我愛家鄉(xiāng)教案反思(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——我愛家鄉(xiāng)教案反思(7篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那畢竟該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

我愛家鄉(xiāng)教案反思篇一

為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真閱讀了教材及參考，幵屢屢迚行了復(fù)備。在執(zhí)教這一課時，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。感受摘柿子時的快樂，體會熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、能夠說出第5自然段的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。設(shè)計的教學(xué)重點(diǎn)是了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的快樂，體會熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容?，F(xiàn)以此課為例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。

1、整節(jié)課，我都能尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們在自讀自悟的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

我先讓學(xué)生熟讀課文、了解課文的主要內(nèi)容，然后直接迚入本課要解決的教學(xué)重點(diǎn)，即課后第一題：從哪些地方可以看出“我〞愛好家鄉(xiāng)的大柿子？學(xué)生在讀課文時，找出了大量重點(diǎn)的語句。我抓住學(xué)生的發(fā)言迚行提問，引導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞正確、深入地理解課文，從而達(dá)到體會課文內(nèi)容的目的。大部分學(xué)生都能在自己感悟的基礎(chǔ)上談出理解。

2、重視了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

好多學(xué)生對于課文中描寫柿子樣子的語句體會對比深，為了體會語言的幽美，我屢屢引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。就在這不斷地“練習(xí)〞與“展示〞的過程中，學(xué)生讀得越來越好了，對于本文思想感情的領(lǐng)會也越來越確切了！

3、能夠結(jié)合教材的特點(diǎn)，對學(xué)生迚行語文基本功的訓(xùn)練。

本篇課文在描寫摘柿子的過程中，運(yùn)用了一系列的動詞來表現(xiàn)爬樹高手靈巧而又嫻熟的動作。在學(xué)習(xí)這一部分時，我讓學(xué)生在乢上把所有動詞都圈了出來，然后引導(dǎo)他們體會這樣寫的好處，提醒學(xué)生在自己寫作時也可以運(yùn)用這樣的方法，使文章更加具體、生動。

1、對教學(xué)策略的研究不夠。

本篇課文共有六個自然段，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，我分派的時間幾乎是均等的，這就使本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)幵不突出。而且，在分析課文時，我總是讓學(xué)生依照“讀課文——找重點(diǎn)語句——談體會——練習(xí)朗讀〞的順序和模式來學(xué)習(xí)，教學(xué)策略很是單一。假如能夠結(jié)合每個自然段的寫作特點(diǎn)迚行教學(xué)，學(xué)生對課文的理解會更加深刻，收獲會更大，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也將更加活躍。

2、缺少學(xué)法的滲透與訓(xùn)練。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要側(cè)重在了對課文內(nèi)容的理解方面，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都在引導(dǎo)學(xué)生體會“對家鄉(xiāng)大柿子的愛好〞，而忽略了對學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。假如其次自然段的學(xué)習(xí)可以抓住“黃燦燦〞這個詞引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)abb式詞語、抓住“猶如童話王國中的金色皇冠〞體會比喻句的好處，學(xué)生的收獲會更多。

3、問題過多、過碎，缺少整合。

本節(jié)課，在理解“從哪些地方可以看出“我〞愛好家鄉(xiāng)的大柿子？〞時，為了使學(xué)生對文中重點(diǎn)語句迚行深入體會，我接二連三地提出了好多的問題。這一狀況的出現(xiàn)，一方面說明自己的備課還缺少一份精心，另一方面也使我意識到自己對學(xué)生的閱讀能力還缺少培養(yǎng)和指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)教會他們怎樣抓住重點(diǎn)詞句迚行匯報以及正確的匯報順序，教師僅僅給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就可以了。只有這樣，加以時日，學(xué)生的閱讀能力和水平才會逐步提高。

4、對年段教學(xué)目標(biāo)缺少了解。

在引導(dǎo)學(xué)生概括第五自然段的主要內(nèi)容時，我把“抓重點(diǎn)句〞的方法作為了新知識教給了學(xué)生。殊不知，這一知識早在三年級的時候?qū)W生已經(jīng)學(xué)過了。正是由于對各個年段的教學(xué)目標(biāo)不甚了解，致使這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計缺少了實(shí)效。為了避免這一狀況的再次出現(xiàn)，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各年段提出的要求，幵多與組內(nèi)的張彤、楊愛靜兩位老師迚行交流，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)效。

面對自己在教學(xué)方面上存在的問題，我會認(rèn)真向組里老師學(xué)習(xí)、請教，幵在今后的教學(xué)工作中努力改迚，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力，使自己的業(yè)務(wù)水平逐步提高！

我愛家鄉(xiāng)教案反思篇二

本課意在激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本人在教學(xué)中通過小導(dǎo)游等活動，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使生深刻了解了家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，總結(jié)后有以下幾點(diǎn)：

1、對家鄉(xiāng)的概念理解不清楚，不能確切定位家鄉(xiāng)。

2、對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史了解不夠。

3、語言表述不確切，圖畫語言有待加強(qiáng)。

針對出現(xiàn)的問題，我在其他班的教學(xué)中進(jìn)行了改進(jìn)。

在上課前明確了家鄉(xiāng)的概念，并教授了相關(guān)的內(nèi)容。運(yùn)用比較的形式使生對家鄉(xiāng)和家的概念進(jìn)行了區(qū)別；明確了家鄉(xiāng)的最小單位——村，改正了某些學(xué)生的某某小區(qū)的錯誤觀點(diǎn)。

通過提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對家鄉(xiāng)，可以說是十分不了解。如只佳木斯有水原山公園，游樂園等，不知家鄉(xiāng)的母親河是松花江，雖有些學(xué)生看過。此狀況暴露出學(xué)生并沒有留意身邊的事物，且眼界過窄，只對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行摸索。這對學(xué)生的以后發(fā)展十分不利。針對此，我采用圖片展示等形式激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的興趣，引導(dǎo)其去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美。并請生在遇到問題時多請教別人，尋求他人的幫助，而不是放棄不做，不理睬。

語言能力的改進(jìn)與提高和學(xué)生的年齡、語文素養(yǎng)有關(guān)，非一朝一夕之事。作為任課老師，我只能在其表述時引導(dǎo)其漸漸提高。這還需家長、學(xué)校、社會、學(xué)生本人的共同努力。

我愛家鄉(xiāng)教案反思篇三

《綱要》提出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。〞鄉(xiāng)土教育是最具體的，幼兒每天生活在其中，是幼兒隨時隨地能感受到的事、物、景，特別是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的景物，家鄉(xiāng)日新月異的變化等，都是幼兒可見可聞并且可以接受的，對于鄉(xiāng)土文化及傳統(tǒng)的親切感，是愛家鄉(xiāng)是愛祖國的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。浦城位于三省交界處，有著自己的歷史和文化，物產(chǎn)豐富，小吃特別好吃，這就蘊(yùn)含著豐富的教育資源。對于浦城的一些歷史故事，孩子們興趣也十分濃重，他們渴望了解更多有關(guān)家鄉(xiāng)的知識。為了滿足孩子的興趣，加強(qiáng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，我們開展了“我愛家鄉(xiāng)——浦城〞的主題活動。主題活動以集中教學(xué)與區(qū)域活動相結(jié)合的方式進(jìn)行，主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮幼兒的主動性。

我愛家鄉(xiāng)——浦城

家鄉(xiāng)新變化

家鄉(xiāng)的文化

家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

1、家鄉(xiāng)特產(chǎn)展覽會

2、制作豆腐丸

3、家鄉(xiāng)特產(chǎn)共享會

1、我們居住的地方

2、數(shù)高樓

3、家鄉(xiāng)的昨天今天明天

4、家鄉(xiāng)環(huán)保小衛(wèi)士

1、古琴欣賞

2、剪紙

3、親親木樨情

4、家鄉(xiāng)的童謠

1、設(shè)立主題展板，“小小攝影展〞。將收集到的浦城風(fēng)景片進(jìn)行裝飾整理后，張貼在主題墻上，讓幼兒相互介紹交流。

2、幼兒運(yùn)用繪畫、折紙、剪貼畫、泥塑等不同的形式創(chuàng)造出了“老浦城〞、“新浦城〞、“未來的浦城〞等各種各樣的作品，豐富了主題墻。

3、家長幫忙收集有關(guān)浦城文化的剪報和圖片，用于裝飾主題墻“浦城文化〞。

4、收集浦城各地的特產(chǎn)，布置“浦城特產(chǎn)展覽會〞，讓幼兒相互介紹。

活動區(qū)

區(qū)域名稱

分化材料名稱

制作

玩法

勞作區(qū)

1、揀桂花

用各種顏色的皺紋紙制作成有雜質(zhì)的桂花。

讓幼兒把橙色皺紋紙制作成的桂花挑揀出來。

2、加工酸棗糕

提供褐色廢舊紙片和包裝袋。

讓幼兒剪好酸棗糕后進(jìn)行包裝。

益智區(qū)

1、拼圖

打印浦城地圖，并分割成多份。

讓幼兒按原圖進(jìn)行拼擺。

2、特產(chǎn)排排隊

彩印浦城的各種特產(chǎn)

讓幼兒依照各種規(guī)律進(jìn)行排序。

3、動物新村

制作樓房地圖，各種小動物貼紙。

讓幼兒根據(jù)動物貼紙后的門牌號把動物送回家。

語言區(qū)

浦城日報

制作浦城日報，分“浦城童謠〞、“浦城風(fēng)光〞、“浦城新聞〞等板塊。

讓幼兒閱讀和介紹。

美工區(qū)

1、裝飾紙盤

2、泥塑房子

3、折紙——平房

4、剪紙

5、沙畫——夜晚的浦城

6、外形拼貼房子

7、紙盒制作房子

8、撕貼高樓

9、想象畫——未來的浦城

在“我愛家鄉(xiāng)——浦城〞主題活動中，我們以“家鄉(xiāng)〞為主線，把集中活動、區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)三者整合在一起，通過參觀、收集、觀測、介紹，進(jìn)而進(jìn)行設(shè)計、裝飾、藝術(shù)創(chuàng)作等多種形式，促進(jìn)幼兒對家鄉(xiāng)的了解，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。本次活動開展中有優(yōu)點(diǎn)也有不足。

主題活動中的優(yōu)點(diǎn)有：

1、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分幼兒的主動性。設(shè)立的主題展板“小小攝影展〞、“新浦城〞、“老浦城〞、“未來的浦城〞、“浦城文化〞“浦城特產(chǎn)展覽會〞等都是通過幼兒收集照片、圖片，以及幼兒的創(chuàng)作作品布置而來的。并且教室的墻面布置形式多樣化有有繪畫、有調(diào)查表、有照片等等。

2、區(qū)域活動與主題活動相結(jié)合。特別是在語言區(qū)和美工區(qū)中。語言區(qū)：我們在語言區(qū)中投放了一個活動展板“浦城日報〞，其中包括“浦城新聞〞、“浦城童謠〞、“浦城風(fēng)光〞、“好故事每日見〞等，這是一個活動的版塊，可以定期更換內(nèi)容，讓幼兒有更豐富的認(rèn)識。并且把語言區(qū)和角色區(qū)結(jié)合，開展“小導(dǎo)游〞活動，定期更換“浦城風(fēng)光〞的圖片，讓幼兒學(xué)會介紹不同景點(diǎn)的風(fēng)景，提高了幼兒的表達(dá)能力和交往能力。美工區(qū)：我們設(shè)置了四個不同的材料擺放處，分別是材料超市、變廢為寶、diy手工坊和小巧手大聰慧。美工材料擺放合理，幼兒取放便利。特別是小巧手大聰慧的美工材料的擺放，分成十籃，每個籃子上貼上數(shù)字標(biāo)簽，在擺放玩具的地墊上也貼上數(shù)字標(biāo)簽，這樣幼兒能夠很好地整理玩具，并且還能認(rèn)識到數(shù)字1—10的排序。美工材料一次不投放太多，定期更換，玩具看起來擺放得更加整齊了。并且有部分的分化此材料中，我們還投放了書本。譬如說，泥塑的分化材料和皺紋紙卷貼畫的分化材料，我們就投放了書本，讓幼兒學(xué)會看書，依照書本上的步驟圖進(jìn)行創(chuàng)作，這樣幼兒還能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)到的是方法，給老師省了不少力氣?？梢?，在一些分化玩具中，教師可以投放相應(yīng)的步驟圖或者是操作圖，可以讓幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只是要認(rèn)真考慮步驟圖的合理性與適用性。

3、家園協(xié)同。新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。〞在本主題的實(shí)施過程中，我們重視家庭教育資源的有效利用和多種資源的開發(fā)和利用，把幼兒、教師、家長及家庭、都寬容在課程資源網(wǎng)中，讓幼兒充分和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動。家長帶幼兒去加入浦城各地的風(fēng)景，收集風(fēng)景圖片，介紹浦城當(dāng)?shù)氐奈幕?，學(xué)習(xí)浦城童謠，親子制作房子，幫忙收集各種廢舊材料、認(rèn)真填寫比童年的調(diào)查問卷等等。這些都是我們本次主題活動的成功之處。

主題活動中的不足和改進(jìn)：

1、各區(qū)角的設(shè)置還不夠合理，有時會相互干擾。盡管我們已經(jīng)盡可能地合理擺放區(qū)域，但還存在一些不足。譬如說我們在表演區(qū)播放音樂時對比簡單影響益智區(qū)的寶寶進(jìn)行操作，益智區(qū)的寶寶不能寧靜操作，并且很想觀看。而創(chuàng)意區(qū)的寶寶和科學(xué)區(qū)的寶寶也會有互動。有好幾次我發(fā)現(xiàn)有的寶寶把創(chuàng)意區(qū)中的吸管插入紙杯中，他們開始玩起了賣飲料的角色游戲，并且賣給旁邊的科學(xué)區(qū)的寶寶。這種相互干擾要怎樣才能變得更加合理呢？我想，假如這時候旁邊的區(qū)域是娃娃家，可能就很合情合理了。并且區(qū)域之間小朋友會進(jìn)行更好的互動。

2、本次主題活動沒有開展浦城特色小吃店。幼兒在參與豆腐丸的制作等活動中，興趣是很高的。其實(shí)把浦城的一些小吃用不同的材料讓幼兒一起制作出來，還可以作為角色游戲——小吃店的材料。

3、本次主題活動的開展中，剪紙活動開展較不順利，幼兒的剪紙活動經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙活動中，遇到了很到的困難，在區(qū)域活動中教師指導(dǎo)得也有限。假如能開展一個親子剪紙大賽，可能會讓幼兒的剪紙能力得到很大的提升。

總之，開展本次主題活動中，通過區(qū)域設(shè)置，環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，我們付出了好多，同時也收獲了好多，相信這些都是我工作過程中一筆寶貴的資產(chǎn)。今后，我們還是會更加努力，希望我們所做能讓幼兒有更多的知識積累和情感體驗(yàn)，并且收獲更多的開心！

我愛家鄉(xiāng)教案反思篇四

《我愛家鄉(xiāng)的柿子》是北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材語文第七冊其次篇課文。這是一篇記敘文，在文中稱贊了家鄉(xiāng)的大柿子，記敘了跟小伙伴一起摘柿子的開心情景，表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真閱讀了教材及參考，并屢屢進(jìn)行了復(fù)備。在執(zhí)教這一課時，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。感受摘柿子時的快樂，體會熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（2）能夠說出第5自然段的主要內(nèi)容。（3）有感情地朗讀課文。設(shè)計的教學(xué)重點(diǎn)是了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的快樂，體會熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容?，F(xiàn)以此課為例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。

1.整節(jié)課，我都能尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們在自讀自悟的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。我先讓學(xué)生熟讀課文、了解課文的主要內(nèi)容，然后直接進(jìn)入本課要解決的教學(xué)重點(diǎn)，即課后第一題：從哪些地方可以看出“我〞愛好家鄉(xiāng)的大柿子？學(xué)生在讀課文時，找出了大量重點(diǎn)的語句。我抓住學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞正確、深入地理解課文，從而達(dá)到體會課文內(nèi)容的目的。大部分學(xué)生都能在自己感悟的基礎(chǔ)上談出理解。

2.重視了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。好多學(xué)生對于課文中描寫柿子樣子的語句體會對比深，為了體會語言的幽美，我屢屢引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。就在這不斷地“練習(xí)〞與“展示〞的過程中，學(xué)生讀得越來越好了，對于本文思想感情的領(lǐng)會也越來越確切了！

3.能夠結(jié)合教材的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行語文基本功的訓(xùn)練。本篇課文在描寫摘柿子的過程中，運(yùn)用了一系列的動詞來表現(xiàn)爬樹高手靈巧而又嫻熟的動作。在學(xué)習(xí)這一部分時，我讓學(xué)生在書上把所有動詞都圈了出來，然后引導(dǎo)他們體會這樣寫的好處，提醒學(xué)生在自己寫作時也可以運(yùn)用這樣的方法，使文章更加具體、生動。

1.對教學(xué)策略的研究不夠。本篇課文共有六個自然段，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，我分派的時間幾乎是均等的，這就使本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出。而且，在分析課文時，我總是讓學(xué)生依照“讀課文——找重點(diǎn)語句——談體會——練習(xí)朗讀〞的順序和模式來學(xué)習(xí)，教學(xué)策略很是單一。假如能夠結(jié)合每個自然段的寫作特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對課文的理解會更加深刻，收獲會更大，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也將更加活躍。

2.缺少學(xué)法的滲透與訓(xùn)練。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要側(cè)重在了對課文內(nèi)容的理解