小班數(shù)學(xué)比大小教案（16篇）

Word第第頁小班數(shù)學(xué)比大小教案（16篇）小班數(shù)學(xué)比大小教案篇1

一、設(shè)計(jì)意圖：

在平常的生活中，小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對(duì)大小，但是對(duì)于系統(tǒng)的概念并不完全了解，在完好的表述物體大小的語言力量還存在個(gè)體明顯差異。在操場(chǎng)玩耍時(shí)能指認(rèn)出哪個(gè)是大球，哪個(gè)是小球，個(gè)別孩子可以抱起大球說：這個(gè)是大球，大部分幼兒不愿開口或者合著同伴說這是大球或者小球，但本身并不理解、熟識(shí)。因此我開展本次活動(dòng)，本設(shè)計(jì)以系列生活嬉戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的玩嬉戲中獲得豐富的感性熟悉，并學(xué)習(xí)按物體的大小特征進(jìn)行簡(jiǎn)潔分類。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嬉戲，熟悉并區(qū)分物體的大小。

2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。

3、能主動(dòng)參加，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

三、活動(dòng)預(yù)備：

課件

四、活動(dòng)過程：

一、問題導(dǎo)入：

小伴侶夏天喜愛吃什么水果呀?幼兒一起回答：西瓜老師引出PPT上的第一張幻燈片：兩個(gè)西瓜

(一)兩個(gè)西瓜入場(chǎng)，初步感知大小的改變。

老師：“今日，我們班來了好多的客人，你們想知道是誰嗎”

提問：小伴侶有沒有發(fā)覺兩個(gè)西瓜有什么不同和相同之處?

小伴侶喜愛吃什么水果?蘋果、橘子、梨子

引出其次張幻燈片：蘋果

(二)腦子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：在我們看的動(dòng)畫片中，回憶回憶，都有哪些動(dòng)畫人物，你自己最喜愛哪一個(gè)動(dòng)畫人物?

老師：小嘴巴閉起來，轉(zhuǎn)動(dòng)腦子想一想，舉手回答，和其他小伴侶共享。

幼兒：米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、大黃鴨

老師：看老師給小伴侶帶來了哪些動(dòng)畫人物?引出幻燈片

老師：這是什么呀?它們誰是媽媽?誰是寶寶呢?

幼兒：舉手回答

老師:老師還給小伴侶帶來以為客人，小伴侶鼓掌歡迎它出場(chǎng)。

老師：這是什么呢?它兩個(gè)誰是老大?小伴侶向他兩個(gè)學(xué)習(xí)一下，笑一笑哇，我們小伴侶都和他們一樣，特別的快樂。

看誰在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?老師遇見了一個(gè)問題：

老師總是分不清他們誰是哥哥了，誰能告知我呀?

(三)找一找：熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了，幫熊爸爸熊寶寶找一找他們的熊掌

提問：這上面有幾個(gè)熊掌?

幼兒上來自己操作幫他們找到自己的熊掌。

(四)嬉戲送禮物：大大和小小難得來我們這做客，我們送些禮物給他們吧。(初步熟悉大小標(biāo)記，知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進(jìn)行大小的分類。)

1、熟悉大小標(biāo)記

老師：“這里有一些東西作為禮物，要送到大大小小的家里去。你們看，大大的家有一個(gè)門牌號(hào)，它的身體大大的，它叫大標(biāo)記。小小的家也有一個(gè)門牌號(hào)，它的身體是小小的，叫小標(biāo)記?！?/p>

2、師：我們一起來找找哪些禮物是送給大大的，哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標(biāo)記的籃子里，送給小小的禮物放到小標(biāo)記的籃子里。

3、老師與幼兒一起指認(rèn)禮物送給誰。

(五)結(jié)束活動(dòng)

老師：我們禮物可真多，我們和其他小伴侶共享好不好。

五、活動(dòng)延長：

在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的外套服小衣服。

小班數(shù)學(xué)比大小教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過操作活動(dòng)，讓幼兒把握大、中、小的區(qū)分。

2、在探究活動(dòng)中，讓幼兒初步感知樣子是可以通過外力轉(zhuǎn)變的。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、圓形餅干〔大、中、小〕每位幼兒三塊放人盤中。

2、投影儀、電視機(jī)。

3、課前請(qǐng)幼兒洗手并消毒桌面。

【活動(dòng)過程】

一、通過操作活動(dòng)，讓幼兒把握大、中、小的區(qū)分。

1、觀看餅干，感知樣子與大小，發(fā)散幼兒思維。

師：“盤子里的餅干你們喜愛嗎？它們都是什么樣子“生活中，你還發(fā)覺什么東西是圓樣子的？”

2、品嘗餅干，比較大、中、小。

師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)覺有什么不一樣的？”圖案、花紋、厚薄等?！?/p>

“請(qǐng)你挑一塊你最喜愛的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干？”〔從大、中、小來分?！?/p>

“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的？”〔讓幼中餅干是相對(duì)大、小餅干而言的?！?/p>

小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，支配們叫它中餅干?！?/p>

二、在探究中，讓幼兒初步感知樣子是可以通過外力改！

師：“剛剛有位小伴侶咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么改變？把你的發(fā)覺告知老師?！?/p>

“餅干被咬，掰了以后，像什么呢？”……發(fā)揮幼兒想像探究大或中餅干的改變。〔像船、山峰、扇子……〕

師：“餅干被小伴侶咬了以后，發(fā)生了很多改變，轉(zhuǎn)變的樣子。”

三、請(qǐng)幼兒連續(xù)吃餅干，想像、溝通?！蚕瘸酝觑灨傻乃⑹??！?/p>

【效果分析】

本次活動(dòng)“比較大、中、小”是依據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進(jìn)行粗淺的數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)來源于生活又歸于生活，幼兒在活動(dòng)中感到親切、自然?；顒?dòng)過程，難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深化，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探究的主動(dòng)性多通道感知與實(shí)踐操作相結(jié)合，便于幼兒把握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的狀況下，輕松開心地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而把握了有關(guān)數(shù)學(xué)的神秘。

小班數(shù)學(xué)比大小教案篇3

新一輪學(xué)校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的改版使用，與老教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)有了很大的改變，不過，在對(duì)多與少方面的教學(xué)內(nèi)容上實(shí)質(zhì)沒有多大的變動(dòng)，只是在教學(xué)多與少的相關(guān)問題時(shí)，側(cè)重于同學(xué)的自主探究與歸類總結(jié)，其好處在于能夠培育同學(xué)多元化的數(shù)學(xué)思維?？蛇@一來，不少同學(xué)在對(duì)多與少的理解時(shí)，卻簡(jiǎn)單產(chǎn)生混淆〔特殊是高班級(jí)中的分?jǐn)?shù)復(fù)合應(yīng)用題，混淆就更嚴(yán)峻了〕，現(xiàn)就此問題作以下一些探討性分析。

1.簡(jiǎn)潔多與少的理解

學(xué)校低班級(jí)就開頭給合圖文對(duì)多與少問題開頭進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)，當(dāng)然，這類問題對(duì)這些學(xué)校生來說，或許會(huì)答得津津有味，但要真正理解其中數(shù)學(xué)量的含義，我想應(yīng)當(dāng)沒有幾個(gè)同學(xué)弄懂。比方：誰比誰多幾？誰比誰少幾？〔同學(xué)都知道是用大數(shù)減小數(shù)〕，雖然問法不同，含義不同，但在同一個(gè)題中都可以用同一個(gè)減法算式。

例如：小明有8個(gè)蘋果，小東有5個(gè)蘋果，小明比小東多幾個(gè)？小東比小明少幾個(gè)？其解答都是用同一個(gè)算式：8-5=3〔個(gè)〕。

2.一般多與少的理解

進(jìn)入中班級(jí)后，多與少的教學(xué)內(nèi)容就更進(jìn)了一步，我認(rèn)為在此階段，同學(xué)在理解上存在幾方面的難度。第一、在數(shù)字上稍偏大，同學(xué)會(huì)列算式，但簡(jiǎn)單算錯(cuò)；其次、條件比原來要多了，也就是說不像低班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)的只有兩個(gè)量，而如今消失了第三個(gè)量，運(yùn)算過程也多出了一步；第三、給出的條件開頭有了轉(zhuǎn)彎，這種新的數(shù)學(xué)規(guī)律思維方式，同學(xué)一時(shí)還不易把握。例如：〔1〕甲有1200元錢，乙有8500元錢，甲比乙少多少元？乙比甲多多少元？〔像這樣只有兩個(gè)量，同學(xué)都知道是用大數(shù)減去小數(shù)，只是計(jì)算難度稍大一點(diǎn)〕?！?〕小紅有70元錢，小華有85元錢，小西有80元錢，小紅比小華少多少元？小華比小西多多少元？〔此類給足條件的應(yīng)用題，只要同學(xué)多加細(xì)心，找準(zhǔn)了誰和誰比、問題也會(huì)迎刃而解〕〔3〕甲有7個(gè)桔子，比丙少3個(gè)桔子，而丙比乙又多5個(gè)桔子，甲比乙多多少個(gè)？〔給出的條件有了隱性條件存在，同學(xué)就簡(jiǎn)單產(chǎn)生思維上的混亂了。解答方法：首先求出丙的7+3=10〔個(gè)〕、然后求出乙的10-5=5〔個(gè)〕、最終用甲的個(gè)數(shù)減去乙的個(gè)數(shù)7-5=2〔個(gè)〕，因此，讀懂題意是首要，找出乙的個(gè)數(shù)是關(guān)鍵〕。

3.冗雜多與少的理解

學(xué)校高班級(jí)的多與少教學(xué)，其冗雜之處就在于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題方面了，許多同學(xué)就會(huì)直接求出，如：甲比乙多幾分之幾？甲÷乙或甲-乙，這樣的求法就不對(duì)了，產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由就是未能

小班數(shù)學(xué)比大小教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

教育小班幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法來推斷大小，初步熟悉如何判定大小，體驗(yàn)參與嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒收集不同年齡段的照片。

2、大小不同的物品如書2本、玩具2個(gè)、凳子2張。

3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個(gè)一張。

活動(dòng)過程

一、溝通共享。

請(qǐng)幼兒比較照片，說一說每張照片中的自己?！惨龑?dǎo)幼兒說長大了等〕

二、開拓視野。

1、了解比較的參照物。

老師出示一只小熊，問幼兒這是大的還是小的？

假如幼兒說大，老師再出示一只大一點(diǎn)的小熊，問剛剛那只小熊是大的，還是小的？

假如幼兒說小，老師則出示比第一只更小的小熊，問第一只小熊是大還是?。?/p>

老師小結(jié)：任何比較都是相對(duì)的，一個(gè)東西，不能比出大小，只有兩個(gè)或者更多才能比大小。

2、比較大小。

老師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進(jìn)行比較：“老師的鞋子和小伴侶的鞋子，哪個(gè)大？”〔老師的'鞋大〕

請(qǐng)幼兒觀看老師身上的哪些物品比幼兒身上的大？〔衣服、褲子等〕

老師出示大小書本各一本進(jìn)行比較，請(qǐng)幼兒說說哪個(gè)大，哪個(gè)??？

老師出示大小凳子各一張，請(qǐng)幼兒說說哪張大，哪張?。?/p>

老師出示大小不同的玩具各一個(gè)，請(qǐng)幼兒說說哪個(gè)大，哪個(gè)??？

三、快樂嬉戲。

老師預(yù)備若干張小卡片，卡片上畫有不同的圖形，每種圖形都一個(gè)大一個(gè)小，請(qǐng)幼兒任憑抽一張，然后老師說出一種圖形，手拿該圖形的幼兒要上臺(tái)比較并且說出誰的圖形大，誰的圖形小。

老師將預(yù)備好的小卡片發(fā)給幼兒，請(qǐng)相同卡片的幼兒兩兩比較，直至比出最大的。

活動(dòng)應(yīng)變

比較大小的時(shí)候，所選擇的物品最好是一樣的，便利幼兒比較。

活動(dòng)延長

開展比長短、比高矮的活動(dòng)。

區(qū)角活動(dòng)

1、語言區(qū)：老師將大小相對(duì)的教具放在區(qū)域，供幼兒比較，復(fù)習(xí)哪個(gè)大，哪個(gè)小。

2、益智區(qū)：將不同大小的物品卡片放在區(qū)域，讓幼兒進(jìn)行大小分類。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、幼兒使用的玩具、圖書可以按大小標(biāo)記進(jìn)行分類擺放。

2、將幼兒小時(shí)候的照片與如今的對(duì)比展現(xiàn)。

家園同步

家長可以和幼兒一起玩比較大小的數(shù)學(xué)嬉戲，引導(dǎo)幼兒找一找、比一比家庭成員里面，誰的鞋子大、誰的鞋子小等等。

隨機(jī)教育

學(xué)會(huì)兩兩比較，引導(dǎo)幼兒將物品從大到小、從小到大排序。

小班數(shù)學(xué)比大小教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知、比較兩個(gè)同類物體的大小。

2、通過嬉戲，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

大小不同的兩個(gè)娃娃；橡皮泥，泥工板，大盤子，小盤子；大小不同的玩具等。

活動(dòng)過程：

1、在嬉戲中，初步感知大小

老師出示大小不同的兩個(gè)娃娃，引導(dǎo)幼兒觀看、比較。

老師：“今日，我們班里有兩位小客人過生日，它們是“大大”和“小小”，我們一起去給它們買禮物好不好？”

引導(dǎo)幼兒初步感知大和小。

2、嘗試比較

老師：小伴侶們?cè)谫I禮物的時(shí)候要留意，“大大”要買大的禮物，“小小”要買小的禮物。老師可以示范。

幼兒自由選擇禮物，老師指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望，讓幼兒進(jìn)一步感知大小。

老師：我們?yōu)椤按蟠蟆焙汀靶⌒　弊錾诊灒脝幔?/p>

老師出示橡皮泥，引導(dǎo)幼兒為“大大”和“小小”做生日餅，并把大餅放天大盤子里，送給“大大”，小餅放到盤子里，送給“小小”。

4、共享、體驗(yàn)

組織幼兒唱《生日歌》，為“大大”“小小”慶祝生日。

小班數(shù)學(xué)比大小教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

培育幼兒的觀看力及認(rèn)知的匹配，讓幼兒相互溝通一下。

活動(dòng)預(yù)備：

１、購置好4種以上水果若干〔如蘋果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龍果等等〕。２、果盆4個(gè)。

３、水果獎(jiǎng)?wù)聰?shù)個(gè)。

４、圖片，卡片。

活動(dòng)過程：

１、出示蘋果、梨、香蕉、桔子各若干只。

２、出示貼有蘋果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個(gè)。

３、讓幼兒自選一個(gè)水果，跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中，然后跑回。４、每次都放對(duì)的幼兒獲得水果獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>

指導(dǎo)重點(diǎn)：

１、依據(jù)實(shí)物水果的樣子、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配。

２、讓幼兒學(xué)說水果名稱。

活動(dòng)結(jié)束：

小伴侶相互探討，然后一起聽音樂，吃點(diǎn)心。

幼兒園托班數(shù)學(xué)活動(dòng)：小豬住新居

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情境嬉戲中進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義，并能依據(jù)圓點(diǎn)或數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)量的小豬。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力量，培育與同伴間的合作力量，養(yǎng)成相互謙讓的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：秀麗的森林場(chǎng)景、數(shù)字卡片1——9、圓點(diǎn)卡片1——9、小房子9幢、小豬大卡片1——9張活動(dòng)過程：

一、童謠《小肥豬》引入。

師：小豬寶寶，過來讓媽媽看看你們長得怎么樣？〔幼兒圍在老師身邊一起律動(dòng)童謠?！?/p>

二、新居上的隱秘。

1、師：你們吃得好，睡得香，所以都長得胖胖的，真好，媽媽也真興奮。前幾天媽媽在森林里給你們?cè)炝撕芏嗝利惖男》孔?，等?huì)兒我們一起去看看，小房子上還藏著隱秘，看你們誰能發(fā)覺。

2、幼兒自由觀賞新居，查找房子上的隱秘。

3、集中溝通?！残戮由嫌袌A點(diǎn)卡片，它能表示多和少?！?/p>

4、進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義，找到與圓點(diǎn)表示相同數(shù)量的數(shù)字卡片。

師：圓點(diǎn)上的多和少可以用數(shù)字寶寶來表示，那我們一起幫圓點(diǎn)找到他們的好伴侶吧！

5、猜猜小房子上的卡片有什么用途，發(fā)散幼兒的思維想象力量。

6、交待媽媽設(shè)計(jì)卡片的用意。

師：剛剛呀你們都說了好多好多卡片標(biāo)記的用途，是的，不同的地方標(biāo)記有不同的用途，今日呀媽媽用這些卡片就是告知你們，每幢房子上面圓點(diǎn)或數(shù)字是幾就住幾只小豬。

三、小豬住新居，嘗試同伴間的合作意識(shí)，穩(wěn)固對(duì)數(shù)字的理解。

師：如今我們要去住新居了，你可以請(qǐng)上你的好伴侶，住進(jìn)你們喜愛的新居，等會(huì)兒媽媽要來檢查的，你們不行以爭(zhēng)搶的哦。

四、依據(jù)小豬大卡片上小豬數(shù)量的多少，找到相應(yīng)的小房子，進(jìn)一步穩(wěn)固理解數(shù)的實(shí)際意義。

師：剛剛我們的小豬寶寶真好，都能和好伴侶一起住新居，看，我們還多出了很多房子，那我們邀請(qǐng)遠(yuǎn)方的伴侶一起來住，好嗎？我們依據(jù)他們上次寄來的照片，幫他們支配好新居吧。〔幼兒操作，老師巡回檢查?！?/p>

五、音樂律動(dòng)《小火車》。

師：房子支配好了，那我們開著小火車去接他們吧！

小班數(shù)學(xué)比大小教案篇7

數(shù)學(xué)活動(dòng)：

給“大大”與“小小”送禮物

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過送禮物等嬉戲的方式，熟悉大小標(biāo)記及其特征。

2、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小。

3、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

5、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一

2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、老師處若干

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入?！敖袢?，老師和小伴侶玩?zhèn)€嬉戲。我說‘請(qǐng)起立’，你就說‘我起立’；我說‘請(qǐng)坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”

2、“今日，有兩位客人和我們一塊兒做嬉戲?！?/p>

1出示大娃娃?！斑@是大大，我們拍拍大大，對(duì)它說句話好嗎？”〔大大你好！大大我喜愛你！大大歡迎你！〕“請(qǐng)起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’…”〔加上動(dòng)作〕

2出示小娃娃。“這是小小，我們也和小小打個(gè)招呼好嗎？”〔小小你好！小小我請(qǐng)你喝水！小小我跟你玩！〕“請(qǐng)起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不熬煉、小小吃小面包’…”

3、嬉戲：給大大、小小坐椅子。

“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”〔不一樣。一把大、一把小〕“我請(qǐng)大大和小小坐椅子，誰來關(guān)心它們？”

小結(jié)：

大大坐大椅子，小小坐小椅子。

4、幼兒送禮物

要求：

幼兒能在目測(cè)比較出禮物的大小后，將對(duì)應(yīng)的送給客人，并能講一句話。

〔1〕老師供應(yīng)，個(gè)別幼兒進(jìn)行。

1相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

3從很多同類的東西中〔每類34個(gè)〕找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。

〔2〕每個(gè)幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。

〔3〕將大大小小送回相應(yīng)的家，幼兒在娃娃家嬉戲。

小班數(shù)學(xué)比大小教案篇8

活動(dòng)名稱：公路上

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能根據(jù)物品的特征做簡(jiǎn)潔分類與視覺上的辨識(shí)，并能比較出異同。

2．通過觀看，培育幼兒辨別物品間差異的力量。

3．愿意參加活動(dòng)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有劇烈的表現(xiàn)欲和求知欲。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過觀看比較，能從幾個(gè)物品中找出不同的一個(gè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)物品的特征做簡(jiǎn)潔分類，培育幼兒辨別物品間差異的力量。

活動(dòng)預(yù)備：梨子四個(gè)〔黃、綠〕，卡車、小汽車、自行車、摩托車圖片各四張，操作單。彩筆若干。

活動(dòng)過程：

一、實(shí)物引入。

師：今日一早老師買了一些水果，小伴侶們看一看老師給大家?guī)砹耸裁此俊渤鍪纠孀印骋还灿袔讉€(gè)梨子呀？〔四個(gè)〕你們?cè)僬J(rèn)真看一看，這四個(gè)梨子都一樣嗎？哪兒不一樣？那誰能把那個(gè)不同的梨子給拿出來？〔幼兒取出黃色的〕

總結(jié)：小伴侶們真棒，都能找出不相同的這個(gè)梨子，小眼睛真厲害。

二、基本部分。

過渡語：今日老師要帶小伴侶們?nèi)⒂^汽車城，你們想不想去？

1、如今我們來到第一個(gè)車間，〔張貼卡車圖片〕你們看到了什么？這些卡車都一樣嗎？有一輛和其它的不一樣，是哪一樣呢？〔指名幼兒指出〕這輛汽車哪兒和其它的不一樣呢？那老師把這輛不一樣的卡車用粉筆圈出來?！怖蠋熓痉丁?/p>

2、第一個(gè)車間參觀完了，如今我們來到其次個(gè)車間〔張貼小汽車圖片〕小伴侶們看到了什么？這些汽車都一樣嗎？哪兒不一樣？哪一種顏色的汽車多？哪一種顏色的汽車少？哪一種顏色的汽車跟其他的不一

樣？那我們把這個(gè)也圈出來。

3、小汽車參觀完了，看，如今老師給你們帶來了什么？〔出示自行車圖片〕如今老師要把這些自行車送給表現(xiàn)最好的小伴侶。〔四名幼兒上臺(tái)，每人舉一張汽車圖片〕小伴侶們看，他們四個(gè)人的自行車都一樣嗎？誰的跟其他小伴侶的不一樣？〔不一樣的小伴侶站在一邊〕哪兒不一樣？老師將圖片貼在黑板上，指名幼兒上前把不一樣的圈出來。

4、最終老師還要帶小伴侶們?nèi)⒂^一種車，看，是什么車？〔出示摩托車圖片〕誰想要？〔四名幼兒上前，每人舉一張圖片〕他們四個(gè)人的摩托車都一樣嗎？哪一個(gè)不一樣？怎么不一樣了？將圖片貼在黑板上，指名幼兒把不一樣的圈出來。

5汽車城參觀完了，小伴侶們表現(xiàn)真棒。我這兒也有許多汽車，老師要來考考小伴侶們，看你們能不能把每條路上不一樣的車找出來。老師示范一個(gè)。

6、幼兒操作學(xué)習(xí)單，老師巡察指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分。

檢查操作單完成狀況，小結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

我把這節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是熟悉各種汽車，小伴侶看到這么多汽車，很興奮。其次個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)汽車的形狀和顏色分類，先是二種汽車分類，小孩子都很聰慧，很快就完成了任務(wù)，原來設(shè)計(jì)在這要滲透多和少，大和小的內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)也忘了，再是三種汽車分類，分別有按形狀和顏色分類，我引導(dǎo)的似乎不是很好，但是孩子都能很快的正確完成操作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，補(bǔ)了第一環(huán)節(jié)的顏色不一樣和形狀不一樣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是，找物品的差異，通過出示四個(gè)汽車，有三個(gè)是一樣的有一個(gè)或外型或顏色不同，孩子都完成的比較好。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意孩子實(shí)際操作，今后要留意。

小班數(shù)學(xué)比大小教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2．使同學(xué)熟悉“＜”、“＞”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

3．使同學(xué)知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

4．在探究三個(gè)關(guān)系符號(hào)的過程中，初步體會(huì)分類及一一對(duì)應(yīng)的思想；使同學(xué)初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；建立數(shù)感，把握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

教學(xué)預(yù)備：

PPT、或主題圖。1－5的數(shù)字、＜、＞、＝等學(xué)具卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺問題

1．課件演示：小猴吃水果圖

師：認(rèn)真觀看圖畫，看看你們看到了什么？

師：數(shù)一數(shù)，小猴和水果都有多少。

2．匯報(bào)溝通。

生：4個(gè)梨，3只猴子，3個(gè)桃子，2個(gè)香蕉。

3．動(dòng)手操作。

〔1〕師：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢？

〔2〕假如每只猴子都要吃1個(gè)桃、1個(gè)梨、1個(gè)香蕉，夠不夠？怎樣擺能一眼看出來？請(qǐng)同桌小伴侶一起擺一擺，說一說。

②匯報(bào)。依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，可能消失的三種狀況：

〔〕和〔〕同樣多；

〔〕比〔〕多；

〔〕比〔〕少。

二、探究新知，解決問題

1．熟悉“=”

師：小伴侶們說小猴先吃什么水果??？為什么？

師：猴有3只，桃有3個(gè)，一只小猴吃一個(gè)桃子，剛好夠吃，我們就說猴和桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來表示呢？〔大部分同學(xué)都能說出“等號(hào)”〕

課件出示3=3讀作：3等于3

等號(hào)

師：一起和老師寫一遍，3=3，讀作3等于3。請(qǐng)你在自己的本子上再練習(xí)幾遍，再和用桌的小伙伴相互說幾遍，看看是不是每個(gè)小伴侶都把握了他的寫法和讀法。

同學(xué)活動(dòng)：同桌讀寫后再抽問幾個(gè)同學(xué)，保證人人都會(huì)。

2．教學(xué)“＞”〔猴和香蕉比〕。

師：小猴吃完了桃子，還沒有吃飽，那他們接下來吃什么水果好呢？

師：我們來看看小猴和香蕉，怎么進(jìn)行比較?。?/p>

師：一個(gè)對(duì)一個(gè)，咦，發(fā)覺小猴比香蕉多，怎么辦呢？

①同學(xué)匯報(bào)。〔課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法〕……

②引出大于號(hào)。

師：4比3多，在4和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)?！沧屚瑢W(xué)體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系〕

③這個(gè)式子43怎么讀？〔4大于3〕。用手勢(shì)關(guān)心我們記住大于號(hào)：“大數(shù)在前用大于，大口朝〔前〕左大于號(hào)”。

3．教學(xué)“＜”〔猴和梨比〕方法同2。

4．請(qǐng)同學(xué)觀看三道算式，小組商量，看有什么發(fā)覺。同學(xué)回答后，老師用順口溜關(guān)心同學(xué)進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

三、練習(xí)與拓展

1．練習(xí)使用“＜”“＞”

師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小伴侶們能不能自己完成？

請(qǐng)同桌溝通：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

2．再次體驗(yàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀看這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)覺了什么？

老師引導(dǎo)同學(xué)編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”?！?/p>

〔1〕揭題：我們今日熟悉了“”、“”，“=”這三個(gè)好伴侶?！渤鍪菊n題〕

〔2〕課件出示書P18“做一做”第1題。

〔3〕左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

〔4〕右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？

同學(xué)填寫，老師巡察，再講評(píng)。

〔5〕嬉戲：排排隊(duì)。請(qǐng)5位同學(xué)上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小伴侶們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？

①按大小排隊(duì)。〔同學(xué)可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再溝通〕

②誰？誰最??？請(qǐng)隨便選出其中兩個(gè)數(shù)比大??？〔每個(gè)同學(xué)用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上臺(tái)匯報(bào)?！?/p>

四、總結(jié)：今日我們學(xué)了什么學(xué)問？有什么收獲？

五、作業(yè)：“剛剛我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀看一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？

小班數(shù)學(xué)比大小教案篇10

設(shè)計(jì)說明

“比大小”是在學(xué)完“分一分(一)”和“分一分(二)”，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫方法有了初步熟悉之后，對(duì)于分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步熟悉。本節(jié)課的教學(xué)主要通過呈現(xiàn)比較分?jǐn)?shù)大小的過程，讓同學(xué)用圖形表示分?jǐn)?shù)，使他們通過詳細(xì)、直觀的思維操作去理解和把握。這樣的編排，可以進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解和穩(wěn)固，使他們充分感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，突消失階段必需把握的基本方法。

三班級(jí)同學(xué)的思維水平總體上還處在詳細(xì)運(yùn)算操作的進(jìn)展階段，形象思維是他們的優(yōu)勢(shì)。直觀不僅是他們理解數(shù)學(xué)學(xué)問的手段，也是他們探究數(shù)學(xué)、進(jìn)展抽象思維力量的工具。所以本節(jié)課比較分?jǐn)?shù)大小，主要以把握?qǐng)D示等直觀方法為主，在此基礎(chǔ)上借助詳細(xì)背景進(jìn)展同學(xué)的分析推理力量。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備正方形紙長方形紙

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今日懶羊羊和小灰灰遇到了問題，需要大家來幫助，咱們一起來看看。

(課件出示)同樣大的餅，懶羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分?jǐn)?shù)怎么表示？它們想讓同學(xué)們幫助推斷到底誰吃得多。

(生自由發(fā)表看法)

師：今日這節(jié)課，老師就和大家一同學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)的大小。

設(shè)計(jì)意圖：利用同學(xué)喜愛懶羊羊和小灰灰的心理，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，有利于同學(xué)在熟識(shí)的事物中感悟分?jǐn)?shù)的大小，同時(shí)也表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念。

探究溝通，獵取新知

(一)探究同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。

1．比較和的大小。

(1)先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開頭行動(dòng)吧。(同學(xué)動(dòng)手畫圖比較)

(2)同學(xué)展現(xiàn)比較結(jié)果。

比一比和誰大。

(3)同學(xué)溝通匯報(bào)想法。(實(shí)物投影展現(xiàn)、講解)

請(qǐng)同學(xué)說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。

(4)老師小結(jié)同學(xué)的想法，并演示。(貼教具)

師：其實(shí)，你們所說的1份就是整個(gè)圓的，這樣的3份就是3個(gè)，通過涂一涂，比一比，我們發(fā)覺：＞。

2．比較和的大小。

師：我出示一組圖形，你們能看陰影部分寫分?jǐn)?shù)并比較大小嗎？

(1)同學(xué)寫出分?jǐn)?shù)，并比較和的大小。

(2)老師板書：＞。

3．寫非常之幾的分?jǐn)?shù)，比較大小。

師：同學(xué)們，看圖寫分?jǐn)?shù)，然后比較大小，你們完成得特別好！假如讓你們自由的想一組分?jǐn)?shù)，畫圖涂一涂，再比較大小，信任你們會(huì)完成得更好。

(1)先自由想分?jǐn)?shù)，涂一涂，再比較大小。

如今請(qǐng)依據(jù)你寫的分?jǐn)?shù)畫圖涂一涂，再比較大小，看誰做得又對(duì)又快。

(生操作，完成后個(gè)別展現(xiàn))

(2)老師也來寫一組分母是10的分?jǐn)?shù)。(板書：和)

沒有圖形，你們能比較它們的大小嗎？(生自由發(fā)表見解)

4．觀看對(duì)比，感知規(guī)律。

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕上這幾組分?jǐn)?shù)，再看看黑板上的每一組分?jǐn)?shù)，每組在比較大小的時(shí)候，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

(2)把你的發(fā)覺和同桌溝通。

(3)同學(xué)全班溝通，老師總結(jié)。(板書：分母相同，比分子，分子小的分?jǐn)?shù)就小)

(二)自主探究分子是1的分?jǐn)?shù)(分子相同的分?jǐn)?shù))的大小比較。

1．自選材料，探究和的大小。

要求：利用學(xué)具分別表示出和。

同學(xué)溝通：和誰大？為什么？

請(qǐng)同學(xué)上前面來說一說自己是怎樣比較的。

師小結(jié)：通過同學(xué)們這么多種方法的展現(xiàn)和講解，我們知道了不管是比較陰影部分的大小，還是比較線段的長短，都能一眼就看出同一個(gè)圖形的比大。(貼教具)

2．練一練：寫一寫，涂一涂，比一比。

師：為什么分母小的這個(gè)分?jǐn)?shù)反而大呢？我們?cè)賮硖骄亢瓦@組分?jǐn)?shù)的大小，看看在比較的過程中有什么新發(fā)覺。

(1)先比較陰影部分的大小，再比較分?jǐn)?shù)的大小。

(2)請(qǐng)同學(xué)們一起讀這兩個(gè)分?jǐn)?shù)。(老師板書兩個(gè)分?jǐn)?shù))

小班數(shù)學(xué)比大小教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)熟悉“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使同學(xué)知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培育同學(xué)相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4.培育同學(xué)初步推斷、分析及處理問題的力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

同學(xué)熟悉“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

教具、學(xué)具預(yù)備：

投影儀;9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1-5各數(shù)。

(二)排序。

老師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓同學(xué)按從小到大的挨次排列。

二、探究新知

(一)觀看主題圖，回答下列問題

要求：看圖聽故事。

老師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可興奮了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了很多水果，來到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。)

同學(xué)回答后，老師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎?”“你們?cè)僬J(rèn)真看一下，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個(gè)數(shù)字表示?”

老師依據(jù)同學(xué)的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。

(二)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“”“”和“=”。

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)師：“假如每只猴子吃1個(gè)梨，夠不夠?”老師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)老師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書：“=”)，等號(hào)是兩條一樣長的線，請(qǐng)同學(xué)跟讀“3等于3”。

(3)師：“同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么好玩的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學(xué)“”(猴和香蕉比)。

(1)師：“假如每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”老師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)同學(xué)觀看得出，猴比香蕉多，也就是32(板書32)。

(3)請(qǐng)同學(xué)觀看“”，老師用順口溜關(guān)心同學(xué)進(jìn)行記憶：開口大，朝大數(shù)。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2。

“尖頭小，對(duì)小數(shù)?！?/p>

4.請(qǐng)同學(xué)觀看三道算式，小組商量，看有什么發(fā)覺。同學(xué)回答后，老師用順口溜關(guān)心同學(xué)進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖頭小，對(duì)小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?

三、運(yùn)用學(xué)問

(一)教科書第18頁“做一做”第1題。老師讀題，請(qǐng)同學(xué)聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

同學(xué)填寫，老師巡察，再拿幾個(gè)同學(xué)的上投影儀上長方體講評(píng)。

(二)嬉戲：比一比

1.師：“剛剛我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀看一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”

2.小組嬉戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾?

小班數(shù)學(xué)比大小教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：比大小P17

教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、熟悉符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3、使同學(xué)初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：.熟悉符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義;把握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

教具、學(xué)具預(yù)備：課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

2、動(dòng)一動(dòng)：聽老師說數(shù)字，小伴侶用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?

3、寫一寫：指名小伴侶上黑板寫數(shù)字。

二、探究新知

1.觀看主題圖，回答下列問題

提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

師：老師把猴子和水果很有挨次的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)

師：猴和桃比?誰多誰少?你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請(qǐng)多名同學(xué)說)

2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3=3(板書)

請(qǐng)同學(xué)讀一讀3=3“=”書空

3.教學(xué)“32”“34”過程同上

師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么?梨和香蕉比：

請(qǐng)同學(xué)用誰比誰多或少這句話說一說，假如用符號(hào)表示呢?出示42，同學(xué)認(rèn)讀。

4.梨和桃比：過程同上

5.P17的圖：有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜，一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜，夠不夠?

三、穩(wěn)固深化

1.基本練習(xí)：完成18頁“做一做”第1題。

先用誰比誰多(少)說一句話，然后用幾比幾大(小)說一句話。

同學(xué)填寫，老師留意巡察，準(zhǔn)時(shí)批改。

請(qǐng)同學(xué)讀一讀兩道算式。

2.完成21頁第5題。同上

3.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個(gè)符號(hào)的意思：如：前面應(yīng)當(dāng)填大的數(shù)，后面填小的數(shù)。完成，老師巡察。

4..開放作業(yè)：用學(xué)具,，=，以及數(shù)字進(jìn)行比大小。

師：這里有1、1、2、3、4、5、=、、一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

四、完成課時(shí)特訓(xùn)。

板書設(shè)計(jì)：

3=33234

4223

小班數(shù)學(xué)比大小教案篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知和辨別大與小。

2.體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

大、小皮球、籮筐各一個(gè)，大小蘋果若干、樹一棵

餅干若干、大小(臉盆、包、書、瓶子、盒子、玩具汽車、椅子、)

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.(出示青蛙)誰來啦?今日小青蛙要和小伴侶一起做嬉戲，你們歡迎嗎?

2.看小青蛙給我們帶來了什么禮物呀?(出示皮球)

二、觀看初步熟悉、感知大與小

1、有幾個(gè)皮球呢?(幼兒手口全都點(diǎn)數(shù))帶來幾個(gè)呢?哪個(gè)大呢?哪個(gè)小呢?(學(xué)說大球、小球)

2、誰會(huì)用手勢(shì)做一做大球的樣子?那小球的樣子可以怎么做呢?(一起學(xué)一學(xué))

3、嬉戲大與小。

師：大球。

幼：邊說邊做動(dòng)作。(老師說的速度由慢到快)

4、比大小

(1)老師和幼兒比大小手，誰的大?誰的小?

(2)小伴侶和爸爸、媽媽比一比手、鞋、衣服，看看誰的大/誰的小?(親子同樂)

(3)幼兒自由溝通。

(4)邀請(qǐng)幼兒在大家面前講一講。

師：你是和誰比的?比了什么?誰的大呢?誰的小呢

(5)嬉戲《拍手、跺腳》(親子同樂)師：“大手拍”(家長拍三下)，小手拍(幼兒拍三下)小手大手一起拍(家長幼兒一起拍)跺腳的方法同上。

5、找大與小幼兒在活動(dòng)室里找一找什么是大的，什么是小的?

(金魚、蝴蝶、樹、籮筐、……)

三、嬉戲。

1、《吹泡泡》。(親子同樂)幼兒和爸媽一起嬉戲，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡”幼兒和爸媽漸漸的往后退?！按党尚∨菖荨睍r(shí)，一起往前走。

2、摘蘋果。

師：小伴侶真聰慧，找到了這么多的東西，老師這里還有什么?(出示蘋果樹圖片)這是什么樹呀?樹上結(jié)滿了什么樣的蘋果?紅紅的蘋果有大有小，想不想摘幾個(gè)帶回去呀?

師：但要按要求摘，假如摘錯(cuò)了就不能帶回去，摘對(duì)了才能帶回去呀，摘到的可以存在爸媽那里。

幼兒按要求摘。

小班數(shù)學(xué)比大小教案篇14

1.老師：今日老師給小伴侶帶來了數(shù)字卡片，你能說出是數(shù)字幾嗎？