下學(xué)期教學(xué)總結(jié)六篇

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)六篇

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇1

在本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，依據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)構(gòu)造符合兒童的年齡特征，留意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培育創(chuàng)新意識，更注意在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。一學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課、形成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績努力工作。

一、在教學(xué)工作中

1、能仔細(xì)備課。學(xué)生進(jìn)入四年級后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動手實踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師力量的表達(dá)。和三年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有肯定量的練習(xí)，同時學(xué)生還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的根底上，不能存在任何死角。特殊是承受力量較差的學(xué)生，在備課時先想到他們。如何設(shè)計課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的快樂。就可以保證全班學(xué)生都能獵取新知。并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，所采納的方式不肯定是教師講授。可以采納“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)展。精練指的是在課堂上教師講得盡量少，選用的習(xí)題必需是符合學(xué)生的特點的。學(xué)生簡單承受的、好玩的。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多;到達(dá)舉一反三、甚至到達(dá)舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)展提高練習(xí)。此時的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所削減。即到達(dá)了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。到達(dá)對學(xué)問能精確的把握和敏捷的運用。

二、教研教改方面。

能虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。請老教師給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

三、細(xì)心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特殊對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不肯定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避開大量的重復(fù)。也可以設(shè)計為“根本題”，“技能題”“力量題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。就象前面我提到的張言明同學(xué)，后來我依據(jù)他又發(fā)覺三、四班一共有近十個學(xué)生課后抄別人的作業(yè)。當(dāng)時困惑了，怎么辦呢?只有利用課余時間給他們補習(xí)，依據(jù)實際制定規(guī)劃。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些學(xué)生的成績有很大的提高。及格率到達(dá)百分之百。全班最低分是六十三分。在平常的教學(xué)中除了抓班級的后進(jìn)生外還要兼顧班級的尖子生。在設(shè)計練習(xí)時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我肯定把自己學(xué)到的文化學(xué)問全部教給學(xué)生。

同時還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培育學(xué)生的集體主義觀念。積極推動素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比擬傳統(tǒng)，這打算了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生力量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇2

轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)一年過去了，這一個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。以往都是作為學(xué)生完畢最終的考試的日子，現(xiàn)在卻是作為教師，幫著學(xué)生一起完畢最終的復(fù)習(xí)。以往是擔(dān)憂自己考試，現(xiàn)在是擔(dān)憂孩子們最終的考試。在這一年里，我經(jīng)受了許多，也成長了許多，中間有過迷茫、困惑、失敗、勝利、快樂、難過，可以說這一年是我難忘的一年，也是我感動的一年，更是我最有意義的一年。

一、由憂到喜

剛開頭來到我們學(xué)校的時候，我是以計算機(jī)考進(jìn)來的，我以為會教計算機(jī)，但是王校長給我分的是數(shù)學(xué)。剛開頭確實是很不適應(yīng)，專業(yè)技能缺乏、閱歷不夠、家長的質(zhì)疑使我陷入了逆境，那個時候我真是晚上都睡不著覺，感到前所未有的懊喪，想著怎么上課才能把數(shù)學(xué)課上好，在這個時期，羅教師、常教師、李教師、寧教師都給了我很大的幫忙，他們鼓舞我，給我信念，并給我傳授他們的閱歷，是他們的幫忙，讓我走出了逆境，漸漸的適應(yīng)了數(shù)學(xué)的課堂，并把握了方法。在這里，我再次感謝他們。經(jīng)過一年的時間，我喜愛上了我的學(xué)生，我更喜愛上了我的數(shù)學(xué)學(xué)科，我在這里也特別感謝王校長，給了我一個這么好的時機(jī)，讓我找到了我要進(jìn)展的方向。在這一年里，有人問過我：“你想教你的計算機(jī)嗎？”我現(xiàn)在可以毫不遲疑地答復(fù)：“我喜愛數(shù)學(xué)，我更情愿教數(shù)學(xué)?！币才瓮跣ｉL連續(xù)給我這個時機(jī)，讓我始終在數(shù)學(xué)學(xué)科上奮斗。

二、困惑、迷茫、懊喪

剛開頭確實很懊喪，閱歷的缺乏導(dǎo)致自己犯了許多錯誤，也不知道從哪里做起，全部的事情似乎都和自己想的不一樣，都做得不對，也都不如意，那段時間，困惑、迷茫、懊喪我都有過，但是幸好有我剛剛提到的那幾個教師，我漸漸的走了下來，一點一滴去積存閱歷，克制困難。

三、起色

在各位教師的幫忙下，我最終上了軌道，知道了課要怎么上，題要怎么講，作業(yè)要怎么批改，與學(xué)生要怎么相處，摸清了數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，在不斷的努力下，上個學(xué)期期末我們?nèi)嗟臄?shù)學(xué)取得了優(yōu)異的成績。

四、學(xué)如逆水行舟——不進(jìn)則退

在這一年里，在我漸漸的適應(yīng)課堂，成績有了一點起色后，我有了一點的松懈，備課沒有原來仔細(xì)，批改作業(yè)也沒有原來認(rèn)真了，松懈就會出錯，而且我一松懈我的學(xué)生也會跟著松懈，那一段學(xué)生的課堂聽講狀況，作業(yè)狀況都不如以前，是領(lǐng)導(dǎo)的提示讓我知道了我這個職位一刻都不能松懈，松懈的話肯能給孩子造成一生的影響。這正像“學(xué)如逆水行舟——不進(jìn)則退”，假如我不抓緊，學(xué)生就會退步，我也會跟著退步，學(xué)生退步就是我的責(zé)任，從這件事我知道了我的責(zé)任重大。

五、副班工作

我是三二班的副班主任，跟寧教師伙伴，在擔(dān)當(dāng)副班期間辛苦確定是有的，但是學(xué)到的東西卻是金錢買不來的，在這里呢，也是很感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，給我安排了一個這么好的、有閱歷的伙伴，在這期間，我從寧教師身上學(xué)到了許多東西，怎么治理班級，怎么治理學(xué)生，怎么增加課堂調(diào)控力量，怎么激發(fā)學(xué)生的競爭力……都是寧教師教給我的，這些能使我終身受益。

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇3

我擔(dān)當(dāng)高三2個班的化學(xué)教學(xué)工作，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。結(jié)合今年高考試卷我仔細(xì)回憶了這一學(xué)年來的教學(xué)工作，算不上閱歷，就此談點自己的心得。

一、高考試卷分析

今年的高考化學(xué)試卷考察的內(nèi)容多為學(xué)生熟識的“老面孔”，有利于學(xué)生發(fā)揮，但總體上說試題還是表達(dá)了肯定的區(qū)分度。相比省市質(zhì)檢，本次高考試題有肯定的敏捷性，而難度明顯提高，主要表現(xiàn)在試題涉及的計算較多、試驗較簡單。

二、高三復(fù)習(xí)過程總結(jié)

1、一進(jìn)入高三，為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順當(dāng)度過這一重要的時期，我們備課組參考以往實施新課程高考的海南、山東、寧夏、江蘇等省市的高考試卷，同時關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，并仔細(xì)討論考試說明，先對高三化學(xué)教學(xué)制定了具體的規(guī)劃，依據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。因此一開頭我們的復(fù)習(xí)方向性就把握的很好。

2、抓好第一階段的根底復(fù)習(xí)，抓好“雙基”落實，打好學(xué)科根底。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反響原理》根本教材為線索，《世紀(jì)金榜》為教輔，進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?？季V規(guī)定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫忙學(xué)生理解這些學(xué)問點的有關(guān)內(nèi)容，以及各學(xué)問點之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師不能簡潔的將學(xué)問點進(jìn)展積累，應(yīng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的學(xué)問條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的學(xué)問“點”梳理成學(xué)問“線”，并編織成學(xué)問“網(wǎng)”。同時還要將化學(xué)學(xué)問提煉升華，形成堅固的學(xué)問框架構(gòu)造和學(xué)科學(xué)問體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的.學(xué)問融會貫穿，消退學(xué)問上的盲點，拓展學(xué)問的生長點，到達(dá)啟迪思維，開發(fā)智力，將學(xué)問內(nèi)化為力量的目的。

3、在根底復(fù)習(xí)過關(guān)后進(jìn)展學(xué)科其次階段的專題復(fù)習(xí)。這階段我們還是用《世紀(jì)金榜》其次輪復(fù)習(xí)資料，以力量帶雙基，以培育學(xué)生的各種力量為主。在學(xué)問上以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)增加理、化、生三科的綜合。可根據(jù)根本概念、根底理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)根底、物質(zhì)構(gòu)造和性質(zhì)、試驗、計算七大塊設(shè)置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級兩個班的數(shù)學(xué)教師，一個學(xué)期的時間過去了，作為一名數(shù)學(xué)教師，我和我的七十多個學(xué)生一起把北師大版八年級數(shù)學(xué)下冊的內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，在期末之際對我本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

作為八年級的數(shù)學(xué)教師我最大的收獲就是體會到了八年級數(shù)學(xué)在整個初中數(shù)學(xué)中的重要地位。數(shù)學(xué)不像其他學(xué)科，你學(xué)不會這局部學(xué)會其他局部也能得到局部分?jǐn)?shù)，它具有連貫性，環(huán)環(huán)相扣，一點學(xué)不會，就會影響到下一局部的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中注意對不同層次的學(xué)生有不同要求就顯得非常重要，要讓大局部學(xué)生都能學(xué)到東西，有自己的收獲。

從學(xué)問層面上來說，學(xué)生對第一、三、六章這三個簡潔章節(jié)把握的比擬好。對于其次、四、五這三個計算量比擬大，綜合性比擬強(qiáng)的章節(jié)把握得不夠好。我覺得學(xué)生是缺乏準(zhǔn)時的練習(xí)和對待困難的執(zhí)著。

從對課程的安排上來說，本學(xué)期的課時安排還是比擬合理的，數(shù)學(xué)課程必需是新課加輔導(dǎo)的模式，不能追求速度，急于求成，要踏踏實實得講授每一個課時。早上講授新課，晚自習(xí)處理本課的習(xí)題根本上是一貫的模式。在考試復(fù)習(xí)階段，先復(fù)習(xí)學(xué)問點再講常規(guī)題型，最終是模擬考試和試卷的講評。

總之，一個學(xué)期的工作下來，我的收獲許多，這也對我下學(xué)期的工作幫忙很大，我會吸取閱歷教訓(xùn)，做好充分的預(yù)備，讓學(xué)生學(xué)得更好，由于只有他們是優(yōu)秀的，我才是合格的。

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇5

小學(xué)三年級，是小學(xué)階段由低年級到高年級的轉(zhuǎn)折點。必需培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到，教師講課的時候必需讓他們把焦點放在教師身上。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我們煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。緣由較多，也是比擬簡單的，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)根本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我們在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前仔細(xì)預(yù)備，同時還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，

首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得教師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望提高的。

除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多焦急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要急躁的講解。永久記住:沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師。要做一名學(xué)生喜愛的教師，他喜愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科。本文由一起去留學(xué)編輯整理，數(shù)學(xué)教育要面對全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比擬大的學(xué)生較多，在教學(xué)中，我們細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、屢次失敗的過程。基于此，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克制了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要實行了以下措施:

(1)在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)展抽查。

(2)作為數(shù)學(xué)教師每天的工作規(guī)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

在今后教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多進(jìn)展教學(xué)的反思，對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展反思討論，我們肯定要真正讓學(xué)生在主體積極參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)篇6

光陰似箭，一轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，這個學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)了27、28兩個班的語文教學(xué)工作。由于教學(xué)力量有限，教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，虛心向優(yōu)秀的語文教師請教，仔細(xì)鉆研教材，探討教法經(jīng)過又一個學(xué)期的努力，收獲了許多很......

光陰似箭，一轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，這個學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)了27、28兩個班的語文教學(xué)工作。由于教學(xué)力量有限，教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，虛心向優(yōu)秀的語文教師請教，仔細(xì)鉆研教材，探討教法……經(jīng)過又一個學(xué)期的努力，收獲了許多許多，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材，集體備課后堅持其次次備課；

每次集體備課后我都會再花時間認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點。在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的小組合作精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。

二、寓教于樂，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，我奇妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。