幼兒園大班教學(xué)反思

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在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”是數(shù)學(xué)活動的重要目標(biāo)。該活動是一個以嬉戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在溝通共享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合學(xué)問：在幫玩具找家人時運(yùn)用已有閱歷解決了問題，并獲得勝利的喜悅。

數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過嬉戲和操作去理解和把握?；顒又欣蠋煿?yīng)玩具讓幼兒操作，同時通過猜拳嬉戲增加活動的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動過程布滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能熬煉幼兒的交往力量與合作力量。

幼兒只有在生活和嬉戲的真實(shí)情境中，才能漸漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷勝利解決問題的過程中，才能獲得自信念，體驗(yàn)活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的嬉戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷解決問題。當(dāng)老師問及怎樣才能知道氣球中的隱秘時。幼兒充分運(yùn)用已有閱歷完成了任務(wù)，滿意感和喜悅之情溢于言表。

其實(shí)，玩具的活動遠(yuǎn)沒有結(jié)束，老師可以在節(jié)日里供應(yīng)各種顏色和樣子的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按肯定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計不同特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種好玩的嬉戲?？傊?，老師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回來幼兒生活。以幼兒的生活閱歷為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和解決問題。提升相

關(guān)閱歷，并逐步提高思維力量，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

幼兒園大班教學(xué)反思2

時間老人就有這樣的本領(lǐng)，他把一切新的變成了舊的，剛在嘴邊掛叨的新學(xué)期轉(zhuǎn)瞬間就變成了舊學(xué)期，一班級的帽子也即將送給幼兒園大班的孩子了

回首這逝去的一年，我有頗多感慨：

一為慶幸

為孩子們的平安慶幸。平安是第一任大事，今年的一班級，人數(shù)多，每班高達(dá)67人，但我始終牢記平安第一。孩子是整個家庭的盼望，是父母生命的連續(xù)，是中華民族的將來。特殊是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個集體時，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。

《晨會課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打預(yù)防針，少讓孩子吃平安上的懊悔藥;《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)覺場，教孩子學(xué)會自救，讓孩子遠(yuǎn)離危急。切實(shí)為孩子考慮，你就會更愛惜孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛惜，更有一份對孩子心靈的呵護(hù)。萬分慶幸的是一學(xué)年下來，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。

二為欣慰

今年的一班級同學(xué)人數(shù)多。同學(xué)活潑好動，年幼無知，特殊是男生人數(shù)又居多，真所謂七歲八歲狗都嫌，于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生，真又所謂屢教屢犯，沒有記性。惱火之時，我也真想以暴制暴。但我還是時常提示自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家，到家時發(fā)覺有個小偷正在光臨他家。老禪師初見之時起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教導(dǎo)令他放棄了這個念頭，他選擇了慈愛與寬容：脫下身上的長袍，悄悄地候在門外，等小偷出來之時，老禪師對小偷說：您大老遠(yuǎn)來探望我，可我實(shí)在窮，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送你吧。說著便將長袍塞在小偷手中。小偷有些慌張，抓著長袍跑了。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：但愿我能將這輪明月送給他，其次日，當(dāng)老禪師打開門時，發(fā)覺他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了慈愛，說道：我最終送了一輪明月給他。一班級的孩子是無知的，有些事他并沒有推斷的是非標(biāo)準(zhǔn)，然而正是這樣，他更需要老師春風(fēng)化雨，循循善誘。我告誡自己，我要有責(zé)任和耐煩去等待，育人不是做速食餐，不是立竿見影，不是一蹴而就的事。我們有責(zé)任教會孩子選擇和善，放棄粗鄙;選擇老實(shí)，放棄虛偽;選擇崇高，放棄低俗。正確的、秀麗的選擇，不僅感化了他人，也美化了自我，所謂予人玫瑰，手留余香。孩子們在這樣教育氣氛中，慢慢學(xué)會了做人，也慢慢懂事。

三為愧疚

當(dāng)然，匆忙逝去的一年，有著太多的圓滿，很多美妙的設(shè)想仍是設(shè)想。新課程的號角聲響亮又逼人。接手新的班級，曾準(zhǔn)備開設(shè)很多活動：走進(jìn)新課程家長匯報課、每周家長聽課日、我去書店(海)游一游、好書知多少、比比誰的手兒巧、在班級設(shè)立生物角然而，主觀的，客觀的，自身的，外環(huán)的，讓很多美妙的設(shè)想都成了永久的圓滿

傳奇中有一種荊棘鳥，它一旦離巢去找荊棘樹，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖

最長的刺上，在蓁蓁樹枝間動聽鳴唱，歌聲賽過百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價!它的生命洋溢著義無反顧的絕美，它用生命曲折成不朽的樂章。

在新課程改革的大潮中，我輸給了那只叫荊棘的鳥!我模糊聽見她對我的嘲諷之鳴

為孩子們的平安慶幸。平安是第一任大事，今年的一班級，人數(shù)多，每班高達(dá)67人，但我始終牢記平安第一。孩子是整個家庭的盼望，是父母生命的連續(xù)，是中華民族的將來。特殊是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個集體時，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。

《晨會課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打預(yù)防針，少讓孩子吃平安上的懊悔藥;《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)覺場，教孩子學(xué)會自救，讓孩子遠(yuǎn)離危急。切實(shí)為孩子考慮，你就會更愛惜孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛惜，更有一份對孩子心靈的呵護(hù)。萬分慶幸的是一學(xué)年下來，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。

幼兒園大班教學(xué)反思3

案例描述：

午飯后,蔡寶寶急匆忙地跑過來對我說:“沁沁在走廊上哭，幼兒園教學(xué)反思：善待孩子的發(fā)覺。”聞訊后，我立刻來到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問；“沁沁，你怎么了？”“我種的豆苗死了?！鼻咔呖薜酶y過了，我勸慰她說：“你眼睛真亮，快別哭了，我會幫你把它救活的?！币宦犝f能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對沁沁的發(fā)覺煞是驚奇，豆苗的土每天都是小伴侶自己澆的水，濕濕的。前段時間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提示孩子準(zhǔn)時澆水，難怪土有些裂了。沁沁對她的豆苗關(guān)愛倍加，這么微小的改變她竟然發(fā)覺了。更讓我感到內(nèi)疚的是我清晰地記得：昨天早晨，沁沁拿杯子澆水時，我因忙于接待家長而阻擋了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著一線絕望………

分析和反思：

多么好的發(fā)覺，多么富有愛心，多少微小關(guān)注，而我卻沒有讀懂孩子的語言，假如我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)覺呢？所以，作為老師不能按常理來阻擋幼兒某些看來不好的行為，而應(yīng)當(dāng)走進(jìn)孩子，傾聽孩子，這才是了解孩子的重要方式，才能真正體驗(yàn)到孩子的真實(shí)感受，真正讀懂孩子。

這件事讓我深切地體會到加德納教授的一句話：“一個成熟的自然觀看者不僅應(yīng)當(dāng)具有在觀看的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類和區(qū)分的力量，而且還應(yīng)當(dāng)在對大自然的探究中感到輕松開心，同時還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的天賦?！奔拥录{教授的這一觀點(diǎn)對我們在自然角活動中培育幼兒對大自然的喜愛和奇怪???心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)把培育幼兒“對四周事物的關(guān)懷、現(xiàn)象感愛好、奇怪???心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛惜動植物、觀看動植物、關(guān)懷四周環(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純凈美妙的，他們喜愛現(xiàn)實(shí)生活中一切有生命的甚至無生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺和感情，值得他們付出情感去愛，他們樂于探究世界中各種事物，對自然界的一切神秘布滿著奇怪???，正是這種奇怪???，推動著幼兒不斷地去探究，不斷去發(fā)覺。在幼兒園的自然角活動中培育幼兒喜愛大自然、關(guān)注自然界的改變，提高幼兒的觀看力量也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標(biāo)。老師在組織幼兒園的自然角活動中，要留意愛護(hù)幼兒的愛心，敬重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)覺。引導(dǎo)并支持他們擅長觀看、擅長發(fā)覺。幼兒對自然的喜愛和奇怪???可能會影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對大自然神秘的探究中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識，更可能會使幼兒終生具有主動的人生看法。

幼兒園大班教學(xué)反思4

《綱要》中指出：孩子要有初步的平安和健康學(xué)問，明白關(guān)懷和愛護(hù)自我。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺器官，對于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都非常重要。隨著此刻的科技發(fā)達(dá)，由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛健康的嚴(yán)峻受損。同時看書、畫畫、看電視等一些姿態(tài)的不正確，嚴(yán)峻影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹立正確愛護(hù)眼睛的意識和方法，我設(shè)計了《我的眼睛》教學(xué)活動。

這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是：

1.經(jīng)過對盲人的初步了解，懂得敬重盲人，愿意幫助盲人。

2.初步熟悉眼睛的正面結(jié)構(gòu)圖，了解眼睛各部位的名稱及作用。

3.感受眼睛的重要性，懂得愛護(hù)眼睛，把握更多愛護(hù)眼睛(視力)的學(xué)問。

在開頭的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進(jìn)來的時候會說："老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了"等等。我抓緊抓住孩子此時的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自我的眼睛有必需的比較性后。明白了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產(chǎn)生了愛心，對他們進(jìn)行幫助和敬重。同時使幼兒發(fā)覺自我的眼睛是多么的重要，之后就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們在熟悉眼部的珍寶后，提起孩子的觀看力。

在播放ppt的時候，許多孩子對眼睛的熟悉還是不夠的。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用途，只明白眼睛是用來看的。其實(shí)它們有更好聽的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用途。這一環(huán)節(jié)我覺得自我做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀看自我的眼睛。我覺得同伴觀看比觀看自我的眼睛，孩子們的愛好會更高?？粗⒆觽冊谀抢镎罩R子，東找找西找找，認(rèn)真的在觀看著自我眼睛。完全不用老師一向說觀看觀看，他們會主動去鏡子里發(fā)覺，這樣也到達(dá)了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小嬉戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時得到了必需的放松，讓整節(jié)課不會那么枯燥。

明白了眼睛的好處后，會引起孩子們的愛惜之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶著孩子發(fā)此刻沒有愛護(hù)好眼睛的情景下會發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對眼睛的愛護(hù)產(chǎn)生極大的動力。這時，我又準(zhǔn)時的提問孩子，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)我的眼睛？讓我們的眼睛不受到損害？

孩子們回答下列問題很進(jìn)取，由于這一切關(guān)系到自我的眼睛。在等孩子們完全商量完后，我對孩子們進(jìn)行了個小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛愛護(hù)的學(xué)問。在最終結(jié)束的延長活動里，我要求爸爸媽媽跟我們小伴侶一齊來愛護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：愛護(hù)眼睛。

其實(shí)《我的眼睛》整個活動經(jīng)過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地綻開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒明白了眼睛的重要性，把握了更多的愛護(hù)眼睛(視力)的學(xué)問，提高了科學(xué)認(rèn)知本領(lǐng)。

在活動指導(dǎo)過程中，我注意"三個最"，即最大的觀看(努力觀看每位幼兒，適時供應(yīng)幫助)，最小的干預(yù)(老師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓舞(確定、鼓舞幼兒的點(diǎn)滴提高)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度，讓幼兒在體驗(yàn)、商量、嬉戲、操作中獵取新知，充分表現(xiàn)自我，較好地達(dá)本錢次活動的目標(biāo)。

這樣的公開課讓我們學(xué)習(xí)了許多，讓我們得到了姐妹們對自我這節(jié)課的更多看法。大家的看法就是讓我們提升的更多。

幼兒園大班教學(xué)反思5

愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，許多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)制造的源泉。過去我們的音樂教學(xué)活動，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機(jī)械地練習(xí)，一個舞蹈或者音樂嬉戲都是老師活動前設(shè)計好動作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)覺幼兒在機(jī)械仿照過程中缺少幼兒自己對唱曲、舞蹈和各種音樂嬉戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和制造力，也很大程度上扼殺了幼兒參加活動的主動性。

《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓同學(xué)知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的心情演唱，并能通過自由想像進(jìn)行表演?；顒又校茸屚瑢W(xué)講講十二生肖是什么動物，誰排在第一?誰排在其次……又是怎么排列?接著，讓同學(xué)學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。老師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng)編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。最終，組織同學(xué)進(jìn)行嬉戲：十二生肖真好玩。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動力量是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步進(jìn)展起來的，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂，并依據(jù)幼兒的進(jìn)展和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧賜予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”，結(jié)合我園開展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動中的主動性》的教研活動，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動中做了如下探究：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)愛好。

愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”，幼兒有了學(xué)習(xí)愛好就會有動力，它能促使幼兒制造性地學(xué)習(xí)，所以，激發(fā)幼兒的音樂愛好，對培育幼兒的音樂素養(yǎng)，健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié)：猜謎語時有的同學(xué)反應(yīng)靈敏，一下子就猜中了，而別的同學(xué)還沒有理解謎面。為了讓更多的同學(xué)熟識這一種動物的特征，我又有意問了猜中的同學(xué)是怎么知道謎底的，同學(xué)便列舉了這種動物的特征。老師出的謎語猜完了，還可以讓同學(xué)相互出題猜謎語。這樣同學(xué)在不知不覺中已熟識了各種動物的形象特征。我力圖把課堂還給同學(xué)，讓課堂充分發(fā)揮同學(xué)的潛在獨(dú)特，創(chuàng)設(shè)同學(xué)為主的自主學(xué)習(xí)情境，以嬉戲寓于教學(xué)中，使同學(xué)在玩中學(xué)，玩中悟，這樣同學(xué)的形象思維和主動性便得到培育。二、以嬉戲貫穿始終。

二、以嬉戲貫穿始終。

幼兒為十二生肖排序;再選十二名同學(xué)來做“生肖火車”的嬉戲?？傊@次活動，同學(xué)的愛好很高，氣氛很活躍，都能主動地、主動地參加到活動中。通過讓小伴侶自己選擇演唱的心情和速度，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量;通過創(chuàng)編動作，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識，培育同學(xué)的制造力量。

綜觀整堂課，能通過讓同學(xué)猜謎語，講、聽十二生肖的傳奇故事;學(xué)唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了同學(xué)對傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的愛好;始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個教學(xué)過程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。敏捷運(yùn)用教學(xué)方法，把音樂的學(xué)問與技能和同學(xué)的音樂實(shí)踐活動緊密結(jié)合在一起，使同學(xué)在愛好中學(xué)習(xí)音樂，體驗(yàn)音樂。

當(dāng)然整堂課也消失了很多缺乏的地方：如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時應(yīng)當(dāng)給同學(xué)一個準(zhǔn)節(jié)奏，并接著提示一下強(qiáng)弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡愉快潑，詼諧好玩;又如課堂缺少一個評價，當(dāng)同學(xué)表演后應(yīng)當(dāng)明確地給同學(xué)一個評價，這樣讓同學(xué)知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。

幼兒園大班教學(xué)反思6

《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個人都是別出心裁的。記錄自己的觀看結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計。

活動一開頭我讓幼兒觀看了各種人〔男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等〕。然后我又引導(dǎo)幼兒觀看兩個小伴侶有什么微小的差異。其次環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。接著，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環(huán)節(jié)是嬉戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個人都是別出心裁的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀看結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計。

從幼兒主動的商量與回答來看，幼兒能夠感受每個人都是別出心裁的。而從幼兒操作的狀況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀看到的不同之處。因此，部分幼兒就對此次填表活動失去了愛好。分析緣由，首先我覺得可能是平常讓幼兒自己作統(tǒng)計的機(jī)會太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計表，所以有的幼兒操作不是很嫻熟，因此我覺得像這樣的統(tǒng)計表也可投放到區(qū)域活動中去，供幼兒操作。

為了彌補(bǔ)在課堂上的缺乏，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀看商量，讓幼兒真正得能夠體會到自己的特征，從而進(jìn)一步了解自己。

幼兒園大班教學(xué)反思7

幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培育熬煉孩子的觀看、記憶、想象、表現(xiàn)和制造力量。我想老師應(yīng)盡量避開呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動幼兒的主動性，讓他們綻開想象的翅膀。在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：

1、愛好是活動順當(dāng)進(jìn)行的前提條件

我認(rèn)為老師要依據(jù)時令和季節(jié)的改變，因地制宜，因時制宜，在教學(xué)過程中，要擅長引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^看、熟悉、體會生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的愛好以及熟悉美和表現(xiàn)美的力量。老師還要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長觀看的習(xí)慣，不僅能觀看單一的物體，還要引導(dǎo)其觀看物體的各個部分及其互相關(guān)系。如在畫《活動中的小伴侶》時，幼兒以某一處小伴侶玩的狀況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小伴侶的活動，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

2、制造愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中本來就沒有。假如成人不橫加干預(yù)，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)整自己的行為，從而得到最大限度的進(jìn)展。所以我們老師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。兒童作畫時常常會消失一些好玩的現(xiàn)象：小

孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長；白天時畫出個月亮……消失這種狀況時，成人往往無法理解，有人甚至急于訂正，但我覺得我們老師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動，急于訂正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在事后引導(dǎo)他去觀看、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀看、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)學(xué)問。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為老師要多加鼓舞。

3、幼兒繪畫活動中的說是特別重要的

在美術(shù)活動中，把握好幼兒的“說”，對培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展，有著不行低估的作用。老師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子很多感性熟悉的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，老師千萬不能說“不行能”、“這是不對的”等話語來否認(rèn)孩子的想法，對具有制造性的、離奇奇怪的想法，要賜予確定、鼓舞和欣賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個孩子都有說的機(jī)會，我想可以采納自己說，和旁邊小伴侶說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。

4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好

在教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒

聯(lián)想、制造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，老師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以依據(jù)自己生活閱歷的積累，得出不同的答案。新奇好玩的提問，可使幼兒感到新奇，促使他有愛好去探究，極大的調(diào)動他們投入教學(xué)活動的主動性。

5、老師不能忽視的一種繪畫形式——意愿畫

意愿畫教學(xué)既能滿意幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于進(jìn)展幼兒的想象力量和制造才能，老師應(yīng)把握好每一個教育的契機(jī)，從幼兒感愛好的事物入手，到達(dá)培育幼兒創(chuàng)新力量的目的。比方，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個小伴侶問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點(diǎn)時再睡覺嗎？”當(dāng)時，我不知怎么解釋才好。后來我依據(jù)幼兒的這個提問，設(shè)計了一個意愿畫題目《龜兔的其次次賽跑》，讓幼兒綻開想象，把龜兔其次次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。

6、仔細(xì)觀賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u價

老師應(yīng)用觀賞的目光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)覺幼兒表現(xiàn)中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否認(rèn)幼兒的作品，而應(yīng)當(dāng)在充分觀看和觀賞畫面后認(rèn)真詢問幼兒的畫法并作出詳細(xì)的評價。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀看、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過多的關(guān)懷與干預(yù)只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)覺自己的潛能，建立大膽制造的信念，養(yǎng)成堅韌不拔的毅力，為將來無限的進(jìn)展制造可能。

本節(jié)課我已經(jīng)上過許多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的歡樂。

幼兒園大班教學(xué)反思8

鏡頭一：

小班的李老師來我們班有事，她觀察了小祥，很喜愛地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋?，也學(xué)小祥的樣貌說：“小……祥好。”小祥的臉?biāo)⒌募t了起來，滿臉難受的樣貌。

鏡頭二：

大家都在教室里快樂地玩嬉戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小伴侶，為了訂正他的這一毛病，我有針對性地實(shí)行了一些教育措施李老師的仿照給了曉祥一個打擊，我們就應(yīng)建立敬重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲諷、仿照等類似的情景再次發(fā)生。

兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)覺我在留意他時，立即顯得非常擔(dān)心，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀看他時，發(fā)覺他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起勁地念兒歌，能夠確定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后訂正孩子口吃活動中，務(wù)必留意到以下幾點(diǎn)：

1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓舞，漸漸增添他的的自信念。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。

2.孩子說不好的時候不要批判、責(zé)怪。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡潔的心理環(huán)境。

3.父母與孩子、老師與孩子建立一種公平的關(guān)系。

語言活動詩歌《家》的反思

活動實(shí)錄片段：

老師：小伴侶們，你們有家嗎?

大家異口同聲地說：有

老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?

幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。

幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。

幼3說：小河是小魚的家。

幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。

幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。

活動反思：

此次活動，我采納了直觀教學(xué)法、提問談話法、商量法，并用肢體表現(xiàn)仿照小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松開心的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言溝通的樂趣。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次觀賞，使幼兒更好的把握詩歌的資料;透過談話法幫助幼兒理解詩歌中的美麗語句，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)潛力;透過商量法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。依據(jù)循序漸進(jìn)，層層深化的教學(xué)原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，到達(dá)了教學(xué)目的。

缺乏之處：

1.幫助幼兒理解詩歌資料時，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會，老師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多仿照，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。

2.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為老師應(yīng)兼顧到個體差異，多關(guān)懷、多幫助、多熬煉那些口語表達(dá)潛力差的幼兒。

幼兒園大班教學(xué)反思9

《測量遠(yuǎn)近》教學(xué)反思

每每與孩子閑聊時，總會時不時地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀?！薄袄蠋?，我長大了，以前好多衣服都不能穿了?！薄啊袄蠋?，學(xué)校的操場比我們幼兒園的大?！钡鹊取Ｃ慨?dāng)這時，我總會不由自主地問問：有什么方法知道它們究竟有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小伴侶想出用倒影來量。全部的這一切都說明白孩子對測量有肯定的愛好和熟悉。因此大班數(shù)學(xué)活動《測量遠(yuǎn)近》，正好符合了幼兒的愛好和年齡特征，關(guān)心幼兒嘗試借助工具測量四周物體，進(jìn)一步了解測量在生活中的應(yīng)用。

由于活動中所要測量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特殊的快樂，主動性也特殊的高。在操作的過程中，由于幼兒之間的力量有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次溝通多次嘗試的機(jī)會。發(fā)覺問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。

在活動中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完好，但是真正上課的時候還是有一些略顯模糊的地方。就由于這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很精確，使得第一個活動目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動中，肯定要盡量把話說周全，以免有些小伴侶喜愛轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽視了口頭的力量。

每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急狀況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺簡潔，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，或許你就沒有自己預(yù)期的那么“敏捷”。所以無論如可，要做好完全的預(yù)備。

幼兒園大班教學(xué)反思10

目標(biāo)：發(fā)覺物體的對稱性，依據(jù)供應(yīng)的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

預(yù)備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料其次冊第19頁《好玩的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

過程：

一、后面躲著誰(老師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)

二、找伴侶(展現(xiàn)圖形片，請幼兒在供應(yīng)的圖形中找找每個圖形的伴侶，說說它們?yōu)槭裁词前閭H，再集體觀看兩個圖形的異同：樣子、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀看已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。

修改后活動方案：

目標(biāo)與上面同。

預(yù)備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對稱及不對稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

過程：

一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀看左右兩過的異同：樣子、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其查找對稱的另一半。再在自己身上查找對稱的部位)。

三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最終畫對稱圖案的另一半)。

活動設(shè)計的反思：

這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告知幼兒“對稱”的'條件，幼兒能簡單找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永久是處于被動者。

所以如何讓幼兒主動學(xué)，愿意去查找發(fā)覺，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量削減紕漏，那就細(xì)心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進(jìn)行反思。因此活動前我認(rèn)真琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)覺了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清楚、明白，重點(diǎn)突出。

活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的表達(dá)，特殊是“發(fā)覺物體的對稱性”我覺得特別好，都是幼兒通過自己的觀看而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

活動過程的反思：

“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂的“猜一猜”后，自己去查找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們愛好高漲，由于我對幼兒的猜想答案都沒確定也不否認(rèn)，所以他們就特奇怪???，給下面的“查找”增加了更大的愛好。在我的鼓舞下，他們都主動主動的查找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)覺了“對稱”的條件：樣子、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從微小之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀看，我也就只能半提示著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。明顯這是我的提問消失了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿足的是話比較簡潔不多，敏捷的面對幼兒的“猜想”。讓我圓滿的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動的時間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受力量中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而消失錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們穩(wěn)固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼協(xié)作特別默契。

“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得缺乏的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此許多幼兒消失了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，假如能提一提，或許幼兒涂色時會想法到顏色的改變與對稱。

這就是我對“好玩圖案”整個活動的全面反思，只有在認(rèn)真深化的反思中才能找到或者是接近有效完善的教學(xué)途徑。

幼兒園大班教學(xué)反思11

這節(jié)課時健康教育活動，本節(jié)課主要是為了使幼兒在熟悉常見的平安標(biāo)志，并知道日常生活中英留意平安標(biāo)志。同時增添幼兒的平安意識。上課開頭時，我以提問方式引導(dǎo)幼兒回憶生活中常見的平安標(biāo)志，冰記錄下來，接著拿出之前所預(yù)備好的圖片展現(xiàn)給幼兒，例如：交通紅綠燈、當(dāng)心觸電、綠色食品、施工重地等標(biāo)志。通過閱讀圖畫，提問幼兒在哪里見過這種標(biāo)志，這個地方為什么會有這標(biāo)志，加入這個地方?jīng)]有這個標(biāo)志會發(fā)生呢個什么事。然后，師生共同做一個小嬉戲，我出示一個標(biāo)志，讓幼兒快速說出它消失哪里，是什么意思。通過這種方法，讓幼兒熟知平安標(biāo)志的圖形與作用，讓幼兒能夠增添平安學(xué)問，增添自我愛護(hù)意識。

經(jīng)過這節(jié)課，我和幼兒都有所收獲。我覺得本節(jié)課設(shè)計合理，但缺乏之處是，沒有把握好幼兒心情的改變，沒有讓幼兒知道平安意識要從身邊開頭。還有就是活動時間過短。以上的缺乏之處都是我在以后的教學(xué)活動中應(yīng)留意并改正的問題，如今以后我會虛心學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

幼兒園大班教學(xué)反思12

在培育幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白鋪張，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定“排好隊’，“不要任憑講話”……一些掌握力量差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批判。過多的批判，造成幼兒與老師的關(guān)系緊急；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。

老師搶先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們依據(jù)狀況確定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，支配自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的獨(dú)特品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩制造了條件，而且為他們今后沉著地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

盼望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也盼望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡樂的學(xué)習(xí)！

幼兒園大班教學(xué)反思13

一、活動目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地利用螞蟻、木球、來應(yīng)付大象的。

2.學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，初步學(xué)習(xí)用不同的語氣、表情來對話，學(xué)詞：氣喘吁吁、滿身大汗。

3、教育幼兒要看到別人的特長，有了本事也不要傲慢。

二、活動預(yù)備

故事課件、頭飾

三、活動過程

1、謎語導(dǎo)入。

——今日，老師給小伴侶猜個謎語：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能干”。哦！是大象。今日，我們就來聽一聽它的故事。

——聽故事第一段。

提問：這只大象怎么走路的？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

大鼻子怎樣甩？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

這只大象真神氣，森林里的動物見了它，都怎么想的呢？

大象好厲害??！

2.幼兒看課件分段商量。

有一天，森林里來了誰？發(fā)生了什么事情？我們一起來看一看。

——看其次段，學(xué)習(xí)有表情、用不同的語氣對話提問：森林里來的驚奇的隊伍里有誰呢？

大象甕聲甕氣的說了什么？〔這是些什么玩意兒？〕〔似乎有點(diǎn)瞧不起的樣子喲〕幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的？〔誒！敬重的大象，我叫烏龜。聽說您力大無比，能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來〕幼兒學(xué)一學(xué)聽了烏龜?shù)脑?，大象可得意了，又是怎么回答的？〔嗬！我的厲害誰不知道呢？〕幼兒學(xué)一學(xué)“得意”的口氣烏龜信任嗎？烏龜又怎么說的？〔可我不太信任，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本領(lǐng)?！陈犃藶觚?shù)脑?，大象怎樣了：〔發(fā)火了〕——嗯！你竟敢這樣說話幼兒學(xué)學(xué)“生氣”的語氣烏龜說了什么？〔敬重的大象，假如你能夠抓住螞蟻，卷起木球，踩死，那我就佩服您〕大象都沒有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋怼獊韲L嘗我的厲害吧！

老師扮演烏龜，小伴侶扮演大象，學(xué)一學(xué)對話。

〔角色互換學(xué)一學(xué)〕。

——看第三段小螞蟻要和大象競賽了，結(jié)果會怎樣呢？我們來看一看?！部凑n件〕提問：小螞蟻和大象競賽，誰贏啦？

小小的螞蟻為什么贏了大大的大象？

〔幼兒充分發(fā)言后，學(xué)一學(xué)“大象”癢癢話〕小螞蟻厲害吧！我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。

——看第四段還有誰要和大象競賽？幼兒猜一猜〔木球〕木球和大象，誰會贏呢？小伴侶猜一猜。

大象可自信啦！它的鼻子連大樹都能卷得起來，我們來看看吧！〔看課件〕引導(dǎo)幼兒商量：

開頭的時候，大象對卷起木球有自信嗎？

那大象為什么就卷不起木球呢？〔請小伴侶在座位上表演滾、追的動作〕到后來，大象累得怎樣了？學(xué)詞：氣喘吁吁、滿頭大汗其次次，大象又怎么樣了？

——看第五段還要跟誰比？

已經(jīng)比了兩次了啦！大象都輸了，好丟臉喲！這一次，大象可不能再輸啦！〔看無聲課件〕提問：你看到了什么?

大象又輸了，烏龜說了一句什么意味深長的話？〔你要記住，你和大家一樣，有特長也有短處，以后可別再傲慢了〕3、對幼兒進(jìn)行思想教育大象和螞蟻、木球、競賽，怎么都輸了呢？緣由在哪兒？

聽了這個故事，你想對大象說什么？

大象聽了小伴侶對它說的話，以后確定會改正的。

4、整體觀賞故事。

今日小伴侶聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》，大象很強(qiáng)大，可它太傲慢，看不到別人身上的特長。