高考病句專題經(jīng)典專家講座

辨析并修改病句高考病句專題經(jīng)典專家講座第1頁這句話中有多處不妥，你知道這是為何嗎？這是因?yàn)椴缓险Z法規(guī)范造成。那么，高考中常見病句類型有哪些呢？像這么一些句子怎樣去判斷呢？又從哪些角度去修改呢？問題探知聽說在公園里賣足球彩票，一大早就有些人陸續(xù)來排隊(duì)了。許多附近婦女、老人和孩子都跑來看熱鬧,他們注視和傾聽著這些摸獎(jiǎng)人感嘆,猜測著自己會(huì)不會(huì)有好運(yùn)氣.從這件小事,說明了一個(gè)大道理:人人都想發(fā)大財(cái).

一位老人一邊看熱鬧一邊評(píng)論著,他話深深觸動(dòng)了正在看熱鬧小明心,久久不能平靜.過了些日子,小明在公園里又碰到了這位老人,看到他很高興.小明剛想跟他說話,他卻跟他人打招呼了,操著標(biāo)準(zhǔn)“周村普通話”，小明斷定他大約是當(dāng)?shù)厝恕８呖疾【鋵ｎ}經(jīng)典專家講座第2頁高考病句考試題型：1.辨析病句（1）以下句子沒有語病一項(xiàng)：這種題型從病句六種類型去檢驗(yàn)。（2）以下句子句意明確、沒有語病一項(xiàng)：這種題型最少有一項(xiàng)是歧義，其它選項(xiàng)從病句六種類型去檢驗(yàn)。（3）以下句子有語病一項(xiàng)。2.修改病句：這種題型主要是考查主觀題。高考病句專題經(jīng)典專家講座第3頁全國Ⅰ卷3、以下各句中，沒有語病一句是A．葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書，他積極尋找發(fā)展本村經(jīng)濟(jì)切入點(diǎn)，考慮問題與眾不一樣，給村里帶來一股清新氣息。B．蕎麥含有降低毛細(xì)血管脆性、改進(jìn)微循環(huán)、增加免疫力作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病輔助治療。C．王羽除了班里和學(xué)生會(huì)工作外，還負(fù)擔(dān)了校廣播站“音樂不?！?、“英語角”欄目主持，竟然沒有影響學(xué)習(xí)成績，真讓人佩服。D．閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們能夠從這一現(xiàn)象反應(yīng)兩個(gè)問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提升，一是管理力度有待加強(qiáng)。高考病句專題經(jīng)典專家講座第4頁山東卷5、以下各句中，沒有語病、句意明確一句是A、這幅圖片再現(xiàn)了身穿節(jié)日盛裝姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們衣衫。B、依據(jù)意大利法律要求，貝盧斯科尼在總理任期內(nèi)不能擔(dān)任俱樂部主席，不然他就有可能做有違公眾利益行為。C、只有當(dāng)勞動(dòng)與興趣、興趣乃至理想有機(jī)地結(jié)合在一起時(shí)候，潛藏在每個(gè)人身上想象力和創(chuàng)造力，才能夠最大程度地發(fā)揮出來。D、我校這次為四川地震災(zāi)區(qū)募捐活動(dòng)，得到了許多學(xué)校老師和同學(xué)主動(dòng)響應(yīng)，在不到一天時(shí)間內(nèi)就募集善款三萬余元。高考病句專題經(jīng)典專家講座第5頁(福建卷)下面文字在語言表示方面有多處錯(cuò)誤,請(qǐng)找出兩處加以更正。（4分）1992年，世界上第一條手機(jī)短信在英國發(fā)送成功，拉開了短信文化先河。我國于1998年開通手機(jī)短信，使用短信手機(jī)用戶層出不窮。伴隨手機(jī)短信由多媒體形式到純文本形式進(jìn)化，我國手機(jī)短信用戶在年到達(dá)了一個(gè)新高峰。錯(cuò)誤更正第一處

第二處

高考病句專題經(jīng)典專家講座第6頁常見語病類型高考病句專題經(jīng)典專家講座第7頁病句主要類型一、語序不妥二、搭配不妥三、成份殘缺或贅余四、結(jié)構(gòu)混亂五、表意不明六、不合邏輯高考病句專題經(jīng)典專家講座第8頁一.語序不妥

句子中有各個(gè)成份次序同全句意義含有直接關(guān)系，假如這種次序改變了，那么句子意思往往也會(huì)發(fā)生改變?！罢Z序不妥”經(jīng)常會(huì)造成表示上誤解和歧義。高考病句專題經(jīng)典專家講座第9頁1、定語位置不妥（1）多項(xiàng)定語位置不妥病例：因?yàn)橐?guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉行第29屆奧運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國最多、開幕式演藝最精彩一次盛會(huì)，好評(píng)如潮。（遼寧卷）分析："歷屆"為表時(shí)間定語，應(yīng)放在最前面，故放在"奧運(yùn)會(huì)中"之前。高考病句專題經(jīng)典專家講座第10頁多項(xiàng)定語次序普通規(guī)律：離中心詞最遠(yuǎn)首先是表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所定語，其次是表示指稱或數(shù)量短語，再其次是表示中心詞“怎么樣”動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語，然后是表示中心詞“什么樣”形容詞、形容詞性短語，離中心詞最近是表示性質(zhì)名詞或名詞性短語。另外，帶有“”短語放在不帶“”定語前面。例：他（領(lǐng)屬）花園里（處所）那（指稱）幾朵（數(shù)量）盛開（動(dòng)詞）漂亮（形容詞帶“”）紅色（形容詞）玫瑰（名詞）花被人摘走了。高考病句專題經(jīng)典專家講座第11頁（2）定語和中心詞位置不妥病例：我國棉花生產(chǎn)，長久不能自給。分析：不能自給是“棉花”。（3）定語誤放在狀語位置。病例:請(qǐng)柬封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌秦軍戰(zhàn)士。（重慶卷）分析："古色古香"不應(yīng)作"印"狀語，而應(yīng)調(diào)到"青銅器"前作定語，將"古色古香地"改為"古色古香"。高考病句專題經(jīng)典專家講座第12頁2、狀語位置不妥（1）多項(xiàng)狀語次序不妥。病例:這里，昔日開闊湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下小部分也在以10%速度每年縮減著，令人痛心。（全國卷1）分析：應(yīng)將"每年"放在"10%速度"或"也在"之前。高考病句專題經(jīng)典專家講座第13頁多項(xiàng)狀語次序普通規(guī)律：首先是表示目標(biāo)、原因介賓短語，其次是表示時(shí)間（先）、處所（后）短語，然后是表示范圍短語，接著是表示情態(tài)或程度短語，最終是表示對(duì)象介賓短語。例：為加深感情（目標(biāo)），今天早上（時(shí)間）許多教師都（范圍）熱情地（情態(tài)）與他（對(duì)象）交談。高考病句專題經(jīng)典專家講座第14頁（2）狀語誤放在定語位置。病例:那個(gè)年代手抄本極難得，書中故事對(duì)我產(chǎn)生了潛移默化影響，愛國心、人生觀、事業(yè)心、愛情觀以及手抄本那漂亮字跡也讓我非常喜歡。(全國卷Ⅱ)分析：語序不妥?！皾撘颇睉?yīng)作狀語修飾“產(chǎn)生”，可改為“對(duì)我潛移默化地產(chǎn)生了影響”;另外，“愛國心、人生觀、事業(yè)心、愛情觀”不能是“喜歡”范圍，可改為“書中故事反應(yīng)出愛國心、人生觀、事業(yè)心、愛情觀對(duì)我潛移默化地產(chǎn)生了影響，手抄本那漂亮字跡也讓我非常喜歡”。病例：課堂上應(yīng)發(fā)揮同學(xué)們充分主體作用。高考病句專題經(jīng)典專家講座第15頁3、詞語次序不妥主要指一些詞語在其邏輯次序上有一定要求，不顧及邏輯則會(huì)帶來語序不妥。（由此也能夠推及到一些短語次序）病例1：家長不應(yīng)該助長甚至遷就孩子缺點(diǎn)。分析：遷就——不能堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)將就他人。助長——幫助滋長，貶義，程度重。病例2：昨天下午，班委會(huì)討論和聽取了同學(xué)們對(duì)開展班級(jí)工作意見。分析：應(yīng)該先“聽取”再“討論”。病例3：我們要善待他們，信任他們，善用他們。分析：“信任”是前提。高考病句專題經(jīng)典專家講座第16頁4、分句次序不妥（主要考慮邏輯關(guān)系）病例①：近年來，在秀麗南粵大地上，拔地而起九州城、海南瓊苑、風(fēng)城大廈等一批多功效新型建筑物，令人流連忘返，構(gòu)思奇特，巧奪天工。分析：語序不妥，應(yīng)為“……等一批多功效新型建筑物，構(gòu)思奇特，巧奪天工，令人流連忘返”。病例②：經(jīng)過這一段時(shí)間培訓(xùn)，他不但在各個(gè)方面都有了長足進(jìn)步，而且口語比以前好了。分析：兩個(gè)分句次序應(yīng)調(diào)換，組成遞進(jìn)關(guān)系。高考病句專題經(jīng)典專家講座第17頁5、關(guān)聯(lián)詞與主語位置不妥。普通來說，兩個(gè)分句同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后面;不一樣主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前面。病例:誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)主要內(nèi)容，因?yàn)椴坏\信關(guān)系到國家整體形象，而且表達(dá)了公民基本道德素質(zhì)。（安徽卷）分析：關(guān)聯(lián)詞與主語位置不妥，分句次序不妥。不但"應(yīng)移到"誠信"后。復(fù)句中，前后分句主語假如一致，前一分句關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后;反之，則放在主語前。而且"不但……而且……"是表示遞進(jìn)關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語，所以"關(guān)系到國家整體形象""表達(dá)了公民基本道德素質(zhì)"兩個(gè)分句應(yīng)交換位置。高考病句專題經(jīng)典專家講座第18頁6、一些虛詞位置不妥病例1：蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)架子上。分析：“把”字短語應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語“縛”。（介詞“把”次序不妥）病例2：我們假如把這本書不認(rèn)真讀好，就談不上讀別書了。分析：“把”字句中“不”要放在“把”前面。（副詞“不”次序不妥）

高考病句專題經(jīng)典專家講座第19頁7、主客關(guān)系顛倒病例①：政治對(duì)我不感興趣。分析：應(yīng)為“我對(duì)政治不敢興趣”。病例②：朱镕基這個(gè)名字，對(duì)中國人誰不熟悉?分析：應(yīng)為“中國人對(duì)朱镕基這個(gè)名字，誰不熟悉？”。高考病句專題經(jīng)典專家講座第20頁8、對(duì)應(yīng)關(guān)系位置錯(cuò)亂當(dāng)一個(gè)句子出現(xiàn)相互呼應(yīng)幾個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)候，要注意對(duì)應(yīng)關(guān)系是否搭配得當(dāng)，不然，就會(huì)表示不清。（1）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)或中一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)要求和深刻說明。分析：理論上深刻說明政策上詳細(xì)要求

高考病句專題經(jīng)典專家講座第21頁二.搭配不妥

句子成份之間關(guān)系，實(shí)質(zhì)上就是詞語搭配關(guān)系，句子成份搭配是否合理，主要是邏輯事理和語言習(xí)慣問題。高考病句專題經(jīng)典專家講座第22頁1、句子主要成份搭配不妥病例（1）：今年春節(jié)期間，這個(gè)市210輛消防車，4000多名消防官兵放棄休假．一直堅(jiān)守在各自崗位上．分析：找出主干后，我們發(fā)覺“消防車放棄休假、堅(jiān)守崗位”搭配不妥（主謂搭配不妥）病例（2）：他馬上召集了常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會(huì)內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意問題。分析：“安排”“注意問題”搭配不妥（動(dòng)賓搭配不妥）高考病句專題經(jīng)典專家講座第23頁病例（3）：我國向太平洋預(yù)定海域發(fā)射首枚運(yùn)載火箭圓滿成功。分析：濫用“”造成主謂不搭配，刪去“”。病例（4）：在“中國質(zhì)量萬里行”曝光第一個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，就是“威士忌事件”。分析：主賓意義不搭配，“劣質(zhì)產(chǎn)品”應(yīng)改為“質(zhì)量事件”。（當(dāng)謂語動(dòng)詞是由“是”“就是”“成為”等一類詞充當(dāng)初，賓語對(duì)主語起判斷作用，要求二者之間組成同一關(guān)系，不然就會(huì)造成主賓搭配不妥。）高考病句專題經(jīng)典專家講座第24頁2、句子修飾成份與中心詞搭配不妥病例（1）：某工藝廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不停致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料研制開發(fā)。分析：定語與中心詞搭配不妥，“新技術(shù)”、“新工藝”不能修飾“研制”。病例（2）：這些嚴(yán)厲主考官,還對(duì)駐地軍民關(guān)系、基層安全保衛(wèi)等問題輪番發(fā)問，考生們都對(duì)答如流。分析：“對(duì)······問題”與“發(fā)問”不搭配，應(yīng)改為“就······問題”“向考生”發(fā)問。一雙聰明能干手把教室清掃得整整齊齊高考病句專題經(jīng)典專家講座第25頁病例(3)：我們要下大決心，花大力氣，爭取在本世紀(jì)末把我國教育事業(yè)到達(dá)世界先進(jìn)水平。分析：“把······事業(yè)”與“到達(dá)······水平”搭配不妥，應(yīng)改“把”為“使”。病例(4)：湯姆遜對(duì)中國文化歷史有深厚興趣，在他辦公室案頭上放著李白、杜甫等唐詩錄音磁帶。分析：同位成份搭配不妥，改為“李、杜等唐朝詩人詩歌”。高考病句專題經(jīng)典專家講座第26頁病例（5）：這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出音樂天分和文化素養(yǎng)，極難讓人相信這是平均年紀(jì)僅20歲作品。

分析：平均年紀(jì)僅20歲“不能修飾”作品“，應(yīng)改為”平均年紀(jì)僅20歲年輕人作品“。高考病句專題經(jīng)典專家講座第27頁3、一面與兩面搭配不妥這是一個(gè)特殊主賓不搭配，句子主語提出兩方面情況，但賓語部分卻只談“能”。有時(shí)句子沒出現(xiàn)“能不能”一類詞，而是用反義詞語出現(xiàn)，尤其值得重視。(1)我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)大事，也是教育戰(zhàn)線根本任務(wù)。分析：“能培養(yǎng)”才是“大事”和“根本任務(wù)”。(2)藝人們過去一貫遭人白眼，如今卻受到人們熱切青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體會(huì)著人間溫暖。分析：“白眼和青睞”與“溫暖”搭配不妥，應(yīng)把“溫暖”改為“冷暖”。

高考病句專題經(jīng)典專家講座第28頁4、關(guān)聯(lián)詞搭配不妥病例（1）：不論氣候條件與地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員還是克服了困難，勝利攀登到頂峰。分析：“不論”改為“盡管”與“還”搭配。病例（2）：人們認(rèn)為，團(tuán)體有效性關(guān)鍵原因不只是個(gè)體貢獻(xiàn)簡單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、相互配合團(tuán)體協(xié)作技能。分析：應(yīng)將“不只是”改為“不是”。常見搭配情況：只要……就……，只有……才……

不只是……而且是……，不是……而是……

高考病句專題經(jīng)典專家講座第29頁三.成份殘缺或贅余

假如句子缺乏了應(yīng)該具備成份，影響了句子意思表示，就造成了結(jié)構(gòu)不完整語病，或者多出了無須要成份，習(xí)慣上把這種情況稱為“成份殘缺和贅余”。高考病句專題經(jīng)典專家講座第30頁1.主語殘缺或贅余病例（1）：這個(gè)友好國家歌舞團(tuán)在北京作首次演出后，受到了各界觀眾熱烈歡迎，對(duì)這次演出給予了很高評(píng)價(jià)。分析：缺主語，應(yīng)在“對(duì)這次演出”之前加上“觀眾”。病例（2）：幾千年來，因?yàn)殚L久受封建統(tǒng)治階級(jí)殘酷壓迫，傣族人民社會(huì)地位十分低賤，生活極端貧苦，被剝奪了學(xué)習(xí)文化機(jī)會(huì)。分析：濫用助詞“”造成缺主語，刪去“”變“傣族人民”為主語。高考病句專題經(jīng)典專家講座第31頁主語殘缺主要有介詞淹沒主語和變換陳說對(duì)象造成主語缺失兩種情況。病例（3）：老舍寫作格調(diào)總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟。分析：主語中“格調(diào)”贅余，應(yīng)去掉。高考病句專題經(jīng)典專家講座第32頁2.謂語殘缺或贅余病例（1）：3月5日那天，本市萬名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)，這次活動(dòng)總口號(hào)是"弘揚(yáng)雷鋒精神，參加志愿行動(dòng)，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)友好城市"。分析：缺謂語造成“學(xué)”與“活動(dòng)”不搭配，應(yīng)改為“開展學(xué)雷鋒活動(dòng)”。病例（2）：人患流感后往往突然發(fā)冷、發(fā)高燒、猛烈頭痛、全身肌肉關(guān)節(jié)疼痛和患流感、鼻塞、吃不下東西等癥狀，病程往往一周左右。分析：缺謂語，應(yīng)在“突然”后加上“出現(xiàn)”?！昂突剂鞲小辟樣鄳?yīng)刪去。高考病句專題經(jīng)典專家講座第33頁病例（3）：蕎麥含有降低毛細(xì)血管脆性、改進(jìn)微循環(huán)、增加免疫力作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病輔助治療。分析：發(fā)作"屬多出謂語，將"增加"改為"增強(qiáng)"。高考病句專題經(jīng)典專家講座第34頁3、賓語殘缺或贅余病例（1）：要保護(hù)和建設(shè)好牧場，需要采取建立責(zé)任制和加強(qiáng)法制建設(shè)雙管齊下，走加強(qiáng)草場建設(shè)，增加養(yǎng)蓄道路。分析：“采取”沒有對(duì)應(yīng)賓語，應(yīng)在“雙管齊下”后加上“辦法”。病例（2）：為了更加好地調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性，我們一定要做好考評(píng)教師教學(xué)成績，對(duì)于貢獻(xiàn)突出和甘于貢獻(xiàn)教師要給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。分析：賓語中心語殘缺，在"成績"后加"工作"。高考病句專題經(jīng)典專家講座第35頁病例（3）：最近市里又開展了全方面質(zhì)量大檢驗(yàn)活動(dòng)，要求各單位在這個(gè)活動(dòng)中建立與強(qiáng)化技術(shù)管理制度等一系列工作。分析：應(yīng)把"等一系列工作"去掉。另外，還應(yīng)把"全方面"提到前面，修飾"開展"，并把""刪去或改成"地"。高考病句專題經(jīng)典專家講座第36頁4.其它殘缺或贅余（1）缺乏必要附加或修飾成份。病例:在這次全校乒乓球單打比賽中，張小強(qiáng)和李小萌奪得了男女冠軍。分析：應(yīng)在"奪得"前加上"分別"加以修飾。（2）缺乏關(guān)聯(lián)詞語。病例:假如能掌握各種類型調(diào)查匯報(bào)特點(diǎn)，有利于在調(diào)查研究中抓住過程，突出重點(diǎn)。

分析：與"假如"相呼應(yīng)關(guān)聯(lián)詞缺乏，應(yīng)該在"有利于"前加上"就會(huì)"。高考病句專題經(jīng)典專家講座第37頁（3）缺介詞。病例:我國文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史證實(shí)，是我們與祖先溝通主要渠道，也是我們走向未來堅(jiān)實(shí)根基，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)保持對(duì)古代文明結(jié)果尊重和珍惜，以及祖先緬懷和感恩。分析：應(yīng)在第二個(gè)“祖先”前加“對(duì)”，在“感恩”后面加上“之情”。（4）缺中心語。病例：那種不用戶觀實(shí)際環(huán)境，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以犧牲環(huán)境為代價(jià)，到頭來只能是得不償失。分析：句中“那種”“不顧……”“片面……”“以……為代價(jià)”都是修飾語，缺乏中心語，后面加“做法”。高考病句專題經(jīng)典專家講座第38頁(5)虛詞贅余。病例：或許連作者都沒想到，因?yàn)檫@一篇悼念家鶴紀(jì)念文章刻在石上，使得文本命運(yùn)與石頭命運(yùn)牽連在一起，為后人留下了很多難解之謎。分析：成份贅余，“因?yàn)椤焙汀笆沟谩北Ａ羝湟弧２±哼@位曾經(jīng)馳騁乒壇名將已經(jīng)回到祖國，現(xiàn)就任于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教授，從事運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)教學(xué)與研究，為國家體育事業(yè)貢獻(xiàn)他力量。分析：介詞“于”多出。高考病句專題經(jīng)典專家講座第39頁（6）修飾成份贅余病例：每七天四發(fā)薪水，往往在周五、周六兩天時(shí)間里就被浪費(fèi)一空，有些上班族甚至連下周二周三伙食費(fèi)都提前預(yù)支了。分析：“提前”與“預(yù)支”有重復(fù)，可把“提前”去掉。病例：90個(gè)有特殊編號(hào)"奧運(yùn)缶"在北京結(jié)束了網(wǎng)絡(luò)競價(jià)，以總價(jià)1283.65萬元成交，每個(gè)缶均價(jià)都超出了14萬元。分析：每個(gè)缶均價(jià)"說法錯(cuò)，每個(gè)缶只有一個(gè)價(jià)格，不可能有均價(jià)。高考病句專題經(jīng)典專家講座第40頁（7）“”字多出病例：出人意料，今年三月，物價(jià)下跌，以后慢慢地穩(wěn)定了。分析：加了“”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。高考病句專題經(jīng)典專家講座第41頁

兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不一樣、結(jié)構(gòu)各異短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂毛病。四.結(jié)構(gòu)混亂高考病句專題經(jīng)典專家講座第42頁1.句式雜糅表示時(shí)既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果前半有了前種，后半用了后種，就叫句式雜糅。病例（1）：他平時(shí)總是緘默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。分析：“變得分外活躍而健談”

“變得活躍而健談多了”兩個(gè)短語雜糅在一起，應(yīng)把“分外”或“多了”刪去。高考病句專題經(jīng)典專家講座第43頁病例（2）：采取這種方法，人數(shù)不宜過多，以五六人即可。分析：“以五六人為宜”“五六人即可”兩個(gè)短語雜糅在一起。應(yīng)刪去“以”或改“即可”為“為宜”。（3）：止咳祛痰片，它里邊主要成份是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等配置而成。分析：“它里邊主要成份是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等”“它是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等配置而成”兩個(gè)句式雜糅，應(yīng)刪去“配置而成”或“里邊主要成份”，在“是”后加“由”字。高考病句專題經(jīng)典專家講座第44頁常見雜糅句式

1、本著……為標(biāo)準(zhǔn)―――本著……標(biāo)準(zhǔn)；以……

為標(biāo)準(zhǔn)

2、以……即可―――以……為宜；……即可

3、是為了……為目標(biāo)—―――以……為目標(biāo)；是為

了……

4、對(duì)于……問題上―――對(duì)于……問題；在……

問題上

5、因?yàn)椤篓D――因?yàn)椤?；在……?/p>

6、原因是……造成―――原因是……；是由……造

成

7、經(jīng)過……下―――經(jīng)過……；在……下

8、出于……決定―――是出于……；

是由……決定

9、借口……為名―――借口……；以……為名高考病句專題經(jīng)典專家講座第45頁10、是因?yàn)椤颉D――是因?yàn)椤?；…?/p>

是原因

11、有……組成―――有……；由……組成

12、靠是……取得―――靠是……；是……取得

13、關(guān)鍵在于……是十分主要―――關(guān)鍵于……；……

是十分主要

14、圍繞以……為中心―――圍繞……中心；以……為中心

15、大多以……為主―――大多是……；以……

為主

16、成份是……配制而成―――成份是……；由……配置而成

17、是因?yàn)椤Y(jié)果―――是因?yàn)椤?；是…?/p>

結(jié)果高考病句專題經(jīng)典專家講座第46頁2、句子套疊（藕斷絲連）一句話結(jié)構(gòu)已完整，但又出現(xiàn)把前一句后半句用作另一句開頭情況，叫句子套疊，也叫藕斷絲連。病例（1）：當(dāng)老師把這次宣傳任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家都有一個(gè)非常光榮感覺是難以形容。分析：“我們都有······感覺”與“這種感覺難以形容”拼湊在一起。應(yīng)在“感覺”后加逗號(hào)，并加上主語“這種感覺”。高考病句專題經(jīng)典專家講座第47頁病例（2）：你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人努力以后，才能與讀者見面。

分析：是把“要出版......努力”和“一本譯作......見面”套疊在一塊兒，用哪一句都能夠。高考病句專題經(jīng)典專家講座第48頁3、中途易轍前一句話意思并未結(jié)束，緊接著轉(zhuǎn)入另一句話，這種語病即為“中途易轍”。病例：這次羽毛球邀請(qǐng)賽在新建賀家山體育館舉行，參賽選手經(jīng)過小組賽和復(fù)賽、決賽激烈角逐，最終張碧江、鄧丹捷分別取得了冠亞軍。分析：本句屬于中途易轍造成結(jié)構(gòu)混亂。第二個(gè)分句主語是"參賽選手"，"經(jīng)過"一詞暗示第三個(gè)分句主語應(yīng)該還是"參賽選手"，但句中"張碧江、鄧丹捷"做了第三個(gè)分句主語，可把"經(jīng)過"改為"經(jīng)過"。高考病句專題經(jīng)典專家講座第49頁4、反客為主把上半句主語以外成份用來做下半句主語，所以而糾纏。

病例：所以，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍了，殲滅了無數(shù)匪軍。

分析：“被游擊隊(duì)反包圍”主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”主語只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計(jì)其數(shù)”;這么“殲滅”是接著“被游擊隊(duì)”下來，就連貫了。病例：恐怖分子陰謀活動(dòng)是應(yīng)該加以揭露，而且能夠把它揭露。

分析：就上半句說，誰“加以揭露”，當(dāng)然是“我們”，但這個(gè)詞隱而未現(xiàn)，正式主語應(yīng)該是受揭露“恐怖分子陰謀活動(dòng)”。可是下半句“能夠把它揭露”主語就不可能還是“恐怖分子陰謀活動(dòng)”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)該”前加“我們”。高考病句專題經(jīng)典專家講座第50頁總之，結(jié)構(gòu)混亂往往展現(xiàn)為兩個(gè)句子或兩個(gè)意思在一個(gè)句子當(dāng)中糾纏不清情況，針對(duì)這類句子，只要明確是結(jié)構(gòu)混亂即可，不需將以上四種情況分得十分明確。高考病句專題經(jīng)典專家講座第51頁五.表意不明

清楚明確，是語言表示基本要求，假如語意令人費(fèi)解，或者不能表示明確意思，有時(shí)甚至出現(xiàn)一個(gè)句子各種了解情況，就會(huì)造成表意不明錯(cuò)誤。高考病句專題經(jīng)典專家講座第52頁1、歧義現(xiàn)象主要是指一個(gè)句子有最少兩種以上意義表示情況。病例（1）：我要熱湯/這個(gè)人好說話病例（2）：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理挪用公款。病例（3）：兩個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)病例（4）：王林在試驗(yàn)室里呆了半個(gè)月，好像與世隔絕，回家后，他逼著自己看了十天報(bào)紙。分析：“十天”有歧義。病例（5）：今年4月底，墨西哥和美國部分地域相繼暴發(fā)了甲型H1N1流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并快速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)辦法。分析：墨西哥和美國部分地域"有歧義。

高考病句專題經(jīng)典專家講座第53頁2、指代對(duì)象不明確主要是指句子中指代詞存在各種指向情況。病例（1）：劉明和張君久別重逢,異常親切,他馬上給他點(diǎn)上一支香煙.病例（2）：那年我見到你時(shí)才十三四歲。病例（3）：朝夕相處，誰也不能確保不發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭吵不休，互不通融，這其實(shí)是一個(gè)最愚蠢看法。分析：這”指代內(nèi)容不明確，假如指“不發(fā)生矛盾”尚可，指“發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見”就不妥了。高考病句專題經(jīng)典專家講座第54頁六.不合邏輯

有句子，從語法結(jié)構(gòu)角度來檢驗(yàn)，并沒有毛病，不過句子不能正確反應(yīng)和表現(xiàn)客觀事物，因而也就不能正確地反應(yīng)客觀事物間邏輯關(guān)系，這種情況統(tǒng)稱為不合邏輯。高考病句專題經(jīng)典專家講座第55頁1、濫用否定否定能夠增強(qiáng)表示效果，不過屢次利用否定，將意思弄反，就會(huì)出現(xiàn)否定不妥毛病。病例（1）：近幾年來，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量資料。分析：“無時(shí)無刻”指沒有一個(gè)時(shí)刻與“不忘”結(jié)合，就是“時(shí)時(shí)刻刻都忘“，意思說相反了。改為“每時(shí)每刻不忘”。病例（2）：一名韓國官員透露，相關(guān)組員國已達(dá)成一致意見，同意建立該項(xiàng)基金，以預(yù)防年那樣金融危機(jī)不要再次發(fā)生。分析：預(yù)防"和"不要"一起使用，否定不妥。高考病句專題經(jīng)典專家講座第56頁我差點(diǎn)摔倒。我差點(diǎn)沒摔倒?！襁@兩個(gè)句式表示意思相同，都指可能出現(xiàn)差錯(cuò)。只要記住下面兩個(gè)要求，問題就迎刃而解。①假如說話人不希望實(shí)現(xiàn)事情，“差點(diǎn)兒”“差點(diǎn)兒沒”兩個(gè)句式相同，都指事情靠近實(shí)現(xiàn)而沒有實(shí)現(xiàn)。②假如說話人希望實(shí)現(xiàn)事情，“差點(diǎn)兒”是惋惜它未能實(shí)現(xiàn)，“差點(diǎn)兒沒”是慶幸它終于勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)。注意特殊情況，普通不考。高考病句專題經(jīng)典專家講座第57頁比如：這次考試不難，但因?yàn)樗麥?zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒沒及格。（慶幸及格）同類有：①“難免”“難免不”②“小心”“小心別”③“好”“好不”普通表示必定內(nèi)容，但用在“輕易”前面則表示否定內(nèi)容。比如：我好輕易才把這道題做完。我好不輕易才把這道題做完。分析：都指不輕易。他差點(diǎn)兒趕上了。他差點(diǎn)兒沒趕上。高考病句專題經(jīng)典專家講座第58頁2、自相矛盾病例（1）：過去，我們?cè)患臃治雠辛怂谖乃噭?chuàng)作上一些觀點(diǎn)，現(xiàn)在看起來，當(dāng)初批判是失之偏頗和慎重。分析：“偏頗”和“慎重”不能同時(shí)存在。病例（2）：我國有世界上沒有萬里長城。分析：“有”與“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”。

病例（3）：他是多少死難者中幸免一個(gè)。病例（4）：八百多人，幾千條胳膊，同暴風(fēng)雨、洪水搏斗了一天一夜。高考病句專題經(jīng)典專家講座第59頁3、分類不妥（概念含混）不是同一層級(jí)（種屬）事物，不能在一起并列；沒有種屬關(guān)系事物，也不能出現(xiàn)包含關(guān)系。不然就會(huì)出現(xiàn)概念含混帶來分類不妥。病例（1）：與其經(jīng)常服用維C藥片，倒不如吃一些新鮮瓜、果、棗、桃。分析：“瓜、果”是種概念，“棗、桃”是子（屬）概念，不能并列。病例（2）：大觀園旅游紀(jì)念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等各種工藝品，琳瑯滿目，美不勝收。游客們精挑細(xì)選，討價(jià)還價(jià)，熱鬧極了。分析：導(dǎo)游地圖"不屬于"工藝品"范圍。此屬于對(duì)"工藝品"范圍沒搞清楚，所以應(yīng)該改為"商品"。高考病句專題經(jīng)典專家講座第60頁4、推理失當(dāng)①強(qiáng)加因果病例：他生長在偏僻山區(qū)，因而從小就喜歡唱歌。分析：為何“生長在偏僻山區(qū)”，就會(huì)“喜歡唱歌？”犯了“強(qiáng)加因果”錯(cuò)誤。刪去“因而”。②顛倒因果病例：我看問題經(jīng)常犯唯心主義和形而上學(xué)錯(cuò)誤，所以我無產(chǎn)階級(jí)世界觀改造得還不徹底。分析：正是因?yàn)椤胺菬o產(chǎn)階級(jí)世界觀改造得不徹底”，所以才出現(xiàn)“看問題經(jīng)常犯唯心主義和形而上學(xué)錯(cuò)誤”。高考病句專題經(jīng)典專家講座第61頁5、不合事理病例（1）：漫步小徑，風(fēng)送來一陣撲鼻香味，環(huán)視四面，我看見一枝露出高墻臘梅正在那里釋放幽香。分析：“臘梅……釋放幽香”非視力所能及，只能經(jīng)過嗅覺來感知，所以不合事理。病例（2）：海地大地震帶給我們這么一個(gè)啟示：不論何時(shí)都應(yīng)有防范意識(shí)，一定要思想重視，未雨綢繆，預(yù)防地震發(fā)生。分析：地震發(fā)生能夠防范但不能預(yù)防。病例（3）：全部疾病都是由細(xì)菌引發(fā)。病例（4）