幼兒園培訓(xùn)總結(jié)（15篇）

Word第第頁(yè)幼兒園培訓(xùn)總結(jié)（15篇）幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇1

為期兩天的國(guó)培學(xué)習(xí)打算已完善結(jié)束，雖然時(shí)間比較短，但是卻讓我收益良多，受益匪淺。首先要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說聲感謝，感謝國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，感謝主管教育局及幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在場(chǎng)的專家和園長(zhǎng)以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，賜予我們?cè)敿?xì)操作指導(dǎo)的理論支撐，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱忱，把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到工作中去，現(xiàn)將本次培訓(xùn)作如下總結(jié)：

培訓(xùn)方式與內(nèi)容豐富多樣，首先是三位老師的精彩講課，然后是專家課后點(diǎn)評(píng)，接著是張國(guó)華園長(zhǎng)給我們帶來的精彩講座，最終是蔡教授講授關(guān)于《中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)展與改革動(dòng)態(tài)》。第一天下午岳口幼兒園的張淼老師給我們帶來了一節(jié)精彩的體育課《小兔跳跳跳》，雖然張老師的教齡比較短，可是她上課時(shí)那溫順親切的表情，豐富的肢體動(dòng)作與語(yǔ)言讓我尊敬和學(xué)習(xí)。

其次天上午華中科技高校附屬幼兒園的張國(guó)華園長(zhǎng)給我們帶來了精彩的講座，講座的內(nèi)容豐富多彩，有何為老師的專業(yè)品質(zhì)如何布置老師環(huán)境如何打造老師高品質(zhì)怎樣和家長(zhǎng)有效地溝通等等，關(guān)心我們解決了我們目前所困惑的問題和即將面臨的問題，讓我們對(duì)教育有了全新的熟悉。張園長(zhǎng)講的一個(gè)關(guān)于腳感的故事，讓我很感動(dòng)，故事里面的那位火車司機(jī)對(duì)工作的責(zé)任感讓我很尊敬，同時(shí)也讓我感到有一種沉沉的擔(dān)子壓在身上，讓我重新端詳了一下自己對(duì)工作的看法。最終是蔡老師的精彩講座關(guān)于《中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)展的歷程》，讓我深感國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，知道了許多關(guān)于學(xué)前教育的法規(guī)和今后應(yīng)當(dāng)前進(jìn)的方向，同時(shí)也提示著我們要不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，提升自己的專業(yè)文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

兩天來，雖然學(xué)到了許多，但是同時(shí)也深感自己還有很多缺乏，還有很多地方要學(xué)習(xí)與努力，還要不斷提升自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)的力量，使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇2

今年，8月x日，我很榮幸參與國(guó)培打算園長(zhǎng)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)使我提高了熟悉，理清思路，客觀的熟悉自我，科學(xué)的規(guī)劃自我準(zhǔn)時(shí)的反思自我。我從中學(xué)到了許多學(xué)問，而且在國(guó)培中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)幼兒老師的職業(yè)怠倦有了更新的熟悉。國(guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登，平臺(tái)上那么多學(xué)員文筆流暢，才思靈敏，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，艷羨不已。學(xué)習(xí)的警鐘時(shí)時(shí)的敲響我，劇烈的學(xué)習(xí)欲望由此產(chǎn)生，感覺自己學(xué)問功底教學(xué)方法思想熟悉，心理素養(yǎng)等等都還存在肯定的差距。通過此次研修培訓(xùn)，我熟悉到了現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)要有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。

作為一個(gè)園長(zhǎng)，正如賴大仁教授所講的，辦好一所幼兒園，要有好的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是要有優(yōu)秀的園長(zhǎng)，一個(gè)好的園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以老師作為基礎(chǔ)和底色，事實(shí)上很多園長(zhǎng)也都是從一個(gè)好老師培育成長(zhǎng)起來的。園長(zhǎng)的素養(yǎng)和作風(fēng)能夠?qū)蠋熎饚ь^作用，所以，園長(zhǎng)必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)怠倦，不停的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)閱歷，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在老師專業(yè)話成長(zhǎng)的道路上結(jié)合本園的實(shí)際狀況做得更好。

培訓(xùn)雖然短暫，但是我從中收獲許多，使我不斷思考，不斷充實(shí)。主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，利用家園共育的方法，確立幼兒培育目標(biāo)，面對(duì)將來，面對(duì)全體幼兒實(shí)施素養(yǎng)教育，從學(xué)校化的教育中解放出來，將幼兒培育成為禮、美、慧、健康和諧進(jìn)展的人才。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)我的進(jìn)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育，教學(xué)的理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創(chuàng)新，切實(shí)以創(chuàng)新觀念，新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項(xiàng)工作做得更完善。用理論聯(lián)系實(shí)際，讓青勝藍(lán)幼兒園更上一層樓。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇3

通過學(xué)習(xí)，我找到了差距，認(rèn)清了努力方向。我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、規(guī)范辦園，科學(xué)管理。

辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的進(jìn)展方向。在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細(xì)化方向進(jìn)展。我們是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，和城市幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺得許多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”“樂園”成為孩子們溫馨的“家園”。

二、專業(yè)引領(lǐng)，更新理念。

這次培訓(xùn)，注意參訓(xùn)人員的原有基礎(chǔ)，了解我們現(xiàn)有管理中的困惑，細(xì)心選擇符合我們園長(zhǎng)的胃口，能滿意我們急需的既新奇又有用的培訓(xùn)內(nèi)容。在一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的闡述下，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。特殊是幾位園長(zhǎng)專家的講座，讓我深深感受到作為領(lǐng)導(dǎo)者要敬重每一位老師，注意為老師創(chuàng)設(shè)自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要擅長(zhǎng)營(yíng)造情感氣氛，對(duì)老師所提的問題要詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，多讓老師說說自己的理由。要培育老師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，培育他們的實(shí)踐力量以及自我學(xué)習(xí)的力量。同時(shí)為我們的教學(xué)實(shí)踐提出了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，她們又結(jié)合幼兒園的實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教育教學(xué)工作。自覺地將新的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念與價(jià)值追求。

總而言之，這次培訓(xùn)給園長(zhǎng)們供應(yīng)了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高了熟悉，明確了職責(zé)。對(duì)于一個(gè)幼兒園的管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，實(shí)實(shí)在在地辦好幼兒園，造福孩子。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇4

20xx年12月19日，我們一行四人前往xx幼兒園參加觀摩活動(dòng)。五個(gè)教學(xué)活動(dòng)各有特色，最令人印象深刻的是第一個(gè)和其次個(gè)教學(xué)活動(dòng)，兩個(gè)同屬音樂活動(dòng)，而且都是引導(dǎo)孩子感受節(jié)奏的魅力。但是兩個(gè)活動(dòng)實(shí)行完全不同的兩種活動(dòng)方式。

第一個(gè)大班音樂活動(dòng)是《杯子嬉戲》，活動(dòng)一開頭，老師邀請(qǐng)孩子們盤腿坐在墊子上，這就從行為上拉近了與孩子心理上的距離。老師與孩子素未謀面，要讓孩子全身心的融入到活動(dòng)中去，老師可真得想點(diǎn)方法。孩子們坐下后，老師就請(qǐng)孩子們玩一玩“猴子學(xué)樣”的嬉戲。嬉戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，老師利用孩子們的特性，并不告知孩子們要做什么，而是讓孩子觀看怎么做。這可以關(guān)心孩子集中精神，全身心地投入到老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去。從簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入活動(dòng)開頭，就可以看出老師的深厚的基本功。

其次個(gè)也是大班的音樂活動(dòng)——《獵人舞曲》。單看活動(dòng)名稱，好像是一次表演活動(dòng)，事實(shí)也正是如此，但不同的是，老師將音樂嬉戲加入到活動(dòng)中，并引導(dǎo)幼兒感受樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)。老師實(shí)行的導(dǎo)入方法與前一位老師相像，她用“照鏡子”的方法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。在整個(gè)音樂嬉戲中，我最佩服的是老師熱忱洋溢的教學(xué)看法和扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)。老師一步一步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)樂曲中的舞蹈動(dòng)作，以一個(gè)故事貫穿教學(xué)活動(dòng)，連貫性強(qiáng)、層次分明，且老師在教學(xué)過程中不矯揉、不造作，完全是老師的獨(dú)特使然。

獨(dú)特確定風(fēng)格，我們無法仿照別人天生的淡定，但是我們可以在活動(dòng)中呈現(xiàn)溫順；我們不能強(qiáng)搬別人的活潑，但我們可以在活動(dòng)中展現(xiàn)熱忱。在這次觀摩活動(dòng)中，我不再過分觀看教學(xué)活動(dòng)的過程是否得當(dāng)，老師的語(yǔ)言是否有誤，孩子的反應(yīng)是否主動(dòng)，而是感受老師與孩子互動(dòng)時(shí)的滿滿愛意，學(xué)習(xí)老師在活動(dòng)中的自我展現(xiàn)。每位老師的教學(xué)方式都有差異，我們不能生搬硬套，但是我們可以從呢些不同風(fēng)格的教學(xué)活動(dòng)中吸取其他老師的優(yōu)勢(shì)之處，再?gòu)闹刑釤挸鲞m合自己的部分，關(guān)心自身成長(zhǎng)。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇5

xx月xx日，我有幸的參與了的xx幼兒園舉辦的“骨干老師講學(xué)團(tuán)的活動(dòng)”。仔細(xì)聽取了三位老師的帶來的活動(dòng)以及孫老師的精彩講座。他們的課讓我們感受頗深，收益匪淺，豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展現(xiàn)了課堂教學(xué)的最高境界，也讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。

一、獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)。

第一次活動(dòng)是孫老師的大班音樂活動(dòng)《春姑娘來了》，在活動(dòng)中，孫老師獨(dú)具匠心的用水袖來舞出春天的秀麗，《春天來了》這首曲子共有4段音樂，孩子們用水袖舞出了春姑娘來了，春姑娘飛到了花園里，春姑娘飛到了森林里等。孩子們大膽用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的開心情趣，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)水袖的熟悉和愛好。老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)使課堂顯得非常和諧。

二、生活氣息的課堂。

和孫xx老師教學(xué)風(fēng)格不同的是，xx幼兒園的兩位老師組織的活動(dòng)，貼近生活，布滿了生活氣息。孫xx老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《一顆紐扣》，她利用一個(gè)數(shù)學(xué)繪本，提出一個(gè)問題，貫穿了整個(gè)活動(dòng)。“究竟是誰(shuí)的紐扣？”，讓小班的孩子們沉醉在故事情節(jié)之中，突出了數(shù)學(xué)中顏色、樣子和數(shù)量之間的關(guān)系。而陳xx的科學(xué)活動(dòng)《哇！彩虹糖》，則是讓幼兒通過自由探究，感受生活中孩子們喜愛吃的彩虹糖的改變，發(fā)覺彩虹糖外面的彩色可以溶化在水中，水由無色變成了各種顏色，感受到了探究的樂趣。最終諸多的彩虹糖放在水中，水變成了彩色，渲染了孩子們的情感。

三、高素養(yǎng)演繹精彩。

在傾聽課堂教學(xué)之后，我們又傾聽了孫老師的講座《在歷練中蛻變，在活動(dòng)中成長(zhǎng)》。講座中，孫老師就本次活動(dòng)是怎樣成形的作了具體的講解，讓我們對(duì)音樂教材的實(shí)施有了更深層次的理解和感受。最終，我們孫老師帶著大家隨音樂一起跳了起來，在歡聲笑語(yǔ)中用舞蹈詮釋了今日的歡樂。

這次外出學(xué)習(xí)，真的不虛此行，不但聽了好課和好講座，還見識(shí)到了xx幼兒園園舍的精致和秀美。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇6

這次的培訓(xùn)雖然用了一下午的時(shí)間，但是內(nèi)容特別的充實(shí)，而且有理有據(jù)地將制度的全部?jī)?nèi)容都解釋的特別清晰，這對(duì)新老師們來說，是一次了解幼兒園的特別好的機(jī)會(huì)！

今年，雖然我們的正是員工特別多，但是對(duì)幼兒園的制度、進(jìn)展史真正透徹了解的人并不是許多，所以從幼兒園里的進(jìn)展開頭，逐步深化的了解幼兒園，并且在介紹的過程中，逐步滲透的加入進(jìn)幼兒園的制度，實(shí)例并舉，讓全部的老師在案例中了解每一條制度的由來、對(duì)老師的要求和對(duì)家長(zhǎng)、孩子們的帶來的好處。這對(duì)新老師們來說，是一次特別好的了解幼兒園的機(jī)會(huì)，讓老師們知道我們是實(shí)實(shí)在在做教育，設(shè)身處地為孩子們，貼心為家長(zhǎng)的，讓新老師們知道我們每一條制度、每一項(xiàng)規(guī)定都是由實(shí)踐中來的。

關(guān)于“泰迪”的故事，我們不是第一次了解，但是卻實(shí)實(shí)在在印在了自己的腦海里，每一次閱讀都會(huì)給我們帶來不同的收獲。我們不得不說那位老師是一位勝利的教育家。我們中國(guó)有句古話叫做：“十年樹木，百年樹人”，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，離不開在其成長(zhǎng)路上時(shí)刻引導(dǎo)他們的老師們，但是作為孩子們的老師，我們?cè)趯?duì)孩子們實(shí)施教育的時(shí)候，能否將之前老師實(shí)施的教育與現(xiàn)行的教育連接起來，讓每一個(gè)孩子都能夠順當(dāng)?shù)倪^渡，而不會(huì)消失教育的斷層，這是最基本的。同時(shí)，我們?cè)趯?duì)孩子們實(shí)施教育的時(shí)候，不管什么時(shí)候，都應(yīng)當(dāng)從關(guān)注孩子們的身心進(jìn)展開頭，這是基礎(chǔ)的，孩子們的心理健康了，其余的學(xué)習(xí)、生活才會(huì)有更大的進(jìn)步。同時(shí)，這對(duì)老師們也提出了更高的要求，我們不但要教好孩子們更要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子們的心理動(dòng)態(tài)。

一下午的培訓(xùn)，看似時(shí)間短暫，但是我們的收獲卻不是只言半語(yǔ)就能描述的清的。唯有把我們學(xué)習(xí)到的內(nèi)容切切實(shí)實(shí)的用到孩子們平常的一日生活中，規(guī)范自己的教育行為，為成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師而努力才是最根本的。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇7

為了給老師供應(yīng)全方位學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)羊口鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒老師專業(yè)水平提高，塑造更為堅(jiān)實(shí)的幼教隊(duì)伍，羊口鎮(zhèn)中心幼兒園老師把幼教基本功培訓(xùn)定位成主題系列化工作，首先從鍵盤這一弱項(xiàng)入手，開頭幼教基本功培訓(xùn)的第一步。為確保高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)，老師之前做了細(xì)致的前期籌備、組織和策劃工作，并做了周到的場(chǎng)地支配。

3月12日，羊口鎮(zhèn)中心幼兒園多功能廳幼兒老師二十余名幼兒老師參與鍵盤培訓(xùn)，培訓(xùn)活動(dòng)由老師劉金萍老師主持，張璇老師進(jìn)行鍵盤培訓(xùn)。

張老師從基礎(chǔ)樂理學(xué)問講起，如：調(diào)式、音名、唱名、大三和弦、小三和弦等等。參訓(xùn)者邊聽邊仔細(xì)做筆記，面對(duì)不懂的問題，張老師一一賜予解答。張老師從理論到實(shí)踐，結(jié)合幼兒園大、中、小班的兒歌歌曲，為大家示范講解了如何為樂曲即興配伴奏。在張老師的耐煩指導(dǎo)下，老師們的學(xué)習(xí)熱忱很高，紛紛在電子琴鍵盤上練習(xí)，并能初步把握即興伴奏的技巧。張老師進(jìn)一步為參訓(xùn)者講解和弦伴奏，為了便于老師把握，張老師為大家分組講解、示范，隨時(shí)答疑解惑。張老師精煉的講解，精彩的演奏，幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，不時(shí)得到全場(chǎng)老師的陣陣掌聲，這種培訓(xùn)方式讓老師們心領(lǐng)神會(huì)，受益頗深。

根據(jù)培訓(xùn)方案，最終一個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)實(shí)效，張老師為老師們布置了鍵盤演奏作業(yè)，以此催促老師們對(duì)樂曲即興配伴奏的練習(xí)和把握。她耐煩傾聽了老師們的現(xiàn)場(chǎng)彈奏，針對(duì)老師們現(xiàn)場(chǎng)演奏的《親親熱熱是一家》、《小星星》、《兩只老虎》、《粉刷匠》等不同歌曲中消失的伴奏問題，耐煩細(xì)致的給于指導(dǎo)。

短暫的培訓(xùn)特別充實(shí)，老師們?cè)谛量嘀惺斋@著歡樂，在傾聽與練習(xí)中深受裨益。同時(shí)也讓老師們深感肩上的責(zé)任重大，只有扎實(shí)練就一身過硬的幼教基本功，才能適應(yīng)社會(huì)的需要，幼兒進(jìn)展的需要。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇8

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它的公布標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段。《綱要》共分四個(gè)部分，總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)。本次培訓(xùn)，我們?cè)僖淮沃販亍毒V要》中健康、美術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言、及數(shù)學(xué)活動(dòng)教育領(lǐng)域的內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)提高。

縱觀五位老師的講授，無不透露出這樣的理念：不管什么樣的教學(xué)都要以孩子為主體，要關(guān)注教學(xué)過程的同時(shí)，也要關(guān)注教育的結(jié)果。這讓我不禁想起剛剛開展《綱要》學(xué)習(xí)時(shí)，由于對(duì)《綱要》缺乏全面的理解，導(dǎo)致到目前為止仍有不少老師只重視教學(xué)過程，而忽視了對(duì)教學(xué)結(jié)果的關(guān)注，只追求孩子們能在教學(xué)的過程中能歡樂地玩，因此在一些公開的觀摩活動(dòng)中也屢見不鮮這樣的狀況：一個(gè)活動(dòng)下來，孩子們玩的嘻嘻哈哈快樂不已，而執(zhí)教老師則對(duì)孩子們對(duì)活動(dòng)目標(biāo)究竟把握了多少則知之甚少，聽課老師則一頭霧水——目標(biāo)與結(jié)果無法聯(lián)系。

以美術(shù)教育為例，目標(biāo)之一：“能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”它明確了美術(shù)技能與學(xué)問在兒童美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位，也進(jìn)一步確認(rèn)了兒童自主表現(xiàn)的前提條件——把握肯定的美術(shù)技能。當(dāng)然，這并不是說老師肯定要特地給孩子以技能方面的單純訓(xùn)練，而是指在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上加以誘發(fā)，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┻m合該年齡階段幼兒運(yùn)用的表現(xiàn)技能，甚至可以是個(gè)別輔導(dǎo)，從而使孩子在運(yùn)用這些技能，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，在這樣的過程中孩子才是獲得了真正意義上的歡樂。

通過五位老師對(duì)《綱要》中這五個(gè)方面的具體解讀，讓我更進(jìn)一步懂得：《綱要》的理論學(xué)問是我們一線老師平常教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、組織活動(dòng)以及反思提高的支撐點(diǎn)，深化學(xué)習(xí)《綱要》學(xué)問，能使自己做到心中有數(shù)，對(duì)于教育所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。在日?；顒?dòng)中，不僅要注意活動(dòng)的過程，還要關(guān)注活動(dòng)結(jié)果，孩子會(huì)得到健康歡樂地成長(zhǎng)，同樣也會(huì)促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)！

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇9

通過學(xué)習(xí)，我們知道了幼兒一日活動(dòng)時(shí)間表的重要性，一日活動(dòng)表不應(yīng)當(dāng)是一張打印出來貼在某個(gè)角落的一張有文字和數(shù)字的紙，而是應(yīng)由師幼共同探討制定出來的圖文并茂的畫，師幼共同遵守互相監(jiān)督。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)膭澐謪^(qū)域，各個(gè)區(qū)域充分合理利用，班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要具有美感和藝術(shù)感。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)幼兒園的靈魂，剛開頭時(shí)我始終以為環(huán)境創(chuàng)設(shè)只要好看不就好了，弄得花一點(diǎn)，多一點(diǎn)就行了，沒有想到環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了幼兒服務(wù)，是讓幼兒有可操作性的，是能與幼兒互相利用的。

我國(guó)有名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象?！焙芏嘞嚓P(guān)討論也說明：只有能與幼兒互相作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價(jià)值的環(huán)境，才能成為促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展的環(huán)境。由于環(huán)境能激發(fā)幼兒思索，引導(dǎo)幼兒的行為與活動(dòng)，轉(zhuǎn)變幼兒的熟悉與理解，兒童正是在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的力量和進(jìn)展的。要滿意孩子所需，給孩子一個(gè)豐富和諧的熟悉環(huán)境，要放開孩子的手，給孩子一個(gè)自由寬松的互動(dòng)環(huán)境，要鼓舞孩子挑戰(zhàn)，給孩子一個(gè)勇于探究的進(jìn)展環(huán)境。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還往往存在老師思想多，幼兒思想少；老師動(dòng)手、動(dòng)腦多，幼兒看的多、動(dòng)的少；固定多、改變少等諸多問題，全部由老師做或指定內(nèi)容孩子做，過于注意布置結(jié)果，不重過程，過于強(qiáng)調(diào)藝術(shù)效果，而忽視了孩子能否成為環(huán)境的仆人，因此環(huán)境也就失去了教育和促進(jìn)幼兒進(jìn)展的價(jià)值。我們創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境才能使之成為能與孩子對(duì)話的活教材，使環(huán)境與幼兒互相作用，也越來越受到老師的關(guān)注和思索，這不僅僅讓孩子參加或部分的把環(huán)境交給孩子布置所能實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的仆人。環(huán)境是潛在、無聲的老師。只有為幼兒供應(yīng)適合的、進(jìn)展性的環(huán)境，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。我們應(yīng)以幼兒進(jìn)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，把環(huán)境教育的思想滲透到每一項(xiàng)活動(dòng)中，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛與之互動(dòng)的教育環(huán)境，讓他們自己去制造、去商量、去解決、去探究、去競(jìng)爭(zhēng)，讓幼兒園教育環(huán)境真正成為幼兒進(jìn)展和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓幼兒在布滿快樂的環(huán)境中更健康地成長(zhǎng)。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇10

回顧一學(xué)期的園本研修工作，始終堅(jiān)持以分層、分類施訓(xùn)思想為指導(dǎo)，以保證老師選擇權(quán)為核心，遵循老師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，以提高老師專業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性為切入口，常態(tài)化研修與特色研修相結(jié)合。在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，教科室的組織下，全體老師的支持與協(xié)作中圓滿落幕：學(xué)期初，對(duì)浙江省老師培訓(xùn)管理平臺(tái)上的84位老師進(jìn)行分層、分級(jí)培訓(xùn)系統(tǒng)更新，使每一位老師都能夠獲得層次性、針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，完成選課任務(wù)；學(xué)期中，根據(jù)打算一一落實(shí)制定的各項(xiàng)研修項(xiàng)目的培訓(xùn)工作，同時(shí)依據(jù)大的教育教學(xué)打算進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的改善與跟進(jìn)；學(xué)期末，90%的老師都參加了自主網(wǎng)絡(luò)選課培訓(xùn)，獲得學(xué)時(shí)，做好評(píng)價(jià)；100%的老師完成了12學(xué)時(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容；經(jīng)過月評(píng)、學(xué)時(shí)考核，有20位老師獲得了溫州市機(jī)關(guān)一幼“園本教研學(xué)分制”優(yōu)秀考核獎(jiǎng)。

一、我們的亮點(diǎn)

〔一〕“主題式”園本實(shí)踐月，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化研修管理。

“一月一主題，一主題一內(nèi)容?！笔俏覉@持續(xù)開展的園本研修活動(dòng)，讓每個(gè)月都能夠圍繞一主題開展有效的園本研修項(xiàng)目，使老師在研修中更能體會(huì)到研修內(nèi)容的主題性與詳細(xì)化。九月份為“學(xué)習(xí)月”，組織全體老師參加了專題培訓(xùn)5次，其中師德培訓(xùn)2次，新老師培訓(xùn)1次，新課程培訓(xùn)1次，自主網(wǎng)絡(luò)選課培訓(xùn)1次；實(shí)現(xiàn)了以德先行，從意識(shí)到行動(dòng)，從理念到實(shí)踐的培訓(xùn)路徑；十月份為“優(yōu)化月”；我們組織老師開展了1次的專業(yè)閱讀——《通過嬉戲來教——老師觀念與課堂實(shí)踐》；通過書的章節(jié)的閱讀，案例的共享，為下一階段嬉戲化教學(xué)的教材編寫做好預(yù)備；組織老師進(jìn)行“走進(jìn)兒童的嬉戲——如何有效記錄與分析》系列化的專題研修活動(dòng)，從三個(gè)研修小主題來實(shí)施；《走進(jìn)兒童的嬉戲故事》、《如何進(jìn)行定位區(qū)域觀看》、《嬉戲故事共享》；通過系列化的研修活動(dòng)開展，我們的老師學(xué)會(huì)了觀看，學(xué)會(huì)了分析；從兒童本位來解讀幼兒的嬉戲行為，并在十一月份開展的自主嬉戲視頻案例評(píng)比中，將嬉戲故事演繹的非常精彩。十一月份為“展現(xiàn)月”；三個(gè)園區(qū)首次實(shí)現(xiàn)一主題同步開展“青年崗位大練兵”活動(dòng)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)與教科室攜手，制定競(jìng)賽規(guī)章，選定上課內(nèi)容，做好等級(jí)評(píng)比等。將三個(gè)園區(qū)推出的第一名的上課老師再參與市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，可喜的是，推選的執(zhí)教者魏文云老師在市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得課堂教學(xué)與視頻展現(xiàn)一等獎(jiǎng)的好成果。同時(shí)，我們還組織了一等獎(jiǎng)獲得者在三個(gè)園區(qū)進(jìn)行滾動(dòng)式教研，讓每一位獲獎(jiǎng)老師都能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)秀展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了“互幫互助互學(xué)互亨”的研修氣氛。十二月份為“評(píng)估月”，通過班級(jí)幼兒的活動(dòng)評(píng)估來折射老師的教育教學(xué)成效。本學(xué)期，我們以趣味活動(dòng)為載體，來開展嬉戲化的評(píng)估。如全園開展的以“我是小小消防兵強(qiáng)身健體保家園”親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓孩子在玩的運(yùn)動(dòng)嬉戲中評(píng)估孩子動(dòng)作的進(jìn)展；以“新年音樂會(huì)”為主題的音樂評(píng)估，通過集體歌表演的形式來評(píng)估孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力量等；“以我是小小讀書郎”為主題的閱讀節(jié)，在萌娃講故事、繪本表演、好書推舉等活動(dòng)中來評(píng)估孩子的語(yǔ)言進(jìn)展力量以及社會(huì)交往力量等。讓評(píng)價(jià)討論呈現(xiàn)特色化、獨(dú)特化的進(jìn)展。一月份的“共享月”；主要組織兩項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)市級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行中期匯報(bào)展現(xiàn)、溝通；對(duì)全體老師進(jìn)行“閱歷共享溝通”——“我的20xx”，以成長(zhǎng)為話題，大家各抒已見，暢所欲言，讓閱歷獲得共享，讓成長(zhǎng)獲得體驗(yàn)，讓教育收獲美好。

〔二〕“分層、分類”項(xiàng)目研修，挖掘特色化研修的路徑。

本學(xué)期，依據(jù)省、市為進(jìn)一步推動(dòng)校本培訓(xùn)工作的新思路，新做法，我園也主動(dòng)嘗試開展“分層、分類”項(xiàng)目研修，根據(jù)老師的年齡結(jié)構(gòu)來開展專業(yè)性與消遣性的研修；根據(jù)老師的專業(yè)需求開展自助式與考核式的研修；根據(jù)老師的獨(dú)特成長(zhǎng)開展茶話式與批注式的研修。

1、專業(yè)性與消遣性的研修滿意了不同年齡層老師對(duì)培訓(xùn)的接受度。

學(xué)期初，我們對(duì)老師進(jìn)行了項(xiàng)目研修申請(qǐng)的表格記錄調(diào)查，發(fā)覺不同年齡層的老師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容與形式都有不同的接受程度，年齡偏大也就是閱歷型的老師更加注意休閑點(diǎn)，技能型的培訓(xùn)主題，在培訓(xùn)中可以學(xué)習(xí)一些生活小竅門，或者體驗(yàn)生活的樂趣。于是我們本學(xué)期就開展了插花、制作月餅、生活中的消防常識(shí)等培訓(xùn)活動(dòng)；而年輕的骨干老師他們則更喜愛專業(yè)性強(qiáng)一些的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)可以給自己的專業(yè)帶來關(guān)心、提升自身素養(yǎng)的一些培訓(xùn)活動(dòng)；于是我們就組織老師開展“嬉戲化教學(xué)”系列化研修活動(dòng)，通過三部曲《走進(jìn)兒童的嬉戲故事》、《如何進(jìn)行定位區(qū)域觀看》、《嬉戲故事共享》來開展研修，特殊值得一提的是，凌素凡老師作為主編的《嬉戲故事》書籍在浙江人民出版社出版，我園的汪聘婷老師的案例也在書中刊出，可喜可賀。從接受度來選擇研修活動(dòng)，讓老師體驗(yàn)到研修的歡樂與自主，同時(shí)也感受到研修的人性化管理。

2、自助式與考核式的研修從不同層面促進(jìn)了老師的專業(yè)進(jìn)展。所謂自助式就是老師依據(jù)自己的喜愛與專業(yè)級(jí)別來進(jìn)行自主式選課培訓(xùn)，或者外出培訓(xùn)。而考核式就是老師在制度的規(guī)定下必需完成培訓(xùn)的任務(wù)。在我園，本學(xué)期自助式的培訓(xùn)主要包括網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與地市級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)；我園老師依據(jù)自己的職稱等級(jí)進(jìn)行自主選課，較好的完成了自主選課的任務(wù)，在選課培訓(xùn)中獲得專業(yè)進(jìn)展；據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我園本學(xué)期共組織4個(gè)批次的老師外出學(xué)習(xí)，到上海學(xué)習(xí)項(xiàng)目化教學(xué)，到杭州學(xué)習(xí)嬉戲化教學(xué)、領(lǐng)域教學(xué)嬉戲化；到南京學(xué)習(xí)品牌建設(shè)等等，學(xué)習(xí)最新的理念，實(shí)施最強(qiáng)的策略。40周歲以上的老師考核式培訓(xùn)就是完成12學(xué)分的任務(wù)，包括聽評(píng)課、講座、評(píng)價(jià)討論等；而40周歲以下的老師則依據(jù)我園自制的“園本教研學(xué)分制”，包括集體備課、專題研討、園本實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等四項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)月有教研組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，并上報(bào)給教科室，教科室再將其與月考核掛鉤，交于園長(zhǎng)室，此分作為我園特制的學(xué)分制，每年都會(huì)納入老師的評(píng)優(yōu)評(píng)先考核分中，以鼓舞、催促老師來參加園本研修，提升專業(yè)進(jìn)展。

3、茶話式與批注式研修能夠滿意獨(dú)特化進(jìn)展，提升老師參加研修的主動(dòng)性。

茶話式研修就是大家圍坐在一起，圍繞某一話題進(jìn)行非常鐘左右的闡述溝通。我園下午的園本教研活動(dòng)中，我會(huì)利用大家10分鐘的時(shí)間，每周一個(gè)話題，與大家逐一閑聊，在聊中發(fā)覺問題、在聊中發(fā)覺閃光點(diǎn)，在聊中產(chǎn)生共鳴，這也就是我將在下個(gè)學(xué)期提升為“項(xiàng)目故事”研修團(tuán)隊(duì)的內(nèi)容。短短的一個(gè)學(xué)期開展下來，收取了許多典型的例子，也延長(zhǎng)了許多好玩的故事，逐步實(shí)現(xiàn)了老師們的“不愿說到情愿說，從要我說到我要說”轉(zhuǎn)變。所謂批注式研修主要是針對(duì)個(gè)體而言。每一次，我都會(huì)通過觀看、約談的方式，來了解老師缺什么，要求補(bǔ)什么；做好獨(dú)特化的批注，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，利于他們進(jìn)展。如周怡這位年輕老師有著較好的文采，喜愛問問題，也擅長(zhǎng)梳理。于是，我就帶著她進(jìn)行主題教材的編寫；張瑤瑤老師想通過課題來獲得專業(yè)的提升，于是，我就引導(dǎo)她通過課題申報(bào)；池瑞祥作為我園區(qū)唯一一位男老師，他喜愛上體育課，但是梳理力量不是很好，于是我就每周都會(huì)到他班級(jí)聽課、評(píng)課，通過課堂教學(xué)來提升他的專業(yè)力量。茶話式與批注式研修是我們提出的一種新的、獨(dú)特化的研修活動(dòng)，還處在嘗試階段，將在下個(gè)學(xué)期進(jìn)行完善。

二、我們的收獲

通過一個(gè)學(xué)期有目的、有打算的實(shí)施園本研修，我園老師在課堂執(zhí)教方面、課題討論方面、解讀幼兒方面等都有了很大的進(jìn)步。在全市論文評(píng)比中，我園選送的7篇論文全都獲獎(jiǎng)；在市立項(xiàng)課題成果評(píng)比中，我園選送的4個(gè)課題都獲獎(jiǎng)，其中二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)；在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我園選送的老師獲得一等獎(jiǎng)的好成果。同時(shí)，我們兩位老師分別獲得市優(yōu)秀老師、市園丁獎(jiǎng)稱號(hào)。這些都是園本研修扎實(shí)有效開展帶來的成果，下個(gè)學(xué)期將會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取更大的成果！

三、我們的思索

雖然在這個(gè)學(xué)期里，我們的全體老師都圓滿修完了12學(xué)時(shí)，也參與了不同形式的項(xiàng)目研修，取得了較好的成效。但，我也熟悉到一些缺乏，將在下個(gè)學(xué)期努力完善：

1、嘗試申報(bào)園本研修課程討論，并進(jìn)行實(shí)施與資料收集、梳理。

2、將主題式的園本實(shí)踐月開展更加接地氣，更有特色。

3、更加準(zhǔn)時(shí)更新教科室博客資料，呈現(xiàn)新、全的面貌。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇11

我是一名學(xué)校老師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，此次有幸的參與了幼兒老師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，收獲頗多。學(xué)習(xí)的學(xué)問特別廣，在這短短的一月里要領(lǐng)悟、理解這些理論學(xué)問，還需在今后的幼兒教學(xué)中得以實(shí)踐。

我們不管是學(xué)校老師，還是幼兒老師，我們面對(duì)的都是同學(xué)。如今的同學(xué)可謂家中之寶。通常是爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽，看護(hù)這么一個(gè)孩子，生怕有一點(diǎn)照看不到。市區(qū)孩子的家長(zhǎng)們對(duì)于孩子選擇哪所幼兒園時(shí)，總是左挑右選，考慮的因素許多。但無論是市區(qū)的家長(zhǎng)，還是農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)，對(duì)哪個(gè)家長(zhǎng)來說最盼望的都是自己家的孩子能遇到一個(gè)愛孩子的老師。所以說要想家長(zhǎng)滿足，先要從愛孩子做起，這也是老師職業(yè)道德之一。都說孩子的感情是不會(huì)參假的，只要你付出并讓孩子感受到了你的愛，他們就會(huì)用最純的愛來回報(bào)你。

在班級(jí)里總有一些表現(xiàn)好、表現(xiàn)不好的孩子。作為老師，我們是他們心里的秤桿，應(yīng)當(dāng)怎樣稱量，是由我們權(quán)衡。所以，我們不能有一點(diǎn)點(diǎn)馬虎，略微有一點(diǎn)偏心，所稱量的結(jié)果是不正確的。

記得有一次，我?guī)陀變豪蠋煷n，在沒有進(jìn)幼兒班的時(shí)候，曾聽幼兒班主任說過，她班的李冉是很不聽話的孩子，上課的時(shí)候愛講話、吃零食。正好那天，他們老師有事，讓我去代課。我高興奮興地去了班上，還沒有走進(jìn)教室，就聽見一位女孩的叫喊聲。當(dāng)我走進(jìn)去以后，才知道這聲音正是李冉傳出來的。我走到李冉桌前，說：“孩子，你叫喊什么呢？”李冉不屑一顧地說：“我們老師今日不來，萬歲！”那時(shí)，我頓然驚異，這么小的孩子，就這么不喜愛班主任嗎？可能由于我不是他們的班主任，那節(jié)課孩子們表現(xiàn)都很乖，很順當(dāng)?shù)慕Y(jié)束了那堂課。但是，在課余休息的時(shí)候，李冉的話在我耳邊回蕩了很久。

經(jīng)過這次幼兒老師的培訓(xùn)，我更深刻的領(lǐng)悟到了，一個(gè)人無論干什么都要有責(zé)任感，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)。作為幼兒老師首先要愛孩子，愛本職工作，全身心的投入工作。書中曾這樣說過：“要成為孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”對(duì)孩子、對(duì)事業(yè)真誠(chéng)。因此，要做到喜愛孩子要真心，是橋梁。假如不真心喜愛孩子，在教學(xué)工作中很難實(shí)施。

所以不要用片面的觀點(diǎn)去評(píng)判每一個(gè)孩子，先在心里面下芥蒂。而是要寬容的對(duì)待它的存在，并針對(duì)不同的孩子，找到不同的方式方法和他進(jìn)行溝通、溝通。當(dāng)然和孩子的家進(jìn)步行溝通也很重要。準(zhǔn)時(shí)溝通，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)看法。孩子多數(shù)時(shí)間和家長(zhǎng)生活在一起，對(duì)孩子的一些問題，家長(zhǎng)最有發(fā)言權(quán)。作為老師要多聽家長(zhǎng)的看法，并針對(duì)看法做出反應(yīng)?？陀^的評(píng)價(jià)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí)，一點(diǎn)也看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是向家長(zhǎng)告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長(zhǎng)難以接受。

作為幼兒老師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的狀況，而不應(yīng)當(dāng)摻雜主觀顏色和心情。盡量用平和的語(yǔ)氣，委婉的看法，一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)溝通。可以先向家長(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說孩子缺乏之處或須改正的地方，這樣，便于家長(zhǎng)接受。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇12

幼兒園國(guó)培學(xué)習(xí)心得時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)瞬四個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束?；貞泧?guó)培學(xué)習(xí)的這段日子，我的感受許多，而我最想說的一個(gè)詞就是：“感謝”。感謝“國(guó)培打算”，感謝幼專領(lǐng)導(dǎo)，更感謝中心校及園領(lǐng)導(dǎo)賜予我這次置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

這四個(gè)月里，我不止一次告知自己，“我代表不只是一個(gè)人的榮譽(yù)，而是代表城內(nèi)幼兒園甚至是整個(gè)夏縣幼兒老師的形象?！币虼耍覈?yán)于律己，披星戴月，笨鳥先飛，不敢有絲毫懈擔(dān)每一天，我都過著美好而又充實(shí)的日子;每一天我都全身心沉醉在深厚的學(xué)習(xí)氣氛中，被名師那淵博的學(xué)問、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法和高度的責(zé)任心所折服。在這里，我不僅傾聽了專家的精彩講座，而且熟悉了來自五湖四海的教育同仁，我們互相溝通，切磋閱歷。慢慢地，我開闊了視野，提升了理念，加深了對(duì)幼兒指南的理解，有了更豐富的文化積淀，有了更活躍的思維方式，也真正理解了教育的內(nèi)涵。

辛苦的學(xué)習(xí)，換來美好的收獲，在市幼兒園跟崗實(shí)踐中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思索。細(xì)心組織的半日活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)觀摩課，贏得市幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。在畢業(yè)典禮上，我很榮幸的作為國(guó)培學(xué)員代表發(fā)言，并且被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。在幼專畢業(yè)論文辯論中，我以93分的高分再次被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。

全部的成果只能說明過去，如今，我重回自己摯愛和工作了15年的城內(nèi)幼兒園，我會(huì)把自己國(guó)培所學(xué)，毫無保存的應(yīng)用到我們幼兒，由于實(shí)踐是檢驗(yàn)我國(guó)培學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我確定從四方面改革：

一、轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變“主題活動(dòng)為主，集體教育為輔”。我會(huì)和秦園長(zhǎng)一起制定切實(shí)可行的大的園的主題活動(dòng)目標(biāo)。各班主任再針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、季節(jié)、節(jié)日以及本班實(shí)際狀況，制定適合本班的主題活動(dòng)打算，做到一切教育活動(dòng)目標(biāo)明確，有章可循。

二、加快本園幼教步伐，把區(qū)域活動(dòng)的真正的開展起來。通過市幼兒園和省級(jí)幼教中心試驗(yàn)幼兒園的觀摩學(xué)習(xí)，深切感受到區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒各方面進(jìn)展的重要性。區(qū)域活動(dòng)是綜合性的課程，對(duì)于幼兒老師要求比較高，我會(huì)通過不同方式的培訓(xùn)提高本園老師的專業(yè)水平。

三、重實(shí)踐，促進(jìn)展。遵循“做中學(xué)，從生活中學(xué)”的原則，讓更多的孩子在體驗(yàn)中積累更多的學(xué)問閱歷，為以后學(xué)校的進(jìn)展奠定良好的基矗

四、我會(huì)努力引領(lǐng)全部的老師養(yǎng)成擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勤于思索，努力踐行的好習(xí)慣。讓他們樹立“終身學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、學(xué)有所得”的專業(yè)思想，在日積月累中提高自我專業(yè)素養(yǎng)。

總之，我會(huì)用自己的一顆滾燙的愛孩子的心，為城內(nèi)幼兒園幼教改革出分力，信任，我這粒不起眼的`種子，肯定會(huì)在農(nóng)村幼兒教育的田地里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果!

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇13

幼兒老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師不簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是特別不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒老師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒老師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼當(dāng)心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無法代替的最絢爛的陽(yáng)光，所以幼兒老師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的典范，賜予他們正面，主動(dòng)的教育，使幼兒從小身心都得到健康的進(jìn)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)懷的問題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問題綻開的深化的討論。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常狀況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)當(dāng)是互相滲透，互相聯(lián)系，不行分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的狀況下，才有利于幼兒身心健康進(jìn)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心快速生長(zhǎng)發(fā)育和進(jìn)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的反抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)特別重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素養(yǎng)。幼兒老師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，必需仔細(xì)做好衛(wèi)生保健工作，防止和消退不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒供應(yīng)適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中x老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并主動(dòng)支持、關(guān)心家長(zhǎng)提高教育力量?！敝赡劢逃且环N很冗雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是稚嫩園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的成效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過程中，必需了解家長(zhǎng)的心理，需要依據(jù)溝通對(duì)象不同的狀況，以真誠(chéng)的看法，運(yùn)用敏捷的溝通技巧，實(shí)行正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。布滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過敏捷的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通溝通，使家園協(xié)作更親密，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中特別重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇14

今年x月中旬，我很興奮參與了百樹集團(tuán)組織的幼兒園長(zhǎng)和骨干老師的培訓(xùn)，從中學(xué)到了許多關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的學(xué)問?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、班級(jí)各個(gè)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

通過這次培訓(xùn)，我了解到了大中小班分別需要設(shè)置哪些區(qū)域，比方大班可設(shè)置科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，美工區(qū)、社會(huì)體驗(yàn)區(qū)，語(yǔ)言區(qū)，表演區(qū)，建構(gòu)區(qū)等。小班則一般較少設(shè)置科學(xué)區(qū)和數(shù)學(xué)區(qū)。本次讓我收獲最多的是關(guān)于社會(huì)體驗(yàn)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，我與小組的幾名老師被支配創(chuàng)設(shè)麥當(dāng)勞社會(huì)體驗(yàn)區(qū)，首先我們先整體打算了一下需要添置哪些物品，大家一起回憶了一下麥當(dāng)勞實(shí)體店的樣子，然后列出了物品清單，包裝物有：小圍裙，紙杯，吸管盒和吸管。食物有：漢堡包，雞腿，雞米花等一些油炸食品。我負(fù)責(zé)制作漢堡包盒和漢堡包，我們選用了橡皮泥作為制作漢堡的原材料，用黃色的色的橡皮泥制作了漢堡包的兩塊面包，又用綠色的皺紋紙當(dāng)做生菜葉夾在里面，最終用白色的染料點(diǎn)一些點(diǎn)當(dāng)做芝麻，一個(gè)“色香味”俱全的漢堡便做成了。在做社會(huì)體驗(yàn)區(qū)的過程不僅熬煉的我的動(dòng)手力量，更教會(huì)了我怎樣為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩又與社會(huì)實(shí)踐相連的幼兒園環(huán)境。

二、專項(xiàng)活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)

通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了怎樣創(chuàng)設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)室。在這次培訓(xùn)之前，我從來沒有參加過專項(xiàng)活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)，對(duì)這方面了解的特殊少。這次我有機(jī)會(huì)參與了美工專項(xiàng)活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)，彌補(bǔ)的我這方面的缺乏。專項(xiàng)活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有明顯的不同。比方美術(shù)專項(xiàng)室其實(shí)相當(dāng)于一個(gè)大的美工區(qū)，里面需要填充各種各樣的幼兒美工作品，并將這些作品分類擺放，分為泥工坊，石頭畫，剪紙，涂鴉等等。而且美工區(qū)的作品擺放也有肯定的規(guī)劃，比方墻面上應(yīng)當(dāng)有孩子的作品，教室中應(yīng)當(dāng)布置吊飾等等。我們二十幾位新老老師一起合作，集思廣益，最終一個(gè)美麗的美術(shù)專項(xiàng)室呈如今了我們的面前。在做美術(shù)專項(xiàng)室的過程中，我學(xué)到了很多詳情方面的東西，使我受益匪淺。

以上便是我對(duì)本次培訓(xùn)的總結(jié)。總的來說，本次培訓(xùn)使我在開心的氣氛中學(xué)到了學(xué)問，增長(zhǎng)了見識(shí)，特別感謝百樹集團(tuán)為我供應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我盼望以后有機(jī)會(huì)多多參與類似的培訓(xùn)。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)篇15

20xx年x月x日——7月x日，我有幸參與20xx年天津市農(nóng)村幼兒老師全員培訓(xùn)的其次期培訓(xùn)，開頭了為期10次的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

10次的歷練過程，有市幼教室的主任專家教授對(duì)幼兒園教學(xué)詮釋和深化淺出的解讀；有幼兒園科研等方面深刻論述與探究；有同行們之間真誠(chéng)自然、互動(dòng)互促的溝通；有指導(dǎo)老師的辛勤和奉獻(xiàn)；有學(xué)員們的勤奮與苦練；專家、優(yōu)秀市區(qū)幼兒老師骨干的講授引領(lǐng)我們的思想理念、理論水平、育人藝術(shù)不斷提升；所給出的鮮活、有用的幼兒園教育教學(xué)案例或做法也給了我們更多的啟迪，這些科學(xué)的教育教學(xué)方法和實(shí)踐閱歷伴隨我們，定會(huì)促使我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園所輝煌進(jìn)展?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：

20xx年x月x日開班，我們來自寶坻不同幼兒園的農(nóng)村幼兒園老師280多人來到景苑學(xué)校學(xué)習(xí)。寶坻區(qū)教研室的吳老師、王老師等和市教研室的金老師、王老師為我們做了開班動(dòng)員。金老師深化淺出的為我們介紹了培訓(xùn)班的指導(dǎo)思想，目的就是為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培育一批具有科學(xué)理念、幼教專業(yè)素養(yǎng)和肯定教育實(shí)踐力量、學(xué)