研修文檔 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探---------------素質(zhì)教育觀下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂田文來優(yōu)化課堂教學(xué)形式、形成素質(zhì)教育模式素質(zhì)教育注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具有主體性，全面性、發(fā)展性。數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重年齡特征，具有完善性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。素質(zhì)教育如何進(jìn)入課堂?課堂中的數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣才能算實(shí)施素質(zhì)教育?這是擺在教育工作者面前亟待解決的問題。為此在最近的幾年里面，我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了探索和實(shí)踐，初步總結(jié)了優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的方法。經(jīng)過探索、實(shí)踐，初步總結(jié)形成如下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式：1.確立中心目標(biāo)指出中心問題2.圍繞中心問題引導(dǎo)學(xué)生站來討論、分析、尋求轉(zhuǎn)化3.面向全體學(xué)生總結(jié)討論、進(jìn)行評論4.面向全體學(xué)生分層推進(jìn)5.主動(dòng)學(xué)習(xí)授以方法6.訓(xùn)練能力養(yǎng)成習(xí)慣此教學(xué)模式是以確立中心目標(biāo)，提出問題為開端；以圍繞中心問題展開討論、分析、尋求轉(zhuǎn)化，面向全體學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果、進(jìn)行評價(jià)，面向全體學(xué)生分層推進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)授以方法為核心；以能力訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣為終端的教學(xué)活動(dòng)方式。二、模式操作初步經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(一)確立中心目標(biāo)，提出中心問題中心目標(biāo)即是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，一堂課有多個(gè)中心目標(biāo)。提出的中心問題可以是實(shí)際生活問題、興趣問題，或較抽象的數(shù)學(xué)題。作為新課引入問題，應(yīng)具有生動(dòng)性、興趣性、易轉(zhuǎn)化性、挑戰(zhàn)性、可以激發(fā)學(xué)生的求知欲的特點(diǎn)。(二)圍繞中心問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、分析、尋求轉(zhuǎn)化課堂的組織教學(xué)是教師圍繞中心問題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生去探索、思考，并給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察問題、比較方法、構(gòu)建思維，并充分展示個(gè)性化的想法，進(jìn)行針對性的討論。課堂始終洋溢民主、和諧、進(jìn)取、發(fā)展的氣氛。教師在做好聆聽者之余，幫助學(xué)生完成知識與能力之間的轉(zhuǎn)化。(三)面向全體學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，進(jìn)行評價(jià)在中心問題解決的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對中心問題的題設(shè)和結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，抽象形成結(jié)果，并教會學(xué)生對各自形成的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。教師切忌為了壓縮教學(xué)時(shí)間，包辦完成總結(jié)評價(jià)。(四)面向全體學(xué)生，分層推進(jìn)“面向全體學(xué)生，分層推進(jìn)”的課堂教學(xué)過程要因材施教。具體要求是：1、施教內(nèi)容要分層次，包括基礎(chǔ)知識和能力提高部分，而且還要將學(xué)科的研究方法和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法給予明確的評價(jià)，選擇解決問題的最優(yōu)方法。把握好教學(xué)內(nèi)容的序和量，度與節(jié)奏，分層推進(jìn)；2、教育對象要分類要求，后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化，中等到生要優(yōu)化，優(yōu)等生要強(qiáng)化；3、教育對象要分別對待，對不同層次的學(xué)生施教進(jìn)程必須有所不同，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式也必須不同，使不同層次的學(xué)生都能品嘗成功的快樂。(五)主動(dòng)學(xué)習(xí)，授以方法抓學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性；抓全面學(xué)習(xí)觀，不僅搞好課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要積極參加課外活動(dòng)，豐富知識，開展?jié)撃?，培養(yǎng)多種能力；抓思維能力訓(xùn)練，要求學(xué)生不要滿足于結(jié)論的記憶，而重視知識的形成過程，會質(zhì)疑、創(chuàng)新；抓良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，使其具有獲取知識的能力。(六)訓(xùn)練能力，養(yǎng)成習(xí)慣其目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種“力”——?jiǎng)?chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、競爭能力、抗挫能力。使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活以及為人處事、社會交際的習(xí)慣，為人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是教育的最終目的。三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)素質(zhì)教育的三個(gè)方面第一，思想素質(zhì)方面。根據(jù)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，其思想素質(zhì)的重點(diǎn)是培養(yǎng)科學(xué)精神。在模式的設(shè)計(jì)中，提出了根據(jù)中心目標(biāo)，提出中心問題，通過討論解決問題，注重了知識的發(fā)生發(fā)展過程?？梢詮母鞣N數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、提出、抽象、分析、解決，尤其是生活實(shí)踐的廣泛應(yīng)用中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)科學(xué)的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、崇尚科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，用數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程讓學(xué)生體悟科學(xué)思維與經(jīng)驗(yàn)直覺的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識分析、綜合、歸納、演繹、抽象、類比等數(shù)學(xué)方法的重要價(jià)值。通過對眾多數(shù)學(xué)關(guān)系的分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)起普遍聯(lián)系、對立統(tǒng)一、運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。第二，能力素質(zhì)方面。小學(xué)數(shù)學(xué)課主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，邏輯推理能力，分析問題、解決問題的能力，運(yùn)算能力和空間想象能力。這些能力都可以通過設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到培養(yǎng)。教師通過教法改革，形成以學(xué)生為主體，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會如何觀察、想象，如何用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬋シ治鼋鉀Q問題。第三，心理素質(zhì)方面。數(shù)學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、發(fā)散性、創(chuàng)造性及意志品質(zhì)的忍耐性、果斷性。對于獨(dú)立性培養(yǎng)，采用切斷學(xué)生的教材、答案的依賴性，在課堂上提出問題后要留給學(xué)生足夠獨(dú)立思考的時(shí)間，不急于啟發(fā)提示。對思維的發(fā)展性培養(yǎng)，則通過一題多變、一題多解等方法來培養(yǎng)，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的開放性、創(chuàng)造性也有積極作用。數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng)，運(yùn)算準(zhǔn)確性要求高，速度要求快，往往使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，滿足于一知半解。教師對這種情況要引起足夠的重視，可通過對學(xué)生