且行且思工作室匯報(bào)

且行且思，且悟且進(jìn)——關(guān)于名師工作室管理的思考與探索馬輝才尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:大家好!為黨育人、為國(guó)育才是我們教育人的初心和使命，今天在這里召開(kāi)全縣教研工作會(huì)，是繼全縣教育體育工作大會(huì)之后,聚焦教育教學(xué)工作的專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議。按照會(huì)議安排我將我們工作室的主要做法進(jìn)行匯報(bào)交流，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。一、主要工作開(kāi)展情況（一）積極主動(dòng)爭(zhēng)取支持名師工作室是在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作的，沒(méi)有優(yōu)越和特殊，這是我們的建室站位。主持人是名師工作室開(kāi)展活動(dòng)的引領(lǐng)者，沒(méi)有職位和特權(quán)，這是我們的角色定位。只是責(zé)任和義務(wù)呼喚了我們的擔(dān)當(dāng)，只是初心和使命成全了我們的作為。一是學(xué)校協(xié)調(diào)工作室場(chǎng)所，硬件設(shè)施得到保障。工作室起步之初，恰逢義務(wù)教育均衡發(fā)展迎驗(yàn)階段，學(xué)校辦公室特別緊張，有些功能室緊缺尚不達(dá)標(biāo)。在這種困難時(shí)期，校委會(huì)成員通盤(pán)考慮、目光深遠(yuǎn)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校資源，將兩個(gè)單間小庫(kù)房合并為一個(gè)，為工作室騰出了一方陣地。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們也無(wú)法開(kāi)展工作，更不會(huì)取得今天的一些成績(jī)。在此，我代表工作室成員對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持表示感謝！二是學(xué)校給予政策鼓勵(lì)，確保工作穩(wěn)步推進(jìn)。我們通過(guò)市、縣級(jí)名師工作室和塞上名師工作室管理辦法對(duì)比，看到塞上名師工作室成員考核合格就能成為自治區(qū)級(jí)骨干教師。市、縣級(jí)名師工作室管理辦法中沒(méi)有類(lèi)似的鼓勵(lì)辦法，加之大多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)重，參與名師工作室的主動(dòng)性不強(qiáng)。如何突破這一瓶頸問(wèn)題，就需要用“利益”的杠桿來(lái)撬動(dòng)。通過(guò)請(qǐng)示校長(zhǎng)及校委會(huì)成員，最終在學(xué)校職稱(chēng)評(píng)定細(xì)則中增加了一條：參加名師工作室的教師經(jīng)主持人周期內(nèi)考核合格后加1分的政策獎(jiǎng)勵(lì)，相當(dāng)于一個(gè)市級(jí)骨干教師證所加分?jǐn)?shù)。從根本上扭轉(zhuǎn)了成員被動(dòng)應(yīng)付，不積極參加的局面。工作室開(kāi)展工作時(shí)，就邀請(qǐng)趙校長(zhǎng)及校委會(huì)成員參與，一項(xiàng)項(xiàng)工作取得進(jìn)展后，校長(zhǎng)及校委會(huì)成員支持的熱情不斷提升，隨后在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中均為工作室成員搭建平臺(tái)和機(jī)會(huì)傾斜，如骨干教師培養(yǎng)、外出培訓(xùn)等都給工作室一定的名額，工作室出版書(shū)籍出版資金不足時(shí)，學(xué)校出資支持，所以我深深地體會(huì)到工作室建設(shè)要有校長(zhǎng)及校委會(huì)成員的重視和支持，也要主持人的主動(dòng)協(xié)調(diào)和成員的積極配合。（二）招賢納才為夢(mèng)而聚成員的素質(zhì)和能力決定著工作室各項(xiàng)成果的質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查，運(yùn)行不良或被淘汰的工作室除了其它因素外，最重要的因素是成員選拔和使用出了問(wèn)題，導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)人做，無(wú)法出成果。如有個(gè)市級(jí)工作室選拔的成員全部是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，他們沒(méi)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。也有些工作室成員全部選拔的是青年教師，他們參與熱情有余、但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法高效開(kāi)展教學(xué)研究。因此，我們從教學(xué)能手、品德高尚的教師中選拔，然后根據(jù)崗位需求、成長(zhǎng)意愿、業(yè)務(wù)能力、年齡結(jié)構(gòu)等多種因素綜合考慮從中青年教師中擇優(yōu)錄取。這樣開(kāi)展工作時(shí)你愿意我樂(lè)意，就算再苦也不抱怨，真正實(shí)現(xiàn)招賢納才，鑄夢(mèng)教育。（三）以身作則模范引領(lǐng)成員的發(fā)展不僅要靠制度刺激，更要靠主持人的實(shí)干魅力做垂范。一個(gè)合格的主持人是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂，要以高尚的師德和優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)感染大家，平時(shí)工作中我嚴(yán)格要求自己，模范遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，再忙再累也要為學(xué)生負(fù)責(zé)，近三年教育教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)測(cè)中兩次獲得縣城片第一名，一次第二名。大家知道教學(xué)和研究水平的提高既要有理論支撐還要靠實(shí)踐總結(jié)。因此，平時(shí)我一方面抽空讀大家的經(jīng)典之作，如蘇霍姆里斯基、李鎮(zhèn)西、佐藤學(xué)、史寧中、黃愛(ài)華、吳正憲、華應(yīng)龍等作品，另一方面借助網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)學(xué)習(xí)前沿理論，如核心素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等新知識(shí)。這樣既能為大家及時(shí)傳遞最新的學(xué)科與教育動(dòng)態(tài)，也會(huì)在潛移默化中影響大家讀書(shū)學(xué)習(xí)。還要以自己實(shí)干的工作作風(fēng)凝聚人心，平時(shí)工作中，我以身作則，送教下鄉(xiāng)、課例研討等活動(dòng)中，我既是承擔(dān)者又是各種臨時(shí)任務(wù)的執(zhí)行者。打鐵還需自身硬，所以平時(shí)學(xué)中用，用中思，思中改，改中記，一篇篇教學(xué)感想、學(xué)習(xí)心得、教育教學(xué)論文等不斷形成，近三年先后獲部級(jí)優(yōu)課1節(jié)，中央電教館論文三等獎(jiǎng)1次，區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課、論文一等獎(jiǎng)共3次，區(qū)級(jí)、市級(jí)課題一等獎(jiǎng)共3次，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、論文一等獎(jiǎng)共6次，固原教育等刊物發(fā)表論文6篇。寧夏教育科研發(fā)表論文2篇，目的是要讓成員看到：每一次小進(jìn)步和小成績(jī)都是認(rèn)真學(xué)習(xí)和用心研究的結(jié)果。成員學(xué)習(xí)和研究的意識(shí)會(huì)在潛移默化中不斷增強(qiáng)。對(duì)成員的課堂教學(xué)、論文書(shū)寫(xiě)、課題研究等方面多次開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下指導(dǎo)，不斷有成員的文章獲獎(jiǎng)或發(fā)表在固原教育上。（四）凝聚內(nèi)力抱團(tuán)發(fā)展主持人必須精心謀劃有價(jià)值有特色的活動(dòng)，才能助力成員的快速成長(zhǎng)。我們基于成員個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的共性需求和教育教學(xué)中存在的共性問(wèn)題規(guī)劃年度主要活動(dòng)的。一是合理制定發(fā)展目標(biāo)?；诖蠹业男枨蠛涂陀^(guān)條件設(shè)定工作室?jiàn)^斗目標(biāo)。如2017年工作室起步時(shí)的總目標(biāo)是規(guī)范開(kāi)展工作室活動(dòng)。2018年我們提出了“1234”發(fā)展思路，2019年確定了主攻課堂的發(fā)展思路，2020年走向教科研之路，然后根據(jù)思路起草制定工作室的方案和成員培養(yǎng)方案。三年的成長(zhǎng)和目標(biāo)變革中，大家可以看出我們工作室的培養(yǎng)目標(biāo)從共性需求走向了個(gè)性滿(mǎn)足、從同吃一口“大鍋飯”走向了“合理膳食”各有所得。二是精心謀劃培養(yǎng)措施。首先是抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，補(bǔ)理論短板。為提高理論修養(yǎng)，工作室每年都要購(gòu)買(mǎi)三千元左右的教育理論書(shū)籍，確定集中學(xué)習(xí)研討時(shí)間，確定讀書(shū)任務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、讀書(shū)、觀(guān)看名師課例等方式，補(bǔ)齊理論缺失短板。其次是開(kāi)展課堂研究活動(dòng)。緊抓課堂研究工作，通過(guò)做課、觀(guān)課、說(shuō)課、議課、磨課、辯課、示范課等形式提高課堂教學(xué)技能。每次示范課都有教師課前說(shuō)課研究，課中觀(guān)察思考，課后反思等提升活動(dòng)。再次是開(kāi)展理論提升活動(dòng)。為了充分發(fā)掘成員自身優(yōu)勢(shì)，提煉研究成果，組織成員開(kāi)展微講座活動(dòng)，先后開(kāi)展了由成員向全校教師主講的《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的計(jì)算教學(xué)思考》《微課制作》《好習(xí)慣成就大未來(lái)》等講座。最后是寒暑假開(kāi)展讀書(shū)購(gòu)書(shū)活動(dòng)。每年假期工作室根據(jù)成員平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)教育書(shū)籍，利用假期讀書(shū)學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)教改反思、讀書(shū)筆記。（五）巧借外力助推成長(zhǎng)一是外出培訓(xùn)拓視野。除了參加計(jì)劃內(nèi)的訪(fǎng)名校等培訓(xùn)活動(dòng)，還積極爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)組織成員外出培訓(xùn)拓寬視野。如2018年工作室成員先后參加了國(guó)培送教培訓(xùn)，全區(qū)教學(xué)展示觀(guān)摩活動(dòng)培訓(xùn)，赴銀川市二十一小參加互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，參加銀川興慶區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)主題教研及校本課程觀(guān)摩活動(dòng)，參加唐徠回小為縣城一小和三小的送課活動(dòng)。二是互訪(fǎng)交流能共贏。近三年先后赴金鳳三小觀(guān)摩王曉川工作室，固原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭淑蓮、薛東課改名師工作室，原州區(qū)十一小學(xué)馬琴課改名師工作室觀(guān)摩交流，還邀請(qǐng)到教育部領(lǐng)航班名師工作室主持人、金鳳區(qū)第三小學(xué)校長(zhǎng)王曉川帶領(lǐng)核心成員一行3人，到工作室開(kāi)展為期兩天的業(yè)務(wù)指導(dǎo)活動(dòng)。三是專(zhuān)家培訓(xùn)促教研。近兩年學(xué)校或工作室?guī)状纹刚?qǐng)師范學(xué)院郝福生、景浩榮教授、固原市教研室和西吉縣教師發(fā)展中心專(zhuān)家為工作室成員開(kāi)展課題研究、論文書(shū)寫(xiě)等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)，每次培訓(xùn)工作室成員全員參與，借助他們的力量帶領(lǐng)老師走近教科研、提升教科研水平。四是以賽促學(xué)漲士氣。近三年先后組織成員參加各類(lèi)比賽，以賽促學(xué)、以賽促成長(zhǎng)。2018年在區(qū)、市級(jí)課題中，工作室成員共有7項(xiàng)課題立項(xiàng)；2019年我的區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題和工作室打磨的的課例在全區(qū)第十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課及主題教研成果觀(guān)摩、研討活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)，在本次活動(dòng)中成員受獎(jiǎng)達(dá)6人次。另外，近三年工作室成員在固原市杏壇杯、“五個(gè)百”等評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中先后有20人次分別獲得論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等一、二等獎(jiǎng)；近兩年來(lái)工作室成員6人課例分別獲得市、縣級(jí)優(yōu)課；有兩人課例獲省級(jí)優(yōu)課。每次參加活動(dòng)的過(guò)程就是成長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，也營(yíng)造了工作室抓教科研、上好優(yōu)質(zhì)課的濃厚氛圍，成員們比學(xué)趕超的士氣不斷提升。五是以研促教提質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)研究，并將研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量均有不同程度的提升，近三年在全縣組織的統(tǒng)考中每年都有3-5人獲縣委、縣人民政府表彰的優(yōu)秀教師。（六）輻射帶動(dòng)共同提高為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享，增進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流，實(shí)現(xiàn)送教者與受教者雙贏目標(biāo)，我們積極開(kāi)展送教下鄉(xiāng)輻射帶動(dòng)活動(dòng)。三年來(lái)工作室先后承擔(dān)了“國(guó)培（2017）”項(xiàng)目送教活動(dòng)，捆綁學(xué)校送教活動(dòng)、受邀無(wú)償送教助教活動(dòng)。西灘鄉(xiāng)中心小學(xué)、王民鄉(xiāng)中心小學(xué)等學(xué)校先后受益；近兩年承擔(dān)學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”培養(yǎng)活動(dòng)，共計(jì)受益20人次；接待縣外和縣內(nèi)各工作室成員觀(guān)摩研討100多人次。每次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了成員能力，又提升他們的幸福感和獲得感指數(shù)，通過(guò)成員一帶多、比賽等方式促進(jìn)全校教師學(xué)習(xí)意識(shí)、科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，工作室培養(yǎng)教師方式、組織學(xué)習(xí)模式不斷應(yīng)用到各教研組。（七）展示特色激發(fā)活力一是開(kāi)發(fā)校本課程，增強(qiáng)發(fā)展內(nèi)涵。為了進(jìn)一步提高工作室的發(fā)展內(nèi)涵，增強(qiáng)研究能力，適應(yīng)課程改革，填補(bǔ)學(xué)校數(shù)學(xué)校本課程的空白，受學(xué)校委托，工作室開(kāi)發(fā)了系列數(shù)學(xué)校本課程。二是整理出版書(shū)籍，增強(qiáng)集體成就感。我們將大家的研究成果整理成冊(cè)，由寧夏黃河出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)和寧夏人民出版社出版發(fā)行了《課改背景下的教學(xué)思考與探索》一書(shū)，讓人人有了成就感。三是研究教學(xué)真問(wèn)題，提高成員獲得感。聚焦課堂，研究教學(xué)真問(wèn)題，破解課堂教學(xué)難題，如導(dǎo)學(xué)單中問(wèn)題主權(quán)的確定、課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不高的問(wèn)題，學(xué)生作業(yè)多樣化布置、課堂解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)等難題成員作為區(qū)市立項(xiàng)研究課題，有些已經(jīng)結(jié)題獲獎(jiǎng)，讓人人有獲得感。二、問(wèn)題與建議（一）針對(duì)名師工作室成員主動(dòng)性不高問(wèn)題，建議用利益驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)動(dòng)力，如每個(gè)工作室給2-3個(gè)縣級(jí)骨干教師名額或者適當(dāng)?shù)膬?yōu)秀教師指標(biāo)等作為優(yōu)秀成員的獎(jiǎng)勵(lì)。（二）針對(duì)名師工作室發(fā)展瓶頸期問(wèn)題，建議為工作室聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)專(zhuān)家或名師為導(dǎo)師，長(zhǎng)期指導(dǎo)，提高發(fā)展質(zhì)量。名師工作室工作的核心是基于課堂研究問(wèn)題，在活動(dòng)中發(fā)展教師。當(dāng)然被動(dòng)應(yīng)付不會(huì)產(chǎn)生好的效益，純粹的利益驅(qū)動(dòng)也不會(huì)有高質(zhì)量的成果。要真正有教育情懷的一群有識(shí)之士，用心探索，潛心研究，才能確保名師工作室運(yùn)轉(zhuǎn)良好，彰顯魅力，永葆活力?；仡欉^(guò)去收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，2018年工作室被固原市教育體育局評(píng)為優(yōu)秀工作室，成員能獲得部級(jí)優(yōu)課，中央電教館論文獲獎(jiǎng)2人次，近三年立項(xiàng)研究區(qū)市級(jí)課題8個(gè)，目前已結(jié)題獲獎(jiǎng)區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)，市級(jí)一等獎(jiǎng)2個(gè)，6人次獲縣級(jí)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、1人獲全區(qū)師德標(biāo)兵，1人獲市級(jí)師德標(biāo)兵，1人被教育廳表彰為