如何提高高中生英語(yǔ)寫作能力

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如何提升高中生英語(yǔ)寫作本事？

寫作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應(yīng)當(dāng)貫通在囫圇英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，始終陪同著對(duì)話,課文，詞匯以及語(yǔ)法等語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的教學(xué)而綻開(kāi)。下面按照所收集到的資料，整理出了如下的提升寫作的辦法。

1.背誦范文，堆積素材

課文是提供應(yīng)同學(xué)的最好范文，背誦課文既是一個(gè)堆積語(yǔ)篇的過(guò)程，也是思維進(jìn)展的過(guò)程，它有理解、感悟、鑒賞和記憶四個(gè)階段。背誦課文有助于同學(xué)對(duì)詞匯的記憶，誦讀過(guò)程中同學(xué)感悟內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，提升本事。同時(shí)背誦課文更能能增加語(yǔ)感，提升口頭表述本事，并且把記憶的內(nèi)容作為仿寫新句子的素材。對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的語(yǔ)言輸入，而語(yǔ)言的內(nèi)化是語(yǔ)言輸出的基本保證，寫作時(shí)才不會(huì)浮現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)。但在農(nóng)村的大部分小學(xué)，同學(xué)們除了在課堂上說(shuō)點(diǎn)英語(yǔ)外，其他時(shí)光說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就不多了，很難做到學(xué)以致用。所以我們認(rèn)為，假如沒(méi)有很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，背誦就是最好的學(xué)習(xí)辦法。固然，老師也要向同學(xué)傳授一些背誦的辦法和技巧，如理解記憶，形象化記憶，歸納分類記憶等等，以免使背誦走入誤區(qū)。這些辦法和技巧，同學(xué)也都會(huì)在堅(jiān)持背誦中漸漸領(lǐng)會(huì)到的。只要老師指導(dǎo)得當(dāng)，同學(xué)堆積更多的材料，背誦會(huì)成為英語(yǔ)寫作最有效的辦法之一。

2.用好聽(tīng)力，精選素材

新教材每單元的課后聽(tīng)力練習(xí)往往都是精選的語(yǔ)言材料,同學(xué)能夠從中了解英美文化,認(rèn)識(shí)英美習(xí)俗,擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面,為語(yǔ)言輸出做好鋪墊。為此，老師不僅要求同學(xué)聽(tīng)懂和復(fù)述聽(tīng)力材料內(nèi)容，還要協(xié)助他們觀賞其遣詞造句和謀篇布局的辦法，同時(shí)挖掘聽(tīng)力材料的文化內(nèi)涵。我們將實(shí)行如下方式處理課后聽(tīng)力材料：掌控材料中浮現(xiàn)的生詞詞組和句型;分析并比較英語(yǔ)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的不同;體悟中英文表述方式的差異。

3.擴(kuò)充閱讀，以讀促寫

閱讀與寫作密不行分。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表述方式的源泉。利用閱讀同學(xué)能夠擴(kuò)充詞匯，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，增加語(yǔ)感，從而匯合大量的語(yǔ)言信息，為寫作打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。閱讀一些關(guān)于英語(yǔ)的周報(bào)，有挑選地讓同學(xué)舉行閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化同學(xué)課外閱讀的堆積，豐盛同學(xué)的詞匯及句子結(jié)構(gòu)，從而增進(jìn)同學(xué)英語(yǔ)寫作本事的提升。

詞匯學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是說(shuō)話、寫作的必須材料，衡量一個(gè)同學(xué)英語(yǔ)水平及交際本事的凹凸，詞匯量的多少是一個(gè)關(guān)鍵。詞匯單一、語(yǔ)言乏味是高中生寫作中不行避開(kāi)的問(wèn)題。于是,老師首先將在教授新單詞和復(fù)習(xí)舊單詞時(shí)，將詞組練習(xí)擴(kuò)展為串詞成句成段練習(xí)，主要是增加詞匯表述的豐盛性，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避開(kāi)重復(fù)。然后抓住五種基本句型，適時(shí)引領(lǐng)同學(xué)擴(kuò)大句式，鼓舞同學(xué)通過(guò)課文中的句型造句。其它還要訓(xùn)練同學(xué)“一句多譯”的本事。有時(shí)候，拿到一個(gè)中文句子，可能不會(huì)譯，這時(shí)，就要想方法，換成其他的表述辦法，迂回蜿蜒，達(dá)到目的。利用這樣的訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)同學(xué)的多渠道的語(yǔ)言思維，提升應(yīng)變本事，從而避開(kāi)“中國(guó)式”的英語(yǔ)。

5.巧設(shè)課堂，限時(shí)作文

為了準(zhǔn)時(shí)又精確?????地了解同學(xué)的寫作水平，使得老師能夠在教學(xué)過(guò)程中少走彎路，削減教學(xué)的盲目性。為此，老師要組織同學(xué)舉行課堂限時(shí)作文。課堂限時(shí)作文的內(nèi)容設(shè)計(jì)最好緊扣課堂教學(xué)的進(jìn)程，這樣就能夠準(zhǔn)時(shí)檢查同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌控狀況

6.審題立意，細(xì)觀導(dǎo)言

在高中英語(yǔ)寫作的教學(xué)中，老師不僅要求過(guò)程，更要追求寫作效果。老師一定要做好寫前的“導(dǎo)”，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)作文的內(nèi)容、信息和負(fù)載信息的語(yǔ)言形式，從而降低同學(xué)的認(rèn)知負(fù)荷。惟獨(dú)這樣同學(xué)才會(huì)在日常的熬煉中不斷提升寫作技巧與寫作愛(ài)好。

總之，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，老師要重視同學(xué)的英語(yǔ)寫作，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)同學(xué)的寫作主動(dòng)性，讓