簡單機(jī)械單元復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1“簡單機(jī)械”單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校市橋橋興中學(xué)班級初三（4）班教師楊正芳日期3月5日學(xué)科初中物理課題簡單機(jī)械復(fù)習(xí)課時(shí)1課時(shí)課型復(fù)習(xí)課教學(xué)理念研學(xué)后教理念：讓學(xué)生通過課前的自主研學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，教師在課堂上進(jìn)行重難點(diǎn)突破。翻轉(zhuǎn)課堂理念：簡單的知識讓學(xué)生通過閱讀課本和觀看微課進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，課堂上重視知識的拓展和知識的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)。分層教學(xué)理念：讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇不同難度的試題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，對不理解的題目可以通過觀看微課了解。教學(xué)分析教材分析：“簡單機(jī)械”是整個力學(xué)內(nèi)容中的最后一章，它一共包括了三節(jié)內(nèi)容，一、二節(jié)分別介紹了“杠桿”和“滑輪”兩種機(jī)械，第三節(jié)介紹了“機(jī)械效率”。這一章在中考當(dāng)中經(jīng)常會考察學(xué)生機(jī)械效率的綜合運(yùn)算的能力，既囊括杠桿、滑輪、斜面等機(jī)械的相關(guān)知識，又考察功和功率的問題，以及區(qū)分有用功和額外功。學(xué)情分析：此教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的試驗(yàn)班級在全年級屬于中等偏下水平，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生不論“會”與“不會”都不愿回答老師的問題。優(yōu)生、差生都不多，中等層次學(xué)生比較多，呈現(xiàn)兩頭小、中間大的“橄欖形”。本章內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)在初二學(xué)過杠桿，“滑輪”和“機(jī)械效率”初三才學(xué)，學(xué)生對杠桿力臂的畫法、杠桿平衡條件的應(yīng)用、以及機(jī)械效率的綜合運(yùn)算等內(nèi)容掌握的不夠透徹。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、對“簡單機(jī)械”的整章知識能形成清晰的知識脈絡(luò)。2、知道簡單機(jī)械，會畫杠桿的力臂，知道各種滑輪的特點(diǎn)。3、探究并了解杠桿的平衡條件。4、知道機(jī)械效率。過程與方法1、通過自主學(xué)習(xí)和互動討論，培養(yǎng)學(xué)生主動思維的能力和合作交流的習(xí)慣。2、通過對實(shí)驗(yàn)的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過生活中的例子，讓學(xué)生感受到“生活處處有物理”，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。2、通過互動討論交流，增強(qiáng)學(xué)生合作交流、團(tuán)結(jié)互助的意識。3、通過拼圖游戲，寓教于樂，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)杠桿平衡條件的生活應(yīng)用、機(jī)械效率問題。教具教師錄制微課、準(zhǔn)備好PPT、flash課件。學(xué)生電子書包教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動電子書包應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖課前自主復(fù)習(xí)自己閱讀學(xué)材，觀看微課，自主復(fù)習(xí)本章基礎(chǔ)內(nèi)容，形成本章知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。布置任務(wù)：1、研讀課本，觀看微課，了解本章的基礎(chǔ)知識要點(diǎn)。2、畫出本章思維導(dǎo)圖。3、自我診斷：認(rèn)識自己在本章中有哪些知識已經(jīng)清楚掌握，哪些未掌握。通過認(rèn)真研讀課本，畫出本章的思維導(dǎo)圖；自我診斷會與不會的知識點(diǎn)?！盎佑懻摗鄙蟼魉季S導(dǎo)圖讓學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)和歸納、總結(jié)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，提高自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情診斷本章知識點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)前診斷題，上傳到“我的測試”，了解學(xué)生掌握情況。完成學(xué)情診斷題，并上傳。使用“測試與反饋”功能通過診斷了解學(xué)生對本章知識的掌握情況，從而在課堂上進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。課中游戲?qū)胫貥?gòu)知識樹拼圖游戲1、教師做好知識樹的樹干，把知識點(diǎn)的樹葉摘下來。2、教師展示學(xué)生制作的知識樹。學(xué)生按知識板塊把知識放回知識樹的對應(yīng)位置。網(wǎng)絡(luò)學(xué)案老師用知識樹再現(xiàn)本章知識架構(gòu)，讓學(xué)生完成簡單的重建。聚焦重點(diǎn)突破難點(diǎn)難點(diǎn)一：會找特殊杠桿的支點(diǎn)、動力、阻力電子書包展示前測題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行難點(diǎn)突破。釣過魚嗎？你知道釣魚竿的支點(diǎn)、動力、阻力在哪里嗎？（展示釣魚竿，讓一個學(xué)生上來展示釣魚的動作）概括力臂的畫法：一找支點(diǎn)二畫線，三作垂線四標(biāo)簽。讓學(xué)生用魚竿釣同一個東西，但是支點(diǎn)選在不同的地方，比較有什么不同。為杠杠平衡條件做鋪墊。確定出魚竿的支點(diǎn)、動力作用點(diǎn)、阻力作用點(diǎn)。師生總結(jié)畫力臂的的基本方法。通過演示釣魚竿如何釣魚讓學(xué)生學(xué)會找支點(diǎn)，會畫力臂。難點(diǎn)二：杠桿的平衡條件出示胡蘿卜，把它吊起來。問題：同學(xué)們小時(shí)候就聽過猴子和兔子分胡蘿卜的故事。如果你是兔子，從輕重的角度來說，你會選擇哪一邊？2、如果讓你設(shè)計(jì)一個簡易實(shí)驗(yàn)，判斷A、B的輕重，你會怎么做？需要什么器材？怎樣操作？結(jié)論是什么？（實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，將胡蘿卜切開，用電子秤）3、下面兩幅圖哪個能模擬胡蘿卜的問題？請學(xué)生思考回答，根據(jù)問題的難易程度請不同層次的學(xué)生起來回答。通過猴子和兔子分一個胡蘿卜的故事，引出本節(jié)課的三個重難點(diǎn)。難點(diǎn)三：機(jī)械效率的綜合計(jì)算。由第一幅圖拓展到第二幅圖。思考：1、這是什么杠桿？2、如果要求機(jī)械效率的話，哪里是有用功？哪里是總功？機(jī)械效率怎么求？學(xué)生指出哪里是有用功，哪里總功？并通過計(jì)算算出機(jī)械效率。分層教學(xué)練習(xí)鞏固根據(jù)題目的易、中、難，分成三種層次的題目。教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)案中放置三種題：基礎(chǔ)題、提高題、拓展題。每套題各兩道，并錄制好對應(yīng)的答案及微課講解。同學(xué)們按照自己的程度自主選擇不同難度的練習(xí)題。對于不會或不清楚的題目可以觀看微課學(xué)習(xí)。應(yīng)用“我的學(xué)案”板塊放置微課通過電子書包在課堂上實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。測試反饋針對性講評根據(jù)電子書包統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行針對性評講。展示錯題統(tǒng)計(jì)，觀察有哪些學(xué)生進(jìn)行了錯題的二次重做完成5道測試反饋。課后課后鞏固分層訓(xùn)練微課講解：1、區(qū)分滑輪組的有用功和總功；2、應(yīng)用杠桿平衡條件的例題講解。1、在pad上重新做“錯題本”中的題目。2、自由選擇不同難度的練習(xí)加以鞏固。3、對于上課沒聽懂的知識進(jìn)行二次重聽消化。應(yīng)用電子書包的“錯題本”功能，及“網(wǎng)絡(luò)學(xué)案”的功能。利用“錯題本”讓學(xué)生及時(shí)強(qiáng)化對錯題知識點(diǎn)的掌握；選擇不同難度的試題，做到因材施教；對于難點(diǎn)讓學(xué)生課后重聽消化。教學(xué)流程結(jié)構(gòu)圖信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用1.使用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（1）云平臺、電子書包（2）多媒體課件、游戲型教學(xué)課件、微課2.創(chuàng)新教學(xué)模式、策略和方法（1）在云環(huán)境下，教師運(yùn)用電子書包發(fā)布微課供學(xué)生課前復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，發(fā)布學(xué)前診斷題，了解學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)策略。（2）在教學(xué)過程中，教師推送資源，提供微課，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，為學(xué)生提供了個性化的練習(xí)題，突出學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。3.解決教學(xué)重難點(diǎn)教師通過課前診斷，了解學(xué)情，確定本節(jié)課復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，根據(jù)實(shí)時(shí)檢測與反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行針對性講評。教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)將物理教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的課，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生完成對《簡單機(jī)械》這一章基礎(chǔ)知識的梳理，并能掌握本章知識的高頻考點(diǎn)。重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握力臂的畫法，會用杠桿的平衡條件解決實(shí)際問題，會分析杠桿和滑輪的機(jī)械效率的影響因素。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為能完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課我認(rèn)為處理的比較好的地方有以下兩方面：一、將電子書包與教學(xué)進(jìn)行比較好的整合。電子書包在這節(jié)課當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的作用。在課前，學(xué)生已經(jīng)通過電子書包“我的學(xué)案”中的微課完成了對簡單機(jī)械基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并且在“互動討論”中分享了自己制作的知識樹，完成了老師在“測試與反饋”里面布置的前測診斷題。這樣在課堂上，老師再也不用花時(shí)間對簡單機(jī)械的基礎(chǔ)知識一點(diǎn)點(diǎn)地復(fù)習(xí)了，而是把主要精力放在本章重難點(diǎn)的突破上，提高了課堂的效率。課堂上，通過電子書包的電子填圖軟件，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為電子書包的最大優(yōu)勢就是分層教學(xué)，不僅在課后可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，在課堂上也可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。教師點(diǎn)撥完重難點(diǎn)后，學(xué)生進(jìn)行了闖關(guān)訓(xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自由選擇易、中、難三種不同難度的試題來練習(xí)，遇到不會的題目可以在電子書包上觀看相應(yīng)的微課，微課上有老師詳細(xì)的講解，這樣提高了課堂的效率。課堂的最后一個環(huán)節(jié)是測試與反饋，通過電子書包及時(shí)統(tǒng)計(jì)出哪道題錯誤率最高，哪些同學(xué)出錯，評講起來非常有針對性。本節(jié)課還用到了電子書包的錯題本功能，學(xué)生通過“我的錯題本”反復(fù)的訓(xùn)練，代替了以往手寫的錯題本，提高了學(xué)習(xí)的效率。二、從生活走向物理從物理走向生活本節(jié)課通過一根釣魚竿和一個“猴、兔分胡蘿卜”的故事