如何掌握好英語課堂活動的“收”與“放”

如何掌握好英語課堂活動的“收”與“放”小學英語是英語的起點教學，小學生初學英語時普遍感到新鮮，積極性都很高，由于一節(jié)課的時間有限，而兒童的自我調(diào)節(jié)能力不強。因此，把握不好活動的節(jié)奏，適時地對課堂活動進行或“收”或“放”，做到既鞏固知識，又有效節(jié)約時間。下面我對課堂英語活動的運用及其“收”與“放”做以下探討：一、什么時候“收”英語課上興趣活動很多，在組織教學時、在新課教學中、復(fù)習鞏固時都會用到興趣活動。如在課前做熱身活動、課內(nèi)可做對話、askandanser等豐富多彩的活動，學生的積極性很高，參與欲望極強，往往是一活動起來，情緒變得高漲、興奮。如果教師不做恰當?shù)闹浦购茈y停下來。因為處于課堂主導地位的教師要恰當?shù)恼莆栈鸷?，及時“鳴金收兵”。我以為以下幾種情況即要做的“收”:（一）課前為了創(chuàng)造英語氛圍，做一下熱身活動，有助于提高學生的興趣，但要做到適可而止。有時，由于學生們剛上完另一節(jié)課程，加上課間休息，很難一下子安靜下來接受新的教學內(nèi)容，我認為如果這時直接導入新課，那未免有所不妥。如果教師能巧妙地在這時應(yīng)用教學活動，就會使學生思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制，使該興奮的區(qū)域逐漸興奮起來。（二）通過游戲及歌曲等活動導入新課時，達到目的即可，不必耽擱很多時間。一般情況，每節(jié)課前教師都會設(shè)計一個與本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系的waimmingup.forexample:playagame.singanenglishsongandsoon.但是它只能做warmmingup達到目的即可，不要讓學生太長時間沉浸于gameorsong之中，影響了新內(nèi)容的教學時間及效果。二、什么時候“放”有時候，興趣活動為學生創(chuàng)造了無拘無束輕松快樂的課堂氣氛，如果做不到位，既影響了學生對知識的掌握，又抑制了學生激昂的情緒，而及時將活動放一放，既可以緩解這一矛盾，又有效的滿足學生的表現(xiàn)欲。以下幾種情況需要“放”:（一）課堂內(nèi)容量少，以日常會話為主，可以在多設(shè)計精彩活動上下功夫。在教授三年級上學期英語時，大部分都是一些非常簡單的日常對話，如：goodmorning!goodmorning!howareyou?fine,thankyou,andyou?……每節(jié)課的內(nèi)容雖然非常少，但是對于初學英語的三年級小學生來說掌握起來卻非常難，我們要為他們創(chuàng)設(shè)情境，運用多種多樣的方法：師與生、生與生等形式來練習，既讓他們在活動中掌握知識又練習了口語能力。（二）課堂時間比較充裕，而知識點比較集中。例如：在教授《新課標英語》4aunit3partareadandwrite時，teachingpoints:redyellowblueredwhite.whatcolourisit?it’s____（顏色）。由于已經(jīng)學習了前面的let’learnandlet’stalk.同學們對這些顏色單詞及句子的表面上掌握已經(jīng)不成問題，但是他們并沒能熟練的掌握，不過再要他們集中精力學習一節(jié)課，必須要用多種多樣的活動來調(diào)動他們，不然他們會以為自己已經(jīng)掌握而不耐煩。我讓一名同學指著教室里帶顏色的東西問whatcolourisit？另一名同學根據(jù)實際情況回答：itis____（顏色）。其他同學當“檢察官”。讓學生們把所學的東西運用到現(xiàn)實生活中，來加深對知識的掌握，感覺效果較好。于是我叫了多組同學起來練習。在學習寫的時候，我不單獨讓他們看老師示范、自己寫，還讓他們討論找出在寫時需要注意的地方。三、怎樣“收”在“收”時，要做到巧妙，遵循“自然而然，承上啟下”的原則，不能讓學生感到突兀，或仍沉浸在原來活動帶來的興奮中，而無法轉(zhuǎn)到下一知識的學習。主要有以下方法對活動進行收攏：（一）順承活動。自讓引導到下一內(nèi)容，比如：為了將新的人體部位單詞，提前讓學生做聽音指身體部位（pointtosb’sbodyposition）的活動，或有教師發(fā)指令，或有學生發(fā)指令，或生與生之間互相發(fā)指令，學生通過活動稍作復(fù)習即可導入新內(nèi)容，但是在學生興趣盎然的時候，要轉(zhuǎn)移的自然，巧妙，在這時，師可以在發(fā)指令時說出一新單詞，在學生一愣的空隙，教師趁機說道：這是我們這節(jié)課要講到的新的身體部位單詞。（二）變換語調(diào)，讓學生的注意力吸引到下一環(huán)節(jié)。比如：課前為了創(chuàng)設(shè)英語氛圍，可以讓學生唱唱英語歌，做做英語游戲。當上課時，老師可以突然改變語調(diào)，將要說的話用更特別的語氣提出來，學生的注意力一下子集中到老師提出的新問題上來。四、怎樣“放”在“放”時，要做到適時，適宜，遵循“練習到位，自主創(chuàng)新”的原則，即在確實需要“放”時再及時放，更好的促進教學?？梢杂靡韵聨追N方法“放”:（一）圍繞一個重點，設(shè)計多種形式的活動。低年級每課時只安排一至兩個知識點，學生記得快，忘得也快，教師可以利用充足的課上時間在鞏固上下功夫。為了不讓學生感到枯燥乏味，可以將一個知識點，用多種形式的活動讓學生參與進來，輕松愉快學英語。（二）對于較難掌握的知識點，為了學生能完全理解，要做到層層遞進，讓學生有柳暗花明之感。例如，學習新課標英語3b一課時，學生不理解為什么句型開頭一定要用“does”，為什么回答時應(yīng)是“yes,shedoes/no,shedoes’t.”。這樣就不要先急于告訴學生答案，可以步步為營，先讓學生用“ilike……doyoulike……?”進行互相采訪，并記錄下來，然后再燃學生用“helikes……/shedoesn’tlike……”的句型介紹采訪的結(jié)果，這是教師及時指著此生剛剛訪問完的學生問：“doeslike……?”