一本男孩必讀的書

一本男孩必讀的書本男孩子必讀的書篇一教材分析：《一本男孩子必讀的書》位于蘇教版國標(biāo)本第11冊第三單元，本單元主要講”奮斗與生存”的道理。本文選自童話作家楊紅櫻的長篇小說《男生日記》。課文講述了《魯賓遜漂流記》是”我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，”我”懂得了一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。故事告訴我們此書是一本男孩子必讀的書，是一本學(xué)會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的書。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解魯賓遜的經(jīng)歷，理解”害怕危險(xiǎn)的心里比危險(xiǎn)本身要可怕一萬倍”的含義。4、領(lǐng)悟?qū)W會生存、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的人生道理，培養(yǎng)學(xué)生閱讀《魯賓遜漂流記》這部小說的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)W會生存、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的人生道理，培養(yǎng)學(xué)生閱讀《魯賓遜漂流記》這部小說的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解魯賓遜的經(jīng)歷，理解”害怕危險(xiǎn)的心里比危險(xiǎn)本身要可怕一萬倍”的含義。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。2、整體感知課文內(nèi)容。3、合作探究。4、課堂作業(yè)。本男孩子必讀的書篇二一、師導(dǎo)入上節(jié)課我們上了第11課《一本男孩子必讀的書》的預(yù)習(xí)課，這節(jié)課我們進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的交流與展示。二、學(xué)生展示1、每組有兩個(gè)學(xué)生到黑板上展示一、二兩組是生字詞、課內(nèi)詞語等基礎(chǔ)知識，四到六組是課文中印象比較深刻的句、段2、其他學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的交流，可以是本小組之間也可以是組與組之間，交流的內(nèi)容可以是各個(gè)方面的，師巡視指導(dǎo)。一、二兩組基礎(chǔ)知識：膠帶——咬粘補(bǔ)——貼觸礁——樵小鋸——據(jù)筐子——框又丑又笨——刃近義詞、反義詞：愜意（舒適）俘虜（戰(zhàn)俘）推算（計(jì)算）機(jī)智（聰明）粗糙（細(xì)膩）惡劣（美好）重要的詞語：愜意：心情舒暢、稱意。愛不釋手：喜愛的舍不得放手。推算：推演計(jì)算，計(jì)算。、3、學(xué)生到黑板進(jìn)行展示匯報(bào)基礎(chǔ)知識，提醒學(xué)生注意的事項(xiàng)，詞語沒寫到的其他學(xué)生可以相互補(bǔ)充。師生共評議。4、四到六組展示的印象深刻的句、段學(xué)生到黑板上寫下自己認(rèn)為印象深刻的句、段如：書很舊很舊，封面已看不出顏色，還用透明膠帶粘補(bǔ)過。這是一本歷險(xiǎn)小說，才讀了幾行，我就愛不釋手了。在一次航海中，船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有魯濱遜活了下來。海浪把他卷上了岸。這座小島荒無人煙，魯賓遜長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活開始了。害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。、學(xué)生到臺前匯報(bào)，先讀一遍自己寫的內(nèi)容，然后說說自己對這段話的理解，認(rèn)識。其他學(xué)生可以評議，也可以補(bǔ)充自己的看法。把黑板上的內(nèi)容全部處理完，師問：“關(guān)于課文的內(nèi)容，還有同學(xué)想補(bǔ)充嗎？學(xué)生自由發(fā)言，說黑板上沒有展示出來的東西，談自己的理解，互相補(bǔ)充。5、師強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)同學(xué)們我們本課的課題是什么？學(xué)生齊說《一本男孩子必讀的書》。大家思考一下，一本男孩子必讀的書，女孩子還要不要讀？學(xué)生分組交流討論自由發(fā)言，各抒己見。師總結(jié)：討論到這，老師想問大家一個(gè)問題，現(xiàn)在不管是男生還是女生，你們想不想讀一讀這本文？學(xué)生齊答：想。師：響亮的聲音就是最好的答案，其實(shí)我們每一個(gè)人都要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會生存。古人云：開卷有益，我們要多讀書，讀好書，課后大家好好把這本文讀一讀，堅(jiān)信你會有更大的收獲。6、朗讀課文的展示下面我們進(jìn)行朗讀課文的展示，你想讀哪兒就讀哪兒。（可一人讀也可分組合作）學(xué)生自由挑選自己喜歡的段落，進(jìn)行朗讀展示，其他學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行糾錯(cuò)與評價(jià)。鼓勵(lì)沒有發(fā)言的同學(xué)站起來讀課文。7、課外拓展課文學(xué)到這，你想到了什么？你想表達(dá)什么？采用自己喜歡的方式表達(dá)出來。學(xué)生在預(yù)習(xí)課上，作了充分的準(zhǔn)備生：我摘抄了關(guān)于讀書的名言：書籍——人類進(jìn)步的階梯。生：我想對魯濱遜說：你真的很了不起，你那頑強(qiáng)的毅力，不屈不撓的神值得我們學(xué)習(xí)。生：學(xué)了這一課，我受到了很大的啟發(fā)：危險(xiǎn)不可怕，關(guān)鍵是要有g(shù)服危險(xiǎn)的決心與毅力，那么就沒有干不了的事。生：我自己創(chuàng)作了一首詩歌、學(xué)生自由發(fā)言三、總結(jié)書籍是寶貴的，珍重愛惜眼前的美好時(shí)光，多讀一點(diǎn)書吧。本男孩子必讀的書篇三教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語。3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身可怕一萬倍”的含義。4、理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的人生道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。教學(xué)過程：一、課前談話，揭題導(dǎo)入1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？2、揭題：今日，我們來學(xué)習(xí)一篇日記改編的課文，文中寫了小讀書的情況。3、板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字詞2、檢查課文的朗讀情況，3、速讀課文，思考：讀了課文，你覺得這是一本怎樣的的書？4、指導(dǎo)分段：按“書的來源—書的內(nèi)容—我讀這本文的感受”把課文分成四段。三、學(xué)習(xí)第一段1、自讀，了解這本的來歷。2、交流3、默讀扉頁上的幾行字，思考：為什么爺爺在扉頁上寫下“這是一本男孩子必讀的書？”？爸爸又寫下“學(xué)會生存”的話？由此你想到了什么？四、學(xué)習(xí)第二段1、《魯濱遜漂流記》這部小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手？速讀7—12自然段。2、交流這本文的大概內(nèi)容。3、在28年的漫無人煙的小島上，跟外界一點(diǎn)聯(lián)系也沒有，你們想想，魯濱遜在島上會遇到哪些困難呢？4、自讀課文，用筆畫出描寫魯濱遜是怎樣g服困難的句子，把有關(guān)句子圈畫出來，寫寫自己的閱讀感受。5、交流閱讀感受。6、讓讀過這本文的學(xué)生說說書中還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了魯濱遜是個(gè)“聰明機(jī)智”而又“具有堅(jiān)強(qiáng)毅力”的人。7、感情朗讀7-12自然段。五、學(xué)習(xí)第三段1、自學(xué)13—14，小讀了這本文有什么感受？2、學(xué)習(xí)“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”3、討論為什么喜歡魯濱遜這個(gè)人？4、爺爺和爸爸送“我”的僅僅是一本文嗎？這本文還寄托著他們的希望，是什么呢？六、學(xué)習(xí)最后一段1、齊讀2、為什么要把這本文傳給他的兒子？3、討論：這是一本“男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀？為什么？本男孩必讀的書篇四第一課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識不寫，理解詞語。3、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、談話交流，進(jìn)入課文1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？2、揭題：今日，我們來學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。二、自讀課文，整體感受1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號。請同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。3、指名說說不理解的詞語。4、整體把握，建立印象三、學(xué)習(xí)寫字1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評議四、布置（.）作業(yè)1、讀熟課文2、抄寫課文生字2遍。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字2、讀課文二、學(xué)習(xí)課文（一）把握小說的主要內(nèi)容1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力（1）一開始魯濱遜*什么為生，他做了些什么？（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？（3）后來生活又怎么？（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？（二）體會“我”的感受1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本文后有什么感受呢？2、理解“名言”（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。1、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。2、吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探究者。一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？三、整體聯(lián)系，理解課題1、吳緬為什么要把這本文珍藏起來，傳給兒子呢？2、吳緬的爺爺為什么要