小學(xué)語(yǔ)文德育滲透工作計(jì)劃

2/2小學(xué)語(yǔ)文德育滲透工作計(jì)劃

學(xué)校語(yǔ)文德育滲透工作方案1

學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)性工具學(xué)科。語(yǔ)言文字作為表情達(dá)意的工具，具有猛烈的思想性，學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有許多的優(yōu)越條件。我們要爭(zhēng)論德育在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的特征，依據(jù)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來(lái)實(shí)施德育，培育高尚的情操，提高思想覺(jué)悟和社會(huì)主義道德品質(zhì)。

一、學(xué)校語(yǔ)文滲透德育的途徑

（一）課堂教學(xué)

語(yǔ)文訓(xùn)練通常指的是關(guān)于自己祖國(guó)語(yǔ)言的訓(xùn)練活動(dòng)。祖國(guó)語(yǔ)言負(fù)載著自己祖國(guó)和民族的思維方式、思想感情，傳承著自己祖國(guó)綿延不息的文化，具有深刻的底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、民族傲慢感等。所以，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。

（二）課外閱讀

課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。主動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于進(jìn)展同學(xué)的意志性格特征，而且有助于培育同學(xué)高尚的道德情操。

當(dāng)然，書(shū)有良莠之分，不能不加選擇地讓同學(xué)去讀。老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)同學(xué)的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際，向同學(xué)推舉有關(guān)讀物，列出書(shū)目，引導(dǎo)同學(xué)去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀興趣，教給他們讀書(shū)方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使同學(xué)從閱讀中有所收獲。一本好書(shū)相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，提高學(xué)習(xí)成果，而且還能培育刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)訂閱書(shū)刊雜志，使同學(xué)擴(kuò)大視野，提高思想覺(jué)悟。

（三）老師的影響

同學(xué)的思想品德主要由老師來(lái)培育。語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師是同學(xué)直接的榜樣，老師的情感、態(tài)度對(duì)同學(xué)有著最直接、最重要的影響。老師在課堂上進(jìn)行品德訓(xùn)練，在課后言行全都、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹(shù)立起良好的形象，就會(huì)對(duì)同學(xué)道德風(fēng)貌的健康培育起到良好的表率作用，成為同學(xué)的鏡子。

二、實(shí)施學(xué)校語(yǔ)文德育的方法

1、公正待人，潤(rùn)物無(wú)聲

學(xué)校語(yǔ)文老師要對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育，必需生疏和了解同學(xué)，做他們的知心伴侶，使他們感到老師的心和他們的心是息息相通的，彼此便要相互敬重，相互信任。對(duì)每個(gè)同學(xué)應(yīng)當(dāng)有正確、全面的看法，在評(píng)定同學(xué)品德上不能有熟識(shí)定勢(shì)，更不能把道德與語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果等同視之，而要看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)生的不足。理想的老師應(yīng)當(dāng)是公正的、對(duì)同學(xué)一視同仁的、不存偏見(jiàn)的老師，是理解同學(xué)、親近同學(xué)、和同學(xué)打成一片，和同學(xué)多相互溝通的老師，是身教重于言傳的老師，是和同學(xué)相處融洽，對(duì)同學(xué)靜靜關(guān)懷、暗中了解狀況，對(duì)同學(xué)寬松，與同學(xué)心心相印、像伴侶一樣的老師。要排除一切干擾因素，站在同學(xué)的角度去設(shè)身處地為同學(xué)著想。在情感上師生相互接近，消退同學(xué)的猜疑心理。對(duì)同學(xué)進(jìn)行品德訓(xùn)練，要留意道德情感陶冶，老師要運(yùn)用情感去感染同學(xué)，以滿腔的熱忱去訓(xùn)練同學(xué)。語(yǔ)文老師還要民主公正地與同學(xué)相互溝通思想、探討問(wèn)題，用自己真摯的感情感染同學(xué)，用高尚健康的道德情操影響同學(xué)，滲透到同學(xué)的心靈中，起到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。

語(yǔ)文教學(xué)中的德育，涉及到社會(huì)生活的方方面面，必需開(kāi)拓多條渠道，使德育像涓涓細(xì)流流到同學(xué)心田。課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與生活結(jié)合，集中與分散結(jié)合，閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，圍繞中心，指導(dǎo)同學(xué)讀有關(guān)的書(shū)，出有關(guān)墻報(bào)，辦有關(guān)小報(bào)，寫(xiě)有關(guān)評(píng)論，開(kāi)展演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)等各種活動(dòng)，實(shí)行全面訓(xùn)練，綜合治理，形成集體輿論，充分發(fā)揮多渠道功能。

2、針對(duì)特征，有的放矢實(shí)施學(xué)校語(yǔ)文德育，要留意同學(xué)的年齡特征和心理特征，不搞成人化、兒童化訓(xùn)練。在教學(xué)中，老師要做同學(xué)的引路人，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，激發(fā)他們主動(dòng)向上的動(dòng)力。

只要把握住德育的特征，將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮老師自身的榜樣作用，就能收到良好的訓(xùn)練效果。

學(xué)校語(yǔ)文德育滲透工作方案2

語(yǔ)文科由于其自然具有的深厚蘊(yùn)藉的鮮亮人文特征與深厚感召力而具備了獨(dú)厚的塑造人的精神這一獨(dú)特功能。“文道統(tǒng)一”，學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行，訓(xùn)練不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒，作為21世紀(jì)的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中主動(dòng)進(jìn)行德育的滲透。

一.思想品德訓(xùn)練。

思想品德訓(xùn)練是在同學(xué)語(yǔ)文過(guò)程中對(duì)同學(xué)進(jìn)行的思想熟識(shí)、道德修養(yǎng)和審美情趣的訓(xùn)練。思想品德訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)之一。《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》中指出：“在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的整個(gè)過(guò)程中，思想道德建設(shè)的基本任務(wù)是堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義訓(xùn)練，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、（家庭）美德建設(shè)，引導(dǎo)人們樹(shù)立建設(shè)有中國(guó)特色的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”“加強(qiáng)青少年思想品德訓(xùn)練，是關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的大事。要關(guān)懷青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培育優(yōu)良品德。”“關(guān)懷他們熟識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情，增加建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感?！边@些指示指明白思想品德訓(xùn)練的內(nèi)容，各科教學(xué)都應(yīng)遵循，語(yǔ)文科當(dāng)然也不例外，在《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中就有明確的要求。

二.語(yǔ)文人格訓(xùn)練

語(yǔ)文人格訓(xùn)練，是語(yǔ)文老師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)、有方案地結(jié)合語(yǔ)文學(xué)問(wèn)傳授，語(yǔ)文力氣培育，對(duì)同學(xué)進(jìn)行人格訓(xùn)練的活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)中有著特殊豐富的人格訓(xùn)練因素，文德兼美的語(yǔ)文教材比其他教材有著得天獨(dú)厚的育人因素。語(yǔ)文教學(xué)中的規(guī)律思維有助于優(yōu)化同學(xué)人格中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，語(yǔ)文教學(xué)中的倫理道德因素，有助于優(yōu)化同學(xué)人格中的倫理結(jié)構(gòu)；語(yǔ)文教學(xué)中的審美內(nèi)容有助于優(yōu)化同學(xué)人格中的審美結(jié)構(gòu)。確立強(qiáng)化同學(xué)的主體地位，有助于培育同學(xué)的自方法識(shí)，結(jié)合（作文）教學(xué)能夠培育健康、豐富的情感，讓同學(xué)參預(yù)閱讀規(guī)律的爭(zhēng)論，有助于培育同學(xué)的締造精神。

三.心理素養(yǎng)訓(xùn)練

心理素養(yǎng)訓(xùn)練也是語(yǔ)文德育滲透的一個(gè)重要方面。同學(xué)的個(gè)人心理素養(yǎng)，指?jìng)€(gè)人意識(shí)傾向和各種穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特性的總和，即個(gè)人心理面貌，同學(xué)的共性心理素養(yǎng)主要有三個(gè)方面：感知、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)力氣因素，留意、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等心理傾向和能動(dòng)性的因素；性格、氣質(zhì)等心理特點(diǎn)的因素。在教學(xué)內(nèi)容上，留意培育同學(xué)的語(yǔ)感想象和思維力氣；在教學(xué)方法上，留意培育同學(xué)的興趣、愛(ài)好、情感。我們的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)留意到同學(xué)的心理健康，要為同學(xué)整體心理素養(yǎng)的提高作努力。

學(xué)校語(yǔ)文德育滲透工作方案3

一、在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則

讓同學(xué)獲得思想品德訓(xùn)練能更具體、形象各個(gè)學(xué)科的學(xué)問(wèn)都在確定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科學(xué)問(wèn)的內(nèi)在屬性，它們相互融合，相互滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說(shuō)教；反之，沒(méi)有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語(yǔ)文老師可以通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓同學(xué)理解課文內(nèi)容，把握確定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想訓(xùn)練教學(xué)效果。同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不單把握確定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，慢慢確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，留意激發(fā)，培育同學(xué)真摯情感，使之成為主動(dòng)向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。

在德育過(guò)程中，動(dòng)之以情，既是小之理的連續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受訓(xùn)練者獲得真摯情感，仍是訓(xùn)練成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，老師可以通過(guò)富有情感的教學(xué)，奇異的教學(xué)手段，激發(fā)培育同學(xué)真摯情感，使同學(xué)能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，主動(dòng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練，激發(fā)培育同學(xué)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中不單把握確定的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)同學(xué)心底的真摯情感，才會(huì)使同學(xué)慢慢脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真、善、美，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不行能像學(xué)科學(xué)問(wèn)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想訓(xùn)練是滲透在學(xué)科學(xué)問(wèn)的方方面面，與學(xué)科學(xué)問(wèn)融二為一，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入到到挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語(yǔ)文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入到到挖掘，以提高德育滲透的成效，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師可以通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使同學(xué)能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿，包羅萬(wàn)象。

四、把德育滲透到各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，使對(duì)于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是同學(xué)增加素養(yǎng)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織同學(xué)開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如（詩(shī)歌）朗誦角逐，成語(yǔ)股市角逐，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)爭(zhēng)辯會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富同學(xué)德語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、技能，提高同學(xué)的素養(yǎng)，這使同學(xué)在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們主動(dòng)向上的情感。例如語(yǔ)文活動(dòng)的角逐，既能激發(fā)培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能讓同學(xué)感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓同學(xué)們能把握朗讀、講演的技巧，又讓同學(xué)能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)絢爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開(kāi)展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)實(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)問(wèn)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的`限制，影響訓(xùn)練教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對(duì)限制少，使老師更簡(jiǎn)潔因材施教，依據(jù)同學(xué)的性格特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣訓(xùn)練教學(xué)更有針對(duì)性、更具體、形象。不僅提高訓(xùn)練教學(xué)的效率，連效果也得到增加，例如培優(yōu)撫差，由于對(duì)象使同學(xué)群體的兩極，人數(shù)較少，這就便利了老師有針對(duì)行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，如（日記）、作文，老師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)，知道同學(xué)，鼓舞同學(xué)樹(shù)立信念，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增加自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，主動(dòng)探究，主動(dòng)參預(yù)教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、主動(dòng)地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年同學(xué)學(xué)習(xí)、涉過(guò)的動(dòng)力，將更多的同學(xué)培育成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。

學(xué)校語(yǔ)文德育滲透工作方案4

一、指導(dǎo)思想：

努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐熬煉兩方面入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)等訓(xùn)練教學(xué)理論，按要求上好每一堂課，不斷探究符合同學(xué)實(shí)際而又能促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，不斷充實(shí)自己的教學(xué)思想，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，努力提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、培育目標(biāo)：

新課程的培育目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使同學(xué)具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，寵愛(ài)社會(huì)主義，連續(xù)社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)天生為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對(duì)同學(xué)的德育基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際開(kāi)展德育訓(xùn)練。因此在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德的培育，以期能使同學(xué)慢慢形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。

三、具體措施：

（一）、識(shí)字與寫(xiě)字方面。通過(guò)各種形式，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用字典、詞典，熬煉初步的獨(dú)立識(shí)字力氣。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)正確使用硬筆嫻熟地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、潔凈。

（二）、閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)多些朗讀，規(guī)范同學(xué)發(fā)音，使同學(xué)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)默讀，獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。引導(dǎo)同學(xué)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

（三）習(xí)作方面。引導(dǎo)同學(xué)留心四周事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇好玩的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，特別是有新穎感的詞句；依據(jù)表達(dá)的需要，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際；并且情愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡快，增加習(xí)作的自信念。

（四）口語(yǔ)交際。引導(dǎo)同學(xué)用一般話與他人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的看法與人商討。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)清楚明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法；具體主動(dòng)地?cái)⑹龉适?，努力用語(yǔ)言感動(dòng)他人；聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能扼要轉(zhuǎn)述。

（五）綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，自主組織好玩味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作；結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀看大