學(xué)好初一生物的四個步驟

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學(xué)好初一生物的四個步驟

①預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在教師講課前，先掃瞄一遍講課內(nèi)容，在掃瞄時，應(yīng)用筆將自己認為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將掃瞄后產(chǎn)生的問題登記來，有本事、有條件的還能夠自己做出預(yù)習(xí)筆記。利用這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講越發(fā)有些放矢，聽講時就能夠?qū)ψ约阂呀?jīng)弄懂的或重點學(xué)問重新加深印象，并比較一下教師的理解與自己的理解有什么差距，假如自己理解得不深，則能夠進一步加深理解。對于自己預(yù)習(xí)時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清晰。對于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，假如教師講到了，則要聽懂，假如教師沒有講到，一定要向教師問清晰。預(yù)習(xí)也為未來的自學(xué)本事打下了良好的基礎(chǔ).

②聽講

無數(shù)優(yōu)秀同學(xué)的（閱歷）都說明白一個共同點，即同學(xué)的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程，實際上是解決一種沖突，即已知與未知的沖突，利用學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的浮現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在教師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)當(dāng)是很順當(dāng)?shù)?。有無數(shù)同學(xué)就是課上仔細聽講，在45分鐘的時光里完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，總有的人，課堂上不仔細完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白鋪張掉45分鐘，反而在課下再花時光去完成轉(zhuǎn)化，此時已沒有教師的指導(dǎo)，惟獨課本上的內(nèi)容，明顯是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時光，去完成效果不好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔(dān)也就會減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會提升，時光上也會越發(fā)充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。

③復(fù)習(xí)和作業(yè)

每節(jié)課上，普通教師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點內(nèi)容，是應(yīng)當(dāng)仔細對待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)學(xué)問的過程，但是，無數(shù)學(xué)生把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種目標(biāo)，甚至當(dāng)成是個負擔(dān)。因此，急連忙?????忙趕完作業(yè)，就認為當(dāng)天的目標(biāo)完成了，殊不知，這種做法對學(xué)習(xí)的協(xié)助是極小的。無論課上教師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)當(dāng)先舉行復(fù)習(xí)，準時將當(dāng)天教師所講的學(xué)問復(fù)習(xí)一遍，這能夠強化記憶，克服忘記。心理學(xué)家對忘記和記憶都舉行過試驗和討論，德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的試驗討論成績中，提出了一個著名的“忘記曲線”表明白忘記進展的一條邏輯，即忘記的進程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學(xué)習(xí)完學(xué)問后，忘記很快就開頭，而且一開頭忘記得較多，過一段時光間隔之后，忘記的進展越來越慢，忘記得也就慢了。按照這一忘記邏輯，我們應(yīng)當(dāng)舉行準時的復(fù)習(xí)，不要等到忘記得差不多時，再舉行復(fù)習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會好的。因為忘記進程是不均衡的，所以我們復(fù)習(xí)得越準時越好。

天天的復(fù)習(xí)一定要避開機械的重復(fù)，而應(yīng)抓住教師講課的重點、學(xué)問的聯(lián)系和教師講課的思路，將教師講課內(nèi)容根據(jù)自己的理解，用語言表達一番。

利用復(fù)習(xí)，強化了記憶，然后再來做作業(yè)，能夠大大提升作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且利用作業(yè)又可進一步運用所學(xué)的學(xué)問，加深學(xué)問的理解和掌控。

④（總結(jié)）

總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章學(xué)問，對此章學(xué)問舉行整理、重組，總結(jié)出該章學(xué)問的聯(lián)系、學(xué)問的系統(tǒng)或?qū)W問的結(jié)構(gòu)，以便我們能從學(xué)問的整體上把握學(xué)問，從而加深理解學(xué)問和靈便掌控學(xué)問。總結(jié)的辦法普通可用構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的辦法和綱要法。

總之，做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項重要內(nèi)容，由于利用總結(jié)，不但能夠復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的學(xué)問，而且能使學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、使學(xué)問連貫起來、綜合起來，使學(xué)問建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待學(xué)問，就好似我們站在山頂上來看山下四面的景色一樣，不但能看清全部景點，而且能看清各景點間的關(guān)系。因為我們站在了一個新的高度上來看待學(xué)問，我們也就有了駕馭學(xué)問的本事，就是說我們能靈便理解、掌控和運用學(xué)問了。

上述的預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等步驟的學(xué)習(xí)常規(guī)，要在實踐中形成習(xí)慣，開頭時可能會感到有一定的難度，但只要堅持下去就會見到成效，一但形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會嘗到甜頭。正如：沒有好習(xí)慣，勝利不簡單;有了好習(xí)慣，失敗不簡單。

初中生物的學(xué)習(xí)建議

一、仔細預(yù)習(xí)，用心聽講，做好筆記

1.想收到好的聽課效果，就需要課前做好預(yù)習(xí)。

2.上課用心聽講是學(xué)好生物學(xué)學(xué)問的關(guān)鍵。“聽講”是有技巧的，上課時要全神貫注，并思量老師提出的相關(guān)問題。

3.筆記是簡化了的課文重點。聽課時，將教師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復(fù)習(xí)的負擔(dān)。

二、歸納整理、對比比較、重視圖解

1.充分理解專出名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念舉行綜合分析整理。

2.專心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，舉行分類歸納初中語文，如此才干融會貫穿。

3.生物學(xué)有十分豐盛而且非常重要的圖片資料，協(xié)作圖片的說明，能夠使你快速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。

三、源于生活、用于生活

一方面，生物學(xué)討論的東西都是活生生的?！盎睢钡臇|西，重在理解，切忌“死”記硬背!——活學(xué)

另一方面，生物是一門生活科學(xué)，她來源于自然、源于生活。緊密地聯(lián)系生活實際，學(xué)問就會“為我所用”?！钣?/p>

四、人人動手、親手試驗

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗。”試驗教學(xué)是生物學(xué)主要特征。初中生物教材中有許多試驗、實習(xí)、調(diào)查等探索活動，這些探索活動不僅能協(xié)助學(xué)生們掌控學(xué)問，而且可以使我們充分體悟到發(fā)覺的樂趣、勝利的愉悅，在科學(xué)態(tài)度、意志、合作精神、觀看本事、動手本事、分析和解決問題的本事等方面都能獲得進展。

五、用生物學(xué)的基本觀點統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)

樹立正確的生物學(xué)觀點，能夠更快速更精確?????地學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重樹立以下生物學(xué)觀點：

1.生命物質(zhì)性觀點生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必定有與之相對應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。

3.生物的整體性觀點系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想徹低適合生物領(lǐng)域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特征。

4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點生物的諸多生命活動之間，都有一定的關(guān)系，有些甚至具有對立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。

5.生物進化的觀點生物界有一個產(chǎn)生和進展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂進展就是生物的進化。生物的進化遵從從容易到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的邏輯。

6.生態(tài)學(xué)觀點基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是互相影響、互相作用的，也是互相依靠、互相制約的。生物與環(huán)境是一個不行分割的統(tǒng)一整體。

在中同學(xué)物學(xué)教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的自立性、自主性和創(chuàng)新精神，引領(lǐng)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探索，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素養(yǎng)（教導(dǎo)）、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探索模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)問的愛好，從而提升課堂教學(xué)的成績。

提升初中生物成果的訣竅

愛好是學(xué)習(xí)的動力

愛好從哪里來?所謂生物就是有生命的物體。我們?nèi)祟惥褪且粋€活生生的生物體，你知道多少呢?DNA親子鑒定、DNA指紋鑒定、DNA基因身份證、DNA到底是怎么回事?現(xiàn)在科技能夠使樹發(fā)光;使植物體內(nèi)含有動物蛋白，人吃了這樣的植物既能保證人的養(yǎng)分全面，又不會使人發(fā)胖，這到