幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案（10篇）

Word第第頁幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案（10篇）幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇1

活動設(shè)計意圖

中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能依據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜愛傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動目標(biāo)

1.通過集體活動關(guān)心幼兒把握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，觀賞并寵愛故事中丑小鴨的角色形象;

2.讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，進展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

活動過程

1.玩書

老師為幼兒供應(yīng)一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨老師一起從封面開頭逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)覺這是一本空白書。

引起孩子對故事的愛好，并引出下一個活動環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特別，老師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。

師：這本書里究竟講了一個什么故事呢?別焦急，讓拼板來關(guān)心我們。

2.玩拼板，賞故事

老師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告知幼兒這三塊拼板講了一個特別好聽的童話故事――《丑小鴨》

師：如今我們就來講講這個故事，請你們認(rèn)真聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。老師提示孩子仔細(xì)傾聽，留意故事里有沒有講到拼板上：消失的內(nèi)容。)

師：請你們把拼板按故事的挨次排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、依據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟識故事的角色、把握故李的線索。

3.自制圖書、觀賞故事、調(diào)整畫面

老師出示《丑小鴨》空白書中全部的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖根據(jù)正確的挨次放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。老師觀看幼兒按序編排圖畫的操作狀況。

師：你們的圖畫挨次究竟放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，假如有就趕快把它改正過來。老師其次次供應(yīng)傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放挨次加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒訂正后，供應(yīng)已經(jīng)預(yù)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完好的書。

4.師生共同閱讀自制的故事書

老師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的書，建議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。

師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>

幼3：“它長得和小鴨子不一樣?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的。”

師：“丑小鴨為什么很難過?”

幼1：“沒有動物和它玩?！?/p>

幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?/p>

師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜愛你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來回答)

師：“那么，丑小鴨究竟是不是鴨子呢?”

(全部的幼兒都理解不是鴨子，還能精確回答“它是一只天鵝”。)

師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進行描述)

幼1：“脖子長長的天鵝?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“秀麗的天鵝?！?/p>

最終的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒供應(yīng)了用自己的語言進行表達的機會。

思索

1.供應(yīng)“折疊書”關(guān)心幼兒練習(xí)翻書的基本動作

本次閱讀活動嘗試設(shè)計并使用了“折疊書”，此書既能像一般圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將全部畫面同時呈如今幼兒眼前，有助于幼兒認(rèn)真觀看畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解，也可讓幼兒依據(jù)自己的實際需要，選擇看書的方式。

2.整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點

圍繞拼板和自制圖書設(shè)計了三個小活動，勝利解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能關(guān)心幼兒了解故事中的主要角色;其次洗聽故事調(diào)整拼板位置。關(guān)心幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次依據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動。檢驗了幼兒對內(nèi)容的記憶狀況，反過來又增添了幼兒有意識地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。

3.運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒觀賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的看法，而不情愿傾聽同事或老師的發(fā)言。這次集體閱讀活動中運用了中方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽活動。

方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、依據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫挨次，增添了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的愛好。在這個環(huán)節(jié)中，還針對孩子在給圖排序時可能消失的幾種錯誤進行了假設(shè)，并預(yù)備了詳細(xì)的應(yīng)對方案。

方式2：設(shè)置較為寬泛的提問。老師圍繞故事中的主要情節(jié)進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒用心傾聽。

方式3：營造能激發(fā)傾聽愿望的氣氛。老師美麗的語言和生動的語調(diào)能吸引幼兒傾聽：同伴獨特化的語言和有感情的表達，也能相：互感染，激發(fā)幼兒相互仿照、學(xué)習(xí)的愛好，有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇2

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒初步感受散文的美麗意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。

2、鼓舞幼兒主動參加觀賞及仿編活動，指導(dǎo)幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴共享。

【活動預(yù)備】

活動前帶著幼兒觀看雨景;散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。

【活動過程】

(一)談話導(dǎo)入

師：小伴侶看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小伴侶喜愛下雨嗎?

(二)觀賞散文

1、看無聲課件。

師：今日有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?

(1)幼兒看課件。

(2)老師提問：小雨點跳到了哪里?似乎在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點擊畫面，鼓舞幼兒充分講解并描述。

2、老師朗誦散文。

設(shè)問：小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導(dǎo)幼兒學(xué)講完好句。)

3、在場景中感受、理解散文中的排比句。

師：我們和小雨點一起來做個嬉戲吧，一邊玩一邊講。

鼓舞幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講解并描述散文中的排比句。

4、完好觀賞散文。

(三)仿編散文

1、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?

2、鼓舞幼兒手戴指偶，依據(jù)生活閱歷想像仿編，互相觀賞。

【教學(xué)建議】

(一)制作課件、幫助教學(xué)

散文語言相對而言比較抽象，引導(dǎo)小班幼兒觀賞散文時，需要借助中介方式，如通過傾聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等關(guān)心幼兒接受、理解散文所表達的信息。結(jié)合多媒體課件觀賞散文，是其中較好的一種方式，能關(guān)心幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。

觀賞散文《小雨點》前，老師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句。組織活動時，老師只需依據(jù)句子的先后挨次點擊鼠標(biāo)，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。

(二)結(jié)合動作、關(guān)心記憶

低齡幼兒學(xué)習(xí)語言是與動作分不開的，當(dāng)用語言表達或理解有困難時，動作能關(guān)心幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結(jié)合，感知覺的多通道參加有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。老師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”，布置在活動室四周。活動前，老師還可以指導(dǎo)每個幼兒自己制作一個指偶“小雨點”，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，仿照小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氣氛，使幼兒在輕松歡樂的氣氛中得到了多方面的進展。

(三)無聲動畫，利于想像

假如在幼兒看第一遍課件時，就將散文呈現(xiàn)給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時，老師可以把聲音關(guān)掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪里?似乎在干什么?鼓舞幼兒大膽想像。

(四)仿編中心句、遷移閱歷

在引導(dǎo)幼兒觀賞散文，感受文中美麗的語句和意境的同時，還應(yīng)當(dāng)鼓舞他們將自己的生活閱歷與作品閱歷聯(lián)系起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活閱歷與散文的間接閱歷實現(xiàn)雙向的遷移?！缎∮挈c》的中心內(nèi)容是三個排比句，老師可以利用課件，引導(dǎo)幼兒回憶自己以前觀看到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即“小雨點跳到xx上，哎呀呀!小雨點把XX當(dāng)成了滑梯”。

【作品賞析】

(一)散文原稿

滑吧、滑吧，小雨點

小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。

跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。

哎呀呀，小雨點把屋頂當(dāng)成了滑梯，把樹葉當(dāng)成了滑梯，把我的小雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧、滑吧，歡樂的小雨點。

(二)修改后的散文

小雨點

小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。

跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧，滑吧，歡樂的小雨點。

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀賞作品，理解故事內(nèi)容;

2、指導(dǎo)幼兒簡潔講解并描述故事意，用假如……就……說話。

3、鼓舞幼兒膽想象，膽猜想。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容，知道小熊嘟嘟及小動物們是怎樣想的。

教學(xué)難點：

鼓舞幼兒仔細(xì)觀看，膽猜想并表述。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)方法：

觀看法、引導(dǎo)提問法、商量法

教學(xué)預(yù)備：

課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨玩具。

教學(xué)過程：

一、開頭部分

1、組織教學(xué)，提出課堂常規(guī)要求;

2、出示小熊玩具，向幼兒介紹故事仆人公。

二、基本部分

1、老師演示課件，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問：圖片上都有誰，它們在干什么?

三幅畫有什么相同的地方?

引導(dǎo)幼兒觀看，發(fā)覺三個小動物都在想假如……就……

2、啟發(fā)幼兒依據(jù)圖片猜想故事線索提問：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么?

3、鼓舞幼兒講解并描述故事意，依據(jù)想象可以有不同的講法。

4、指導(dǎo)幼兒用假如……就……說話。

5、指導(dǎo)幼兒看書，自由進行講解并描述。

三、結(jié)束部分

1、鼓舞幼兒膽想象、膽表述。

2、小結(jié)活動狀況，下課。

教學(xué)效果分析：

1、幼兒能在老師的引導(dǎo)下觀看圖片內(nèi)容，了解小動物們是怎樣想的;

2、部分幼兒能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容;

3、還需引導(dǎo)幼兒進一步體驗故事含義。

教學(xué)反思：

總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容也做了正圈理，教學(xué)設(shè)計板塊清楚，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在許多詳情問題。

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇4

一、教學(xué)分析

(一)教學(xué)內(nèi)容分析《羞澀的小哈利》是英國著名圖畫書創(chuàng)衛(wèi)盧卡斯的經(jīng)典代表作，畫面秀麗高雅又布滿想象力，是一本特別吸引人的關(guān)于戰(zhàn)勝羞怯的書。這本圖畫書給孩子帶來的樂趣與影響是多元且循序漸進的。首先，可以讓他們享受閱讀一個好故事的樂趣，溫馨感人。緊接著透過哈利的服裝設(shè)計，感染他的制造力，同時也可以熟悉像哈利這種類型的人，理解他的內(nèi)心感受及需求，當(dāng)孩子在生活周遭熟悉另一個哈利時，自然而然不會以表象評判他人，也學(xué)會了相處之道。其次，可以享受讀圖的趣味，作畫者衛(wèi)盧卡斯心思細(xì)膩、想象力豐富，一張張圖畫布滿瑰麗色、奇形怪狀，不斷傳達無限的想象及隱蔽的情意，仿佛進入一個綺麗愉悅的世界。

(二)教學(xué)對象分析羞澀是每個孩子在成長過程中或多或少都會有的一種心情體驗。有的孩子天性活潑，聰穎外露，所呈現(xiàn)的才華經(jīng)常隱人注目，成為眾人的焦點;可是有的孩子本性內(nèi)向，喜愛清靜處，在眾人面前往往慌張失措，引人嘲諷，因此更加畏怯。無論是哪一種小孩，都有其特的一面。班孩子已經(jīng)具備了肯定的思維力量、分析力量和語言表達力量，在繪本《羞澀的小哈利》的陶冶下不僅能很好地引起情感的共鳴，更能激發(fā)他們想說、情愿說的欲望。

(三)教學(xué)環(huán)境分析新《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動。白板幫助教學(xué)在顏色、聲音、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動，立體感強，為幼兒理解抽象的情感創(chuàng)設(shè)一種情境，極地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好;其次白板的注解功能彌補了傳統(tǒng)課件中圖片只能展現(xiàn)不能操作的缺乏，實現(xiàn)了人機互動。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能：理解故事，充分地用語言表達自己的想法。

(二)過程與方法：在看一看、猜一猜、想一想中感受和體驗哈利克服羞澀心理的過程。

(三)情感看法與價值觀：敢于在同伴面前表達自己的想法，體驗溝通的歡樂。

三、教學(xué)重、難點：

感受和體驗哈利克服羞澀心理的過程，敢于在同伴面前表達自己的想法。

四、教學(xué)預(yù)備：

電子白板、PPT課件、背景圖(公園、圖書館、超市、)3張，沒有穿衣服的哈利5個

五、教學(xué)過程

(一)教學(xué)流程

(二)教學(xué)過程設(shè)計

活動一：自我介紹，調(diào)動有關(guān)羞澀的體驗或閱歷。

老師：今日來了這么多客人老師，有很多確定像我一樣是第一次見到你們，誰情愿來給客人老師做個自我介紹?

(詢問不愿自我介紹的孩子)你來試試?為什么不呢?(不好意思)師：瞧，臉都紅了?？磥砟銈兌几」粯雍苄邼?(拉幕出示小哈利)【設(shè)計意圖：羞澀是每個孩子在成長過程中或多或少都會有的一種心情體驗，從孩子的自身體驗動身導(dǎo)入活動更能拉近孩子與文本的距離，更有助于他們與哈利產(chǎn)生情感共鳴。電子白板的拉幕功能順當(dāng)?shù)貙⒑⒆觽兊牧粢饬D(zhuǎn)向?qū)年P(guān)注。聲像引路，激發(fā)愛好，揭示課題?！?/p>

活動二：理解故事，感受和體驗哈利的心理歷程。

1.查找不同背景下的哈利，感受哈利的羞澀。

老師：小哈利在哪兒呢!(引導(dǎo)幼兒在藍色背景墻旁找到哈利)(聚光燈打向哈利)小哈利怎么穿著墻壁一樣的外套站在墻邊呢?(幼兒猜想)師：我們猜得對不對呢?看看哈利又去了哪些地方?這回他穿著怎樣的衣服?

(同時出示紅磚房、公園、超市、圖書館、家里的小圖片，引導(dǎo)幼兒查找其中的哈利)請一個孩子在白板上用筆將小哈利圈出來，利用放鏡和孩子們一起觀看找到的哈利。

小結(jié)：小哈利很羞澀，小哈利不盼望引人留意，哈利喜愛隱蔽起來。

【設(shè)計意圖：利用白板中的聚光燈功能，能有效地將孩子的留意力引向同一關(guān)注點。由驚奇的墻面外套設(shè)置疑問，引導(dǎo)孩子將關(guān)注的重點放在服裝上，從而更能有針對性的進行觀看和對比。利用白板同時消失的5張不同場景下的哈利，不僅有助于孩子觀看和對比，將自己的閱歷進行歸納和總結(jié)，相對于以往活動中單個畫面的逐一消失，更顯示出多媒體技術(shù)對時間和精力的有效利用。電子白板的圈涂功能，更是實現(xiàn)了人機的互動，對本環(huán)節(jié)賜予很好的支持?！?/p>

2.感受羞澀與渴望之間的沖突心理。

(出示邀請卡圖片)可是，有一天，他收到一封信，是一張邀請卡。上面寫著皇后陛下邀請你參與她盛的生日派對。是皇宮!哈利曾經(jīng)在圖畫里看過皇宮。他特別渴望自己去看一看。那座皇宮金碧輝煌、銀光閃閃，還鑲滿寶石。

(利用強調(diào)的效果出示皇宮的圖片，渲染哈利對皇宮的.渴望心理)當(dāng)天晚上，哈利夢見皇宮，他夢見閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的門。

但是，哈利很羞澀，哈利不盼望引人留意，哈利真的不想去參與派對。多令人羞澀啊!

這可怎么辦呢?(鼓舞幼兒想出不同的方法，如對哈利說鼓舞的話等)【設(shè)計意圖：圖片與聲音的結(jié)合實現(xiàn)了視、聽、動多感官的聯(lián)合，多頻道運作為體驗沖突的心理奠定了良好的基礎(chǔ)。放的皇宮，強調(diào)的效果，以及老師用聲音一起營造的氣氛，更有助于孩子體驗此時哈利糾結(jié)的心理?！?/p>

當(dāng)天晚上，哈利夢見了皇宮。他夢見閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的門。醒來后，他想到一個好想法。(出示圖片--照鏡子：哈利說這下沒有人會留意我了。)

3.感受哈利遭受尷尬時的羞澀及被人認(rèn)可后的歡樂。

可是事情真的像他想象的那樣嗎?(出示花園派對畫面，利用放鏡引導(dǎo)幼兒觀看哈利的表情及其他人的眼神)這時哈利的心里怎樣?

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，白板的放鏡功能彌補了傳統(tǒng)課件無法凸顯的缺乏，且有效地引導(dǎo)孩子們有的放矢地進行觀看，使得孩子們對哈利羞澀至極的體驗更充分和深刻。】

這些生疏人真的很讓哈利可怕嗎?家為什么都看著哈利呢?

(出示國王、四周的人及哈利成為裁縫后的圖片)邊講故事邊逐一出示圖片。

(設(shè)計意圖：通過猜想與揭示讓孩子明白生疏人并非像想象中的那般可怕和難以親近)

4.梳理故事，再次感受哈利克服羞澀的整個心里歷程。

(利用白板顯示不同著裝的哈利，助幼兒梳理故事)雖然哈利很羞澀，不盼望引人留意，設(shè)計了許多衣服試著隱蔽起來，但最終還是用自己特殊的本事讓別人留意到自己，漸漸克服了羞澀。)【設(shè)計意圖：利用不同著裝的哈利梳理故事不僅一目了然，也省去了不斷翻動圖片帶來的麻煩，提高了效率?！?/p>

活動三：分組活動--服裝設(shè)計假如我漱利接下來的一段時間，哈利還會去一趟公園、超市和圖書館，你覺得這回小哈利還會隱蔽起來嗎?(幼兒可依據(jù)自己的體驗或想法分為兩組：隱蔽和不隱蔽?？捶ńy(tǒng)一的3-4人為一小組選擇一個場景，合作為哈利設(shè)計一件衣服)【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的分組與合作不僅表達了對文本不同體驗的承認(rèn)與認(rèn)可，同時也是對活動單導(dǎo)學(xué)模式中合作與商量技能的訓(xùn)練和嘗試。此動與上靜的結(jié)合更是滿意了孩子們活動的欲望。】

教學(xué)反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇5

繪本《轉(zhuǎn)不停的小狗》內(nèi)容好玩、幽默，深受孩子們的喜愛，故事通過向幼兒介紹了從以前手工制作蛋糕，到如今機器化制作蛋糕的過程，讓孩子們感受社會的不斷進步，我也將這一部分作為了活動的重點，活動過程中我借助設(shè)置懸念，讓孩子們學(xué)做小偵探，整個活動我利用了嬉戲的貫穿，為孩子們設(shè)了寬松愉悅的閱讀氣氛，提高了幼兒閱讀愛好?，F(xiàn)就這一活動作思。

一、活動預(yù)備充分，抓住幼兒眼球。

在做活動預(yù)備時，我仔細(xì)做到三點：

1、考慮到孩子們對蛋糕房不是很理解，課前提前讓幼兒知道并熟悉蛋糕房所用到的工具。

2、為讓幼兒活動中不分散留意力，在重點部分專心形圖片把蛋糕房的機器遮攔住。

3、從幼兒現(xiàn)實生活動身。充分活動預(yù)備考慮到孩子們對故事的接收力量，把重點部分用PPT的形式向幼兒展現(xiàn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個“想說、敢說、情愿說”的輕松氣氛。充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，讓活動變得更加的精彩?；顒又形撕⒆觽兊牧粢?，對老師的提問能主動應(yīng)答。

二、過程強略得當(dāng)，力爭過度自然。

在活動開頭部分，談話設(shè)疑，引出故事內(nèi)容中。要求幼兒用一句話說一說自己家的小狗最喜愛做什么事情?！坝靡痪湓拋碚f”的要求，既然能提高幼兒概括總結(jié)的語言表達力量，同時也能掌握時間，由于對于這個問題，孩子們可能會有說不完的事情，而此環(huán)節(jié)只是起到喚醒孩子閱歷的作用。接下來觀看封面上小狗怎么了也是受用快速過度。由于“轉(zhuǎn)不停的小狗”形象特別明顯，尤其是小狗的眼睛以及小狗身體四周表示旋轉(zhuǎn)的線條，所以，這里的觀看不是無意義的，而是也有著很強目的性的。但這里我對幼兒的回答一下子到點上，就沒有深化地讓幼兒商量溝通得出螺旋形旋轉(zhuǎn)的圖形，這是一個失誤，以后教學(xué)還要多加留意。

三、多用肢體語言，活躍課堂氣氛。

故事《轉(zhuǎn)不停的小狗》特別好玩，本身就能吸引幼兒的留意力。但故事學(xué)習(xí)理解的詞比較多，幼兒不是能很好地把握。為助幼兒理解故事，為閱讀解決掉關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我邊去掉的心形圖形邊讓幼兒觀看理解。自然的引導(dǎo)幼兒關(guān)注蛋糕房機器及偵探和小狗的表情和改變，豐富幼兒的詞匯表達。如用詞匯描述表情，用肢體仿照表現(xiàn)蛋糕房的機器的運作，及偵探和小狗的動作和表情，到達動靜交替。在閱讀的同時也可以熬煉幼兒小肌肉的進展，從而讓幼兒喜皇讀故事。在故事結(jié)尾處老師運用夸張的肢體動作，表情，繪聲繪色的語氣、語調(diào)助幼兒進行情景化的觀看講解并描述，盼望可以制造懸念讓幼兒被故事深深吸引，不由自主地進入角色，從而順當(dāng)完成活動目標(biāo)。

四、學(xué)做故事角色，做學(xué)習(xí)小仆人。

活動第三個環(huán)節(jié)中，為進不步讓幼兒深化到故事中來，老師請幼兒來做小偵探，認(rèn)真觀看畫面，說說小狗為什么打轉(zhuǎn)?真正進入到“理解故事內(nèi)容”的重點環(huán)節(jié)，賜予幼兒觀看、想象、溝通的空間，同時，以“小偵探”的角色扮演吸引幼兒加入到挑戰(zhàn)中來，既滿意了幼兒“偵察”的需求，更進展了幼兒觀看理解等力量。

在講解并描述故事時，老師說：小偵探們，你發(fā)覺小狗在干什么呢?當(dāng)老師出示四種機器的圖片，幼兒個個聚精會神，對老師的提問也競相回答。進入到第五個環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒想象故事結(jié)尾。老師提問：小狗看著這些旋轉(zhuǎn)的機器，頭昏眼花，不停地跟著轉(zhuǎn)圈圈，偵探也在跟著看，猜猜看，偵探會怎么樣?幼兒磊聲說出了偵探也跟著頭暈了。老師再問：偵探暈了，小偵探你們呢?幼：沒有。老師露出夸贊：你們還糊涂的很。那小狗究竟有沒有生病啊?幼：沒有生病。老師問那你有什么方法讓小狗不轉(zhuǎn)呢?幼兒直接就回答：讓它不要看旋轉(zhuǎn)的機器了。所以說《轉(zhuǎn)不停的小狗》這一故事的幽默感此刻得以真正表達，幼兒的猜想、觀看、講解并描述，則能進一步地感受到故事所傳遞的一種幽默感。

五、同事的建議，是我以后努力的方向。

活動后同事賜予的建議，為我指明白以后在閱讀活動教學(xué)的方向?，F(xiàn)記錄下來，

1、建議在引導(dǎo)幼兒觀看畫面的時候，留意引導(dǎo)幼兒把握一些物體的表現(xiàn)符號，如表示“暈”“轉(zhuǎn)“風(fēng)”等的螺旋線條，等等，有利提高幼兒的故事閱讀力量。

2、幼兒園的孩子由于年齡小，生活閱歷還比較缺乏，像做蛋糕的過程多數(shù)的幼兒還沒有觀察過，如今的生活質(zhì)量提高了;有條件的家庭不妨自己家添置一套做蛋糕的器具，這樣既可以飽了口福也可以豐富了孩子的閱歷。只有眼界打開了，才能獲得更多課外學(xué)問。同時幼兒的理解力、表現(xiàn)力也就會的增添。

3、果再增加自主閱讀這一環(huán)節(jié)!建議老師在引導(dǎo)幼兒閱讀的時候，要有充分的時間讓幼兒自主觀看畫面，讓幼兒有更多的機會說一說，提高幼兒觀看力和自主閱讀的力量。覺得孩子會有更的閱讀空間!

4、在老師講解并描述故事前，老師先給幼兒一個懸念：小狗為什么會轉(zhuǎn)不停?是不是生病了呢?帶著這個懸念幼兒有了連續(xù)閱讀的愿望。

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇6

【活動目標(biāo)】

1、膽猜想故事情節(jié)敢于表述自己的想法。

2、懂得好伴侶之間要和諧相處。

3、通過老師聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4、讓幼兒膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

【活動預(yù)備】

PPT課件、背景音樂。

【活動過程】

一、直接導(dǎo)入。

1、今日老師給小伴侶們帶來一個故事，首先讓我們來看一看故事的封面上有什么?(請兩到三名幼兒回答)。

2、小綿羊生氣是什么樣子?(皺眉毛，嘴巴向下彎)

3、那你們有沒有生氣的時候?為什么會生氣呢?(請兩到三名幼兒回答)。

4、小綿羊也生氣了，我們的故事里究竟發(fā)生了什么事情，讓我們一起來看一看。

二、感受理解故事內(nèi)容。

1、老師講解并描述故事內(nèi)容1-2頁并提問幼兒，小伴侶們，你有沒有好的方法來助莫莫摘下樹上的蘋果?

2、莫莫是怎么做的呢?它吃到上的蘋果了嗎?(講解并描述故事內(nèi)容3-6頁)。

3、小伴侶們，假如你喜愛的東西被別人吃了你會怎么辦?(請2-3名幼兒來回答)

4、莫莫也生氣了，(講解并描述7-9頁)提問幼兒莫莫生氣的長出了什么?

5、小伴侶們快看莫莫變成了什么樣子?你喜不喜愛莫莫喊叫的樣子?

6、老師講解并描述13-14故事內(nèi)容，小伴侶們你們說莫莫這樣子的行為對不對?

7、老師總結(jié)：莫莫遇到了不快樂的事情生了很的氣，做了很多可怕的事情，可它最不應(yīng)當(dāng)?shù)木褪侨p害別人。

8、假如你是莫莫你會這樣做嗎?我們生氣的時候，有沒有什么好的方法讓自己不生氣呢?(可以聽音樂、做運動、一個人清靜一會、看看書、打打電話、看看電視。)

9、老師講解并描述15-17頁故事內(nèi)容，莫莫由于太生氣掉到了地底下，小伴侶們你們猜一猜，莫莫掉到了洞里，它的心情會怎樣?害不可怕?孤不孤獨?

10、老師講解并描述18-21茉莉拿著蘋果來找莫莫了，它還是情愿和莫莫做好伴侶，莫莫和茉莉又開快樂心的回到了草地上。

老師總結(jié)：在我們的生活中，可以有自己的心情，可以生氣，但不能做損害別人和損害自己的事情，不生氣的方法有好多，我們都可以試一試，小伴侶們肯定要和諧相處、學(xué)會諒解別人才能結(jié)交更過的好伴侶!

三、完好觀賞故事。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完好的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都主動發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇7

【活動設(shè)計】

這個月的主題是《小汽車呀真美麗》，我班的孩子也很喜愛玩汽車，他們從家里帶來了各種各樣的汽車玩具，熟悉了不同的車輛。他們特別喜愛仿照小司機，針對這一特點，我在嬉戲活動中創(chuàng)設(shè)了小司機的嬉戲場景，深受孩子們的喜愛。這節(jié)語言活動《怪汽車》，通過學(xué)習(xí)故事，讓幼兒感受故事的趣味性，知道水果蔬菜也能夠變成車輛，激發(fā)幼兒的制造性，并能嘗試自己去解決問題。

【活動目標(biāo)】

1、感受故事的趣味性，愿意與他人溝通。

2、通過了解故事情節(jié)，知道遇到問題要想方法。

2、能膽地溝通自己的想法，看得懂圖片。

3、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

【活動預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：課件《怪汽車》。

閱歷預(yù)備：玩過小汽車的嬉戲，對小汽車的基本結(jié)構(gòu)了解，熟悉常見的水果蔬菜。

【活動過程】

一、激發(fā)愛好：開汽車。

老師帶著幼兒玩開汽車的嬉戲。

二、情境引入：找房子。

1、師：森林到了，森林里有誰呀?(幼兒自由說。)

師：那如今森林里有動物嗎?森林里怎么一只動物也沒有?原來呀，森林里的動物都出去找房子了。

2、小動物找房子

師：看看誰找房子了?小動物們說小伴侶都有自己的房子，可艷羨你們了，我們也要去找房子。他們這找找，那找找，看看找到的是什么?水果、蔬菜是房子嗎?快點告知它們。

師：那房子是什么樣的?

小結(jié)：房子的特征，原來有屋頂、有門有窗的是房子。

3、水果變房子。

師：這三只小動物說我們是勤勞愛動腦筋的，我們會變出房子來了?

你們有方法嗎?瞧瞧小動物們變得。

老師小結(jié)：西瓜，開了門，加了窗，變成了西瓜房。

4、幼兒商量：小動物運房子。

師：三個小動物要把房子搬回家去，可是搬得滿腕汗房子都沒有動一動。

他們可喜愛這房子了，怎樣才能把房子搬回家呢?

引導(dǎo)幼兒說出變成汽車，那變成汽車應(yīng)當(dāng)加什么?(輪子，方向盤。)

5、房子變汽車。

幼兒自由講解并描述看到的畫面。

師：開了車窗，裝了方向盤，裝了車輪，變成了西瓜車。

三、怪汽車通行。

1、師：三個小動物都動身了。遇到了雞嬸，雞嬸看呆了，他們開的是什么怪汽車呀。小猴他們開的小汽車快樂極了。

2、森林里的動物可多了，你們說還會有什么樣的小汽車消失?(幼兒自由講解并描述)

3、小結(jié)：原來只要我們動腦筋，遇到困難想方法，什么問題我們都不怕了。

教學(xué)反思：

依據(jù)小班孩子的喜愛汽車。愛玩汽車的特點,活動在歡快的旋律中開頭,讓幼兒做一名歡樂的小司機導(dǎo)入活動,通過的多媒體動畫吸引幼兒,將他們帶入一個生動好玩的故事情境中,從中滲透如何使一件物品改變成一輛汽車的方法。小班幼兒表達方式比較貧乏，需要老師的示意，啟發(fā)，鼓舞和引導(dǎo)。

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇8

【活動目標(biāo)】

1、愿意用較完好的語句講解并描述小動物等汽車的情景。

2、依據(jù)線索膽猜測故事情節(jié)。

3、通過閱讀小圖、上下列圖的對比觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培育細(xì)致觀看和較完好表述力量。

4、通過老師聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

【活動重難點】

重點：能用較完好的語句講解并描述故事情節(jié)

難點：從語言文字中感受數(shù)量遞增的改變。

【活動預(yù)備】

閱歷預(yù)備：幼兒有坐公共汽車的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：小圖書人手一本、圖書、錄音帶、動物頭飾、字卡

【活動過程】

一、引題

1、“有一群小動物要去郊游了，想知道它們是怎樣等汽車的嗎?”

2、請幼兒各抒己見，說說自己的猜想。

二、自由閱讀

1、發(fā)給幼兒人手一本小圖書，引導(dǎo)幼兒從前往后逐頁翻看。

2、賜予充分的閱讀時間之后，請幼兒說說看到的內(nèi)容，老師依據(jù)幼兒的回答出示小動物頭飾。

3、請幼兒說一說它們是怎么等汽車的。(引導(dǎo)幼兒說出它們是一個接一個到站臺上等的。)

三、圖書閱讀

1、介紹書名，并出示相應(yīng)的字卡。

2、看書理解故事

①看第一頁左邊，“誰在等汽車啊?”引導(dǎo)幼兒用“站臺上有一只……”的句式回答下列問題。

老師在黑板上貼上相應(yīng)的頭飾。

②看第一頁右邊，“車站上又來了誰啊?”請幼兒用“站臺上有一只……”的句式回答下列問題。

老師在黑板上貼上相應(yīng)的頭飾。

③請幼兒看2~3頁，又有誰在車站等汽車?鼓舞幼兒用故事中的句式回答下列問題。

老師在黑板上貼上相應(yīng)的頭飾。

④看4~5頁，如今車站上有書什么改變?用同樣的方法回答。

老師在黑板上貼上相應(yīng)的頭飾。

⑤看6~7頁，車站上一共有哪些小動物在等汽車?讓幼兒看圖說出，老師在黑板上貼上相應(yīng)的頭飾。

⑥看8~11頁，汽車來了，站臺上有什么改變，鼓舞幼兒自由發(fā)揮。

老師小結(jié)：從1~7頁，你能發(fā)覺站臺上的小動物數(shù)量是怎樣改變的啊?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺數(shù)量遞增的改變。

⑦請幼兒看著小圖書，聽著錄音完好觀賞，并嘗試跟讀故事。

四、嬉戲《等汽車》

請幼兒代替小動物，來玩等汽車的嬉戲，切身感受數(shù)量遞增的改變。

教學(xué)反思：

在活動中，孩子們參加活動的主動性特殊高，由于這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的學(xué)問欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇9

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒專注地聽老師講故事，邊聽(看)邊理解故事內(nèi)容，愿意開口學(xué)說。

2、讓幼兒知道遇到問題要動腦筋。

3、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動預(yù)備：

圖書、幼兒活動材料第三冊、聰慧的小老鼠課件PPT

活動過程：

一、引出課題

1、(出示小老鼠)師：小伴侶們好!

2、師：今日蔣老師帶來了一個關(guān)于老鼠的故事，我們一起來看一看吧!

二、觀賞課件PPT，理解故事內(nèi)容

1、小老鼠要過河，他能過去嗎?為什么呢?那怎么辦呢?

2、師：我們來看看小老鼠是怎么做的呢?小老鼠哭了嗎?它是怎么做的呢?

3、師：小老鼠找來了什么?干什么?蘿卜怎么會變成小船的呢?(學(xué)說咬)并仿照小老鼠咬的動作

4、接著小老鼠是怎么做的呢?蘿鉑怎么會到河里的呢?(學(xué)說推)并仿照小老鼠推的動作

5、小老鼠過河了嗎?小老鼠是怎么過河的呢?

6、小鳥在空中觀察了，夸小老鼠是一只聰慧的小老鼠。

三、我們給這個故事取個好聽的名字吧

四、我們再來完好地看一遍這個故事。

五、人手一本書，講給爸爸媽媽聽。

故事《聰慧的小老鼠》

小老鼠要過河，可是沒有橋，怎么辦呢?小老鼠找了一個蘿卜，把它咬成一條船。小老鼠把做好的小船推到河里。小老鼠坐上小船過河去了。小鳥在空中觀察了，夸獎他是一只聰慧的小老鼠。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問主動響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引