《紀昌學射》教學設計（2） 市賽獲獎

《紀昌學射》教學設計（2）【教學目標】1.認識生字，正確朗讀“紀昌學射、妻子、梭子”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能聯系有關詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。4.通過品讀、想象深化對課文的理解，體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。【教學重難點】把握課文主要內容，通過品讀、想象重點詞句理解課文內容，體會人物心理，理解寓言的寓意。【教學準備】教學課件【教學過程】（一）導入新課1.補充成語，激發(fā)學習興趣。孩子們，有沒有信心來進行一次挑戰(zhàn)?？磮D猜成語，看哪些孩子答得又快又對。（點擊課件逐一出示圖片，生搶答。）守株待兔揠苗助長坐井觀天自相矛盾亡羊補牢南轅北轍2.齊讀成語，邊讀邊思考，這些成語都有什么共同之處呢？3.對，它們都是寓言故事。（板書：寓言）我們已經學過了不少的寓言，誰能告訴大家，寓言最大的特點是什么呢？對，寓言都是小故事里藏著大道理。我們要學習的這一課叫——《寓言兩則》。（板書“兩則”）“兩則”就是——兩篇。4.今天我們要學習其中的一則，伸出手和老師一起寫課題。（板書：紀昌學射）邊寫邊提示“紀”的讀音（這是一個多音字，在這里要讀作“jǐ”）、“昌”的寫法（寫的時候下面部分要稍微扁一些，胖一些）。5.請生讀課題。齊讀課題。紀昌學什么呢？（學射箭）（二）學習新課1.咱們都預習了這篇課文了對吧？那老師考考大家的預習情況。檢測一下，這些詞你都讀準了嗎？（課件出示詞語，抽讀，同桌共讀）妻子梭子虱子（輕聲讀得好）綁住刺開弓放箭（這些詞都是表示什么的詞？做一做“開弓”“放箭”的動作）聚精會神百發(fā)百中（多音字讀得準）2.下面老師還想看看大家預習時課文讀得怎么樣，我們一起合作讀讀課文，好嗎？老師開個頭讀第一自然段，左邊方陣讀第二自然段，右邊方陣讀第三自然段，后面的大家一起讀。聽明白了嗎？這只是讀的要求，別人讀的時候還要怎樣？（認真聽）3.“成了射箭能手”。怎樣的人才能算射箭能手？（百發(fā)百中、百步穿楊、箭無虛發(fā)…）讓我聯想到了三年級時認識的另一位射箭能手，還記得嗎？（更羸）老師相信，咱們班也有很多“能手”。都有些什么能手呢？給大家介紹介紹，可以說同學，更可以自信地介紹自己。（畫畫、跳繩、跑步、寫作……）看來“能手”是在某方面比較出眾的人。4.課文中的射箭能手是——（生：飛衛(wèi)）對，課文的第一自然段就告訴了我們。這位“能手”級的師傅，是怎么教紀昌的？請同學們迅速瀏覽一下課文，看看他的步驟怎樣。（先讓紀昌練眼力，再教他開弓射箭）（相機板書：練眼力開弓射箭）5.文中哪些段落寫練眼力？（2-3段）默讀思考，飛衛(wèi)師傅都向紀昌提出了哪些要求？能從文中找出相關的句子嗎？用“”勾畫下來。（生交流，課件出示句子）開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”（1）自己練習讀一讀飛衛(wèi)的話，再試著概括一下，飛衛(wèi)提出的兩個要求到底是什么？第一個要求是——（生交流，“牢牢地盯住”就是盯——牢。相機板書：盯牢不眨）第二個要求是——（生交流，“東西”就是——物。相機板書：小物看大）這就是飛衛(wèi)師傅提出的兩大要求（板書括號）你認為這要求怎么樣？（嚴格、要求高）（2）現在我們都來當當飛衛(wèi)師傅，鄭重地向紀昌提出你的要求。老師來引讀。（生齊讀）恩，“嚴師出高徒”，現在老師采訪一下紀昌，聽了師傅的話，你當時怎么表態(tài)的？6.光說還不行，還要說到——做到。下面我們就去看看紀昌練“盯牢不?！笔窃趺淳毜?，找到相關的語句，用波浪線勾畫出來。（生交流、出示句子）（妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）（1）自己讀一讀這個句子，哪些詞讓你有所思考和體會？（躺——多少姿勢？機械、難熬；睜大、注視——把手舉眼前晃動，睜大、注視感受？渲染：躺多久？睜大、注視多久？兩年。）（相機板書：注視兩年）這么枯燥乏味，痛苦難受，而紀昌卻一練就是兩年。兩年哪，兩個寒來暑往。盡管天寒地凍，只要妻子織布的時候，他就——躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭；盡管酷熱難耐，每當妻子織布的時候，他就——躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭；甚至他生病了，可是妻子織布的時候，他還是——躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。小結：不但躺著，還要睜大眼睛注視，同時還得忍受織布機噪音、粉塵。一天又一天、一月又一月，直到兩年。我想問問，紀昌，練得這么辛苦，你為什么還要堅持練下去呢？7.“有付出就有收獲”，（直接出示句子，生齊讀）兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。真實還是帶點夸張？對，寓言夸張！不過，老師覺得是夸張，更是夸贊！拿起書，一起夸夸紀昌。（讀過程與結果句子）8.剛才我們抓關鍵詞，想象體驗，朗讀感受。下面的內容（指板書：小物看大）我們還用這樣的方法學習。出示句子——他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。（1）自己讀一讀，哪些字詞讓你有所思、有所感呢？（生交流?！懊刻臁薄ⅰ熬劬珪瘛?、“盯”等，板書：盯）（2）是啊，盯綁著吊在窗口的一只虱子已經成為了紀昌生活的唯一，工作的全部，想象一下，紀昌又會在哪些時候，哪些情況下練習呢？（生交流）是啊，或許天剛蒙蒙亮，他就——站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它；或許吃過午飯，別人都在午休時，他也——站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它；或許夜幕降臨了，他還——站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它；或許夜深人靜別人都入眠了，借著星月的微光，他仍然——站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。（3）齊讀這個句子，讓勤奮刻苦的紀昌進入我們腦海。（4）一定是你們眼前出現了紀昌的身影，不然怎么讀得這樣有感情。孩子，看著這樣的紀昌，你想怎么夸夸他？你想怎樣為他鼓鼓勁？還想對他說點什么嗎？（生交流，勤奮、認真、刻苦、努力、持之以恒、聚精會神……）9.因為自己的努力，伙伴的鼓勵，結果——（出示句子。齊讀）那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。感覺怎樣？（夸張）但更多是神奇，是勤奮創(chuàng)造了奇跡。10.紀昌練到針刺眼不眨的本事，練了兩年，那你們猜一猜，他練到把眼里的小虱子看得跟車輪一樣大，用了多長時間？（生猜）想知道確切答案嗎？咱們看看原文就知道了?！都o昌學射》是由古文《列子·湯問》里的一篇改編而來的，原文是這樣寫的（出示，師帶讀——齊讀——懂了什么）昌以牦懸虱于牗，南面而望之，旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。現在知道他用了多久了吧？（板書：三年）兩年又三年，光是練眼力，都花了整整五年，一千八百多個日日夜夜呀！11.我想知道，為什么練眼力花那么多功夫？（生交流）對了，是基本功啊！這正是飛衛(wèi)對紀昌說的——（出示句子，生齊讀）你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。其實不光是練射箭，無論我們學習什么技能，扎實的基本功都是非常重要的。孩子們，結合你們平時學習其他技能的經驗，想一想，把這個句子補充完整。（出示句子）要想學會，首先應該下功夫。怎樣練就扎實的基本功？紀昌讓我們知道，（課件出示）必須，還必須有怎樣的精神？(生交流)12.終于飛衛(wèi)可以教他開弓放箭了！咱們一起讀課文第四自然段。(生齊讀)。如果說練好眼力都那么不易，那么，練開弓放箭又會有怎樣的辛勤？想象一下。（生交流）是啊，練開弓放箭也同樣付出了巨大的努力、經歷了無數的艱辛。最后，紀昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。（出示句子。板書：射箭能手）13.現在我們綜合起來想一想，紀昌學射，最終為什么能成為射箭能手？（生交流：基本功練得扎實；自己的刻苦勤奮；師傅指導有方等）對，正所謂“名師出高徒”，因為飛衛(wèi)師傅指導有方，所以紀昌成了——百發(fā)百中的射箭能手；正所謂“萬丈高樓平地起”，因為紀昌基本功練得扎實，所以他成了——百發(fā)百中的射箭能手；正所謂“世上無難事，只怕有心人”，因為紀昌的刻苦勤奮持之以恒，所以他終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。14.梳理板書。現在我們對紀昌學射的故事了解清楚了。整篇課文主要寫了什么呢，可以借助黑板上的板書，誰來說一說？（生說）不錯，我們一起來梳理一下。紀昌向射箭能手飛衛(wèi)學射，苦練——眼力，先練習——盯牢不眨，再練習——小物看大，然后才學習——開弓放箭，最后紀昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。（邊說邊指板書。板書：兩個箭頭）象這樣和你的同桌相互說一說，開始。15.課文學到這里，你還想說點什么？可以使自己的話，也可以是名言警句。16.孩子們說得很好，這正是《紀昌學射》的小故事告訴我們的大道理。古往今來，這樣的名言警句有很多，讓我們一起響亮地讀并