九年級(jí)物理全冊(cè)153串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

15.3串連和并聯(lián)教課方案一、教材剖析與學(xué)情剖析：電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串連和并聯(lián)又是此后學(xué)習(xí)電學(xué)的要點(diǎn)。在這節(jié)中可否辨別和連結(jié)串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下邊各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是并聯(lián)電路，關(guān)于初學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來說是比較困難的。學(xué)生在此以前已經(jīng)知道用一個(gè)開關(guān)控制一盞燈，關(guān)于怎樣連結(jié)串連電路和并聯(lián)電路，以及畫相應(yīng)的電路圖有必定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初略地學(xué)習(xí)了怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣察看描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并剖析得出結(jié)論，但學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)間短，作圖技術(shù)和實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)還不強(qiáng)，因此教課中讓學(xué)生經(jīng)過著手實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論很重要，是打破重難點(diǎn)的有效門路，只有這樣也才能讓學(xué)生更好地記著并理解串并聯(lián)電路的特色而加以運(yùn)用。同時(shí)讓學(xué)生親身參加，也能很好地調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和踴躍性二、教課目的1．知識(shí)與技術(shù)1）認(rèn)識(shí)常有的電路符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。2）能連結(jié)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。3）初步培育學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。4）初步認(rèn)識(shí)開關(guān)在電路中不一樣地點(diǎn)時(shí)的控制作用。2．過程與方法1）學(xué)慣用實(shí)驗(yàn)的方法研究串、并聯(lián)電路的差別，并經(jīng)過實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的察看能力和科學(xué)研究能力。2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中概括科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達(dá)自己的看法的過程，領(lǐng)會(huì)到剖析、概括、論證在科學(xué)研究中的重要性。3．感情、態(tài)度與價(jià)值觀1）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的愉悅。2）經(jīng)過例舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)質(zhì)應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)關(guān)于人類生活、生產(chǎn)的影響。3）使學(xué)生獲得安全用電的初步教育。三、教課要點(diǎn)認(rèn)識(shí)串連和并聯(lián)，并會(huì)連結(jié)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路；四、教課難點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出串并聯(lián)電路的連結(jié)特色及差別開關(guān)在電路中不一樣地點(diǎn)時(shí)的控制作用。五、教課資源多媒體課件，演示板2個(gè)，干電池2節(jié)，小燈泡2個(gè)，開關(guān)3個(gè)，導(dǎo)線若干六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教課方案思路導(dǎo)入→提出問題→議論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→剖析論證→溝通展現(xiàn)→生活中的應(yīng)用→達(dá)標(biāo)反應(yīng)。（一）導(dǎo)入新課<情形>賞識(shí)漂亮的燈光夜景――出示幻燈片）發(fā)問：師：五彩斑的燈光將我們的夜晚裝束得這樣漂亮，那他們是連結(jié)的呢？這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)電路的兩種基本連結(jié)方式：串連和并聯(lián)——1師：板書：串連和并聯(lián)生：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.2.3.（二）進(jìn)行新課想一想畫畫：要使兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有幾種接法？畫出切合要求的電路圖（不要出現(xiàn)短路）學(xué)生活動(dòng)：1.小組溝通，設(shè)計(jì)電路圖2名學(xué)生板演，其余同學(xué)畫在紙上師：投影展現(xiàn)電路圖，分類：一類有分支，一類沒有，終究能不可以讓燈泡同時(shí)發(fā)光呢？生：2名學(xué)生上講臺(tái)連結(jié)線路板進(jìn)行考證結(jié)果：兩燈泡都亮了（對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞和夸獎(jiǎng)）師：多媒體展現(xiàn)：串連電路和并聯(lián)電路及其電流路徑像這樣把兩個(gè)及兩個(gè)以上電路元件逐一按序連接起來的電路,叫串連電路。生：齊讀（加深理解）把兩只燈泡的兩頭分別連在一同，并列地連結(jié)起來的電路，叫并聯(lián)電路。有兩條或兩條以上的電流路徑生：齊讀（加深理解）并察看研究活動(dòng)一：串連電路的特色師：提出問題并出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1、一個(gè)開關(guān)能控制哪些用電器？2、開關(guān)的控制作用與所在地點(diǎn)是否相關(guān)？3、各用電器之間能否相互影響？生：1名學(xué)生讀注意事項(xiàng)后，4人一組，聯(lián)合教案上的問題進(jìn)行合作研究（培育學(xué)生的合作意識(shí)和研究能力）2師：巡視指導(dǎo)溝通展現(xiàn)：所有達(dá)成后請(qǐng)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：①閉合開關(guān)后，兩燈泡同時(shí)亮；斷開開關(guān)，兩燈泡同時(shí)滅。說明:串連電路中一個(gè)開關(guān)能夠控制所有的用電器。②依據(jù)甲圖把開關(guān)先后放在ABC三處不一樣的地點(diǎn)，再斷開、閉合開關(guān)，察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明:串連電路中開關(guān)的控制作用與開關(guān)的地點(diǎn)沒關(guān)。③取下此中隨意一只燈泡后，再閉合開關(guān)，則另一燈泡不亮說明:各用電器相互影響，不可以獨(dú)自工作。④在甲圖中標(biāo)出電流方向，能夠看出在串連電路中電流只有一條路徑?？偨Y(jié)：串連電路特色1、串連電路中各用電器互不影響。2、串連電路中電流只有1條路徑。3、串連電路中的開關(guān)控制所實(shí)用電器。且控制作用與其地點(diǎn)沒關(guān)。生：述在實(shí)驗(yàn)中小組碰到的疑問或困難其余小組的學(xué)生解疑答惑師：對(duì)同學(xué)們的合作研究賜予充分必定并鼓舞生：回首串連電路特色，師板書（加深印象）研究活動(dòng)二：并聯(lián)電路的特色師：請(qǐng)一名學(xué)生讀出研究的問題1、干路開關(guān)與支路開關(guān)的控制作用同樣嗎？2、各用電器之間能否相互影響？多媒體出示注意事項(xiàng)：生：4人一組，合作研究師：巡視指導(dǎo)溝通展現(xiàn)，小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：①閉合兩支路開關(guān)S1、S2后，圖再閉合干路開關(guān)S，兩燈泡同時(shí)亮；斷開干路開關(guān)S，兩燈泡不一樣時(shí)滅。（“同時(shí)”或“不一樣時(shí)”）說明:并聯(lián)電路中，干路開關(guān)控制整個(gè)電路。②三個(gè)開關(guān)都閉合，斷開隨意一條支路的開關(guān)，所在支路燈泡滅,此外一條支路的燈泡亮說明：并聯(lián)電路中，支路開關(guān)只控制支路的通斷；各用電器互不影響。③依據(jù)并聯(lián)電路中電流路徑可剖析得出：并聯(lián)電路中電流有2條或2條以上路徑?？偨Y(jié)：并聯(lián)電路特色：1、并聯(lián)電路中各用電器互不影響。2、并聯(lián)電路中電流起碼有2條路徑。3、并聯(lián)電路中干路開關(guān)控制整個(gè)電路。支路開關(guān)只控制所在的支路。師：對(duì)同學(xué)們的合作研究賜予充分必定和鼓舞生：回首并聯(lián)電路特色，師板書（加深印象）生活中的電路學(xué)致使用，比一比：師：串連和并聯(lián)是電路中最基本的連結(jié)方式，生活中的好多電路都是經(jīng)過串連或并聯(lián)的方式3連結(jié)的，下邊我們能不可以依據(jù)今日所學(xué)的知識(shí)來判斷一下它們