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初中英語(yǔ)聽(tīng)力技巧淺析提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解聽(tīng)力過(guò)程及影響這個(gè)過(guò)程的主要因素。也就是說(shuō),首先要讓學(xué)生了解自身存有的影響聽(tīng)力的一些主要因素,然后采取相對(duì)應(yīng)對(duì)策加以克服、應(yīng)對(duì)。國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者也以前對(duì)影響聽(tīng)力水平的因素實(shí)行探討,歸納起來(lái)大致有兩類:知識(shí)性障礙和非知識(shí)性障礙。知識(shí)性障礙包括語(yǔ)音、語(yǔ)速、詞匯、語(yǔ)法以及與英語(yǔ)相關(guān)的文化背景知識(shí)等。非知識(shí)性障礙則包括心理因素及外部環(huán)境的影響。一、英語(yǔ)聽(tīng)力中存有的障礙.語(yǔ)音障礙。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是從聽(tīng)音開(kāi)始的,要提升聽(tīng)力,首先要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)確,就不能聽(tīng)懂或不能準(zhǔn)確理解所聽(tīng)到的內(nèi)容。有些學(xué)生平時(shí)不注意英語(yǔ)單詞的準(zhǔn)確讀音,沒(méi)有掌握準(zhǔn)確發(fā)音,這樣即使詞匯量再大,也會(huì)影響準(zhǔn)確理解所聽(tīng)內(nèi)容;有的學(xué)生單個(gè)單詞讀得準(zhǔn),但不懂連讀、弱讀、失去爆破、重音移動(dòng)、意群等,而這些語(yǔ)音知識(shí)可使單詞的讀音在語(yǔ)流中發(fā)生變化,學(xué)生則很難準(zhǔn)確辨認(rèn)和理解所聽(tīng)的材料;還有些學(xué)生對(duì)發(fā)音相近的詞不能準(zhǔn)確辨別。.語(yǔ)速障礙。英語(yǔ)新課標(biāo)規(guī)定:能聽(tīng)懂語(yǔ)速每分鐘100個(gè)詞左右與學(xué)生生活貼近的、基本沒(méi)有生詞的語(yǔ)言材料,獲取所需信息。但學(xué)生總認(rèn)為這樣的語(yǔ)速太快,再加上有些英語(yǔ)教師講課語(yǔ)速較慢,久而久之,學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣,遇到正常語(yǔ)速的聽(tīng)力材料不能適合,如果再遇到一些連續(xù)失爆等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化,則無(wú)所適從。.詞匯障礙。首先,這主要體現(xiàn)在農(nóng)村教學(xué)條件落后;學(xué)生英語(yǔ)底子較差;英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),如單詞、詞組量有限、掌握不熟練。其次,“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象還廣為存有,學(xué)生只能看懂卻不能聽(tīng)或說(shuō)出英語(yǔ)。再次,綜合素質(zhì)不高,不能全面了解各種學(xué)科與人文知識(shí),所以碰到一些專有名詞,就一片茫然。最后,一詞多義和同音異義現(xiàn)象較多,這都會(huì)給學(xué)生聽(tīng)力理解造成一定困難。.語(yǔ)法障礙。在做聽(tīng)力理解時(shí),學(xué)生的注意力往往集中在單詞的意義而忽略了詞與詞、段與段之間的邏輯關(guān)系。很多學(xué)生反映:有時(shí)在實(shí)行聽(tīng)力理解時(shí),即使語(yǔ)速不是很快,詞匯也不難理解,但是在整個(gè)聽(tīng)力材料結(jié)束后,他們卻對(duì)材料一無(wú)所知或知之甚少。造成這種局面又有很多原因,其中之一是學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)欠缺,他們無(wú)法使用語(yǔ)法知識(shí)去歸納句子的主干,提煉材料的主要內(nèi)容。在聽(tīng)力理解過(guò)程中,句式的識(shí)別以及關(guān)鍵詞的捕捉都是為了理解說(shuō)話人的主旨意義,如果聽(tīng)者沒(méi)有牢固的語(yǔ)法基礎(chǔ),就不會(huì)對(duì)一閃即過(guò)的信息有很好的把握,這就會(huì)直接影響聽(tīng)力理解效果。.文化背景知識(shí)的障礙。語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式,學(xué)生需要具備一定的英美歷史背景,還需要了解和熟悉一些英美國(guó)家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情等。很多中學(xué)生因?yàn)槿狈@方面的知識(shí),聽(tīng)力理解便產(chǎn)生一定困難。.心理素質(zhì)障礙及外部環(huán)境的影響。聽(tīng)力理解的過(guò)程也是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)家告訴我們,當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,從而使原來(lái)能夠聽(tīng)懂的內(nèi)容也大打折扣。心理緊張主要出現(xiàn)在測(cè)試或大型考試中,因?yàn)榍髣傩那?,又怕不適合考試的內(nèi)容和語(yǔ)速等,心里感到恐慌,沒(méi)有把握,從而產(chǎn)生過(guò)度緊張心理。另外,外部環(huán)境對(duì)學(xué)生也有較大的影響,環(huán)境的變化會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的變化。同樣的聽(tīng)力內(nèi)容,學(xué)生在教室里聽(tīng)教師授課和在語(yǔ)音室里聽(tīng)錄音的心理和效果是不一樣的。還有外部環(huán)境,如室內(nèi)外噪音、收錄機(jī)的質(zhì)量、聲音的大小等,都有可能成為影響學(xué)生聽(tīng)力理解的干擾因素。二、聽(tīng)力理解障礙的應(yīng)對(duì)方法.注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、詞匯、句型、語(yǔ)法等。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),聽(tīng)力訓(xùn)練就如同“空中樓閣”。所以,聽(tīng)力訓(xùn)練必須從語(yǔ)言基礎(chǔ)抓起。①要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。聽(tīng)力的提升必須建立在單詞準(zhǔn)確發(fā)音的基礎(chǔ)上。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提。音標(biāo)基礎(chǔ)的強(qiáng)弱決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確與否,語(yǔ)音基礎(chǔ)對(duì)提升學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。②訓(xùn)練和培養(yǎng)朗讀技巧。教師在課堂上應(yīng)有意傳授語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí),提升學(xué)生的朗讀技巧,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升降調(diào)等變化的敏感性以及語(yǔ)速的適合性,使學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)音準(zhǔn)確流利,提升辨音力。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事,無(wú)捷徑可走,只有通過(guò)師生持之以恒的共同合作,才能逐步提升。③要準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累。我通常是充分利用早讀的時(shí)間,讓學(xué)生大聲拼讀單詞表中的單詞,再教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法去擴(kuò)展詞匯。要求學(xué)生每天都堅(jiān)持閱讀一篇適合自己水平的文章,每一單元背誦一篇文章。語(yǔ)法是一個(gè)句子的命脈,語(yǔ)法知識(shí)掌握好了,有助于句子的理解,聽(tīng)的過(guò)程中也有針對(duì)性。④傳授文化背景知識(shí)。應(yīng)盡量涉及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、科普等各個(gè)方面,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后大量閱讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志,通過(guò)收聽(tīng)英語(yǔ)廣播,看英語(yǔ)電影電視,上英語(yǔ)網(wǎng)站等方式積累英語(yǔ)國(guó)家的各種文化背景知識(shí),儲(chǔ)存起來(lái)以便在聽(tīng)力理解過(guò)程中快速調(diào)取并使用。.重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好的聽(tīng)力習(xí)慣。學(xué)生往往有這樣一種感覺(jué),聽(tīng)力內(nèi)容并不難但做題時(shí)心中沒(méi)底。問(wèn)題就在于聽(tīng)力解題技巧不夠。在教學(xué)中教師不可忽視對(duì)學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練。聽(tīng)力的綜合技能分為兩部分:一是對(duì)語(yǔ)音辨識(shí)水平和對(duì)時(shí)間、日期、價(jià)格、號(hào)碼、語(yǔ)氣等表層信息的速記及反應(yīng)水平;二是對(duì)話語(yǔ)、篇章實(shí)行整體把握及簡(jiǎn)單的推理水平。那么,如何提升學(xué)生這方面的水平呢?①重視預(yù)測(cè),合理取舍。要善于利用前后句、上下文加以推理和判斷,特別注意利用關(guān)鍵詞、暗示詞、過(guò)渡句。②顧全大局,大膽猜測(cè)??山Y(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和積累實(shí)行猜測(cè),猜測(cè)到對(duì)話者的身份和相互關(guān)系等等。③眼耳并用,快速記錄。要邊聽(tīng)邊記,強(qiáng)化記憶,記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧。④聽(tīng)后檢查,適時(shí)點(diǎn)撥。答完試題后需要檢查,即使沒(méi)有播放錄音,但我們能夠利用大腦中殘存的記憶和筆記內(nèi)容讓聽(tīng)力內(nèi)容再現(xiàn),更進(jìn)一步確定答案是否準(zhǔn)確。.寓聽(tīng)力理解訓(xùn)練于日常教學(xué)中。在平時(shí)上課的時(shí)候,教師應(yīng)盡量采用學(xué)生能聽(tīng)得懂的較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué),再加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等,學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,帶著興趣去聽(tīng)課。還有,老師能夠選用學(xué)生感興趣的話題,讓學(xué)生一起討論;選用生活中經(jīng)常遇到的事物實(shí)行導(dǎo)入;利用多媒體教學(xué)等。.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。心理活動(dòng)在聽(tīng)力理解中起著至關(guān)重要的作用。有的學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)做聽(tīng)力,心里就緊張,大腦一片空白,這是心理焦慮的具體表現(xiàn)。保持良好的心態(tài),自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣,對(duì)于聽(tīng)力的培養(yǎng)十分重要。首先,增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生,聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一,要加以重視。同時(shí)不否認(rèn)聽(tīng)力理解有相當(dāng)?shù)碾y度,只要正視它,經(jīng)過(guò)持之以恒的努力是能夠克服的。其次,排除干擾因素,保持良好的心態(tài)。在聽(tīng)力教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài),準(zhǔn)確對(duì)待聽(tīng)力中的困難和挫折。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛,努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而
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