輛跑的很遠(yuǎn)的小車，我們要從哪方面學(xué)習(xí)呢？4.組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。在學(xué)生報(bào)告的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生概括出幾個(gè)方面：小車的輪子以選擇大小學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)適中，輪紋摩擦力較小為好。而且，行溝通輪子的軸的安裝與車身的拼裝都要適合，防止卡住等：制作小車的資料竟可能選擇輕巧的資料，5.組織畫好設(shè)計(jì)圖紙三、組織自制1.小組依據(jù)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行小車的制作小車競(jìng)賽2.全班進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)有名次，頒發(fā)“最佳制作”，“最正確造型”、“最正確性能”學(xué)生活動(dòng)獎(jiǎng)。3.教師組織學(xué)生察看成績(jī)較好的小組制作小車，并要求其余小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，以便學(xué)習(xí)他人設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，改良最進(jìn)自己的不足，進(jìn)一步完善自己