學校文化討論畢業(yè)論文范文

學校文化討論畢業(yè)論文范文學校文化討論畢業(yè)論文范文校園文化是指學校師生員工在教育管理和教學實踐中共同創(chuàng)造并擁有的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。下面是學習啦我為大家整理的學校文化討論畢業(yè)論文范文，供大家參考。學校文化討論畢業(yè)論文范文篇一（高職院校校園文化建設中檔案作用分析）摘要：大力推進校園文化建設，是高職院校踐行-的精神、適應教育改革趨勢的內(nèi)在要求。檔案作為學校發(fā)展歷程的記錄和整體文化的縮影，是高職院校開展校園文化建設的重要資源，能夠為校園物質(zhì)文化建設提供信息支撐，為校園制度文化建設提供決策參考，為校園精神文化建設提供特色載體。關鍵詞：高職院校;檔案;校園文化校園文化是全面育人的重要陣地和社--義文化體系的內(nèi)在組成部分，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面。檔案是學校在日常管理、教學科研、專業(yè)建設、學生工作、-團活動、社會服務等活動中構成的文字、圖片、錄音、影像等原始材料，反映了學校的文化傳統(tǒng)、辦學思想、精神情質(zhì)、價值取向。檔案具有先天的文化內(nèi)涵，是高校的文化之母和精神寶庫。-的報告指出文化[1]是民族的血脈和人民的精神家園，提出了推動社--義文化大發(fā)展大繁榮的重要任務。因而，高職院校要從文化強校的要求出發(fā)，充分認識和挖掘檔案在校園文化建設中的獨到作用和重要地位，以檔案文化的特色氣質(zhì)和內(nèi)在魅力提升校園文化的內(nèi)涵和檔次，為學校的發(fā)展提供強大的精神動力、營造良好的人文環(huán)境。一、檔案為校園物質(zhì)文化建設提供信息支撐校園物質(zhì)文化是學校校風學風和精神相貌的外在表現(xiàn)，屬于校園文化的硬環(huán)境。檔案作為學校發(fā)展歷程和廣大師生奮斗成就的原始資料記錄，具有真切的歷史印痕和天然的物質(zhì)形態(tài)，能為校園物質(zhì)文化建設提供憑據(jù)查考功能。當前，有些高職院校[2]由于建校時間較短，文化底蘊薄弱，在校園物質(zhì)文化建設方面存在一些誤區(qū)。比方，有的學校簡單地把一些和學校教育毫無聯(lián)絡的地域文化人物和民族人物雕像移入校園當中，或是在校園內(nèi)胡亂堆砌一些富有當代感的前衛(wèi)設計物，而不考慮能否符合學校的辦學精神和人文傳統(tǒng)，使得校園布局雜亂無章，嚴重影響了校園文化氣氛;有的學校盲目地求新求高，將大量的人力物力財力投入校園硬件改造和環(huán)境布置，而不考慮這些硬件設施能否符合實際的教學管理需要，進而造成嚴重的資源浪費。因而，高職院校必須立足現(xiàn)有歷史檔案，從中查考相關記載，充分把握相關信息，科學規(guī)劃設計校園硬環(huán)境，從場地布局、建筑排列、景點規(guī)劃、雕塑形象、標語安頓、綠化設計，到教室和宿舍的空間設計與環(huán)境布置，都要吻合學校一脈相承的辦學歷史，將檔案之神魂活化為校園一草一木、一景一物之生氣，實現(xiàn)校園人文精神與自然地貌、歷史傳統(tǒng)與當代氣息的和諧相融。置身于這種幽雅舒適、和諧文明的校園環(huán)境，學校師生就會遭到潛移默化的文化熏陶。二、檔案為校園制度文化建設提供決策參考完善學校制度建設，建立當代化的管理機制，是高職院校校園制度文化建設的重要努力方向。在學校的檔案資源中，含有大量涉及管理制度情況的文件資料，展現(xiàn)了學校管理方式的歷史變遷，成為校園制度文化的基石，能夠為高職院校的制度建設和日常管理工作提供富有價值的決策參考信息。當[3]前，一些高職院校把校園制度文化建設等同于書面制度建設，盲目追求高大上的制度文件，導致制度雖在書面上有明確的目的和詳盡的規(guī)劃乃至豐富的成果，但嚴重脫離了學校和師生實際，引起嚴重的陽奉陰違現(xiàn)象和流于形式情況。為此，學校決策部門必須重視檔案知古鑒今、以史資政的參照功能，從涵蓋學校行政管理、教學工作、學術活動、學生管理等方面的檔案資料中，大量收集和梳理相關信息，構成比擬完好而又吻合實際的制度根據(jù)，在此基礎上印行（學校工作管理辦法）、（學校規(guī)章制度匯編）等科學可行的制度文件。比方，教學檔案包括了教學日志、開設課程、專業(yè)設置、實習實訓等資料，能夠反映學校的專業(yè)教育質(zhì)量和教學管理水平。學校教務處和各院系要充分查閱和利用教學檔案，從中總結出行之有效的教學管理形式，編印發(fā)布（教學管理辦法）和（老師手冊），以規(guī)范專業(yè)課程的設置要求、實習工作的流程安排、教學器具的相關規(guī)格，并對青年老師和新進老師進行教育培訓，加強他們規(guī)范化教學的意識和技能。又如，科研檔案收錄了書籍論文、實驗數(shù)據(jù)、技術專利、課題項目等學校師生從事科研學術活動的各項資料，能夠反映學校的科研質(zhì)量和研究水平。學?？蒲刑幒腿耸绿幰浞掷每蒲袡n案，制定出符合本校實際、反映廣大職工心聲的（科研成果獎勵方案）和（科研任務考核辦法），激發(fā)他們進行課題申報和學術研究的熱情，促使他們根據(jù)以科研促教學的指導思想積極從事學術研究活動，并將研究成果運用于實際的教學工作。三、檔案為校園精神文化建設提供特色載體精神文化是校園文化的靈魂所在，體現(xiàn)著學校的精神內(nèi)涵、特色氣質(zhì)、社會影響和師生員工的世界觀、人生觀、價值觀。精神文化建設也因之成為校園文化建設的核心內(nèi)容，包括價值觀念培育、人文精神養(yǎng)成、歷史傳統(tǒng)承繼、學校形象塑造等。檔案作為一種特殊的校園文化資源，承載著學校深厚悠久的歷史文化傳統(tǒng)，記錄了優(yōu)秀校友拼搏奮斗的成長歷程，展現(xiàn)了教職員工以校為家、艱辛奮斗的職業(yè)生涯，能夠成為校園精神文化建設的有效載體。當前，很多高職院校的校園精神文化建設載體單一、形式單調(diào)，效果并不理想。比方，有的學校片面地將文體活動等同于校園文化建設，結果頻繁的活動占用了學生大量的課余時間和學習精神，使學生在學習與活動之間疲于奔波而又顧此失彼;有的學校不考慮本身定位和文化底蘊，過度推崇企業(yè)文化和職場文化，以簡單的拿來主義方式將企業(yè)文化引入校園精神，結果卻是沐猴而冠、不三不四;有的學校以為校園精神文化建設就是學術報告，只是一味地聘請專家做學術講座，經(jīng)常召開學術研討會，這樣的做法顯然缺乏整體考慮，無法實現(xiàn)校園文化創(chuàng)新，也不能為校園精神文化建設提供動力支持。因而，高職院校要將檔案作為校園精神文化的傳播媒介，高度重視檔案對于校園精神文化建設的重要意義。第一，檔案為開展校園精神文化建設提供生動素材。檔案材料真實而形象，直觀而可靠，具有極強的親和力、感染力和信服力。學校將校史校情、精神傳統(tǒng)、科技成果、歷史文物等文化資源用于校園文化內(nèi)涵建設，舉行演講報告，舉辦各類展覽，開展主題宣傳，有效縮短時空差距，拉近學校和學生的心理距離。除此之外，學校檔案中含有的榮譽獎項、校友事跡等豐富直觀的教育資源，可以以鼓勵廣大師生以那些出色校友為典范，把成長發(fā)展的個人夢與民族復興的中國夢結合起來，把個人追求與社會需要結合起來，把遠大理想和立足當下結合起來，在全校構成弘揚和踐行社--義核心價值觀的濃郁文化氣氛。第二，檔案為學校塑造品牌形象和提升服務內(nèi)涵提供基礎材料。塑造學校形象是校園精神文化建設的重要內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)時代的學校無一不重視品牌創(chuàng)立工作。檔案凝聚著豐富厚重的人文氣息和博大精深的精靈之氣，能真實再現(xiàn)學校艱辛奮斗的發(fā)展歷程和獲得的輝煌成就，能生動刻畫老一輩學人為學為公的固執(zhí)追求和求真務實的高尚品質(zhì)，能如實反映全體職工傳道授業(yè)解惑的良好風貌和春風化雨潤物無聲的奉獻生涯，能充分展示學校雄厚的科研創(chuàng)新實力和豐富的技術專利積淀，能夠提升學校品牌的層次和檔次，成為學校品牌形象塑造工程中頗具吸引力和浸透力的特色形式。事實上，一些百年老校就為著名校友和名師大家單獨建檔，推廣他們的手稿文章，介紹他們的典型事跡，通過這樣的名人效應打造和宣傳學校特色品牌。同時，善用檔案[4]還能推進高職院校的社會服務工作，進一步擴大學校的社會影響力。當今時代，高校具有教學、科研和社會服務功能。社會服務不僅是校園精神文化建設的重要內(nèi)容，還是衡量學校整體狀況和發(fā)展水平的重要指標。高職院校檔案中含有人才培養(yǎng)質(zhì)量、學生就業(yè)情況等反應材料，以及項目結項成果、產(chǎn)品專利技術、研究實驗報告、成果鑒定講明等課題材料，或是源于社會反應，或是直接服務社會，能為學校加強和推進社會服務工作提供必要的信息支持。高職院校完全能夠在充分利用既有檔案文件的基礎上，進一步拓展校企合作的深度和廣度，加強同社會各界的聯(lián)絡溝通，提高學校知名度。第三，檔案為拓展校園文化建設平臺提供有效載體。檔案的詳細形式多樣而豐富，既有學校在各類比賽和活動中獲得的榮譽證書、獎杯錦旗，學者校友發(fā)表的著作論文和申報的發(fā)明專利，著名人士的講話、手稿、題詞，也有記載學校重大事件的新聞、書信、錄像。實際上，這些透露著豐富人文氣息的檔案資料完全能夠融入校園精神文化建設當中，以不同的形式來拓展校園文化建設的內(nèi)容載體，打造文化育人、以人為本、環(huán)境育人的校園文化，提升全體師生的道德素養(yǎng)和精神[5]境界。首先，高職院校能夠依托檔案來襯托學校的學術氣氛，營造文化育人的校園環(huán)境。在一定程度上，學術文化決定著校園文化的檔次。教學科研檔案是學術文化的重要組成部分，其中記錄的不少教學科研成果都有著較高的社會經(jīng)濟價值。高職院校能夠通過舉辦教學科研成就展、學術成果報告會等方式，使廣大師生從校園學術文化中汲取營養(yǎng)。比方，科技檔案記載了學校師生開展科研活動的成功經(jīng)歷和失敗教訓，聚集了學校在科學研究和技術創(chuàng)新方面的輝煌成就，蘊藏著豐富的科學知識和卓越的創(chuàng)新精神，凝聚著全體學人的心血和汗水，也銘記著他們辛勤耕耘的足跡和印證。高職院校若將科技檔案資料融入校園精神文化建設，就能構成科學精神、人文氣質(zhì)與職業(yè)文化相結合的校園文化氣氛，鼓勵師生結合職業(yè)定位，積極探索新知，到達以科學精神引導師生、以人文價值感染師生、以職業(yè)文化教育師生的良好效果。其次，高職院校能夠借助檔案來推進學校思想--教育工作，營造以人為本的校園環(huán)境。檔案資料記述了學校優(yōu)秀人物不計得失、不求名利、獻身教育的感人事跡，講述了廣大老師在三尺講臺上耕耘無聲的真實故事，這就為學校對全體師生進行愛國--和革命傳統(tǒng)教育提供了重要題材。高職院校要以促進人的全面發(fā)展為出發(fā)點，貫徹踐行以人為本的教育思想，深化挖掘本校的名人檔案，編成有關的德育教材，舉辦專題實物展覽，使名人檔案走進校園、走進師生、走進課堂，使廣大師生在校園環(huán)境的熏陶下成為個性與理性全面發(fā)展的知識人。再次，高職院校能夠利用檔案資料加強校園環(huán)境建設，構成環(huán)境育人的校園文化。每一所學校都有與眾不同的文化背景和歷史淵源，若以體現(xiàn)學校特色的檔案資料來建設校園文化環(huán)境，就能給校園文化注入豐富的人文內(nèi)涵和鮮明的時代精神。高職院校能夠充分利用名人檔案來營造富有特色的校園人文景觀，制作體現(xiàn)辦學特點的雕像，譜寫反映辦學宗旨的校歌，書寫體現(xiàn)辦學理念的校訓，設計凝聚學校精神的?；?，以此體現(xiàn)學校的文化檔次和精神風采，加強校園環(huán)境的育人效果。四、結語古語云：以人為鑒能夠知得失，以史為鑒能夠知興替。高職院校的檔案資料是學校發(fā)展歷史的見證和全部活動的縮影，以文字影像等多種方式承載著學校的文化成果和精神傳統(tǒng)，具有與生俱來的述往鑒今功能，是校園文化建設的重要支撐和特色載體。高職院校要充分利用檔案資料，挖掘蘊含其間的精神要義和文化底蘊，構建起融校本文化、人本文化、美育文化、創(chuàng)新文化、職場文化于一體的校園文化，為建設社--義先進文化做出應有奉獻。參考文獻：[1]甘荔.高校檔案與校園文化建設[J].蘭臺世界，2007(8)：29.[2]杜玉蘭.高校檔案與大學校園文化建設從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化角度[J].常州大學學報(社會科學版)，2021(4)：34.[3]潘昕，李名家.高校檔案服務校園文化建設的實踐與考慮基于檔案管理當代化的視角[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2021(2)：136.[4]孟麗霞，李淑芳.論高校檔案在校園文化建設中的育人功能[J].山東工商學院學報，2020(3)：106.[5]林林.論高校名人檔案與校園文化建設[J].蘭臺世界，2006(8)：10.學校文化討論畢業(yè)論文范文篇二（高職院校校園文化建設內(nèi)涵分析）摘要：校園文化建設是學校發(fā)展和建設的重要組成部分，是維系學校團體的一種精神氣力，是塑造學校形象、加強凝聚力和競爭力的強大推動力。本文對高職院校文化建設的相關內(nèi)容進行闡述，并分析了我校文化建設中存在的優(yōu)勢和缺乏，便于工作者們根據(jù)這些特點，采取相關的文件建設策略。關鍵詞：校園文化;文化建設;內(nèi)涵一、關于高職院校校園文化的概念1.內(nèi)涵(一個主題、三個層面)。高職院校校園文化是指若干代師生員工在長期的教育教學、管理服務等實踐經(jīng)過中構成的一種體現(xiàn)時代特點和學校辦學傳統(tǒng)，彰顯新時期學校辦學特色與育人責任的文化氣氛和精神追求，為大多數(shù)成員所認同并遵循的教育思想、辦學理念、校園精神、行為規(guī)范和校風校貌的總稱。通常情況下，它包含三個層面的內(nèi)容：第一，物質(zhì)文化層面。主要包括校容校貌、校園建筑特色、教學科研設備、文體生活設施及校旗、校服、?；?、校歌等一切物化形態(tài)，屬于校園文化的表層部分，是校園內(nèi)詳細文化活動的物質(zhì)性載體,也是構建高職院校校園文化的物質(zhì)基礎。第二，制度文化層面。是指師生員工在工作、學習和生活中遵循的制度和規(guī)范，包括師生道德行為規(guī)范、教學管理與學生管理制度、組織管理與校園管理制度、校園內(nèi)特有的行為、風俗、禮儀規(guī)范等。制度文化，屬于校園文化中間層次部分，體現(xiàn)了校園文化，對師生員工的道德約束和行為規(guī)范的要求。第三，精神文化層面。是指師生員工共同信守的基本信念、價值標準、道德風氣及精神相貌，主要包括學校在長期辦學實踐中構成的辦學理念、學校精神、責任價值、愿景目的以及辦學特色等，屬于校園文化的核心層部分。2.定好位(明確一個中心，三個切入點)。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，體現(xiàn)了兩個顯著特征：一是具有高等教育的特征，其校園文化建設也必然符合高等院校校園文化建設的一般規(guī)律，肩負精神文明建設和引領社會風氣的責任和責任;二是高職院校的職業(yè)定位，就決定了高職院校辦學的職業(yè)性特征，也就講，高職院校的校園文化建設要面向一線、面向服務的產(chǎn)業(yè)群和學生的職業(yè)崗位，努力營造積極健康向上的校企融合發(fā)展的校園文化。高職院校校園文化建設，既要體現(xiàn)高等院校校園文化的特點，又要體現(xiàn)職業(yè)性特點，因而，在詳細的建設經(jīng)過中，不能簡單的把高等院校校園文化建設的方法步驟復制過來，而是應該立足高職院校本身的辦學歷史傳統(tǒng)、辦學特色和發(fā)展愿景，科學謀劃校園文化的建設工作。從服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的責任作為著力點，努力構建以校風學風教風為核心，以符合高職院校辦學體制改革的一些列規(guī)章制度建設、校園整體優(yōu)化美化的物質(zhì)文化建設、探索新的辦學理念和精神的精神文化建設為切入點，努力構建辦學理念先進、辦學特色顯著、職業(yè)特征鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、師生精神風貌好、校園生態(tài)環(huán)境優(yōu)美的校園文化建設新目的。二、校園文化建設優(yōu)勢1.辦學歷史悠久，文化積淀深厚。我校(以遼寧省交通高等?？茖W校為例)的前身是東北交通學校，創(chuàng)立于1951年，是新中國第一所公路交通類專門學校。在近65年的辦學歷史中，我校三易校址、七易校名，舉辦過中專、本科、?？啤⒏呗毥逃?，走出了一條困難、輝煌的發(fā)展道路。1998年，我校開場了高等職業(yè)教育教學改革、探索與實踐，2006年，我校進入全國示范性高等職業(yè)院校建設項目首批28所建設院校行列，高職教育事業(yè)翻開了新的歷史紀元。在65年的辦學實踐中，凝練出了厚德、篤學、實踐、創(chuàng)新的學校校訓，構成了兢兢業(yè)業(yè)，追求卓越的學校精神。2.辦學特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯。我校是新中國第一所公路交通類專門學校，自建校之日起，就與交通行業(yè)發(fā)展嚴密結合，就與交通事業(yè)振興息息相關。我們以服務遼寧交通事業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟社會發(fā)展為責任擔當，嚴密結合相關產(chǎn)業(yè)構造調(diào)整以及新時期對人才需求的變化，不斷優(yōu)化專業(yè)構造、建設優(yōu)勢專業(yè)群，使專業(yè)發(fā)展與市場需求跟蹤對接，公路、測繪、汽車、物流專業(yè)群構成明顯優(yōu)勢，具有鮮明的行業(yè)辦學特色。我校始終把服務社會、提高奉獻度作為生存發(fā)展的根基，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀高素質(zhì)人才，因而也博得了相關的鼎力支持。我校沈陽華晨寶馬汽車、沃爾沃、華中數(shù)控等企業(yè)的合作辦學全面深化，整個交通行業(yè)、企業(yè)成為學校的生產(chǎn)實習基地，為校園文化建設提供了良好的載體。3.建設國家級示范校，是校園文化建設的宏大推力。2006年，我校進入全國示范性高等職業(yè)院校建設項目首批28所建設院校行列，高等職業(yè)教育辦學實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在高等職業(yè)教育領域發(fā)揮了引領作用。學校的辦學特色得以彰顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提高、社會聲譽得以擴大，學校在高職教育領域的引領與示范作用得以進一步凸顯，這些都是校園文化建設的宏大推力。學校開展示范校項目建設以來，在國家和省交通廳的大力支持和資金的投入下，進行全面校園規(guī)劃建設和綜合整治，以機加實訓中心、國際溝通中心、綜合餐飲中心三個新建工程為主，以體育休閑廣場、中心廣場、校園路網(wǎng)及綠化工程為輔的新一輪校園規(guī)劃建設全面展開，學校新圖書館、大學生活動中心工程即將啟動，校園建設將到達一個全新水平，為校園文化建設提供了重要載體。4.以60年校慶為契機，推進校園文化建設邁上新層次。2020年，我校迎來了建校60周年校慶，這時，也是國家示范校項目驗收完成、開啟新的發(fā)展征程的關鍵時期。學校以這次校慶為契機，挖掘學校辦學歷史傳統(tǒng)文化，籌建了校史館;編寫了學校發(fā)展的校史;制作了體現(xiàn)學校發(fā)展成就的精巧畫冊;成立了校友會;完成了校園標識系統(tǒng)的設計建設工作;拍攝制作了體現(xiàn)學校發(fā)展歷程的宣傳片，等等。這些工作的完成，使校園文化建設上了新的層次、到達了新的水平。三、校園文化建設的缺乏1.建設投入缺乏。對校園文化建設沒有足夠的物質(zhì)、技術、資金和人力投入。一方面，各高職院校搶抓發(fā)展機遇，在工程項目、設備機器、校園建設等容易體現(xiàn)成績的方面，體現(xiàn)了加速推進的特點，而對于校園文化建設這類不容易體現(xiàn)成績的工作，往往是重視不夠、投入的精神、時間和資金明顯缺乏。另一方面，各高職院校對校園文化建設的緊迫性和重要性認識的不到位。各高職院校存在輕視校園文化建設的問題，隊伍、資金、政策大多傾向于教學科研和基礎設施建設，校園文化建設處于附屬地位。2.特色不夠明顯。首先，校園文化建設的形式比擬單一，層次不高。各高職院校校園文化建設存在娛樂化傾向，建設思路不開闊，內(nèi)容和表現(xiàn)形式不豐富。老師甚至部分領導介入的很少，未能發(fā)揮其應有的傳承和教育的作用。其次，特色不夠明顯，個性不夠突出。校園文化應成為展示學校辦學特色的獨特風景線，但是，各高職院校在加強校園文化建設時，只停留在搞好活動、豐富校園生活這一層次，沒有從推動學校實現(xiàn)新的發(fā)展目的、完成責任價值的高度，豐富和完善校園文化建設的整體規(guī)劃、設計，僅僅是停留在外表，缺少深度和內(nèi)涵。3.忽視老師作用，缺乏對外溝通。首先，忽視專業(yè)老師的作用。很多人以為校園文化建設是學生管理者和學生本人的事情，與專業(yè)老師沒有多少關系。但是，專業(yè)老師本身的道德情感和價值觀念，直接影響著青年學生的價值觀構成，對良好校園文化的構成起著重要作用?？蓪嶋H情況是，介入教師絕大多數(shù)是學生工作管理者，專業(yè)老師很少介入校園文化活動，師生之間的溝通也很少。其次，院校之間、與社會之間缺乏有效溝通和溝通。各高職院校在校園文化建設中，視野還不夠宏闊，局限于校園內(nèi)，對外聯(lián)絡較少，介入到社會的活動很少，校園文化建設處于自己沉醉的狀態(tài)，缺乏兄弟院校間的互相借鑒，對社會的輻射功能也沒有很好發(fā)揮。四、結語高職院校校園文化建設要以科學發(fā)展觀為指導，目的是不斷發(fā)展，核心是堅持以人為本的理念，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧學校人才培養(yǎng)、教學科研和校園建設。參考文獻：[1]徐永蓮.淺析高職院校校園文化建設問題[J].新疆職業(yè)教育研究.2020.2.學校文化討論畢業(yè)論文范文篇三（校園文化活動育人功能發(fā)揮考慮）摘要：當前高校校園文化活動呈現(xiàn)出活動形式單一、檔次偏低、缺乏專業(yè)指導及投入不夠等問題。為充分發(fā)揮校園文化活動育人功能，從提升校園文化活動軟實力、科學管理、打造品牌、加大投入等方面入手，在繼承優(yōu)秀校園文化活動管理成果的基礎上，在實踐中探索新途徑。關鍵詞：校園文化活動;育人功能;軟實力校園文化是直接影響大學生成長成才的重要因素。（教育部共青團中央關于加強和改良高等學校校園文化建設的意見）(教社政[2004]16號)明確提出，加強校園文化建設對于推進高校教育改革發(fā)展、加強和改良大學生思想--教育、全面提高大學生綜合素質(zhì)，具有特別重要的意義。校園文化活動是校園文化的重要載體以及動態(tài)的表現(xiàn)形式，是由學校管理者組織設計的以學生為主體，以校園為基礎，以營造精神環(huán)境和文化氣氛為手段，全體師生共同介入，以育人為目的一系列活動。在市場經(jīng)濟、社會轉型和高等教育體制改革不斷深化的沖擊以及西方非主流文化入侵等因素的影響下，校園文化呈現(xiàn)出復雜化、多樣化的態(tài)勢，逐步削弱了校園文化在育人中的作用。培育高品味校園文化，打造高品質(zhì)校園文化活動，營造高質(zhì)量校園文化生活，在當今高校建設中顯得尤為重要。一、當前高校校園文化活動中存在的主要問題1.活動內(nèi)容重復，形式單一，檔次偏低。隨著時代的發(fā)展和高校教育的不斷深化改革，校園文化活動的內(nèi)容和方式也在不斷更新，但仍難與現(xiàn)代學生日益增長的物質(zhì)和精神文化需求相匹配。當前的校園文化活動出現(xiàn)趨同傾向，很多高校都是在模擬或者參照其他院校的一些常規(guī)活動?；顒觾?nèi)容、形式單一，缺乏新意，不能彰顯學生個性;舉辦活動門檻較低，活動看似五花八門，但具有實際意義的活動卻寥寥無幾;多以文藝類、體育類為主，活動呈現(xiàn)出娛樂性、淺薄化的現(xiàn)象。此外，活動內(nèi)容與學生所學專業(yè)相關度較低，學生在介入經(jīng)過中無法將所學知識轉化應用，趣味性和綜合性大打折扣。一些活動的舉辦，要求大場面、大規(guī)模，活動本身對學生的吸引力不夠，卻強迫要求學生參加，流于形式。長此以往，導致一些學生對校園文化活動不加甄別得產(chǎn)生抵觸心理。2.管理機制不健全，總結反思不到位。科學的高校校園活動管理應包括四個階段：策劃階段、執(zhí)行階段、監(jiān)督階段以及總結收尾階段。目前高校在校園文化活動管理中的策劃階段，活動相關的教師和學生對活動深化不夠，策劃經(jīng)過中往往忽視或者不能準確把握活動的思想性，缺乏對活動頂層設計及長遠性、整體性的考慮。執(zhí)行階段，主要的執(zhí)行者是廣大學生干部，其一方面經(jīng)歷缺乏，缺乏專業(yè)指導;另一方面，學習壓力較大，工作和學習之間不能合理安排，導致隊伍執(zhí)行力偏低，活動落實不到位?；顒拥慕M織者往往又是活動的評價者，身份的重疊導致活動的監(jiān)督和評價機制形同虛設?；顒咏Y束時，很少對活動質(zhì)量和效果進行反思和總結，導致當前校園文化活動數(shù)量不斷刷新，質(zhì)量卻止步不前。3.活動缺乏指導老師，無法上升到育人高度。校園文化活動的直接領導者思想覺悟的高低、能力素質(zhì)的優(yōu)劣、責任心的強弱，直接關乎活動的效果。目前，高校校園活動的指導教師主要為共青團團委教師以及輔導員教師。但無論是團委教師還是輔導員教師，本身承當工作較多，工作壓力較大，很難騰出時間和精神在學生活動上花心思、動腦經(jīng)。同時，很少有指導教師對管理學、教育學等進行系統(tǒng)學習，對于學生活動的指導往往基于經(jīng)歷，無法應用科學的方法進行管理和指導。學生活動要有吸引力，必須與時俱進、不斷創(chuàng)新。這就要求指導教師要了解最新的時事政治，應用最新的網(wǎng)絡平臺，把握當前學生的思想潮流。目前，校園文化活動更多的是學生在自娛自樂，活動層次不高，思想內(nèi)涵偏低，很難發(fā)揮校園文化活動在學生教育管理中第二課堂的作用。4.投入缺乏，商業(yè)氣息濃厚。校園文化活動是校園文化的重要載體，直接反映出學校風氣、精神相貌、文化氣氛，校園文化活動的重要性早已被廣大師生所熟知。但大多高校對校園文化的重視程度與投入情況不成正比。首先，人力投入缺乏。這主要體如今活動的組織者和介入者僅局限于團委教師和輔導員教師，專業(yè)老師忙于科研論文，其他部門對校園文化活動建設往往漠不關心。其次，校園文化活動的經(jīng)費主要;于團委活動經(jīng)費和學生管理經(jīng)費，但隨著介入學生的不斷增加和活動規(guī)模的不斷加大，活動經(jīng)費的支出也隨之增大，拉取商業(yè)贊助成為解決經(jīng)費缺乏的主要途徑。在商業(yè)贊助下，校園活動不可避免地植入諸多商業(yè)元素。為迎合商家口味，不惜以拉低活動品味為代價，使本來單純的校園環(huán)境彌漫著商業(yè)氣息。同時，商業(yè)贊助的泛濫，也削弱了學校在校園文化活動中的重要作用。此外，學生活動場所也遠遠不能知足活動需求，存在活動場所設施簡陋、場地缺乏等問題，這些都成為影響活動開展得制約因素。二、提升校園文化活動育人功能的詳細途徑1.融入社--義核心價值體系，提升校園文化活動的軟實力。當前校園文化活動呈現(xiàn)出淺薄化、娛樂化、低俗化等問題，不可避免地映射出高校校園文化活動存在價值偏頗、導向不明的現(xiàn)實問題。大學文化活動建設的目的在于育人，關鍵在于價值引領。-的十六屆六中全會提出要切實把社--義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全經(jīng)過，轉化為人們的自覺追求。將社--義核心價值體系融入校園文化活動中，不僅為校園文化活動建設引領方向，也是高校發(fā)展的時代要求。通過組織和開展內(nèi)容豐富、形式新穎的思想--、學術科技、文娛體育等校園文化活動，將愛國、誠信、敬業(yè)、等主題融入其中，在潛移默化中培養(yǎng)學生正確的價值觀，高尚的道德情操。此外，鼓勵學生們走出校園，積極參加大學生支教、志愿服務等社會實踐活動，在踐行中體悟社--義核心價值體系，并內(nèi)化為本身的價值指導。2.科學管理，完善校園文化活動管理體系。隨著高校的改革發(fā)展，校園活動管理走向制度化、規(guī)范化是其必然趨勢。在校園活動管理中引入項目管理，通過分解任務、責任到人，分層式管理可實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。策劃階段，明確活動是什么、活動目的、到達效果、活動費用等。根據(jù)活動類型、預期效果、執(zhí)行難度等進行活動確定及予以合理經(jīng)費支持。執(zhí)行階段，建立活動負責人制。由活動負責人統(tǒng)籌規(guī)劃活動的詳細開展，采取合理分工、責任到人的管理辦法，定人定時定量完成任務。此外，學?？沙闪ｉT的校園文化活動管理小組，聘任具有專業(yè)背景和經(jīng)歷豐富的老師對活動開展進行指導，定期組織溝通座談，讓師生在溝通經(jīng)歷的同時，收獲一定專業(yè)知識。監(jiān)督和評價階段，活動分項小組與活動負責人隨時溝通活動進展，負責人整合各項指標后向學校相關部分定期匯報，不適之處即刻調(diào)整?；顒咏Y束，積極向管理部門提供活動相關的文字、圖片、影像等一手資料外，還可組織答辯評選，對活動各項指標進行量化賦分，答辯委員可邀請社區(qū)、企業(yè)人員參加，以第三方的目光對活動的實踐意義、社會效益等進行全面評價。3.構建品牌，立足校園文化活動的長遠發(fā)展。當前高校校園文化活動數(shù)量繁多，但是良莠不齊、質(zhì)量參差。很多同學流轉于諸多活動之中，卻不能真正感受校園文化活動的魅力，也很難在活動中有所收獲。構建具有學校文化、地域特色、專業(yè)相關的品牌活動成為化解校園活動多而不精的有效措施。構建品牌，一方面能夠將資源進行整合，將有限的資源投入到有效的活動中，提高活動檔次，擴大活動規(guī)模。另一方面，作為學校優(yōu)秀成果的代表，品牌活動能夠起到示范和輻射作用，為后續(xù)活動的開展提供參考和標準。（教育部關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見）(教高[2005]1號)強調(diào)指出：第二課堂要貼近學生的學習和生活，鼓勵開展以提高大學生多方面能力和擴展學生專業(yè)知識為目的的課余生活。品牌活動，不僅要具有趣味性和創(chuàng)新性，充分體現(xiàn)以人為本的情懷，充分展示學生個性。還要結合學生所