幼兒園說(shuō)課稿15篇

Word第第頁(yè)幼兒園說(shuō)課稿15篇幼兒園說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析：

全球資源日益削減，環(huán)境愛(ài)護(hù)也日顯緊迫，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，常常做出亂摘花草，隨便攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)惜動(dòng)植物、關(guān)懷四周環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行熟悉和愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹(shù)的熟悉也只是停留在外表，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的好處。因此，對(duì)“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課《植樹(shù)造林》。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)為幼兒的終生進(jìn)展作預(yù)備，社會(huì)教育也不例外。依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平、閱歷、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒學(xué)問(wèn)、情感、力量方面進(jìn)行主動(dòng)的引導(dǎo)。

1、知道樹(shù)木是人類、動(dòng)物的好伴侶，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

2、遷移生活閱歷，激發(fā)幼兒喜愛(ài)和親近大自然的情感。

3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量、推斷力量。

我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體?；顒?dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式供應(yīng)條件，我為活動(dòng)作了以下預(yù)備。

1、各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀

2、多媒體課件和CD〔山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家〕

3、植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干

4、學(xué)問(wèn)預(yù)備：和家長(zhǎng)一起查找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料

大班說(shuō)課稿――我想這樣飛(彭愛(ài)云)

一、教材內(nèi)容分析：

“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮亮詳細(xì)的“飛天”抱負(fù)，并進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo)，讓孩子們的制造想像以及如何實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的現(xiàn)實(shí)熟悉都獲得進(jìn)展?；顒?dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎(chǔ)上，情愿用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。

二、幼兒狀況分析

大班幼兒探索欲望增添，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己的熟悉和情感。

三、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒狀況分析，結(jié)合新《綱要》精神，滿意幼兒認(rèn)知、力量、情感進(jìn)展的需要，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

2、在想像的基礎(chǔ)上，情愿用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。

3、萌發(fā)探究未知事物的愿望，信任通過(guò)努力，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

四、活動(dòng)預(yù)備

為順當(dāng)?shù)竭_(dá)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)預(yù)備方面，特作如下支配：

1、幼兒學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的學(xué)問(wèn)。

2、教具預(yù)備：為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤(pán)、預(yù)備了孩子們繪畫(huà)的紙、筆，以及展現(xiàn)繪畫(huà)作品的展板。

五、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)分為三部分：一、我們?nèi)缃襁@樣飛；二、將來(lái)的飛行設(shè)計(jì)師；三、“我想這樣飛”畫(huà)展。總體設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深，由表入里，從感官到體驗(yàn)到制造，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。從中進(jìn)展孩子們的觀看力、感知力、想像力和制造力。

幼兒園大班說(shuō)課稿：熟悉球體

一、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有劇烈的奇怪???心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象"。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們非常感愛(ài)好，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)受探究，試驗(yàn)和操作感知球體的特征，獵取有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛(ài)好，培育其關(guān)懷四周事物的習(xí)慣。

二、幼兒進(jìn)展?fàn)顩r分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增添，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己的熟悉和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、力量、情感進(jìn)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，培育幼兒的探究愛(ài)好和探究力量。。

2、通過(guò)觀看比較，在操作活動(dòng)中初步熟悉球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用商量、溝通、等方式進(jìn)行討論，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂(lè)趣。在嬉戲中體驗(yàn)幾何形體的好玩。

三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構(gòu)主動(dòng)有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探究、溝通中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。對(duì)于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氣氛；運(yùn)用鼓舞表?yè)P(yáng)；典范示范；個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。

四、活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得進(jìn)展的。《綱要》指出"供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件"因此，我將預(yù)備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料〔延長(zhǎng)活動(dòng)〕。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入課題。

老師："小伴侶，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探究愛(ài)好，我為幼兒供應(yīng)了充分的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。愛(ài)好是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后，老師引導(dǎo)幼兒商量："你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請(qǐng)小伴侶們比一比，試一試。"這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣和求知的歡樂(lè)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中溝通統(tǒng)一熟悉，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行其次次的操作。

3、幼兒其次次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)覺(jué)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。其次次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，進(jìn)展幼兒的觀看比較力量。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀看，熟悉球體，動(dòng)手比一比，說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導(dǎo)孩子根據(jù)比較觀看到的狀況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行溝通，老師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動(dòng)的，無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探究中，幼兒獵取了學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

4、穩(wěn)固對(duì)球體特征的熟悉。應(yīng)用已獲得的閱歷區(qū)分哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和好玩，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的閱歷區(qū)分我們四周的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在四周能看到的環(huán)境中找出與球體相像的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相像的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延長(zhǎng)，表達(dá)活動(dòng)的價(jià)值。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)在延長(zhǎng)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。老師供應(yīng)報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過(guò)自身的參加動(dòng)手制作進(jìn)一步穩(wěn)固了對(duì)球體的熟悉。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷。在活動(dòng)中，通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、商量法、讓幼兒在操作嬉戲中充分體驗(yàn)自由、歡樂(lè)的心情，輕松開(kāi)心地獲得學(xué)問(wèn)，感受到數(shù)學(xué)的好玩，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

幼兒園大班說(shuō)課稿――美術(shù)觀賞《向日葵》

說(shuō)活動(dòng)教材

《向日葵》是法國(guó)宏大的畫(huà)家凡高的作品。觀者在觀看此畫(huà)時(shí)。無(wú)不為其中興奮人心的畫(huà)面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出．無(wú)不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱忱的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的劇烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞《向日葵》這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐富的閱歷可以包括：顏色、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外老師要關(guān)心幼兒熟悉向日葵這種植物，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問(wèn)閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞向日葵的觀賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀、熟悉，建立對(duì)向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，關(guān)心幼兒建立對(duì)向日葵的完好熟悉。還有一個(gè)種植活動(dòng)關(guān)心幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過(guò)觀賞凡高其他作品的活動(dòng)關(guān)心幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。

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說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目稱

(1)引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品《向日葵》中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的劇烈、炙熱的感情。

(2)鼓舞幼兒大膽觀賞與評(píng)價(jià)，進(jìn)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判力量。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：觀賞作品《向日葵》中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的劇烈、炙熱的感情。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)的。

【分析】目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開(kāi)展幼兒美術(shù)觀賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的力量，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不行相輔相成的。

其中“了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，由于從幼兒對(duì)作品外表的感受和理解到達(dá)如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)的情感是比較難的。

目標(biāo)(2)是力量目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美妙事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1．閱歷預(yù)備：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀看熟悉向日葵。觀賞有關(guān)凡高的其他作品，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)預(yù)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环妒亩湎蛉湛纷髌坊脽羝环?，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

說(shuō)設(shè)計(jì)理念

1．教學(xué)活動(dòng)注意閱歷的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動(dòng)之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的積累，如觀賞凡高的其他作品，關(guān)心幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸。同時(shí)老師還發(fā)覺(jué)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷缺乏，注意幼兒生活閱歷的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō)，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。

2．觀賞活動(dòng)緊扣美術(shù)觀賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的顏色人手，觀賞感受顏色的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。

3．觀賞活動(dòng)中敬重幼兒的感覺(jué)，鼓舞幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對(duì)話是公平的，敬重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4．注意多種觀賞方法的運(yùn)用。對(duì)話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本方法，老師除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對(duì)話，表述對(duì)作品的理解．同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫(huà)作品的不同，老師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完好秀麗的感受，同時(shí)觀賞感受到更多的“向日葵”作品。

5．觀賞活動(dòng)注意幼兒情感的激發(fā)。畫(huà)面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情，流露出對(duì)向日葵的喜愛(ài)。老師從顏色、線條等人手，運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

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幼兒園小班說(shuō)課稿――認(rèn)知活動(dòng)1和很多

說(shuō)活動(dòng)教材

熟悉“l(fā)”和“很多”是幼兒熟悉數(shù)活動(dòng)的開(kāi)頭，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿意幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，并關(guān)心他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟識(shí)，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)潔。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系，為了關(guān)心孩子能夠進(jìn)一步地把握理解“1”和“很多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在嬉戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。

(2)培育幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：在嬉戲中讓幼兒熟悉“l(fā)”和“很多”。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。

【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)表達(dá)一個(gè)“熟悉”和“感知”的問(wèn)題，所以把熟悉“l(fā)”和“很多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒依據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行熟悉“l(fā)”和“很多”的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。由于在教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在熟悉的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的進(jìn)展過(guò)程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是很多個(gè)，很多可以分成1個(gè)1個(gè)，增添了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“很多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維進(jìn)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“很多”兩個(gè)方面的意義。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1．前期預(yù)備：了解幼兒的愛(ài)好。

2．活動(dòng)材料預(yù)備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒供應(yīng)寬敞的活動(dòng)空間。

(3)場(chǎng)地布置如圖：(×表示小兔動(dòng)身的位置)

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說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè)，哪種水果是很多個(gè)。(老師依據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)小卡片。聽(tīng)指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(很多)個(gè)物體的卡片。

3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是很多，并告知同伴和老師。4．活動(dòng)四：老師帶著幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是很多個(gè)。

【分析】起到加強(qiáng)穩(wěn)固作用，讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀看感知“l(fā)”和“很多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培育了孩子們的觀看力。

說(shuō)活動(dòng)特色

1．活動(dòng)情景嬉戲化?；顒?dòng)中，老師能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒直接參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的奇怪???和探究愛(ài)好。

2．活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“很多”)、語(yǔ)言(我拿了……；我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

3．活動(dòng)自主性。老師以兔媽媽的形象帶著幼兒參加活動(dòng)，打破教育者和受教育者的界線?；顒?dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。

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幼兒園小班說(shuō)課稿――科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶

說(shuō)課內(nèi)容

一、設(shè)計(jì)意圖

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維進(jìn)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱。利用幼兒對(duì)四周的聲音感到新奇好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀看力、動(dòng)手操作力量，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

二、說(shuō)教材

1.本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的奇怪???心和探究欲望，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

2.活動(dòng)過(guò)程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參加和操作的主動(dòng)性。

3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參加的機(jī)會(huì)，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的進(jìn)展，獲得成就感。

三、說(shuō)教法

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，我采納了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量與觀看力，體會(huì)探究的樂(lè)趣。

2.嬉戲法：“嬉戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最正確方法，老師在嬉戲中輔以形象生動(dòng)的教具、好玩活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：前期學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備──幼兒會(huì)聽(tīng)一些獨(dú)特的聲音。教具嬉戲的預(yù)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂(lè)。幼兒活動(dòng)預(yù)備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

四、說(shuō)學(xué)法

1.通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì)操作的歡樂(lè)。

2.在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而進(jìn)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、留意力、觀看力。

五、說(shuō)教學(xué)程序

首先，通過(guò)熟悉新伴侶──美麗可愛(ài)的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好；其次，通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì)，幼兒沒(méi)有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn)，在猜測(cè)活動(dòng)中，鼓舞幼兒運(yùn)用已有的閱歷去猜想、去思索，激發(fā)他們探究的熱忱；最終，在戶外活動(dòng)中，深化主題，開(kāi)心的結(jié)束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)目的：

1.區(qū)分幾種不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2.培育幼兒的操作愛(ài)好、進(jìn)展觀看力、留意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的寵愛(ài)。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

3.錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新伴侶。

2.出示并熟悉罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨便給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。

3.找一找──啟發(fā)幼兒互相猜想罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中歡樂(lè)地舞蹈?！灿變阂嗫晒餐琛?/p>

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的伴侶。

延長(zhǎng)活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺布、玩耍。

四、活動(dòng)后的反思：在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感愛(ài)好，通過(guò)操作──嬉戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和歡樂(lè)。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀看力，動(dòng)手力量而且也提高了留意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特殊喜愛(ài)玩嬉戲，由于在嬉戲中可以使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別力量弱的孩子，我采納集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓力量弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)覺(jué)，我總是鼓舞和敬重幼兒的觀點(diǎn)，并共同共享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

這次活動(dòng)的缺乏是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在嬉戲中穿插一些幼兒與老師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好。

幼兒園說(shuō)課稿2

一說(shuō)教材

“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用奇怪???搜尋的眼睛，觀賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來(lái)了無(wú)比愉悅的心理體驗(yàn)。再長(zhǎng)大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園到動(dòng)物園到祖國(guó)各地的名勝古跡去巡游，更是開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去創(chuàng)造美感受美?？墒?，有時(shí)眼睛還會(huì)帶給我們錯(cuò)覺(jué)。

如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈變化莫測(cè)的霓虹燈，吸引了一雙雙驚異的眼睛，莫非燈也在長(zhǎng)個(gè)子霓虹燈也會(huì)跑步做嬉戲嗎?[新綱要]指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望，要盡量創(chuàng)新條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。為滿意孩子的奇怪???心和探究欲望，我設(shè)計(jì)了中班的科學(xué)活動(dòng)[眼睛變魔術(shù)]，本活動(dòng)是依據(jù)北京教材中心“愛(ài)惜我自己”之活動(dòng)一“愛(ài)護(hù)小眼睛”所設(shè)計(jì)的延長(zhǎng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2初步培育幼兒對(duì)錯(cuò)覺(jué)嬉戲活動(dòng)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒的探究欲望。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)，并能說(shuō)出自己觀看到的現(xiàn)象。

二說(shuō)教法

本次活動(dòng)老師將以關(guān)心敬重的看法與幼兒交往，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，并運(yùn)用嬉戲演示提問(wèn)操作等方法，努力使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新穎的創(chuàng)造，獲得情感和探究的滿意，體驗(yàn)勝利的喜悅。

三說(shuō)學(xué)法

孩子是天生的創(chuàng)造家，生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變都逃不過(guò)孩子敏銳的眼睛?；顒?dòng)中，幼兒通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)玩玩，探究創(chuàng)造老師供應(yīng)的錯(cuò)覺(jué)嬉戲材料，感受眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望。

四說(shuō)活動(dòng)程序

在以往的活動(dòng)中，幼兒已充分了解了眼睛的愛(ài)護(hù)方法。本次活動(dòng)將由環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組成第一環(huán)節(jié)：即活動(dòng)的開(kāi)頭部分，我將以輕松開(kāi)心的“指指教點(diǎn)”嬉戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。[]

其次環(huán)節(jié)：老師將以魔術(shù)師的身份呈現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在“變變變”的神秘氣氛中，快速地變出一束顏色明艷的花來(lái)吸引幼兒。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)并提問(wèn)：我變出來(lái)的是什么?你怎么知道我變出來(lái)的是一束花呢?(引出眼睛)，接著，我將進(jìn)一步提問(wèn)：我們的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到過(guò)什么?此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真杰出”的奇妙感受和情感體驗(yàn)。

第三環(huán)節(jié)：老師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問(wèn)，順當(dāng)向下一環(huán)節(jié)過(guò)渡，“觀察花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的肯定沒(méi)錯(cuò)嗎?請(qǐng)你睜大眼睛認(rèn)真看”(老師適時(shí)出示圖片)以疑問(wèn)的語(yǔ)氣發(fā)問(wèn)：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個(gè)圓是一樣大呢?還是一個(gè)大?一個(gè)小?這時(shí)，孩子可能說(shuō)一個(gè)大，一個(gè)小，我就實(shí)行比比看的方法，引導(dǎo)幼兒觀看。喔!原來(lái)兩個(gè)圓是一樣大的，這時(shí)，老師將以確定的語(yǔ)氣告知幼兒，這就是眼睛給我們?cè)斐傻腻e(cuò)覺(jué)，從而引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)：眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)。接著我連續(xù)請(qǐng)幼兒觀看花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請(qǐng)幼兒講講自己的創(chuàng)造，連續(xù)體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。這時(shí)，孩子們的操作探究欲望已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，迫不及待地想玩一玩試一試，莫非眼睛真會(huì)看錯(cuò)嗎?從而順當(dāng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作探究創(chuàng)造。

第四環(huán)節(jié)：探究創(chuàng)造。我是這樣引導(dǎo)的，“眼睛還會(huì)變魔術(shù)呢?老師準(zhǔn)備了很多好玩的玩具，請(qǐng)小伴侶動(dòng)手玩一玩，用你的小眼睛去認(rèn)真觀看看看會(huì)創(chuàng)造什么?老師逐一介紹操作材料，然后請(qǐng)幼兒自由選擇材料，探究創(chuàng)造。之后，我請(qǐng)幼兒靜靜回到自己的位置上坐下來(lái)，大家一起來(lái)談?wù)勛约旱膭?chuàng)造，共享錯(cuò)覺(jué)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)眼睛看到的奇異感覺(jué)——錯(cuò)覺(jué)。生活中也有很多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，給我們帶來(lái)了奇妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請(qǐng)幼兒觀賞生活中有關(guān)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的錄象，并和幼兒進(jìn)行溝通。

活動(dòng)的結(jié)束部分，我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)的：“在我們四周的生活中，還有很多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧!”在輕松歡快的音樂(lè)聲中，幼兒開(kāi)心離開(kāi)活動(dòng)室，滿懷一雙雙探究求知的眼睛去創(chuàng)造查找現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象?；顒?dòng)以開(kāi)放性的談話，自然結(jié)束本次活動(dòng)。

快捷搜尋：幼兒園說(shuō)課稿眼睛變魔術(shù)

幼兒園說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

《小兔采蘑菇》是一篇布滿童趣的兒歌，語(yǔ)言符合幼兒朗誦特點(diǎn)：內(nèi)容淺顯易懂、精練好玩、形象生動(dòng)、瑯瑯上口。幼兒一聽(tīng)就明白很簡(jiǎn)單理解。不需要老師過(guò)多的解釋，這樣孩子在接受它時(shí)不用可以的去記憶，就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然就有了主動(dòng)性。另外小兔子是孩子們比較熟識(shí)和喜愛(ài)的小動(dòng)物，在日?；顒?dòng)中我們常常玩關(guān)于兔子的嬉戲，孩子們的主動(dòng)性都比較高。考慮到孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我選擇了此教材，《綱要》中不也說(shuō)：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野，基于以上對(duì)教材的分析，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1〕體驗(yàn)在情景表演中學(xué)習(xí)兒歌的愛(ài)好。

2〕理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏的朗誦。

3〕能依據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)驚訝、可怕、興奮的心情，大膽進(jìn)行朗誦表演?！仓攸c(diǎn)〕

2、活動(dòng)預(yù)備：場(chǎng)地布置〔小樹(shù)、花草、狼、草帽、蘑菇若干〕兔媽媽頭飾、籃子若干

二、說(shuō)教法

《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。因此我主要采納了以下教學(xué)法：

1、情景教學(xué)法：“情景教學(xué)”對(duì)培育孩子情感，啟迪思維，進(jìn)展想象，開(kāi)發(fā)智力等方面有獨(dú)到之處。在本次活動(dòng)中我按兒歌所描繪的情景，在教室里做了簡(jiǎn)潔布置，再現(xiàn)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起耗子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，能提高他們的主動(dòng)性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中；

2、示范法：幼兒喜愛(ài)仿照并且他們的仿照力量很強(qiáng)，在日常生活中我就發(fā)覺(jué)很多孩子仿照老師的動(dòng)作、口吻，可以說(shuō)惟妙惟肖，所以在本次活動(dòng)中我就實(shí)行了示范法，讓孩子們仿照老師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)兒歌；

3、嬉戲法：整個(gè)活動(dòng)我們就是以嬉戲的方式開(kāi)展的，寓教育于嬉戲中，讓孩子們輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4、此外我還采納了提問(wèn)法、表演法、常識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，是幼兒獲得對(duì)特征的餓理解，到達(dá)科學(xué)性、健康性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，制造環(huán)境讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，在嬉戲中學(xué)會(huì)兒歌。

四、說(shuō)教學(xué)程序

活動(dòng)過(guò)程為：嬉戲激趣〔小兔采蘑菇〕――體驗(yàn)表現(xiàn)兒歌心情――朗誦表演兒歌――總結(jié)

〔一〕嬉戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好〔小兔采蘑菇〕

“愛(ài)好是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)頭我就以‘兔媽媽帶小兔采蘑菇’的嬉戲引發(fā)幼兒的愛(ài)好，孩子原來(lái)對(duì)嬉戲就有極大的愛(ài)好，再加上教室里的情景，以及實(shí)物教具〔籃子、蘑菇…〕信任他們會(huì)被深深的吸引，很快進(jìn)入了嬉戲角色。

〔二〕分段觀賞、表演，關(guān)心幼兒體驗(yàn)、表現(xiàn)兒歌的心情

在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谇榫氨硌葜蟹侄蝸?lái)學(xué)習(xí)兒歌，以兔媽媽的形象來(lái)引導(dǎo)孩子，孩子們簡(jiǎn)單進(jìn)入角色，對(duì)媽媽所說(shuō)的一切都特別感愛(ài)好，不用刻意的去記憶，學(xué)起來(lái)也特別輕松，從而跟著老師的引導(dǎo)順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。

〔三〕朗誦表演兒歌

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們來(lái)朗誦表演兒歌，對(duì)剛剛所學(xué)的做個(gè)穩(wěn)固，讓孩子們回家把剛剛發(fā)生的事情通過(guò)兒歌的方式告知兔爸爸，人物的改變，場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換又讓孩子們覺(jué)得新奇，不枯燥，所以他們又會(huì)興致勃勃的表演起來(lái)，從而到達(dá)穩(wěn)固的效果。

〔四〕總結(jié)

簡(jiǎn)短的幾句話對(duì)孩子的表演進(jìn)行確定，賜予他們自信，讓他們體驗(yàn)勝利的感覺(jué)。

幼兒園說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

吹泡泡是幼兒熟識(shí)又寵愛(ài)的嬉戲，吹泡泡不僅好玩，而且新穎。特殊是在太陽(yáng)底下吹泡泡，吹出來(lái)的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫(huà)”活動(dòng)，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫(huà)的技能，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。依據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓舞幼兒主動(dòng)參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，關(guān)心他們提高表現(xiàn)的技能和力量”的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：穩(wěn)固對(duì)紅、橙、綠三種常見(jiàn)顏色的熟悉，感受顏色的美。2、技能目標(biāo)：大膽選色，學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫(huà)。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的歡樂(lè)和勝利的喜悅?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫(huà)，留意衛(wèi)生，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)?；顒?dòng)的難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫(huà)的技巧?；顒?dòng)的'預(yù)備：〔詳見(jiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的預(yù)備〕。充分有效的活動(dòng)預(yù)備是美術(shù)活動(dòng)勝利的前提。本活動(dòng)預(yù)備既關(guān)注幼兒已有閱歷的積累與參加，如在活動(dòng)前讓幼兒玩玩吹泡泡的嬉戲，也注意教具的有用性與作畫(huà)工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具，是特殊長(zhǎng)的吸管──這是由于我認(rèn)為這樣可使幼兒避開(kāi)吸入泡泡水，使用更平安。畫(huà)紙是每組一張，這樣可以避開(kāi)幼兒間的畫(huà)紙被攔住，而且更能讓幼兒在活動(dòng)操作中大膽地操作，不用擔(dān)憂會(huì)吹出紙外。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，采納適合的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了1、情景教學(xué)法：在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“小魚(yú)吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進(jìn)入到活動(dòng)中去。2、觀看法：在活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看泡泡水的顏色。通過(guò)觀看，使幼兒對(duì)顏色進(jìn)行區(qū)分。3、提問(wèn)法：對(duì)幼兒進(jìn)行一些啟發(fā)式的提問(wèn)，有助于幼兒對(duì)顏色有進(jìn)一步的熟悉。活動(dòng)中孩子們運(yùn)用了1、多種感官參加法。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、吹一吹、按一按等多種方法來(lái)獲得對(duì)泡泡樣子、顏色的學(xué)問(wèn)體驗(yàn)。2、操作法：幼兒動(dòng)手操作吹泡泡作畫(huà)，在與教材的互相作用的過(guò)程中探究和學(xué)習(xí)，獲得泡泡畫(huà)的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有確定性意義，因此操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能到達(dá)高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充分的時(shí)間來(lái)操作材料，在充分的時(shí)間里積累閱歷，以獲得技能。活動(dòng)也證明了這一點(diǎn)，第一個(gè)上來(lái)示范吹泡泡的女孩在后來(lái)的操作中勝利了。

三、說(shuō)活動(dòng)程序

總的設(shè)計(jì)思路是：依據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)以“向小魚(yú)學(xué)習(xí)吹泡泡”為中心主題，以老師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)?；顒?dòng)流程是：出示范畫(huà)導(dǎo)入→介紹作畫(huà)工具〔穩(wěn)固對(duì)顏色的熟悉〕→師幼合作示范〔蘸顏料→吹泡泡→按泡泡〕→幼兒分組練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)〔展現(xiàn)幼兒的泡泡畫(huà)，請(qǐng)爸爸媽媽欣賞〕。〔詳細(xì)的活動(dòng)程序見(jiàn)活動(dòng)教案〕

四、說(shuō)反思

情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入很能吸引起幼兒的留意，愛(ài)好確實(shí)是最好的老師，也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以在看老師繪畫(huà)的時(shí)候，幼兒個(gè)個(gè)全神貫注地聽(tīng)著。小班幼兒對(duì)于吹泡泡很感愛(ài)好，用吹泡泡的方法作畫(huà)能激發(fā)他們對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好，由此進(jìn)展幼兒的認(rèn)知力量，積累相關(guān)的繪畫(huà)閱歷，讓幼兒對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生寵愛(ài)之情。活動(dòng)中，以師幼合作的形式來(lái)示范泡泡畫(huà)的制作，更能激發(fā)孩子的操作熱忱。可是，活動(dòng)中我卻犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤，竟然忘了向孩子們交代操作的要求，比方泡泡水要放在桌子的中間，只能吹，不能吸，還有就是忘了為孩子們預(yù)備濕的擦手布了。請(qǐng)各位老師多提珍貴看法！

幼兒園說(shuō)課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我寵愛(ài)的小動(dòng)物》。

〔一〕說(shuō)教材

〔1〕教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類的好伴侶，與人們的生活親密相關(guān)，而寵愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，布滿童趣,形象鮮亮突出,簡(jiǎn)單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，且嬉戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。”

〔2〕幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，性差，經(jīng)常愛(ài)仿照別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺(jué)事物的特征。

〔3〕活動(dòng)目標(biāo)：

主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好，情愿親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜愛(ài)的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類；知道動(dòng)物是人類伴侶。

幼兒對(duì)“小動(dòng)物”熟悉的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要到達(dá)的目標(biāo):

本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在仿照小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得歡樂(lè)。

2、培育幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

3、培育幼兒的觀看力、記憶力、制造力、仿照力和口語(yǔ)表達(dá)力量。

〔4〕活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠仿照出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話、唱歌。

對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)仿照叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象；對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意練習(xí)與嬉戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。

〔二〕說(shuō)教法：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話法、表演嬉戲法三個(gè)方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則特別重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、詳細(xì)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡(jiǎn)單引起幼兒的愛(ài)好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，愛(ài)好盎然；正確的示范則是教幼兒把握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差異，而且還能讓他們把握發(fā)音的部位和方法，而培育幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

2、談話法：由師生互相提出問(wèn)題和回答下列問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育語(yǔ)言表達(dá)力量和語(yǔ)言習(xí)慣。

3、表演嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，而表演嬉戲是要根據(jù)故事中的情節(jié)扮演肯定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行嬉戲，能夠關(guān)心幼兒更好地理解和把握故事的思想內(nèi)容。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得進(jìn)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備：

活動(dòng)前的預(yù)備：

1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀看、熟悉各種小動(dòng)物。

2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。

活動(dòng)中的預(yù)備：

1、故事《唱歌競(jìng)賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。

2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

〔三〕說(shuō)學(xué)法：

1、多種感官參加法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看〔觀看〕、耳聽(tīng)〔傾聽(tīng)〕，腦想〔想象〕、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)〔嘗試〕，做一做〔練習(xí)〕等多種方法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。依據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)展語(yǔ)言理解力量”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我在開(kāi)頭部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的仔細(xì)傾聽(tīng)。在觀賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿照的主動(dòng)性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參加的活動(dòng)給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、嬉戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了表演嬉戲的方法，通過(guò)嬉戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得開(kāi)心感、輕松感與成就感。在嬉戲中，幼兒邊嬉戲邊練習(xí)對(duì)話，充分表達(dá)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

〔四〕說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)辨聲音，仿照動(dòng)作。在開(kāi)頭的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)區(qū)分：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”？激發(fā)幼兒的愛(ài)好，啟發(fā)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)辨別各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒仿照所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)制造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

2、觀賞故事，了解內(nèi)容。在觀賞故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對(duì)難點(diǎn)有肯定的熟悉。依據(jù)小班幼兒語(yǔ)言力量進(jìn)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽(tīng)？”鼓舞幼兒之間互相仿照。

3、表演故事，復(fù)習(xí)穩(wěn)固?！毒V要》指出：“老師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而公平的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造開(kāi)心學(xué)習(xí)和溝通過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以仿照性嬉戲?yàn)橹?，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能綻開(kāi)嬉戲。在表演時(shí)，我也加入到嬉戲中，既擔(dān)當(dāng)著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在嬉戲中，我不時(shí)使用鼓舞性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行示意性的關(guān)心，與孩子共同參加，享受歡樂(lè)。幼兒在嬉戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)〔組〕幼兒賜予鼓舞性的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)確定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。

此活動(dòng)內(nèi)容表達(dá)了根基性、直接愛(ài)好性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與進(jìn)展性，課程組織遵循了互相作用〔師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)〕原理，始終以動(dòng)靜融合的形式綻開(kāi)：傾聽(tīng)聲音〔靜〕——仿照聲音動(dòng)作〔動(dòng)〕——觀賞故事〔靜〕——表演嬉戲〔動(dòng)〕，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中接受。

〔五〕課件制作：

依據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫(huà)面顏色艷麗，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、布滿童趣，配樂(lè)明快、解說(shuō)清楚，極富吸引力和感染力。

幼兒園小班說(shuō)課稿――認(rèn)知活動(dòng)1和很多

說(shuō)活動(dòng)教材

熟悉“l(fā)”和“很多”是幼兒熟悉數(shù)活動(dòng)的開(kāi)頭，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿意幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，并關(guān)心他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟識(shí)，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)潔。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系，為了關(guān)心孩子能夠進(jìn)一步地把握理解“1”和“很多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在嬉戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。

(2)培育幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：在嬉戲中讓幼兒熟悉“l(fā)”和“很多”。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。

【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)表達(dá)一個(gè)“熟悉”和“感知”的問(wèn)題，所以把熟悉“l(fā)”和“很多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒依據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行熟悉“l(fā)”和“很多”的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。由于在教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在熟悉的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的進(jìn)展過(guò)程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是很多個(gè)，很多可以分成1個(gè)1個(gè)，增添了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“很多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維進(jìn)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“很多”兩個(gè)方面的意義。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1．前期預(yù)備：了解幼兒的愛(ài)好。

2．活動(dòng)材料預(yù)備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒供應(yīng)寬敞的活動(dòng)空間。

(3)場(chǎng)地布置如圖：(×表示小兔動(dòng)身的位置)

說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè)，哪種水果是很多個(gè)。(老師依據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)小卡片。聽(tīng)指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(很多)個(gè)物體的卡片。

3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是很多，并告知同伴和老師。4．活動(dòng)四：老師帶著幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是很多個(gè)。

【分析】起到加強(qiáng)穩(wěn)固作用，讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀看感知“l(fā)”和“很多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培育了孩子們的觀看力。

說(shuō)活動(dòng)特色

1．活動(dòng)情景嬉戲化?；顒?dòng)中，老師能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒直接參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的奇怪???和探究愛(ài)好。

2．活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“很多”)、語(yǔ)言(我拿了……；我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

3．活動(dòng)自主性。老師以兔媽媽的形象帶著幼兒參加活動(dòng)，打破教育者和受教育者的界線?；顒?dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。

幼兒園說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕快敏捷的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞，刻畫(huà)了小姑娘的可愛(ài)形象。其次聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng)，節(jié)奏由松到緊，又拉寬，這既是對(duì)小姑娘美妙心靈的贊美，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小伴侶已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以本次活動(dòng)把學(xué)習(xí)其次聲部作犯難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。

2、本次活動(dòng)的目標(biāo)為

(1)運(yùn)用氣息的掌握，較有彈性的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的心情。

(2)遷移兩個(gè)聲部念歌詞的閱歷，并在圖譜和老師的關(guān)心下演唱兩個(gè)聲部。

(3)知道在兩個(gè)聲部的演唱中，必需邊聽(tīng)邊唱才能保持美妙的聲音效果。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的心情來(lái)。能較好地表現(xiàn)力度與速度的改變。

(2)難點(diǎn)：在圖譜老師的關(guān)心下演唱兩個(gè)聲部。

二、說(shuō)課前預(yù)備

1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲摘草莓，由于只有嫻熟地把握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。

2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺(jué)關(guān)心。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我預(yù)備根據(jù)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

一、發(fā)聲練習(xí)

1、師生問(wèn)好

2、發(fā)聲練習(xí)：小鈴鐺(將幼兒的聲音打開(kāi)來(lái)，為唱歌活動(dòng)做好預(yù)備。)

二、復(fù)習(xí)歌曲

1、幼兒自由演唱

2、老師范唱

3、幼兒用溫柔的聲音演唱歌曲。

(通過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)用溫柔的聲音演唱歌曲要好聽(tīng)一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用溫柔的聲音演唱。)

幼兒園說(shuō)課稿7

人類的進(jìn)步總是伴隨著無(wú)盡的戰(zhàn)火和銷煙，雖然我們生活在和平年月，但也時(shí)有面臨戰(zhàn)斗的威逼，喜愛(ài)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)是我們每一位中華兒女的職責(zé)。所以，今日的音樂(lè)觀賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》。

其目的是：

1、讓幼兒在音樂(lè)觀賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣概磅礴的美。

2、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè)中想象歌曲所表現(xiàn)的意境，用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、激發(fā)幼兒從小喜愛(ài)祖國(guó)，反對(duì)侵略，有捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的情感。

目標(biāo)1和3是本活動(dòng)重點(diǎn)，目標(biāo)2是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

活動(dòng)前我作了以下預(yù)備：

1、課前熟悉黃河和觀看抗日戰(zhàn)斗記錄片。

2、歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv和磁帶一盤(pán)。

3、紅旗、大刀、長(zhǎng)矛、木槍等道具。

本次活動(dòng)我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法，分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》的音樂(lè)踏步入場(chǎng)，營(yíng)造本次活動(dòng)的氣氛，老師簡(jiǎn)潔介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出觀賞要求后，放磁帶整體觀賞歌曲2遍，然后讓幼兒商量：

這首歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣，你似乎看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣概磅礴的美。

然后進(jìn)入活動(dòng)的其次環(huán)節(jié)：分段觀賞，深化的理解與感受。

首先觀賞歌曲的前面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒一邊觀賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說(shuō)。

然后觀賞歌曲的后面部分，聽(tīng)聽(tīng)、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對(duì)唱曲的理解與感受用動(dòng)作，表情表現(xiàn)出來(lái)，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動(dòng)起來(lái)。

最終整體觀賞歌曲，比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同，讓幼兒跟唱歌曲最終一句“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)”，體驗(yàn)歌曲雄壯有力的氣概，激發(fā)幼兒喜愛(ài)祖國(guó)的激情與捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的決心。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv，豐富幼兒想象，增進(jìn)對(duì)唱曲的理解。

最終：自由觀賞，自由表現(xiàn)。

幼兒用木槍、大刀、長(zhǎng)矛，等道具，在豪邁激越的音樂(lè)中大膽創(chuàng)作表現(xiàn)，同伴間互相合作溝通來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。

整個(gè)活動(dòng)都是在老師有序的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，到達(dá)本次活動(dòng)的目的。

幼兒園說(shuō)課稿8

各位評(píng)委老師：

早上好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《制作月餅》。

一、說(shuō)教材

《綱要》中明確指出："教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野"。我們都知道，中華民族的節(jié)日有很多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個(gè)節(jié)日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟識(shí)并寵愛(ài)的一種點(diǎn)心，因此，我設(shè)計(jì)了大班綜合活動(dòng)《制作月餅》此活動(dòng)讓幼兒通過(guò)對(duì)月餅制作方法的學(xué)習(xí)，加深對(duì)月餅的種類、特征的理解，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力，對(duì)幼兒進(jìn)行喜愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

二、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)綱要的要求和幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，我制定本次活動(dòng)目標(biāo)如下：

〔1〕讓幼兒進(jìn)一步了解中秋節(jié)，感受中秋節(jié)的快樂(lè)氣氛。

〔2〕把握做月餅的整個(gè)過(guò)程，練習(xí)團(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)在注意健康、社會(huì)的同時(shí)突出了藝術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)展，所以我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于月餅的整個(gè)制作過(guò)程?；顒?dòng)難點(diǎn)為把握?qǐng)F(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。

四、活動(dòng)預(yù)備

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教于生活情境、嬉戲之中，特做如下活動(dòng)預(yù)備：

1。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室預(yù)備8張方形桌子，便于操作、評(píng)價(jià)。

2。物質(zhì)預(yù)備：不同造型的月餅實(shí)物、面團(tuán)、餡泥、月餅?zāi)Ｐ停?/p>

3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節(jié)錄像、制作月餅的錄像帶。

五、說(shuō)教法

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)好后操作，主要是將面揉好，用手團(tuán)、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習(xí)團(tuán)、壓、捏的技能。其次次是將包好的面團(tuán)放入模型，摁一下，然后磕出來(lái)，練習(xí)刻、印的技能。

2、演示法：我通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展現(xiàn)給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對(duì)月餅的制作有了全新的熟悉，在這一過(guò)程中，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并感受生活和藝術(shù)中的美。

3、情境教學(xué)法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒間相互關(guān)心，老師對(duì)幼兒的賞識(shí)激勵(lì)，使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了健康和諧的理解和體驗(yàn)。活動(dòng)中的《月餅展覽會(huì)》讓幼兒在觀賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)勝利的喜悅。

4、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。

六、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)主動(dòng)的參加探究活動(dòng)，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，制造適合的條件讓幼兒在認(rèn)知力量、動(dòng)手力量上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：

1、觀看法：通過(guò)對(duì)月餅實(shí)物及制作月餅錄像帶的觀看，提高了幼兒對(duì)事物的分析力量、想象思維的進(jìn)展。

2、操作法：讓幼兒親自參加到制作月餅的過(guò)程中，通過(guò)制作不同造型的月餅，熬煉幼兒手部動(dòng)作的敏捷性，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

3、嬉戲法：大班幼兒處于嬉戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，在制作活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了"面團(tuán)變變變""魔箱按一按"等嬉戲，讓枯燥的制作過(guò)程變得趣味無(wú)窮。

4、小組合作法：在活動(dòng)過(guò)程中，讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓舞他們相互關(guān)心、相互啟迪、相互促進(jìn)，發(fā)揮其群體力氣，增添他們的交往力量，到達(dá)共同提高，使幼兒在表現(xiàn)、溝通中共享探究的過(guò)程和結(jié)果。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

〔一〕課件觀賞，激發(fā)愛(ài)好愛(ài)好是一切活動(dòng)的動(dòng)力?；顒?dòng)開(kāi)頭時(shí)，播放中秋節(jié)錄像帶，讓幼兒通過(guò)觀看喧鬧的中秋節(jié)進(jìn)一步了解中秋節(jié)，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)都做些什么，從而引出活動(dòng)主題——月餅。

〔二〕觀看、商量首先出示讓幼兒觀看商量月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過(guò)制作月餅來(lái)吸引他們，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式去探究，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)動(dòng)手操作制作月餅的愛(ài)好。

〔三〕共同探究，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)啟發(fā)幼兒通過(guò)觀看，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，幼兒之間進(jìn)行商量，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過(guò)程中，幼兒通過(guò)嬉戲活動(dòng)"面團(tuán)變變變"在教室的引導(dǎo)下幼兒運(yùn)用團(tuán)、壓、捏的技能制作出月餅，在通過(guò)嬉戲"魔箱按一按"練習(xí)刻、印的技能，在反復(fù)嘗試中主動(dòng)思索、自我修正，制作出各種不同樣子、不同花紋的月餅。

〔四〕制作完成后，采納小組形式開(kāi)展了幼兒自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。首先是幼兒展現(xiàn)并評(píng)價(jià)自己的作品，說(shuō)出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參加到評(píng)價(jià)中，找出其作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，老師同時(shí)賜予隨機(jī)評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)較好地完成了對(duì)幼兒情感、語(yǔ)言力量、動(dòng)作等方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，讓幼兒充分體驗(yàn)到了制造新事物的樂(lè)趣。

幼兒園說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用奇怪???、搜尋的眼睛，觀賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來(lái)了無(wú)比愉悅的心理體驗(yàn)。再長(zhǎng)大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園、到動(dòng)物園、到祖國(guó)各地的名勝古跡去巡游，更是開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)覺(jué)美、感受美。可是，有時(shí)眼睛還會(huì)帶給我們錯(cuò)覺(jué)。

如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變化莫測(cè)的霓虹燈，吸引了一雙雙詫異的眼睛，莫非燈也在長(zhǎng)個(gè)子、霓虹燈也會(huì)跑步、做嬉戲嗎？《新綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。為滿意孩子的奇怪???心和探究欲望，我設(shè)計(jì)了中班的科學(xué)活動(dòng)《眼睛變魔術(shù)》，本活動(dòng)是依據(jù)北京教材中心“愛(ài)惜我自己”之活動(dòng)一“愛(ài)護(hù)小眼睛”所設(shè)計(jì)的延長(zhǎng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)：1、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

2、初步培育幼兒對(duì)錯(cuò)覺(jué)嬉戲活動(dòng)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒的探究欲望。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)，并能說(shuō)出自己觀看到的現(xiàn)象。

二、說(shuō)教法

本次活動(dòng)老師將以關(guān)心、敬重的看法與幼兒交往，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，并運(yùn)用嬉戲、演示、提問(wèn)、操作等方法，努力使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新穎的發(fā)覺(jué)，獲得情感和探究的滿意，體驗(yàn)勝利的喜悅。

三、說(shuō)學(xué)法

孩子是天生的發(fā)覺(jué)家，生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變都逃不過(guò)孩子敏銳的眼睛?；顒?dòng)中，幼兒通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，探究發(fā)覺(jué)老師供應(yīng)的錯(cuò)覺(jué)嬉戲材料，感受眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

在以往的活動(dòng)中，幼兒已充分了解了眼睛的愛(ài)護(hù)方法。本次活動(dòng)將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組成第一環(huán)節(jié)：即活動(dòng)的開(kāi)頭部分，我將以輕松、開(kāi)心的“指指教點(diǎn)”嬉戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

其次環(huán)節(jié)：老師將以魔術(shù)師的身份消失，為幼兒變魔術(shù)，在“變、變、變”的神奇氣氛中，快速地變出一束顏色艷麗的花來(lái)吸引幼兒。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)并提問(wèn)：我變出來(lái)的是什么？你怎么知道我變出來(lái)的是一束花呢？〔引出眼睛〕，接著，我將進(jìn)一步提問(wèn)：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過(guò)什么？此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的奇妙感受和情感體驗(yàn)。

第三環(huán)節(jié)：老師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問(wèn)，順當(dāng)向下一環(huán)節(jié)過(guò)渡，“觀察花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的肯定沒(méi)錯(cuò)嗎？請(qǐng)你睜大眼睛認(rèn)真看”〔老師適時(shí)出示圖片〕以疑問(wèn)的語(yǔ)氣發(fā)問(wèn)：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個(gè)圓是一樣大呢？還是一個(gè)大？一個(gè)??？這時(shí)，孩子可能說(shuō)一個(gè)大，一個(gè)小，我就實(shí)行比比看的方法，引導(dǎo)幼兒觀看。喔！原來(lái)兩個(gè)圓是一樣大的，這時(shí)，老師將以確定的語(yǔ)氣告知幼兒，這就是眼睛給我們?cè)斐傻腻e(cuò)覺(jué)，從而引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)：眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)。接著我連續(xù)請(qǐng)幼兒觀看花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)覺(jué)，連續(xù)體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。這時(shí)，孩子們的操作探究欲望已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，迫不及待地想玩一玩、試一試，莫非眼睛真會(huì)看錯(cuò)嗎？從而順當(dāng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作、探究、發(fā)覺(jué)。

幼兒園說(shuō)課稿10

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得不能說(shuō)謊，要做一個(gè)老實(shí)的孩子。揭示“騙人必將害自己”的道理。

2.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)

(1)卡片抽讀生字新詞。

(2)比一比，再組詞。(《課堂作業(yè)》第4題)

皮()里()孩()

被()理()刻()

(二)引人新課

上一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了7個(gè)生字，了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)小伴侶回顧一下課文主要講了一件什么事?

那么，課文告知了我們一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(三)講讀課文第1、2段

(1)輕聲朗讀第、自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?(從前，有個(gè)孩子在山上放羊)這一句話向我們交代故事的時(shí)間是在從前，地點(diǎn)是在山上，主要是寫(xiě)放羊的孩子。從前是指什么時(shí)候?“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑?誰(shuí)能用“經(jīng)常”說(shuō)一句話?

(2)讀其次自然段。

①出示句子：有一天，他在山上大聲喊：“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”

a.看看“狼來(lái)了”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(!)，說(shuō)明很焦急。

b.“狼來(lái)了”這句話說(shuō)了幾次(兩次)，要加重語(yǔ)氣。

c.朗讀指導(dǎo)。

狼真的來(lái)了嗎?那么放羊的孩子真的焦急嗎?誰(shuí)能用有意焦急的語(yǔ)氣來(lái)念一念“狼來(lái)了!”?指名讀--評(píng)議--齊讀。

②山下的人聽(tīng)見(jiàn)喊聲后是怎么做。怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣?(緊急、著急)課文中哪幾個(gè)詞充分地表現(xiàn)了這一點(diǎn)?(趕快、跑、忙)“趕快”什么意思?你能用“趕快”說(shuō)句話嗎?

③指導(dǎo)朗讀。用緊急、著急的語(yǔ)氣讀讀山下的人說(shuō)的話。指名讀--評(píng)議--齊讀。

④放羊的人這時(shí)候又怎么樣呢?看圖結(jié)合課文來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)同學(xué)用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣讀。

(四)學(xué)習(xí)第3段

①放羊的孩子只騙了一次嗎?指名讀第3民說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)。

②理解“一連、好幾回”的意思。

③“好玩”是什么意思?放羊的孩子覺(jué)得什么很好玩，板書(shū)：好幾回

④齊讀第3段。

(五)學(xué)習(xí)第4、5段

(1)導(dǎo)語(yǔ)：明明沒(méi)有狼，放羊的孩子卻大聲喊：“糧來(lái)了!狼來(lái)了!”而且哄騙了好幾回，他這樣做對(duì)嗎，會(huì)給他帶來(lái)什么結(jié)果，請(qǐng)小伴侶自由輕聲讀第4、5段課文。

(2)認(rèn)真看圖：狼真的來(lái)時(shí)，放羊的孩子當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言是怎樣的?淮能用焦急、可怕的語(yǔ)氣讀一讀課文中其次次寫(xiě)“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”的句子?(指名讀，齊讀。)

(3)狼真的來(lái)了，山下的人聽(tīng)見(jiàn)喊聲，為什么不去打狼?他們是怎么想的?怎么說(shuō)的?板書(shū)：不信任。指導(dǎo)用生氣的語(yǔ)氣念山下的人說(shuō)的話。

(4)看最終一幅圖：說(shuō)說(shuō)最終結(jié)果怎么樣?放羊的孩子為什么哭了?用難過(guò)的語(yǔ)氣讀最終一節(jié)。

(六)總結(jié)全文

(1)開(kāi)頭放羊的孩子為什么笑了?后來(lái)為什么哭了?

(2)讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理?

(3)齊讀全文。

(七)作業(yè)

(1)課后練習(xí)第3題：比一比，讀一讀。

①羊被狼吃了。

②狼吃了羊。

比一比有什么不同?第1句主要講誰(shuí)?第2句主要講誰(shuí)?指導(dǎo)同學(xué)念好重音。

《課堂作業(yè))第6題：抄寫(xiě)句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

39狼來(lái)了

騙

放羊的孩子山下的人

好幾回

↓羊被狼吃了↓

哭←不信任

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。

2.練習(xí)朗讀課文，總結(jié)課文，指導(dǎo)同學(xué)的行為。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這