提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的五個(gè)方法

提小年學(xué)習(xí)率個(gè)法課堂學(xué)習(xí)效率的高低于教師的教育智慧，提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效要有方法。下面是小編為大家整理的提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生習(xí)效率的五個(gè)方法，希望對(duì)大家有幫助。一、要讓孩子積極主地去學(xué)習(xí)一節(jié)課要上的有效率要成功，關(guān)鍵在于學(xué)生要全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。就是學(xué)習(xí)要有動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)效率成正比。對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)力很大部分來(lái)自學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)的東西感興，學(xué)習(xí)就積極主動(dòng);不喜歡則千方百計(jì)地逃避，即使被家“盯著”學(xué)習(xí)，也是敷衍了事，成績(jī)當(dāng)然不會(huì)好。對(duì)此類子，要在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高責(zé)任心上下工夫趣來(lái)于自信有自信沒(méi)有興趣可言，那么老師、家長(zhǎng)就要助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心和記憶的自信心。充滿自信的記得快，記得多。二、要讓孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣受益終身我覺(jué)得一個(gè)孩子要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先要有紀(jì)律觀，不能想干啥就干啥。一個(gè)孩子如果上課不聽(tīng)講，一邊學(xué)一邊玩，總是寫字潦草，做題馬虎，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)定不會(huì)好。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始，如已經(jīng)過(guò)了這個(gè)階段，就應(yīng)該加強(qiáng)彌補(bǔ)工作，力求幫助孩子掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1頁(yè)

我所帶的班是今年剛上的二年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)聽(tīng)講，該聽(tīng)的時(shí)候?qū)?，寫的時(shí)候玩，學(xué)習(xí)只求完成任務(wù)，因而，在上課前，我都組織學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣聽(tīng)講、怎樣坐、怎樣去記，才能保證這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，該聽(tīng)的時(shí)候用心去聽(tīng)、該動(dòng)手時(shí)要專心做，這樣一來(lái)，課堂效果較前有了很大的變化。三、要讓孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，能融會(huì)貫通，舉一反三;如果死記硬背，抓不住重點(diǎn)難點(diǎn)，不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，最后肯定學(xué)不好，一點(diǎn)效率都有。對(duì)這類孩子，老師應(yīng)指導(dǎo)孩子注意理解，及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)的知識(shí)。理解了的東西容易記住。除了必須死記的材料，地名、人名、年代等之外，凡有具體含義的材料都應(yīng)先理再記憶。人的遺忘規(guī)律是先快后慢，因此，在記憶之后的幾天反復(fù)復(fù)習(xí)，之后滾動(dòng)復(fù)習(xí)，能最大限度地減少遺忘。長(zhǎng)必須鼓勵(lì)孩子，讓孩子嘗到正確方法帶來(lái)的甜頭，一段間后，就會(huì)形成良性循環(huán)?？蓭Ш⒆尤曩I一兩本記憶面的書，讓孩子讀一讀，多學(xué)些好的記憶方法，并且鼓勵(lì)子總結(jié)出適合他自己的記憶方法。四、要給孩子一個(gè)舒的學(xué)習(xí)環(huán)境。有些孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)習(xí)環(huán)境造成的。父母無(wú)法提供一個(gè)有利于孩子學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，都會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)的低效率。有些家長(zhǎng)在孩寫作業(yè)時(shí)不是看電視就是打牌等等，2頁(yè)

讓孩子無(wú)法進(jìn)入到學(xué)狀態(tài)。作為父母應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，這樣孩才能學(xué)得安心、才會(huì)記憶牢固。五、指導(dǎo)孩子科學(xué)用，合理安排時(shí)間?？茖W(xué)用腦指的是指導(dǎo)子勞逸結(jié)合，不開(kāi)“夜車”，保證睡眠。不同的功課可以采取交替學(xué)習(xí)的方法，使大腦各部分輪流休息。一天，利用早晨、上午精力充沛時(shí)，抓緊學(xué)習(xí)當(dāng)天的新課，晚利用很短的時(shí)間完成家庭作業(yè)，不能使孩子養(yǎng)成拖拖拉拉壞習(xí)慣，完成作業(yè)很晚，大腦不能充分的休息，影響第二的學(xué)習(xí)?？傊n堂學(xué)習(xí)效率的低在于教師的教育智慧，而教育智慧是融于現(xiàn)實(shí)的教實(shí)踐活動(dòng)之中的，它的顯現(xiàn)在很大程度上依賴于教師在此前長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的積累，擁有教育智慧的師是面對(duì)各種教學(xué)情境都能以一種開(kāi)放的心態(tài)，把師生互和探索引向縱深，使課堂再產(chǎn)生新的思維碰撞，從而再有發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)才能得以落實(shí)，效會(huì)很明顯。學(xué)生通過(guò)練習(xí)，既可以