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文檔簡介
2021-2022學(xué)年河南省許昌市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學(xué)家是()。
A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格
2.將教學(xué)過程分為“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四個階段的教育家是()。
A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特
3.社會態(tài)度包含的三種成分是()
A.需要、動機、認(rèn)識
B.認(rèn)知、情感、行為
C.需要、情感、行為
D.認(rèn)知、動機、行為
4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.A.備課B.上課C.考試D.作業(yè)
5.評定學(xué)生操行是班主任工作的()。
A.前提B.基礎(chǔ)C.中心D.內(nèi)容
6.個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象指的就是()。
A.從眾B.服從C.依從D.盲從
7.社會主義學(xué)校對學(xué)生實施德育的基本方法是()。
A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法
8.最早使用美育一詞的是()。
A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子
9.智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助言語來作用于觀念性對象的階段是()。
A.原型定向B.原型操作C.動作整合D.原型內(nèi)化
10.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征,這要求教師的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)有()
A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識C.廣博的文化基礎(chǔ)知識D.必備的教育科學(xué)知識
11.《禮記·學(xué)記》中提出“學(xué)不躐等”,講的是教學(xué)要重視()。
A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則
12.當(dāng)公司招聘高技術(shù)開發(fā)人員時,招聘者更注重應(yīng)聘者的“智慧”品質(zhì)而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的()
A.加法模式
B.平均模式
C.加權(quán)平均模式
D.總和模式
13.體操技能、繪畫技能、舞蹈技能等屬于()。A.A.智力技能B.操作技能C.知識D.能力
14.學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是()A.A.接受性學(xué)習(xí)B.研究性學(xué)習(xí)C.合作式學(xué)習(xí)D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)
15.學(xué)校體育的根本任務(wù)是()
A.增強學(xué)生體質(zhì)
B.向?qū)W生傳授體育基本知識和技能
C.進行體育道德教育
D.提高體育運動技術(shù)水平
16.
第
24
題
心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)為()
17.
第
10
題
“教育即生活”、“教育即生長”等命題的提出者是()
18.
第10題新中國成立以來,我國教育目的多次變化,說明了教育目的受()
A.外國教育目的的影響B(tài).馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的制約C.社會生產(chǎn)方式的制約D.文化傳統(tǒng)的制約
19.很少注意外部標(biāo)準(zhǔn),只強調(diào)自我發(fā)展和自身進步的課堂結(jié)構(gòu)是()。
A.個體化型結(jié)構(gòu)B.合作型結(jié)構(gòu)C.競爭型結(jié)構(gòu)D.混合型結(jié)構(gòu)
20.下列誰提出了“教育永遠(yuǎn)具有教育性”的命題()
A.赫爾巴特
B.杜威
C.葉圣陶
D.烏申斯基
二、填空題(20題)21.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。22.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。
23.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
24.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
25.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
26.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。
27.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。
28.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。
29.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
30.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
31.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
32.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
33.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。
34.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
35.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
36.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
37.思維的基本形式是_______、_______、_______。
38.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。
39.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
40.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。三、簡答題(5題)41.試述推進素質(zhì)教育的意義。
42.簡要說明從眾行為的影響因素。
43.簡述智力技能的特點和形成階段。
44.簡要說明人類遺忘的規(guī)律與特點。45.簡述心理學(xué)主要流派的主要思想。四、論述題(5題)46.結(jié)合實際談?wù)勅绾胃鶕?jù)注意的規(guī)律組織教學(xué)活動。
47.試分析如何進行情緒的自我調(diào)節(jié)與控制。
48.結(jié)合教學(xué)實際分析說明教學(xué)過程的五個基本階段。
49.
50.聯(lián)系實際,論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。
五、辨析題(5題)51.—個國家有什么樣的政治制度,就有什么樣的教育制度。
52.從信息加工的角度來看,記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。
53.教師為了更好地了解和教育學(xué)生,可以拆看學(xué)生的信件。
54.動機是由人的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的。
55.在我國,不同層次、不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的。
六、(0題)56.在實驗研究中,實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為()。
A.自變量B.因變量C.無關(guān)變量D.中介變量
參考答案
1.A此題可以舉一反三,要了解主要人格理論的主要觀點和代表人物。
2.D赫爾巴特的最主要的教育觀點是:教育的最高目的是道德和性格的完善。教育學(xué)要根據(jù)倫理學(xué)建立教育目的論,根據(jù)心理學(xué)建立教育方法論。教育要培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣,發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。教學(xué)可以按照明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四步去進行,這就是所謂“四段教學(xué)法”。
3.BB
[解析]所謂社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對周圍的人、事、物持有的比較持久一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。他包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。所以應(yīng)選B。
4.B
5.D
6.A從眾是個體在群體的壓力下,個人放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人相一致的行為。日常生活中的從眾,可以表現(xiàn)在臨時的特定情境中對占有優(yōu)勢的行為方式的采納,也可以表現(xiàn)為長期性的對占優(yōu)勢的觀念與行為方式的接受。
7.A說理教育法是借助語言和事實,通過擺事實、講道理,以影響受教育者的思想意識,使其明辨是非,提高其思想認(rèn)識的方法。這是社會主義學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的基本方法。
8.B美育一詞是德國劇作家、美學(xué)家席勒在《美學(xué)書簡》中首次提出使用的。他認(rèn)為美育就是審美教育,也叫美感教育。
9.D所謂原型內(nèi)化即心智活動的實踐模式(原型)向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化,就是智力活動離開原型中的物質(zhì)客體及外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助言語來作用于觀念性對象,從而對事物的主觀表征進行加工改造,并使其發(fā)生變化。
10.D
11.C要把“學(xué)不躐等”和“不陵節(jié)而施”放在一起來掌握,兩者都出自于《禮記·學(xué)記》,而且都遵循了循序漸進的教學(xué)原則。要注意“躐”和“陵”的含義,它們都有超越、跨越的意思。
12.C
13.B
14.B該題考查的是考生對研究性學(xué)習(xí)概念的理解程度。
15.A
16.D
17.C
18.C
19.A答案A、B、C是成就結(jié)構(gòu)理論的三個目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型。根據(jù)三個目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型的定義,選擇答案A。
20.AA
[解析]赫爾巴特的《普通教育學(xué)》融合了當(dāng)時已相當(dāng)發(fā)展的倫理學(xué)和心理學(xué)的成果。在此書中,他提出了在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上建立教育的理論。提出了“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”的命題。21.比較與分類,抽象與概括22.隨意運動克服內(nèi)外困難
23.夸美紐斯夸美紐斯24.德育內(nèi)容,德育方法
25.混合課混合課
26.強制性強制性
27.社會問題社會問題
28.生活化生活化
29.先快后慢先快后慢
30.制度文化
31.意義識記機械識記意義識記,機械識記
32.社會知識社會知識33.壬寅學(xué)制
34.評比操行評定評比,操行評定35.社會家庭
36.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識37.概念,判斷,推理
38.學(xué)生集體學(xué)生集體
39.認(rèn)識40.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
41.(1)推進素質(zhì)教育可以促進人的全面發(fā)展。
(2)有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。
(3)有助于推動教育事業(yè)的改革與發(fā)展。
【解析】分析“意義”問題,一般從對人、對社會、對教育三個方面展開。42.(1)群體規(guī)模與特點。大量實證研究證明,在一定范圍內(nèi),人們的從眾性是隨群體人數(shù)的不斷增加而上升的(2)社會支持。群體自身的一致性,是構(gòu)成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規(guī)模如何,只要群體出現(xiàn)了不一致,即使持不同意見的人沒有任何權(quán)威,都會使從眾的比率大大下降。(3)任務(wù)的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標(biāo)準(zhǔn)越明確,人們對自我判斷的肯定程度也越高,相應(yīng)的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加,人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。(4)性別。社會心理學(xué)家杰德勒研究發(fā)現(xiàn),相對于女性,男性從眾率的最高點出現(xiàn)稍微晚一些。心理學(xué)家考勒曼等人研究發(fā)現(xiàn),問題難度與從眾率的相關(guān)系數(shù)男性為0.58,女性高達0.89。表明女性在相應(yīng)的困難程度上比男性更傾向于從眾。
43.智力技能的特點:智力技能動作對象的觀念性;動作進行的內(nèi)隱性;動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。
智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個階段:①原型定向;②原型動作;③原型內(nèi)化。44.①不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘;②機械識記比意義識記,無意識記比有意識記易遺忘;③遺忘進程不均衡,有“先快后慢”的特點;④前攝抑制、倒攝抑制影響遺忘;⑤遺忘還受動機和情緒的影響。45.(1)構(gòu)造主義心理學(xué):這個學(xué)派主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識經(jīng)驗,并把人的經(jīng)驗分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素。(2)機能主義心理學(xué):機能心理學(xué)也主張研究意識。但是,他們不把意識看成個別心理元素的集合,而看成川流不息的過程。意識的作用就是使有機體適應(yīng)環(huán)境。(3)行為主義心理學(xué):行為主義有兩個重要的特點:①否認(rèn)意識,主張心理學(xué)研究行為;②反對內(nèi)省,主張用實驗方法。(4)完形心理學(xué):格式塔心理學(xué)反對把意識分析為元素,而強調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。(5)精神分析學(xué)派:重視異常行為的分析,并且強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象。(6)認(rèn)知心理學(xué):把人看成一種信息加工者,一種具有豐富的內(nèi)在資源,并能利用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機體。(7)人本主義心理學(xué):認(rèn)為人的本質(zhì)是好的、善良的,人有自由意志,有自我實現(xiàn)的需要。因此,只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,他們就會力爭達到某些積極的社會目標(biāo)。(8)神經(jīng)心理學(xué):研究心理活動的生理機制,即研究神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的活動。
46.結(jié)合一個或多個教學(xué)實例闡述下列觀點:
(1)喚起學(xué)生的有意注意,提高學(xué)生的自覺性。
明確目的任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件,創(chuàng)設(shè)“問題的情境”,啟發(fā)學(xué)生思維也是喚起學(xué)生有意注意的因素,教師要正確組織教學(xué),一貫嚴(yán)格要求學(xué)生。
(2)正確運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動。
盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn),不斷提高課堂藝術(shù),激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程的興趣,在教法上防止單調(diào)死板。
(3)引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意方式,保持學(xué)習(xí)活動。
引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意,是保持學(xué)生注意的重要條件,注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動的多樣化,保持必要的工作速度,教學(xué)內(nèi)容要難易適度。47.對情緒進行自我調(diào)節(jié)與控制的原則與方法主要有:(1)培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。(2)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。(3)設(shè)法豐富自己的情緒體驗。(4)學(xué)會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關(guān)系寬以待人。(6)正確面對和處理負(fù)面情緒。
48.(1)教學(xué)過程的五個基本階段:
①激發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,主要表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲、愿望等。
②感知教材,形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經(jīng)驗),學(xué)生必須有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)。
③理解教材,形成概念。在教學(xué)中,豐富學(xué)生感性認(rèn)識的目的就在于幫助他們理解教材,領(lǐng)會理論。理解教材,形成概念,是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),對學(xué)生掌握知識體系具有重要意義。
③知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領(lǐng)會知識,自如地運用知識,它是教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復(fù)習(xí)。
⑤運用知識。掌握知識的目的在于運用,它可以形成學(xué)生的技能技巧。
(2)結(jié)合實際分析論述。
49.
50.(1)該原則的基本含義是:在德育工作中,教育者應(yīng)對各方面的教育影響加以組織、調(diào)節(jié),使其相互配合,步調(diào)一致,并且有計劃、有步驟、系統(tǒng)連貫地對學(xué)生進行思想品德教育。
(2)這一原則是根據(jù)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程這一規(guī)律提出來的。
(3)貫徹該原則的基本要求:第一,充分發(fā)揮教師集體的作用,統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的多種教育力量。第二,爭取家長和社會的配合,主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關(guān)系。第三,保持德育工作的經(jīng)常性和制度化,處理好銜接工作,保證對學(xué)生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性。
(4)聯(lián)系實際論述。
【解析】聯(lián)系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目??忌诨卮鸫祟愓撌鲱}時可以采取以下策中的任何一個。策一:先把題目中要求論
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