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武寧2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1:依據(jù)埃里克森的理論,2—3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育()。
單項(xiàng)選擇題:
A、自主性
B、主動(dòng)性
C、勤奮感
D、自我同一性
2:將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶,這是利用了記憶編碼中的()策略。
單項(xiàng)選擇題:
A、系統(tǒng)化
B、聯(lián)想
C、替換
D、組塊
3:依據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)教育心理學(xué),學(xué)問學(xué)習(xí)的心理過程不包括()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)問的識(shí)記階段
B、學(xué)問的理解階段
C、學(xué)問的鞏固階段
D、學(xué)問的運(yùn)用階段
4:教學(xué)口語(yǔ)是老師教學(xué)中最基本最廣泛的表達(dá)工具。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:“視其所以,觀其所由,察其所安”這句話反映了德育的()
單項(xiàng)選擇題:
A、導(dǎo)向性原則
B、疏導(dǎo)性原則
C、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
D、因材施教原則
6:下列哪些中同學(xué)的表現(xiàn)不屬于心理行為問題()。
單項(xiàng)選擇題:
A、過分依靠,
B、吸煙
C、受到批判,心里不興奮
D、一到考試身體就有不適反應(yīng)。
7:制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)校的產(chǎn)生
B、學(xué)制的建立
C、教育實(shí)體的消失
D、定型的教育組織形式消失
8:下面哪種表現(xiàn)說明羅森塔爾效應(yīng)?()
單項(xiàng)選擇題:
A、老師讓背書,同學(xué)們仔細(xì)地背書
B、老師對(duì)同學(xué)說:“你很聰慧,只要仔細(xì)學(xué)習(xí),成果肯定會(huì)提高?!苯Y(jié)果這個(gè)同學(xué)成果提高了
C、同學(xué)犯了錯(cuò)誤,老師批判了他
D、老師穿得很美麗,結(jié)果同學(xué)們?cè)谡n堂上樂觀地協(xié)作老師
9:品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德熟悉、道德行為、道德情感和__________。()
單項(xiàng)選擇題:
A、道德修養(yǎng)
B、道德意志
C、道德學(xué)習(xí)
D、道德素養(yǎng)
10:語(yǔ)言表達(dá)“精確?????”的要求不包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、恰當(dāng)使用修辭手法
B、符合特定的情境
C、符合事理及對(duì)象
D、正確使用口語(yǔ)、書面語(yǔ)
11:()最早提出“德智體和諧進(jìn)展”教育思想,其名言:“我愛老師,我更愛真理”著稱于世。
單項(xiàng)選擇題:
A、蘇格拉底
B、亞里士多德
C、赫爾巴特
D、盧梭
12:教育心理學(xué)討論的內(nèi)容不包括()
單項(xiàng)選擇題:
A、教育心理學(xué)基本理論
B、學(xué)習(xí)理論
C、學(xué)習(xí)的過程
D、教育政策和法規(guī)
13:教學(xué)方法始終應(yīng)包括老師教的方法和同學(xué)學(xué)的方法,是二者的有機(jī)統(tǒng)一。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:教育目的不僅是教育活動(dòng)應(yīng)遵循的根本指導(dǎo)原則,也是檢查教育活動(dòng)的重要依據(jù),體現(xiàn)了教育目的的()
單項(xiàng)選擇題:
A、導(dǎo)向功能
B、調(diào)控功能
C、激勵(lì)功能
D、評(píng)價(jià)功能
15:下列說法中,對(duì)教育對(duì)人的進(jìn)展起主導(dǎo)作用這一觀點(diǎn)理解不正確的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育是一種有目的的培育人的活動(dòng),它規(guī)定著人的進(jìn)展方向
B、教育,特殊是學(xué)校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的
C、學(xué)校有特地負(fù)責(zé)教育工作的老師
D、教育對(duì)人的進(jìn)展起打算性作用,好的教育肯定能培育出優(yōu)秀的同學(xué)
16:心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適,學(xué)會(huì)調(diào)適是心理健康的基礎(chǔ)層次。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:老師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是()
單項(xiàng)選擇題:
A、教員角色
B、管理者角色
C、心理醫(yī)生角色
D、領(lǐng)導(dǎo)者角色
18:評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、同學(xué)成果
B、智力測(cè)驗(yàn)
C、期末評(píng)比
D、教學(xué)目標(biāo)
19:以個(gè)人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是()
單項(xiàng)選擇題:
A、聯(lián)合群體
B、松散群體
C、正式群體
D、非正式群體
20:我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語(yǔ)言為中介,自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)行為
B、社會(huì)理論
C、社會(huì)生活實(shí)踐
D、文化視野
21:心智技能的形成要經(jīng)受的階段是()
多項(xiàng)選擇題
A、感知階段
B、聯(lián)系形成階段
C、認(rèn)知階段
D、自動(dòng)化階段
22:一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)覺兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭,追問怎么回事,孩子遲疑了半天才道出實(shí)情。原來上個(gè)星期二早上,班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議,用無(wú)記名的方式評(píng)比了三名“壞同學(xué)”,因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律,無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞同學(xué)”,而經(jīng)過一番評(píng)比,第三頂“壞同學(xué)”的帽子便落在兒子的頭上。這個(gè)9歲的小男孩,竟然被同學(xué)列出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二班級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)比出來的“壞同學(xué)”開會(huì),對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批判和警告,要求他們寫一份檢查,將自己干的壞事都寫出來,讓家長(zhǎng)簽字,星期一交到班級(jí)組長(zhǎng)手中。該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的
多項(xiàng)選擇題
A、因材施教原則
B、疏導(dǎo)原則
C、以樂觀因素克服消極因素原則
D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則
23:在古代學(xué)校中,普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是()
單項(xiàng)選擇題:
A、班級(jí)授課制
B、分組教學(xué)制
C、個(gè)別教學(xué)制
D、道爾頓制
24:隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展,我國(guó)的教育投入正在逐年增加,全民的教育程度也在日益提高。然而圓滿的是,在肯定條件下教育成本往往與質(zhì)量沒有必定的聯(lián)系。下列符合原意的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、認(rèn)為教育成本與質(zhì)量沒有關(guān)系
B、感到教育質(zhì)量不能提高很圓滿
C、反對(duì)教育成本增高
D、認(rèn)為教育投入多并不保證肯定取得好的成果
25:馬克思主義人的全面進(jìn)展學(xué)說在20世紀(jì)末中國(guó)教育界的詳細(xì)實(shí)踐典型的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育試驗(yàn)的熱潮
B、教育改革的實(shí)踐
C、素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng)
D、教育的國(guó)際化走勢(shì)
26:20世紀(jì)初,我國(guó)消失的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳翻譯,日本的小原又一撰寫的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《教育有用心理學(xué)》
B、《教育心理學(xué)》
C、《教育心理大綱》
D、《教育心理統(tǒng)計(jì)》
27:選擇德育方法的依據(jù)是德育對(duì)象的年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、德育內(nèi)容和()。
單項(xiàng)選擇題:
A、德育意義
B、德育原則
C、德育目標(biāo)
D、德育途徑
28:依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類,學(xué)習(xí)“功一力×距離”是解決問題學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、形式訓(xùn)練說
B、閱歷泛化說
C、相同要素說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
30:教育心理學(xué)正式誕生于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、二十世紀(jì)末
B、二十世紀(jì)初
C、十九世紀(jì)末
D、十九世紀(jì)初
31:下列概念中,()不是皮亞杰最先提出的。
單項(xiàng)選擇題:
A、同化
B、順應(yīng)
C、圖式
D、反射
32:甲、乙、丙、丁是同班同學(xué)。甲說:“我班同學(xué)考試都及格了。”乙說:“丁考試沒及格?!北f:“我班有人考試沒及格?!倍≌f:“乙考試也沒及格?!币阎挥幸蝗苏f假話,則可推斷以下哪項(xiàng)斷定是真的()
單項(xiàng)選擇題:
A、說假話的是甲,乙考試沒及格
B、說假話的是乙,丙考試沒及格
C、說假話的是丙,丁考試沒及格
D、說假話的是丁,乙考試及格了
33:把道德情感的培育置于中心地位的德育模式是()
單項(xiàng)選擇題:
A、認(rèn)知模式
B、體諒模式
C、社會(huì)模式
D、說理教育模式
34:依據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類,可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、新授課
B、試驗(yàn)課
C、鞏固課
D、練習(xí)課
E、演示課
35:課堂教學(xué)的詳細(xì)形式包括()
多項(xiàng)選擇題
A、全班上課
B、班內(nèi)分組教學(xué)
C、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)
D、全班集體教學(xué)
36:在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中,聽從與懲處定向階段屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、習(xí)俗水平
B、前習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、權(quán)威水平
37:孔德、涂爾干、赫爾巴特等人主見教育目的的()
單項(xiàng)選擇題:
A、泛目的論
B、個(gè)人本位論
C、無(wú)目的論
D、社會(huì)本位論
38:老師要具有符合時(shí)代特征的同學(xué)觀。這就要求老師正確理解同學(xué),全體進(jìn)展與個(gè)體進(jìn)展的關(guān)系以及()。
單項(xiàng)選擇題:
A、智力進(jìn)展與制造力進(jìn)展的關(guān)系
B、現(xiàn)實(shí)進(jìn)展與將來進(jìn)展的關(guān)系
C、智力進(jìn)展與體力進(jìn)展的關(guān)系
D、思想進(jìn)展與心理進(jìn)展的關(guān)系
39:教育最基本的功能是__________。()
單項(xiàng)選擇題:
A、政治功能
B、經(jīng)濟(jì)功能
C、育人選才功能
D、文化功能
40:班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能不包括【】
單項(xiàng)選擇題:
A、信息功能
B、反饋功能
C、動(dòng)機(jī)功能
D、強(qiáng)化功能
41:“同學(xué)學(xué)會(huì)點(diǎn)頭敬禮,學(xué)會(huì)課堂常規(guī)”屬于加涅學(xué)習(xí)分類中的()
單項(xiàng)選擇題:
A、連鎖學(xué)習(xí)
B、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
C、信號(hào)學(xué)習(xí)
D、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)
42:課堂上人際關(guān)系消失雙方相互親近,認(rèn)知協(xié)調(diào),情感和諧,行動(dòng)全都,這是一種__________的人際關(guān)系。
單項(xiàng)選擇題:
A、吸引
B、合作
C、溝通
D、公平
43:企事業(yè)組織、個(gè)體工商戶非法招用未滿16周歲的未成年人,由()責(zé)令改正,處以罰款,情節(jié)嚴(yán)峻的,由工商行政管理部門吊銷其營(yíng)業(yè)執(zhí)照。
單項(xiàng)選擇題:
A、工商行政管理部門
B、勞動(dòng)部門
C、公安部門
D、教育部門
44:具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課程目標(biāo)
B、課程標(biāo)準(zhǔn)
C、教學(xué)方案
D、培育目標(biāo)
45:關(guān)于水稻,下列說法正確的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、水稻是目前全球產(chǎn)量最大的糧食作物
B、我國(guó)在上世紀(jì)50年月研制出世界首例雜交水稻
C、《詩(shī)經(jīng)》的“彼黍離離;彼稷之苗”一句中提到了水稻
D、袁隆平的討論小組在海南島找到的野稻對(duì)雜交水稻培育意義重大
46:課的類型的劃分依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)任務(wù)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教學(xué)規(guī)律
D、教學(xué)原則
47:在教育心理學(xué)的討論中,通過其他有關(guān)材料,間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、觀看法
B、試驗(yàn)法
C、查法
D、臨床個(gè)案法
48:某學(xué)校由于沒有根據(jù)規(guī)定對(duì)學(xué)校的體育器材進(jìn)行平安性檢測(cè)導(dǎo)致某同學(xué)在課外活動(dòng)中受傷,對(duì)其直接負(fù)責(zé)人的處分應(yīng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、行政處分
B、刑事懲罰
C、行政強(qiáng)制
D、行政懲罰
49:教育本身不是一種文化現(xiàn)象。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
50:某班級(jí)有同學(xué)做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對(duì)班上的4位同學(xué)表達(dá)了他們的看法。甲說:“這件事假如不是張三做的,確定就是趙六做的?!币艺f:“這件事假如是張三做的,那么李四或王五也會(huì)做?!北f:“這件事假如李四不做,則王五也不做;趙六也不會(huì)是做這件事的人?!倍≌f:“這件事確定是張三做的,而李四與王五都不會(huì)做?!笔潞蟮弥奈焕蠋煹目捶ㄖ兄挥幸环N是對(duì)的。據(jù)此,可以推出做好事的同學(xué)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、張三
B、李四
C、王五
D、趙六
51:()依據(jù)長(zhǎng)期的臨床閱歷,認(rèn)為存在著兩種不同的心理類型,內(nèi)傾的和外傾的。
單項(xiàng)選擇題:
A、苛勒
B、西蒙
C、榮格
D、馬斯洛
52:依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)策略的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、資源管理策略
B、元認(rèn)知策略
C、組織策略
D、認(rèn)知策略
53:教學(xué)討論的第一步是設(shè)計(jì)討論方案。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
54:課堂傾聽的類別有介入型傾聽和非介入型傾聽。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
55:評(píng)價(jià)使用的測(cè)驗(yàn)來源不同可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
B、老師自編測(cè)驗(yàn)
C、心理測(cè)驗(yàn)
D、學(xué)業(yè)成果測(cè)驗(yàn)
56:下面哪一條不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺
B、自我調(diào)控力量
C、智力超常
D、人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)
57:美育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、明確的教育范疇,一般認(rèn)為是由美學(xué)家()提出的。
單項(xiàng)選擇題:
A、黑格爾
B、奧爾夫
C、席勒
D、韋伯
58:打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是()
單項(xiàng)選擇題:
A、老師的教學(xué)行為
B、是否理解同學(xué)
C、與同學(xué)的有效交際
D、理解自己
59:能擺脫有關(guān)材料的束縛,發(fā)表獨(dú)立見解,探究新的解答方案的理解是()
單項(xiàng)選擇題:
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、制造性理解
60:確保講授質(zhì)量的首要條件是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、語(yǔ)言表述水平
B、層次分明
C、系統(tǒng)完整
D、內(nèi)容的科學(xué)性與思想性
查看答案
1:答案A
解析如上題。
2:答案D
解析【解析】由組塊編碼的定義可知。
3:答案A
解析:
4:答案正確
解析任何一種教學(xué)方法都離不開教學(xué)口語(yǔ)的協(xié)作,特殊是作為使用最廣泛的講授法更離不開教學(xué)口語(yǔ)的運(yùn)用,因此教學(xué)口語(yǔ)是老師教學(xué)中最基本最廣泛的表達(dá)工具。(本解析由張恩凱供應(yīng))
5:答案D
解析:
6:答案C
解析:
7:答案B
解析學(xué)制的建立表明制度化教育的建立,是其典型表現(xiàn)特征。
8:答案B
解析:
9:答案B
解析:
10:答案A
解析語(yǔ)言“精確?????”的要求包括:符合特定的情境;符合事理及對(duì)象;正確使用口語(yǔ)和書面語(yǔ);精確?????表達(dá)范圍、程度及心理。恰當(dāng)使用修辭手法是語(yǔ)言“生動(dòng)”的要求。
11:答案B
解析:
12:答案D
解析教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。教育政策和法規(guī)與學(xué)與教的相互作用過程無(wú)關(guān),所以選D。(本解析由張恩凱供應(yīng))
13:答案正確
解析:
14:答案D
解析:
15:答案D
解析教育對(duì)人的進(jìn)展起主導(dǎo)作用,但并不起打算作用。
16:答案正確
解析:
17:答案A
解析教員角色是老師所表現(xiàn)出來的最突出的角色,它因具有較強(qiáng)的專業(yè)性而處于核心地位。
18:答案D
解析:
19:答案D
解析:
20:答案C
解析我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在社會(huì)生活實(shí)踐中,以語(yǔ)言為中介,自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。因此,答案選C。
21:答案B,C,D
解析:
22:答案B,C,D
解析首先B項(xiàng)該老師沒有疏導(dǎo)該同學(xué)而是直接讓家長(zhǎng)簽名,C項(xiàng)該老師沒有鼓舞孩子而是財(cái)務(wù)粗暴的教育方式,D項(xiàng)該老師沒有敬重同學(xué),靠選票在全班選出壞孩子。所以BCD為正確選項(xiàng)。
23:答案C
解析在古代學(xué)校中,普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)制。
24:答案D
解析本題的解題關(guān)鍵是抓住關(guān)鍵詞“然而”,通過表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞“然而”引出了的觀點(diǎn)“在肯定條件下教育成本往往與質(zhì)量沒有必定的聯(lián)系”。由此可以判定的觀點(diǎn)是“認(rèn)為教育投入多并不保證肯定取得好的成果”。
25:答案C
解析:
26:答案A
解析:
27:答案C
解析選擇德育方法的依據(jù)是德育對(duì)象的年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、德育內(nèi)容和德育目標(biāo)。
28:答案錯(cuò)誤
解析這是種規(guī)章學(xué)習(xí),是產(chǎn)生兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。
29:答案C
解析:
30:答案B
解析:
31:答案D
解析反射最早是由桑代克提出的。
32:答案A
解析甲的話和丙的話具有沖突關(guān)系,兩句話中必有一句是假的,所以,假話在甲和丙之中。乙的話和丁的話都是真的。依據(jù)乙的話和丁的話都是真的,可以推出甲的話是假的,丙的話是真的。
33:答案B
解析識(shí)記性試題。把道德情感的培育置于中心地位的德育模式是體諒模式。代表人物是英國(guó)德育學(xué)家彼得·麥克費(fèi)爾。(本解析由張恩凱供應(yīng))
34:答案B,D,E
解析課的種類可按教學(xué)方法劃分,也可按教學(xué)任務(wù)來劃分,新授與鞏固均是教學(xué)任務(wù)。
35:答案A,B,C,D
解析:
36:答案B
解析:
37:答案D
解析孔德、涂爾于、赫爾巴特等人主見教育目的的社會(huì)本位論。
38:答案B
解析略
39:答案C
解析教育最基本的功能是育人選才功能。(本解析由何龍供應(yīng))
40:答案B
解析班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能包括信息功能、動(dòng)機(jī)功能和強(qiáng)化功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))
41:答案B
解析刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是訓(xùn)練同學(xué)對(duì)某一刺激或刺激群作出明確的反應(yīng)。當(dāng)同學(xué)對(duì)某刺激作出正確的反應(yīng)因而受到鼓舞或認(rèn)可時(shí),這種聯(lián)結(jié)會(huì)加強(qiáng),也就是說同學(xué)獲得了正確的反應(yīng)習(xí)慣。
42:答案A
解析:
43:答案B
解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》第六十八條規(guī)定:非法招用未滿十六周歲的未成年人,或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危急作業(yè)的,由勞動(dòng)保障部門責(zé)令改正,處以罰款;情節(jié)嚴(yán)峻的,由工商行政管理部門吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。
44:答案C
解析教學(xué)方案是全面指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件,必定具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。
45:答案D
解析目前全球產(chǎn)量最大的糧食作物是玉米而不是水稻,A項(xiàng)錯(cuò)誤。20世紀(jì)70年月,我國(guó)袁隆平培育的雜交水稻試驗(yàn)獲得勝利,成為世界上首例獲得勝利的雜交水稻品種。B項(xiàng)錯(cuò)誤。黍指小米,稷指高粱,并沒有提到水稻,C項(xiàng)錯(cuò)誤。袁隆平的討論小組在海南找到野稻,并進(jìn)行試驗(yàn),對(duì)雜交水稻培育意義重大,D項(xiàng)正確。
46:答案A
解析上課要完成的教學(xué)任務(wù)不同,課的類型就不同。
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