中學教材教法

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦中學教材教法體育教學內(nèi)容

教材編寫原則：

1教育性原則；2科學性原則；3健身性原則；

4理論與實踐相結(jié)合原則；

5現(xiàn)代體育項目與民族傳統(tǒng)體育項目相結(jié)合原則；

6統(tǒng)一性與靈便性相結(jié)合原則。

體育教學大綱

結(jié)構(gòu)：普通由1、大綱講明；2、教材綱要；3、考核項目標準。

大綱講明：1目標，任務

2編寫教材原則

3各項教材的時數(shù)分配

4對體育目的的要求

教材綱要：以簡明的形式規(guī)定了教材的內(nèi)容和他的深度廣度。

新課標下教師教育空間的擴展：

1、體育觀念空間的擴展(軀體，內(nèi)心，社會）

2、體育內(nèi)容空間的拓展

3、體育教法，手段空間的拓展

4、體育個體差異與自我進展空間的拓展

我們往往注重教師的儀態(tài)、儀表、教案的設計、舊知識的復習、新知識的說解、怎么樣示范、怎么提咨詢及布置練習、怎么樣突出知識的重點、難點，怎么把握教學的節(jié)奏……

學生如何感受、如何學習、如何反應、如何考慮、如何進展、如何成長……

體育教學中的指導法：

一、語言法：是體育教學中運用各種形式的語言，指導學生學習，達到教學要求的辦法。

形式：說解、口令和指示、口頭評定成績、口頭匯報、自我暗示

說解：直截了當法分段法概要法側(cè)重法對照法提咨詢法聯(lián)系法

體育教學中對說解的要求：

①說解要有明確的目的和教育意義；

②說解要正確；

③說解要簡明易知道；

④說解要具有啟示性；

⑤說解要注意時機和效果。

口令和指示：是教師以簡單的語言、命令的方式，指導學生學、練的語言形式。口頭評定成績：是教師依照教學要求用簡短的語言評定學生學、練成績和行為的語言形式。

二、直觀法：是體育教學中，經(jīng)過一定的直觀方式，作用于人體的感受器官，引起感知的一種教學辦法。（1動作示范；2教具與模型的演示；3電影電視及條件誘導）

動作示范：是教師或指定學生以自身完成動作作為教學動作范例，用以指導學生舉行學、練的辦法。

動作示范的要求：

1、要有明確的目的（①使學生懂學啥的動作示范注意順序；②使學生清楚了解怎么樣學的動作示范注意要慢③糾正動作錯誤的動作示范注意糾錯）；

2、要正確熟練；

3、示范動作要有利于學生觀看（示范面、速度、距離、視角）

4、示范說解，啟示學生思維相結(jié)合。

三、教具、模型的演示：圖、表、照片……

四、電視、電影：看，聽

條件誘導：以某種條件為誘導，并且與體味動作相聯(lián)系，達到直觀作用的辦法。完整法與分解法

完整法：從動作開始到結(jié)束，別分部分和段降，完整延續(xù)的舉行教學和學習的辦法。

注意事項：1、突出教學重點；2、簡化動作的某些要求；3、依照掌握動作的需要，學用輔助練習或誘導性的練習來逐步過渡。

分解法：是從掌握完整動作動身，把完整的動作按技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按軀體活動的部分分成幾部分、逐段或按部分舉行教學和練習，最終完整的掌握動作的辦法。

優(yōu)點：重點難點突出，加強較難動作的學習，促進學生學習積極性。

缺點：阻礙完整順序的掌握動作。

注意事項：

1、劃分動作的段降或部分時，應注意相互間的聯(lián)系，使劃分開的段降或部分能易于連接動作別破壞動作的結(jié)構(gòu)。

2、使學生明確所劃分的部分或段降在完整動作中的地位和相互聯(lián)系，在分解教學時，應為分解動作的連接完成做必要的預備。

3、分解法要與完整法結(jié)合運用。

預防和糾正動作錯誤法：是教師為了防止和糾正學生在練習中浮現(xiàn)的動作錯誤所采納的辦法。

動作錯誤產(chǎn)生的緣故：

1、學生對學習的目的性別明確，積極性別高，缺乏完成動作的信心，學生怕難，苦，臟。

2、學生對所學動作技術(shù)概念含糊別清，對完成動作的順序、要領(lǐng)和要求別明，或受舊技能的干擾。

3、教學要求過高，或?qū)W生的體制條件、素養(yǎng)水平、技能較差難于達到教學要求。

4、組織教法別當，教學安排別利于學生完成教學要求。

5、教學環(huán)境和條件的妨礙。

依照產(chǎn)生錯誤的緣故分不采納別同的辦法加以預防和糾正：

1、加強學生學練目的性教育，激發(fā)學練動機和熱情，提高學練的自覺性、積極性，消除畏難情緒，樹立完成動作的信心，培養(yǎng)吃苦耐勞、勇敢堅韌的意志品質(zhì)。

2、提高語言法和直觀法的水平，特殊提高動作示范和說解的質(zhì)量,使學生建設正確的動作概念，明確完成動作的順序的要求，要善于運用各種誘導性、轉(zhuǎn)移性練習來預防和糾正受舊技能所產(chǎn)生的錯誤。

3、正確確定教學任務和要求，并使學生通過努力，可以達到，要加強學生的軀體鍛煉，進展軀體素養(yǎng)提高運動能力，合理安排運動負荷，操縱學生疲勞的程度。

4、加強備課，全面細致了解學生，仔細鉆研教材教法，合理安排教學過程，結(jié)合實際，應用各教學辦法和教學手段，依照教材的特點和動作錯誤限制，可采取限制練習法，誘導練習法，自我暗示法和消退法舉行糾正。

限制練習法：是在設置限制的條件舉行練習糾正動作錯誤的辦法。

誘導法：是設置一定條件，誘導學生達到教學要求的練習法。

暗示法：是學生在明確完成動作的辦法而又注意別要其要求，在練習中故意識的暗示自個兒達到要求的練習辦法。

消退法：是學生差不多形成，鞏固的動作錯誤用其他辦法別易糾正，采納在一定時刻內(nèi)停止練習以使錯誤動作逐漸消退的辦法。

預防和糾正動作錯誤是應注意：

1、先確信學生的進步再提出動作錯誤之所在（被糾正錯誤是要緊的)。

2、在預防糾正動作錯誤時應說明道理，耐心啟示，循循善誘，熱情幫助。

體育教學中的練習辦法

常見練習辦法：重復練習法、變換練習法、循環(huán)練習法、游戲練習法、競賽練習法、綜合練習法、集中注意力練習法、念動練習法、放松練習法。

1、重復練習法：依照練習任務的需要，在固定的條件下反復舉行練習。

特點：練習條件相對固定，間歇時刻沒有嚴格規(guī)定，單一重復，延續(xù)重復，間歇重復。

2、變換練習法：是依照練習任務的需要，在變化的條件下舉行練習的辦法。

3、循環(huán)練習法：是依照練習任務的需要，選定若干練習手段，設置若干個練習站（點）學生按規(guī)定順序路線和練習要求，逐站（點）依次循環(huán)練習。（流水式、分組輪換式）

4、綜合練習法：是依照學習任務的需要，綜合運用某些練習辦法的特點而組合起來的練習法。

教學有法，法無定法，研究規(guī)律，制造新法。

主題系列教學簡介

處方教學：

1基本概念：是依據(jù)每個學生軀體健康狀況和軀體素養(yǎng)、興趣、特長等進展的實際，教師有目的有打算的對別同群體或個體施加別同的教材內(nèi)容和練習手段指導學生自我鍛煉的一種教學辦法。

2要緊任務：要緊是培養(yǎng)學生自學自練能力入手，以運動處方為中介使學生掌握一定的科學鍛煉軀體的辦法，養(yǎng)成自覺鍛煉軀體的適應，使之具有一定的自學自練，自我調(diào)節(jié)的能力，為終軀體育奠定基礎(chǔ)。

3運用：1、體育課中要強調(diào)學生依照處方自我鍛煉，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，教師要隨時掌握學生自我鍛煉的進程，巡回指導，保證自我鍛煉有打算有組織的舉行;2、教學中的處方分為軀體素養(yǎng)和自選項目兩部分，軀體素養(yǎng)部分的鍛煉內(nèi)容是依據(jù)學生體質(zhì)測試，評價結(jié)果而定，以有氧代謝為主，適當增加無氧代謝比例，平均心率在140至150；3、可的組織形式，始終處在動態(tài)之中，有時按素養(yǎng)分組，有時按興趣特長分組，在教材學習中，可按技術(shù)分組。能動教學：

1、基本概念：是在教師主導作用下，調(diào)動學生主觀能動性和制造性，以理論為先導，誘發(fā)學生思維，使智力活動積極參加技能形成過程，使學生可以主動舉行鍛煉的一種辦法。

2、要緊任務：以智力思維促進動作技能的形成為目的，使技術(shù)技能基本姿型和素養(yǎng)互為促進，以提高軀體素養(yǎng)練習的自覺性為前提，有目的的培養(yǎng)學生觀看，思維，分析和解決咨詢題的能力，并且促進學生軀體的全面進展和養(yǎng)成良好的鍛煉適應。

3、運用：實施的程序：

1、預想預備，啟示動機：預先發(fā)布教材，恢復舊有痕跡，提高運動欲望，建立表象動作，產(chǎn)生進取動機為直截了當動機；

2、進展個性，培養(yǎng)能力：教師以導為主，學生以練為主，在整體練習的基礎(chǔ)上，進展學生個性，進展學生想象及學動作的應用能力，進展學生故意義的識記，利用普修和選修教材的方法，提高專項素養(yǎng)，促進知識全面掌握，啟蒙終軀體育觀念。

3、理論指導，練中有議：信息反饋，別斷進步。

學導式教學：

1、基本概念：是一種把教學活動的中心放在學上，學生自學和教師引導結(jié)合起來，使學生既能自個兒學到知識，又能得到教師指導的辦法。

2、要緊任務：讓學生學在前面，激發(fā)學生的求知欲望，誘導他們?nèi)ブ鲃拥奶骄浚瑔⑹矩S富的想象力和制造精神，在自學自練的基礎(chǔ)上進展學生個性提高他們的運動能力和軀體素養(yǎng)。

3、運用：

1、對所教學生的習性、素養(yǎng)、能力要有一具基本的了解，積存一定的數(shù)據(jù)資料，并別斷的經(jīng)過這些數(shù)據(jù)對學生的各項素養(yǎng)，能力舉行分析，為教學中的研究指導提供依據(jù)；

2、學生是學習的主人，要自我完善就必須自我了解自個兒；

3、注意在教學活動中發(fā)覺培養(yǎng)骨干；

4、注意教學順序的安排。

學導式教學中的導是學生學得好學的快的外部條件，這種導必須具有針對性，教師（骨干）要善于發(fā)覺學中浮現(xiàn)的咨詢題有的放矢的引導和啟示，幽默風趣又富有哲理，恰當?shù)谋扔鳌藴识诌m度的示范及多樣性的直觀教學基本上導的成功教學。

定向教學：

1、基本概念：是依照教學大綱和教學任務的要求以及學生的實際，在確定一定方向的基礎(chǔ)上，有針對性的舉行鍛煉的一種教學辦法。

2、要緊任務：在全面降實大綱和軀體素養(yǎng)的并且，針對學生的軀體形態(tài)，研究和探討體育教學的內(nèi)容和辦法，以使學生體態(tài)得到勻稱的進展，肌肉豐滿，素養(yǎng)提高和增強體制促進內(nèi)心健康為目的。

3、運用：

1、在定向教學運用中要依照動機調(diào)查的第一手資料，研究學生的心理，從注意力，意志和情緒等方面思考，激發(fā)學生鍛煉的積極性和主動性，改革原有的教學

模式；2、依照定向教學的要求在教學中采取分組教學的辦法，依據(jù)學生身理，心理上的差異，對別同學生提供別同教學任務，實施別同教學辦法和組織形式。

3、定向教學中要依照學生的別同素養(yǎng)和機能狀況安排適宜的運動負荷;

4、從學生的實際動身，對教材舉行適當調(diào)整。

系列教學

1、基本概念：依照學習--鍛煉--培養(yǎng)--進展這一系列的具體要求，結(jié)合學生具體事情，把教學內(nèi)容，教學打算,教學過程加以組合系列化，從而經(jīng)過合理利用教學系統(tǒng)中的要素各環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，相互作用的整體過程全面的完成教學任務，提高教學質(zhì)量。

2、要緊任務：1、遵循抓基礎(chǔ)促遷移，在教材的挑選與編排上力求做到：縱向羅列系列化，橫向羅列組合化。致力于構(gòu)建一具有層次系統(tǒng)的教材結(jié)構(gòu)，如此就更好的促進了學生形成良好的運動基礎(chǔ)，使教材具有學生認識教材結(jié)構(gòu)，盡快的掌握基本知識技術(shù)技能，又有利于進展學生的運動能力和獨立鍛煉的能力。2、系列教學是把性質(zhì)相同，結(jié)構(gòu)相似的教材集中羅列的，所以，在舉行教學設計時把一具單元作為一具整體舉行設計用單元教學打算取代學年、學期打算。

3、每個單元有別同的課型，各種課型任務明確、目標集中、重點突出、便于教與學。

3、運用：

1、教材提綱：依照教學大綱，結(jié)合學生身心特點和同意能力選編教材。

2、教學打算：依照系列教學的要求和進展軀體的需要以及氣候條件和學生體質(zhì)變化狀況等因素，劃分單元，提出單元任務。

3、教學過程：依照學習--鍛煉--培養(yǎng)--進展這一系列過程，每個單元應用觀看課，教學課，鍛煉課，綜合課，考核課結(jié)合單元打算靈便應用構(gòu)成一套完整的單元教學過程，把知識技能、技術(shù)教學與軀體進展結(jié)合起來，從整體上完成教學任務。對稱教學：

1、概念：由于人體左右成對的器官常有一側(cè)優(yōu)于另一側(cè)，在運動功能上存在著明顯的差異，從學生終身受益的觀念動身，為提高他們的功能，使他們彼此的差距縮小，所采納的教育手段稱為對稱教學。

2、要緊任務：要緊提高得利手腳功能的并且，強化非得利手腳的功能，使其差距縮小，從而減輕兒童左腦的過重負擔，促進右腦的智力開辟，使學生終身受益。

3、應用：1、對現(xiàn)行小學體育教材中，凡有對稱因素的教材，除順從適應的教法外，都要增加非得利手腳的強化教法。2、教法的具體應用關(guān)于進展上肢和下肢力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等，在采納教學辦法時，一方面要提高得利手腳的功能另一方面要強化非得利手腳的功能。

情景教學：

1、概念：借助事物的表象和概念，建立想象的辦法，盡可能創(chuàng)設情景，誘發(fā)兒童學習體育的主動性，積極性提高教學效果。

2、要緊任務：把學生帶到特定內(nèi)容的環(huán)境中，讓學生入境生情，用情景激發(fā)起興趣，使學生產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，獲得最佳注意力，引導學生興趣指向?qū)W習內(nèi)容，調(diào)動學習積極性，提高教學質(zhì)量。

3、應用：1、體育課應精心創(chuàng)設和豐富兒童的學習