小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)建議

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)建議一年來，我們多次走進(jìn)學(xué)校、親臨課堂、關(guān)注教師、了解學(xué)生、感受最真實(shí)的“原生態(tài)”課堂。我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀有幾分的欣慰，但也有憂慮和思考，正是所謂的“喜憂參半”。為此，我把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)建議提出來，與大家交流。存在的問題：一．課堂教學(xué)方面（一）課前準(zhǔn)備不足。1、沒有對(duì)教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)真的研讀，對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵把握不到位，對(duì)本節(jié)課學(xué)生所要獲得的知識(shí)、形成的技能和數(shù)學(xué)能力的了解不夠準(zhǔn)確，對(duì)知識(shí)的前后聯(lián)系、本節(jié)課知識(shí)的地位、作用的理解不完整。沒有很好地進(jìn)行備課，所撰寫的教案的使用價(jià)值不高。建議：一定要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充為科學(xué)的、靈活的、開放的、高效的。堅(jiān)決杜絕以各種理由不備課去上課。2、對(duì)教具、學(xué)具的使用沒有提前做好準(zhǔn)備。如：有些教師—抽象、從簡(jiǎn)單——復(fù)雜的認(rèn)知過程根本無法實(shí)現(xiàn)。建議：用生活中的素材幫助我們進(jìn)行教學(xué)我們來看看有多少個(gè)“間隔”。這位老師沒有用多媒體，就是借只是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，當(dāng)我們用發(fā)現(xiàn)的目光去看身邊的事物時(shí)，就會(huì)看到教具，它也許是一支粉筆、也許時(shí)一個(gè)木塊，也許是個(gè)效果特別好。（二）.小組合作學(xué)習(xí)流于形式的一個(gè)焦點(diǎn)，但在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的幾種現(xiàn)象值得我們深思。1、安安靜靜。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于布置的問題和任務(wù)缺乏探究性，結(jié)果學(xué)生你看我，我看你，不知從何說起。2、熱熱鬧鬧。小組討論時(shí)學(xué)生非?；钴S，爭(zhēng)先恐后，無邊標(biāo)。3、規(guī)規(guī)矩矩。小組合作實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生統(tǒng)一，規(guī)規(guī)矩矩想，行動(dòng)和創(chuàng)造。4、優(yōu)生表演，個(gè)別學(xué)生休閑。小組合作實(shí)踐中，優(yōu)生指揮操作，發(fā)表見解，匯報(bào)結(jié)果，而多數(shù)學(xué)生成了聽眾、觀眾、接受者，個(gè)別學(xué)生則趁機(jī)談天說地或玩起東西來。如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，提高其有效性呢？1、小組的建立：合作學(xué)習(xí)小組的大小與構(gòu)成可以隨活動(dòng)的不同而有所變42因?yàn)椴煌詣e的混合小組合作學(xué)習(xí)比相同性別的小組合作合作效果更為顯著。。2、小組的分工：及時(shí)、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有難易之處、重點(diǎn)與非重點(diǎn)之別，不能一律采用合作的方法。過程中，教師往往會(huì)提出一些質(zhì)疑問難的問題來激發(fā)學(xué)生的求明又一村”的效果。123229當(dāng)“眾說紛紜”時(shí)需要合作學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)過程中，當(dāng)老師提出一個(gè)問題后經(jīng)常會(huì)聽到這樣的聲音還想說”，學(xué)生急于表現(xiàn)自己的想法，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。但有限的時(shí)間不能滿足每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲，這個(gè)時(shí)候的小組合作學(xué)習(xí)能讓生生之間暢所欲言，相互交流，相互傾訴，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生的主體地位。1千克的鐵比較，哪個(gè)更重一些？”有的說棉花，有的說鐵，于是1鐵，它們的質(zhì)量都是1千克，都是一樣的?！绷硪粋€(gè)孩子也發(fā)表實(shí)驗(yàn)、操作時(shí)需要合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生在實(shí)踐、探索的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！奥犨^的，我們會(huì)忘記，看過的，我們會(huì)有痕跡，親自做過的，我們會(huì)永遠(yuǎn)記憶?！痹趯?shí)際的動(dòng)手操作的過程中，有時(shí)候?qū)W生個(gè)人是無法靠自己的智慧和行動(dòng)獨(dú)立完成的，這就需要融合小組成員的聰明才智，分工合作，共同完成。一位教師教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，課前教師發(fā)給每組學(xué)生一張3必須保證合作學(xué)習(xí)時(shí)間小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要的教學(xué)方式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，能給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓我們共同努力，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓合作學(xué)習(xí)成為全面提升課堂教學(xué)效率的最扎實(shí)、最有效的學(xué)習(xí)方式之一。（三）課堂檢測(cè)不到位課中的不足，才能及時(shí)的調(diào)整方法，改變策略，從而達(dá)到理想的目標(biāo)。如何有效進(jìn)行課堂檢測(cè)，我感覺應(yīng)該從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。又能訓(xùn)練學(xué)生的思維。第二，課堂檢測(cè)的問題要面向全體學(xué)生，要有梯度。不僅要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，還要進(jìn)行拓展性地訓(xùn)練，跳一跳摘桃子，讓學(xué)生在經(jīng)過自己的努力后，能夠體驗(yàn)到成功的快樂。第三，靈活的檢測(cè)。題型要靈活多樣，形式要豐富多彩。第四，當(dāng)堂檢測(cè)反饋糾正要及時(shí)。檢測(cè)就是為了發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題并解決了問題才是關(guān)這樣有助于鞏固知識(shí)，做到心中有數(shù)。如果有時(shí)間的話，可進(jìn)行二次檢測(cè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)檢測(cè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成壓力，產(chǎn)生動(dòng)力，促使其上課認(rèn)真聽講，正確地對(duì)待。學(xué)質(zhì)量。二．期中期末考試方面一年來，教研室組織了四次統(tǒng)一命題的檢測(cè)調(diào)研，試卷立足課本，堅(jiān)持以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主,同時(shí)考察學(xué)生靈活解決問題的能力，體現(xiàn)了新課程新理念。題量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，題型豐富靈活，尊重學(xué)生們個(gè)體差異，注意了題的難易坡度和相應(yīng)比例。增設(shè)了卷面分，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。從各年級(jí)考試的情況反映，學(xué)生傳統(tǒng)意義上的雙基掌握較另外，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成。卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目、做題不規(guī)范等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤；一至五年級(jí)卷面失分較多；學(xué)生檢驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)。相當(dāng)一部分學(xué)生沒有檢驗(yàn)的習(xí)慣，甚至不會(huì)檢查。三、教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)有待提高試中，相當(dāng)一部分教師成績(jī)不佳。我懇切地給大家提出要