三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿集合九篇

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿集合九篇

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材：

《驚弓之鳥(niǎo)》是語(yǔ)文第五冊(cè)的第三單元中的其次篇精讀課文。這是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位出名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。從中反映出更羸擅長(zhǎng)觀看；擅長(zhǎng)思索；并能依據(jù)所見(jiàn)所聞做出正確分析。全文共八個(gè)自然段。先敘述了更贏射大雁的經(jīng)過(guò)和結(jié)果；接著敘述了更贏不用箭射下大雁的緣由。我上的是第一課時(shí)，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)：

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字9個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“更”。

3、能正確、流利的朗讀課文；知道課文主要內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫(xiě)字；朗讀課文

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

五、說(shuō)教具：課件

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

為了能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，實(shí)行了設(shè)疑導(dǎo)入的方式。

2、教師讀目標(biāo)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信念。

此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是：在我讀完目標(biāo)后，隨即問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們有信念完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？”雖然只是簡(jiǎn)潔的一句話(huà)，但我認(rèn)為是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情的。

3、學(xué)習(xí)字詞。

此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是：先出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

（1）、用自己喜愛(ài)的方式自學(xué)“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞。

(2)、認(rèn)讀“更、箭、獵、懷疑、弦、慘、愈、孤”，會(huì)給多音字“更”注音組詞。

讓學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí)，教師在教室里巡察指導(dǎo)，催促學(xué)生快速的完成任務(wù)。5分鐘后，我組織學(xué)生進(jìn)展溝通。我會(huì)指中等學(xué)生先認(rèn)讀，假如有錯(cuò)誤，就請(qǐng)優(yōu)等生來(lái)訂正，然后再請(qǐng)優(yōu)等生多領(lǐng)讀幾次。最終請(qǐng)幾位后進(jìn)生來(lái)讀一讀，消失錯(cuò)誤后，找學(xué)生來(lái)訂正。下一步是提問(wèn)：哪些字簡(jiǎn)單出錯(cuò)？誰(shuí)來(lái)提示大家一下？對(duì)于易錯(cuò)的字，隨即讓學(xué)生在課桌上書(shū)空。最終找?guī)孜唬ê筮M(jìn)的）學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)展聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)完后找同學(xué)批改黑板上學(xué)生寫(xiě)的。對(duì)于綠色通道的生字，我會(huì)找不同層次的學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀，直到讀熟。然后學(xué)習(xí)多音字“更”指名給它組詞。然后帶著學(xué)生多讀幾次，以穩(wěn)固記憶。

4、初讀課文。了解大意

在這一步，我同樣是先出示自學(xué)提示：

（1）用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字、不斷句。

（2）邊讀邊思索:課文寫(xiě)了一件什么事？并且完成填空。讓學(xué)生依據(jù)提示進(jìn)展學(xué)習(xí)。教師巡察指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)展。小組溝通完后，組織學(xué)生進(jìn)展全班溝通。首先指幾名學(xué)生分段朗讀，其余傾聽(tīng)并圈畫(huà)錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)生讀完后就進(jìn)展評(píng)讀，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤，會(huì)給學(xué)生加深記憶。然后我會(huì)出示一個(gè)填空題，讓學(xué)生依據(jù)提示來(lái)總結(jié)課文的主要內(nèi)容，降低難度。最終找不同層次的學(xué)生來(lái)給課文分段。有了不同意見(jiàn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)，最終大頻幕展現(xiàn)正確的答案。

學(xué)完后我會(huì)對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)。

5、當(dāng)堂檢測(cè)，精煉促效。

本節(jié)課的我結(jié)合目標(biāo)設(shè)計(jì)了穩(wěn)固練習(xí)：

（1）在文中找近義詞。

（2）給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

（3）多音字“更”組詞。

（4）畫(huà)一畫(huà)。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

（一）、教材分析

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙以及顏色美。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及顏色美。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)反復(fù)品讀、深究、爭(zhēng)論，感受秋雨的美。

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一）觀賞圖，感受美景，提醒課題

1、觀看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的風(fēng)光？圖上畫(huà)了哪些景物？你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？

2今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，出示課題，齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知

1、用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，并畫(huà)出課文的生字、生詞。

2、同桌之間相互幫助認(rèn)讀生字。

3、檢查識(shí)字狀況：幻燈出示詞語(yǔ)、句子

（三）、品讀課文，感受秋雨的美

1、同桌一起讀課文，在秋雨里，你看到了什么？

2、小組合作、溝通、爭(zhēng)論：

（1）課文從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨？

（2）反應(yīng)

（3）朗讀體會(huì)句子

（4）你覺(jué)得秋雨奇妙嗎？把你喜愛(ài)的段落多讀幾遍。

3、品讀第一自然段

（1）誰(shuí)情愿把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（小組讀、個(gè)別讀等形式）

（2）、你覺(jué)得秋雨奇妙在何處？再次體會(huì)秋雨的奇妙，讀出喜愛(ài)之情。

4、品讀其次自然段

（1）、自由讀其次自然段，把喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍。

（2）、指名說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)這段哪句話(huà)？

（3）體會(huì)銀杏樹(shù)、楓樹(shù)的句子。（去詞體會(huì)，比擬句子）

（4）、把描寫(xiě)顏色的詞畫(huà)下來(lái)。（幻燈出示練習(xí)填空）。

（5）、理解“五彩繽紛”的意思

（6）、同桌溝通：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習(xí)的句式說(shuō)。

（7）、再次讀課文，體會(huì)秋雨顏色的美。

（四）、拓展延長(zhǎng)

1、秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景？

2、學(xué)生溝通爭(zhēng)論：說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美景？（引導(dǎo)學(xué)生可仿照課文的說(shuō)）

（五）、總結(jié)

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)起到有條理地幫忙學(xué)生理解課文的作用，它線(xiàn)索清晰，簡(jiǎn)潔明白，概括性強(qiáng)，因此，我是這樣設(shè)計(jì)的：

是鑰匙

11秋天的雨有顏料豐收、歡樂(lè)

藏起香味

吹起小喇叭

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿2

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第五冊(cè)第三單元的課文《秋天的雨》，題目是《創(chuàng)情境，品秋意》，通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品嘗盎然秋意思我的設(shè)計(jì)思路。我的說(shuō)課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。

一、依標(biāo)扣本，說(shuō)教材

本組課文以秋天為專(zhuān)題，從多個(gè)角度描寫(xiě)了秋天，到處洋溢著濃濃的秋意?！肚锾斓挠辍肥瞧渲幸黄馁|(zhì)兼美的文章。并沒(méi)有直接寫(xiě)“雨”，而是以“雨”為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物奇妙地串聯(lián)起來(lái)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，豐收景象，還有各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。表達(dá)了對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

課文思路清楚，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，富有詩(shī)情畫(huà)意。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉文中的生字新詞，能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語(yǔ)在課文中的含義。初步體會(huì)比方等修辭手法在表情達(dá)意中的作用。

2、能初步抓住課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的局部。

3、感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)秋天的美妙，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生活的感情。

其中，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美是選編這篇課文的主要意圖；這也是本片課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文中那些藝術(shù)化的語(yǔ)言，學(xué)生難以理解，是教學(xué)上的難點(diǎn)。

二、緊扣重難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，秋天的美景就在他們身邊，但他們卻比擬缺乏對(duì)美的發(fā)覺(jué)，教學(xué)中適中選擇能呈現(xiàn)秋天美景的錄像、圖片等資源，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)美、觀賞美、體驗(yàn)美、學(xué)習(xí)美、運(yùn)用美。并在形式多樣的訓(xùn)練中促說(shuō)、促讀、促練、促悟。

同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言，將讀與寫(xiě)奇妙結(jié)合起來(lái)。并通過(guò)讀、演、背等實(shí)踐方法，增加學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)習(xí)力量，到達(dá)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

三、以學(xué)定教，說(shuō)過(guò)程

圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）激趣導(dǎo)入，觀賞秋色

（二）梳理文脈，體會(huì)秋意

（三）品讀課文，感悟秋韻

（四）總結(jié)全文，升華秋情。

在本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我奇妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，到達(dá)“課伊始，趣亦生；課進(jìn)展，趣漸濃；課完畢，趣猶存”的境地，讓孩子們品嘗盎然的秋意。

開(kāi)課伊始，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視聽(tīng)享受中，導(dǎo)入新課，此時(shí)板書(shū)課題：秋天的雨。

接著，讓學(xué)生自讀課文，識(shí)記生字新詞，相機(jī)指導(dǎo)“扇”的不同讀音：“扇子，扇哪扇哪”，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”：先寫(xiě)人，再?gòu)淖蟮接?，從上到下的挨次?xiě)四個(gè)撇點(diǎn)。之后，我出每段的第一句描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的句子，