導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)設(shè)計

《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計1教材分析：《導(dǎo)體和絕緣體》是蘇教版五年級上冊第三單元《電和磁》的第二課，本單元第一課《簡單電路》通過怎樣點(diǎn)亮小燈泡的活動認(rèn)識簡單電路的構(gòu)成，本課學(xué)習(xí)有關(guān)導(dǎo)體和絕緣體的知識是學(xué)習(xí)下一課《探測暗盒里的電路》的基礎(chǔ)。導(dǎo)體和絕緣體在我們的生活中運(yùn)用廣泛，從安全的角度來說，學(xué)生也應(yīng)該了解一些有關(guān)導(dǎo)體和絕緣體的知識。本課在學(xué)習(xí)了第一課簡單電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗其導(dǎo)電性能，從而認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。學(xué)生情況分析：學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)：通過前面的學(xué)習(xí)與學(xué)生們?nèi)粘５姆e累，大多數(shù)學(xué)生對電有了初步的認(rèn)識，了解了簡單電路的基本組成結(jié)構(gòu)和開關(guān)的作用，會組裝簡單電路；了解了一些簡單的電學(xué)知識，但對哪些材料容易導(dǎo)電，哪些材料不容易導(dǎo)電知之甚少，對安全用電知識了解不夠。學(xué)生通過上一課的學(xué)習(xí)，已具備一定的連接電路的技能；五年級的學(xué)生會填寫實驗報告，能針對所獲得的信息進(jìn)行搜集、整理。設(shè)計思路：整節(jié)課的教學(xué)以探究核心，展示研究問題的情景，通過提供有結(jié)構(gòu)的探究材料讓學(xué)生通過探究，通過實驗進(jìn)行判別，推知有的物體容易導(dǎo)電，有的物體不容易導(dǎo)電，進(jìn)而將各種物質(zhì)的按能導(dǎo)電與不導(dǎo)電的現(xiàn)象進(jìn)行歸類，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念。然后，教師用導(dǎo)電發(fā)光球檢測自來水、人體、大地是否導(dǎo)電，拓展對材料的導(dǎo)電本領(lǐng)的認(rèn)識，滲透最后向?qū)W生介紹電工用具及安全用電的常識。這樣設(shè)計的目的在于：通過學(xué)生們一節(jié)課的探究實驗，讓學(xué)生知道，在日常生活中，哪些材料容易導(dǎo)電，哪些材料不容易導(dǎo)電；了解好的導(dǎo)體與絕緣體都是重要的電路材料，以及安全用電的重要性，增強(qiáng)安全用電的意識。水、人體、大地是否導(dǎo)電，用學(xué)生們的電路檢測器是無法檢測出來，因此，營造有趣輕松的氛圍，讓學(xué)生利用導(dǎo)電發(fā)光球來學(xué)習(xí)這部分的知識。本課教學(xué)內(nèi)容主要由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成：1、學(xué)生制作電路檢測器；2、檢測身邊的常見物體的導(dǎo)電性能和導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；3、認(rèn)識人體和水能導(dǎo)電；4、安全用電教育。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、通過探究有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，認(rèn)識什么是導(dǎo)體、絕緣體，并能結(jié)合實際辨認(rèn)常見的導(dǎo)體和絕緣體材料。2、知道人體和水也是導(dǎo)體。方法與過程：1、能夠運(yùn)用自己組裝的檢測儀器初步判斷身邊常見材料的導(dǎo)電性和絕緣性。2、會用簡單電路檢驗?zāi)撤N物體是導(dǎo)體還是絕緣體。3、通過整理分類各種材料的導(dǎo)電能力、歸納出導(dǎo)體或絕緣體。情感態(tài)度：1、學(xué)會與人合作。2、通過學(xué)習(xí)安全用電的知識，增強(qiáng)安全用電的意識。3、培養(yǎng)認(rèn)真、求實的精神，克服絕對、靜止看問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識導(dǎo)體與絕緣體。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識人體、水也是導(dǎo)體。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：每組科學(xué)實驗記錄單、檢測器，每組一套實驗材料：陶瓷湯匙、不銹鋼湯匙、橡皮擦、生銹鐵釘、、不生銹鐵釘、回形針、玻璃片、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、、木條、棉布、鉛筆芯、書夾、剪刀、小刀、別針、棉線等待檢測物體、一杯水。教師：簡單電路、學(xué)生材料一套、導(dǎo)電發(fā)光球。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、利用課件復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單電路，看視頻，認(rèn)識嗎？出示簡單的電路連接（這是由電池、導(dǎo)線、電風(fēng)扇和開關(guān)組成的簡單電路）2、怎樣讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來？為什么斷開開關(guān)，風(fēng)扇就不會轉(zhuǎn)？（沒有閉合電路，電流流不過。）3、問題：如果開關(guān)斷了，你有沒有辦法讓風(fēng)扇又轉(zhuǎn)起來呢？4、問題：如果把開關(guān)換成粉筆，那風(fēng)扇還能轉(zhuǎn)嗎？（讓學(xué)生上臺演示）講述：如果老師將開關(guān)拆掉，換成粉筆等需要檢測的材料，風(fēng)扇會轉(zhuǎn)，就說明這個材料一一容易導(dǎo)電；風(fēng)扇不轉(zhuǎn)，則說明這個材料一一不容易導(dǎo)電。這個電路就是一個簡單的電路檢測器，這節(jié)課我們就用這個自制的電路檢測器來探究哪些材料容易導(dǎo)電，哪些材料不容易導(dǎo)電。（意圖：通過復(fù)習(xí)、演示導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)要認(rèn)真觀察、勤思考、善總結(jié)，才能有所發(fā)現(xiàn)。）二、探究不同材料是否導(dǎo)電1、師：（出示實驗報告單，指導(dǎo)填寫）沒有大膽的猜測，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。下面請小組分工合作，聽清楚要求：先討論物體的材質(zhì)，是金屬的用圓圈表示，非金屬的用三角形表示，再猜一猜物體分別連接到導(dǎo)線中，風(fēng)扇會轉(zhuǎn)用打勾表示，不會轉(zhuǎn)用打叉表示？邊猜邊動手在材料盤中將材料分成兩類，記錄員要注意做好記錄。請材料員取出材料。2、匯報預(yù)測的結(jié)果，請學(xué)生將物體在黑板上按分類貼好。這個小組動作非常迅速，請你們派代表上來，跟大家分享你們討論的結(jié)果。一個讀，一個擺，其他同學(xué)要認(rèn)真聽、看，有不同意見的，待會兒提出來?？磥磉@些物體很有爭議性，我們先各自保留自己的意見。3、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，然而科學(xué)講究用事實說話，只有經(jīng)過實驗驗證的才能讓人信服。下面我們用檢測器來驗證。動手前請默讀溫馨提示：（一、使用前要檢驗檢測器是否合格，把兩條導(dǎo)線的銅絲碰觸一下，看燈泡是否會亮；二、每種材料要檢測兩次，檢測一次記錄一次，放入回收盤；三、為了檢測結(jié)果更準(zhǔn)確，對于不確定的物體要多檢測幾次；四、兩人協(xié)作檢測，兩人協(xié)作記錄，檢測完一半材料后交換任務(wù)，做到人人動手操作；五、檢測完老師提供的材料，可以補(bǔ)充小組感興趣的材料，比如：頭發(fā)、紅領(lǐng)巾等。六、控制好聲音，不影響他人。記得將記錄單填寫完整哦?。┤〕鰴z測器檢測，明確要求后小組動手實驗，（教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的實驗特別發(fā)現(xiàn)。）（意圖：一、留給學(xué)生一定的自主探究空間，讓學(xué)生研究一些自己感興趣的材料。二、盡可能讓每個組員都有動手機(jī)會。）4、整理材料收進(jìn)抽屜，將報告單填寫完整。（意圖：養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，集中學(xué)生的注意力）5、匯報交流（1）師：科學(xué)報告會開始啦！要求認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，善于思考別人的‘問題。（2）師：第一個吃螃蟹的是英雄，哪位先來露一手，先說說你們檢測出來的情況，然后說說你們的發(fā)現(xiàn)和問題。對他們檢測的結(jié)果，有疑問嗎？讓我們用掌聲對他們小組的研究表示祝賀！能提出這么有價值的問題，真了不起！你們真會思考，個個都像小小科學(xué)家！你們真像小科學(xué)家，有這么重大的發(fā)現(xiàn)！你是一個很優(yōu)秀的記錄員，記得真詳細(xì)，字寫得真端正、清晰！?你的耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了。（3）師：第二組匯報時要注意不要重復(fù)別人的內(nèi)容，要提出自己的發(fā)現(xiàn)和問題。小結(jié)：從研究的情況看，容易導(dǎo)電的基本都是哪些材料呀？不容易導(dǎo)電的呢？容易導(dǎo)電的材料，我們稱為導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的材料，稱為絕緣體。引出概念，板書課題：2、導(dǎo)體和絕緣體）講解：當(dāng)然各種物體容易導(dǎo)電或不容易導(dǎo)電并不是絕對的，如果電壓很高或改變條件后，許多絕緣體也會變成導(dǎo)體。三、認(rèn)識民用電路的材料1、找一找，在教室里還有哪些材料是導(dǎo)體？哪些材料是絕緣體（交流）2、電器正常工作需要什么？（電廠提供強(qiáng)大的電、輸送電的電線、開關(guān)）3、（出示一些電路材料，如粗電線、燈座、開關(guān)）觀察：這些電路材料哪部分是導(dǎo)體？哪部分是絕緣體？（交流、評價。）小結(jié)：人們用導(dǎo)體把電送到需要用電的地方，用絕緣體阻止電流到其他的地方，它們就像連體嬰兒，誰也離不開誰！4、這是工人安裝電路需要用到的螺絲刀、電筆和電工剪刀（出示觀察），它們哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體？為什么這樣設(shè)計？（交流）四、安全用電教育1、認(rèn)識人體是導(dǎo)體（1）問題：人體是導(dǎo)體還是絕緣體呢？你為什么認(rèn)為是導(dǎo)體？（2）講述：人體會不會導(dǎo)電，我們需要用事實來說明。老師為科學(xué)做一次貢獻(xiàn)吧？檢測（不亮），再檢測。（邊檢測邊說：這個實驗在家里可千萬不能做，因為家里的電壓太高很危險。）是啊，我們?nèi)梭w確實不容易導(dǎo)電，因為這個檢測器太簡單了，生活中的許多物體無法測出來。老師這有一個靈敏的檢測儀器叫導(dǎo)電發(fā)光球，（出示）只要能導(dǎo)電它就會發(fā)光。請這個小組的同學(xué)和老師做個小游戲！手拉起手，大家注意看，請你捏住這里，老師也捏一邊，哇，游戲成功。發(fā)光球為什么亮了？請你們兩個把手放開，怎么了？說明一一人體是導(dǎo)體。（領(lǐng)發(fā)光球兩個小組一起游戲）2、認(rèn)識日常生活中的水也是導(dǎo)體水在生活中處處可見，與我們息息相關(guān)，它是導(dǎo)體還是絕緣體呢？我們一起來驗證。（教師演示）說明一一水是導(dǎo)體。講解：日常生活中一般的水是能導(dǎo)電的。（意圖：對于人體、水等材料，用簡單電路檢測器檢測是測不出的，而學(xué)生的生活知識告訴他們這是導(dǎo)體，因此設(shè)計使用導(dǎo)電發(fā)光球幫助學(xué)生進(jìn)行一次思維認(rèn)識的飛躍，也使學(xué)生的認(rèn)識更具科學(xué)性。）3、安全用電教育（1）有人把像教室和家里的電稱為“電老虎”這是為什么？強(qiáng)大的電要是跑到人身上，會怎樣？（交流）可見安全用電是多么重要呀！同學(xué)們這是一一插座（出示），這是一一插頭（出示）。你們會正確使用嗎？請你說一說怎樣正確插插座，拔的時候又要注意什么？有沒有補(bǔ)充的？（2）接下來，請同學(xué)們翻開課本35頁，判斷下面的做法對嗎？怎樣做才安全？A、不要用濕手、濕抹布觸碰開關(guān)、插座等帶電物體。B、不要用鉛筆芯、鐵釘?shù)冉饘傥矬w插插座等帶電物體。C、不要在高壓線下玩耍、放風(fēng)。D、不亂拆家里的電器等。五、總結(jié)：通過本節(jié)課的研究，你有哪些收獲？《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求：1、理解導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別。2、知道常見的導(dǎo)體和絕緣體。實驗器材：6V電池組，小燈泡（6.3V），硬幣、鉛筆芯、橡皮、塑料尺（各1件），開關(guān)1個，廢電燈泡芯1個，酒精燈1盞，導(dǎo)線6根（其中兩根帶金屬夾、兩根焊于廢電燈泡燈頭上）。教學(xué)過程：一、引人新課：提問：連接電路的導(dǎo)線是用什么材料制成的？用其他材料可以代替金屬線嗎？演示課本圖4-9實驗，（電路先固定在示教板上）通過實驗讓學(xué)生回答：1、哪些可以代替金屬線？2、哪些不可以代替金屬線？金屬、石墨可以導(dǎo)電，叫導(dǎo)體；橡膠、塑料不能導(dǎo)電，叫絕緣體。二、導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別與應(yīng)用導(dǎo)體和絕緣體是根據(jù)導(dǎo)電作用來區(qū)分的。介紹幾種絕緣體應(yīng)用實例，結(jié)合實驗以及課本圖4-10加以說明。提問：為什么導(dǎo)體能導(dǎo)電、絕緣體不導(dǎo)電？讓學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容后回答，教師糾正不妥之處。訓(xùn)練學(xué)生的口頭概括、表達(dá)能力。小結(jié)并板書：導(dǎo)體能導(dǎo)電是由于有可以自由移動的、電荷；絕緣體不導(dǎo)電是由于幾乎沒有可以自由移動的電荷。三、導(dǎo)體與絕緣體沒有絕對的界線介紹各種物體的導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序（課本