生活中的負(fù)數(shù)

精品文檔-下載后可編輯生活中的負(fù)數(shù)1、生活中的負(fù)數(shù)【教學(xué)目標(biāo)】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用正負(fù)數(shù)表示氣溫的高低，學(xué)習(xí)比較正負(fù)數(shù)的大小。

2、掌握正負(fù)數(shù)的特點，建立正負(fù)數(shù)的概念，知道0既不是整數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

3、在探索現(xiàn)實生活中具有相反意義的量的過程中，體會用正、負(fù)數(shù)表示生活中的數(shù)量，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、【教學(xué)過程】一、游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它意思相反的話。

5、(向左看30秒(向東走50米(零上10（比賽贏兩場(存款20XX元二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你有什么感覺？冬天來了，天氣越來越冷了！老師放一段錄像，同學(xué)們一起來看看。

6、提問：看了這段錄像，你得到什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生說一說自己從剛才的錄像中獲得的數(shù)學(xué)信息大家開動腦筋，你能用什么方法表示這兩個氣溫？學(xué)生在紙上寫一寫，畫一畫，也可與同學(xué)商量。

學(xué)生匯報。

7、三、師生交流，獲得方法引導(dǎo)學(xué)生用正負(fù)數(shù)來表示當(dāng)天的氣溫我們同學(xué)是多么富有創(chuàng)造性?。∶恳环N符號都閃爍著智慧的光芒。

不知你們想過沒有，你創(chuàng)作的符號你明白，他創(chuàng)作的符號他明白。

8、可數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)的語言，是幫助我們?nèi)伺c人之間交流的，怎么能讓大家都明白呢？我們班還有很多人用到了這樣的符號記錄，你能看懂嗎？指一生介紹怎么想的教師:知道嗎？這個符號跟數(shù)學(xué)家規(guī)定的一模一樣。

同學(xué)們，你們說說看，這個符號好在哪里？小結(jié)：我們可以用“+”表示零上的氣溫，用“-”來表示零下的氣溫。

鞏固氣溫的表示方法學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容，同學(xué)們能說出下面幾個城市的最高氣溫和最低氣溫嗎？課件出示：說一說我們會不會在溫度計上表示出這些氣溫呢？課件示范：用紅線標(biāo)出北京的最高氣溫，用藍(lán)線標(biāo)出最低氣溫學(xué)生用水彩筆在老師發(fā)給的畫有溫度計的紙上標(biāo)出其他城市的最高、最低氣溫。

學(xué)生活動，展示結(jié)果你覺得上面哪個城市最暖，哪個城市最冷？比較氣溫高低課件出示：鄭州和哈爾濱那個城市氣溫低？為什么？鄭州比哈爾濱氣溫高，我們可以表示：-5-20課件出示：把四個城市氣溫從高到低排列出來：50-2-8四、總結(jié)方法，建立概念。

我們剛才了解了很多表示氣溫的數(shù)字。

像20這樣的數(shù)我們叫做“負(fù)數(shù)”。

像+++100這樣的數(shù)叫做“正數(shù)”，正數(shù)也可以省略前面的“+”，寫成，我們以前學(xué)過的數(shù)字都是正數(shù)。

“-2”讀作“負(fù)二”，“+5”讀作“正五”。

課件出示，讀一讀了解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)課件出示：結(jié)合溫度計表示，0以上是正數(shù)，0以下的是負(fù)數(shù)，突出顯示，中間的零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

判斷練習(xí)0比所有的負(fù)數(shù)都大，比所有的正數(shù)都小。

（）負(fù)號后面的數(shù)字越大，這個負(fù)數(shù)就越小。

（）所有的正數(shù)都比負(fù)數(shù)大。

（）五、鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)檢測正、負(fù)數(shù)的讀法（指名讀+2-2（學(xué)生搶讀-100+8-836+18-5100-20(老師出示0指名說說對它的認(rèn)識做一做，小組合作完成：請你在表格內(nèi)用正負(fù)數(shù)記錄以下信息。

足球比賽：上半場進(jìn)球2個，下半場失球2個。

轉(zhuǎn)學(xué)情況：四年級轉(zhuǎn)進(jìn)25人，轉(zhuǎn)出18人。

賬目結(jié)算：三月份存進(jìn)6000元，四月份取出20XX元。

足球比賽轉(zhuǎn)學(xué)情況賬目結(jié)算上半場四年級三月份下半場四年級四月份小游戲用正負(fù)數(shù)表示步數(shù)，老師發(fā)口令，一名學(xué)生按照要求前進(jìn)或后退（約定向前為正，向后為負(fù)）記錄石頭、剪刀、布的游戲（同學(xué)兩人玩石頭、剪刀、布的游戲，約定勝者記+10，負(fù)者記-10，平局記六、評價反思，拓展延伸今天的學(xué)習(xí)你開心嗎？你有收獲嗎？想繼續(xù)和“正、負(fù)數(shù)”這個新朋友打交道嗎？別忘了，課后到生活中去尋找正、負(fù)數(shù)，了解一些與