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淶水2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1:老師職業(yè)道德的特征包括()
多項(xiàng)選擇題
A、鮮亮的繼承性
B、劇烈的責(zé)任性
C、獨(dú)特的示范性
D、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性
2:選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是()
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目的和任務(wù)
B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)
C、同學(xué)特點(diǎn)和老師自身的特點(diǎn)
D、教學(xué)條件
3:小蘇由于在學(xué)校一時(shí)沖動(dòng),犯了錯(cuò)誤,學(xué)校以平安不能保證為由對(duì)小蘇停課兩日,并且停發(fā)了布置作業(yè)的短信。該學(xué)校的行為侵害了小蘇的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、人身自由權(quán)
B、人格尊嚴(yán)權(quán)
C、參與教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利
D、隱私權(quán)
4:柯爾伯格討論道德采納的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、對(duì)偶故事法
B、道德兩難故事法
C、投射法
D、問卷法
5:被西方稱為“物理學(xué)之父”,并提出“給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、亞里士多德
B、阿基米德
C、伽利略
D、開普勒
6:人的心理活動(dòng)對(duì)肯定對(duì)象的指向和集中是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、留意
B、知覺
C、想象
D、觀看
7:以下是對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)的文言別稱,屬于美術(shù)的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、絲竹
B、墨寶
C、丹青
D、金石
8:教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響,因而不會(huì)對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:老師張某對(duì)學(xué)校賜予的處分不服,依據(jù)相關(guān)法律,他可采納的法律救濟(jì)途徑是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、老師申訴
B、刑事訴訟
C、申訴仲裁
D、民事訴訟
10:下列有關(guān)頁眉和頁腳的說法中不正確的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、在進(jìn)行頁眉和頁腳的設(shè)置時(shí).在文檔頁面上方和下方消失兩個(gè)虛線框
B、在“頁面設(shè)置”選項(xiàng)中也可以進(jìn)行頁眉和頁腳的設(shè)置
C、在進(jìn)行頁眉和頁腳的設(shè)置時(shí),文檔的每一頁都需要輸入頁眉和頁腳的內(nèi)容,即使是相同的內(nèi)容
D、頁眉和頁腳的內(nèi)容也可以進(jìn)行對(duì)齊方式設(shè)置
11:教育的最高抱負(fù)是通過教育目的體現(xiàn)出來的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:下列哪四個(gè)基本要素符合“曉之以理,動(dòng)之以情,持之以恒,導(dǎo)之以行”這四句話的含義()
單項(xiàng)選擇題:
A、知、情、信、行
B、知、情、意、行
C、知、情、體驗(yàn)、行
D、知、信、意、行
13:學(xué)校同學(xué)思維的主要特點(diǎn)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、詳細(xì)思維向抽象規(guī)律思維過渡
B、詳細(xì)形象思維
C、抽象規(guī)律思維
D、閱歷型思維
14:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()
單項(xiàng)選擇題:
A、生理自我
B、社會(huì)自我
C、心理自我
D、自我意識(shí)
15:嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是老師先講解然后同學(xué)嘗試練習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:在歐洲封建社會(huì)消失的兩種類型的教育是騎士教育和()。
單項(xiàng)選擇題:
A、斯巴達(dá)教育
B、雅典教育
C、教會(huì)學(xué)校
D、實(shí)科教育
17:學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在()
單項(xiàng)選擇題:
A、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展
B、獲得好的成果
C、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展
D、個(gè)體生活的需要
18:制造性思維的核心是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺思維
19:德育與青少年的成長(zhǎng)無關(guān)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:某縣要修水電站,縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參與電站集資。某鎮(zhèn)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)文件要求,在領(lǐng)工資之前,從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此,下列說法錯(cuò)誤的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、校長(zhǎng)辦事樂觀堅(jiān)決,工作力量強(qiáng)
B、侵害了教職工的獵取勞動(dòng)酬勞權(quán)
C、違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和老師亂攤派的規(guī)定
D、侵害了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)
21:對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
22:建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是學(xué)問的傳遞。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:“建國(guó)居民,教學(xué)為先”這句話反映了()
單項(xiàng)選擇題:
A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
B、教育與政治的關(guān)系
C、教育與科技的關(guān)系
D、教育與文化的關(guān)系
24:活動(dòng)課程的主要提倡者是()
單項(xiàng)選擇題:
A、杜威、克伯屈
B、杜威、杰克森
C、克伯屈、杰克森
D、克伯屈、夸美紐斯
25:少年期相對(duì)于生理進(jìn)展速度而言,心理進(jìn)展相對(duì)平穩(wěn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:部分老師平常與同學(xué)缺乏溝通溝通,不愿花力氣討論和把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài),這反映了這些老師的職業(yè)道德存在的問題是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、價(jià)值觀念單薄
B、育人意識(shí)退化
C、角色意識(shí)淡化
D、敬業(yè)精神弱化
27:從世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展歷程來看,假如一國(guó)或者地區(qū)的經(jīng)濟(jì)保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)速度,大多數(shù)商品和服務(wù)的價(jià)格必定會(huì)隨之上漲,只要這種漲幅始終在一個(gè)較小的區(qū)間內(nèi)就不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成負(fù)面影響。由此可以推出,在肯定時(shí)期內(nèi)()
單項(xiàng)選擇題:
A、假如大多數(shù)商品價(jià)格上漲,說明該國(guó)經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)定增長(zhǎng)
B、假如大多數(shù)商品價(jià)格漲幅過大,對(duì)該國(guó)經(jīng)濟(jì)必定有負(fù)面影響
C、假如大多數(shù)商品價(jià)格不上漲,說明該國(guó)經(jīng)濟(jì)沒有保持穩(wěn)定增長(zhǎng)
D、假如經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平下降,該國(guó)的大多數(shù)商品價(jià)格也下降
28:試卷設(shè)計(jì)是對(duì)試卷的全局性支配,主要解決()
多項(xiàng)選擇題
A、試題內(nèi)容分布
B、試題編制的問題
C、試卷的拼組問題
D、試題類型分布
E、試題教學(xué)目標(biāo)分布
29:德育個(gè)體性功能的最高境界是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、德育的政治功能
B、德育的生存功能
C、德育的進(jìn)展功能
D、德育的享用功能
30:美國(guó)和中國(guó)對(duì)教育目的有不同的表述,說明白()。
單項(xiàng)選擇題:
A、不同進(jìn)展階段有不同的教育目的
B、不同社會(huì)制度有不同的教育目的
C、不同國(guó)家的文化背景也使教育培育的人各具特色
D、不同進(jìn)展階段有不同的進(jìn)展目的
31:同學(xué)管理的方法有()
多項(xiàng)選擇題
A、班級(jí)管理法
B、自我管理法
C、思想教育法
D、行政管理法
32:布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是()
單項(xiàng)選擇題:
A、把握學(xué)習(xí)
B、認(rèn)知學(xué)習(xí)
C、情感學(xué)習(xí)
D、行為學(xué)習(xí)
33:“真正有效的教育目的必需是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的”,并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、神學(xué)的教育目的論
B、社會(huì)本位的教育目的論
C、個(gè)人本位的教育目的論
D、教育無目的論
34:?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、刺激情境
B、即定疑問
C、思維狀態(tài)
D、思維起點(diǎn)
35:老師對(duì)同學(xué)持有樂觀的期盼,同學(xué)就會(huì)向老師期望的方向所進(jìn)展,這稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、首因效應(yīng)
B、羅森塔爾效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、近因效應(yīng)
36:組織策略可利用的圖形有()。
多項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、流程圖
C、模式或模型圖
D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
E、雙向圖
37:教學(xué)過程是一種特別的熟悉過程,其特別性表現(xiàn)在熟悉的間接性、交往性、教育性和()。
單項(xiàng)選擇題:
A、有差異性的熟悉
B、有共性的熟悉
C、有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉
D、有基本的熟悉
38:課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的,只是提法具有時(shí)代性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
39:假如有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo):“連續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”,其錯(cuò)誤在于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、陳述的是難以觀看的內(nèi)部變化
B、陳述模糊不清
C、陳述的是老師的行為
D、陳述的是外顯行為變化
40:實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一的方法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合
B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
C、個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合
D、傳統(tǒng)教育與素養(yǎng)教育相結(jié)合
41:班級(jí)授課制的固定是指()。
多項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)固定
B、老師固定
C、內(nèi)容固定
D、時(shí)間固定
E、場(chǎng)所同定
42:眼鏡:鏡片
單項(xiàng)選擇題:
A、飲水機(jī):桶裝水
B、汽車:輪胎
C、墻體:開關(guān)
D、公園:園丁
43:講授法的主要方式包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、爭(zhēng)論
B、敘述
C、報(bào)告
D、講解
E、講演
44:()曾說過,老師的職務(wù)是用自己的榜樣教育同學(xué)。
單項(xiàng)選擇題:
A、杜威
B、盧梭
C、洛克
D、夸美紐斯
45:班主任孫老師常常對(duì)同學(xué)說“學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn),分?jǐn)?shù)才是硬道理”,他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”用于嘉獎(jiǎng)每次考試成果前三的同學(xué),孫老師的做法()。(2022年上半年)
單項(xiàng)選擇題:
A、正確,成果是評(píng)價(jià)同學(xué)的重要依據(jù)
B、正確,物質(zhì)嘉獎(jiǎng)具有良好的激勵(lì)功能
C、不正確,考試成果不能衡量同學(xué)的素養(yǎng)
D、不正確,成果不是評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)
46:美國(guó)心理學(xué)家__________在二十余年分析討論的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。()
單項(xiàng)選擇題:
A、吉爾福德
B、斯皮爾曼
C、桑代克
D、斯騰伯格
47:“學(xué)會(huì)關(guān)懷”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的?()
單項(xiàng)選擇題:
A、認(rèn)知模式
B、體諒模式
C、價(jià)值澄清模式
D、社會(huì)仿照模式
48:下列命題正確的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、三角形內(nèi)心到三角形的三個(gè)頂點(diǎn)的距離相等
B、三角形重心是內(nèi)角平分線的交點(diǎn)
C、三角形的外心是其外接圓的圓心
D、三角形的外心在其外部,內(nèi)心在內(nèi)部
49:人們常說的“聰慧早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、互補(bǔ)性
B、個(gè)別差異性
C、不平衡性
D、階段性
50:作為學(xué)問獲得的首先環(huán)節(jié),理解科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、抽象
B、概括
C、直觀
D、比較
51:老師如同露珠,滋潤(rùn)著吐艷的花朵;如同泥土,無私地奉獻(xiàn)養(yǎng)分。這形象地說明白為人師表所具有的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、表率性
B、律己性
C、真實(shí)性
D、平凡性和精神的高尚性
52:在()刪除的文件,沒有進(jìn)入“回收站”。
單項(xiàng)選擇題:
A、資源管理器中
B、桌面上
C、計(jì)算機(jī)中
D、U盤中
53:教育者對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有方案的影響,培育他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng),叫()。
單項(xiàng)選擇題:
A、智育
B、德育
C、教學(xué)
D、美育
54:課堂氣氛的類型不包括()
單項(xiàng)選擇題:
A、樂觀的課堂氣氛
B、消極的課堂氣氛
C、抵抗的課堂氣氛
D、中立的課堂氣氛
55:下列說法,錯(cuò)誤的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、老師對(duì)同學(xué)的德育影響,必需經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng),才能轉(zhuǎn)化為他們的品德
B、自我教育力量是德育的一個(gè)重要條件,只有留意培育同學(xué)的這種力量,同學(xué)品德內(nèi)部沖突才能轉(zhuǎn)化
C、學(xué)校的德育工作必需主要放在調(diào)整同學(xué)品德進(jìn)展的外部環(huán)境方面
D、德育要留意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能
56:依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思索問題,這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?()
單項(xiàng)選擇題:
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
57:學(xué)校派張老師參與省里的骨干老師培訓(xùn),但扣其績(jī)效工資五百元,這()。
單項(xiàng)選擇題:
A、侵害了老師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
B、加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理
C、體現(xiàn)了按勞取酬
D、節(jié)省了辦學(xué)成本
58:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
59:老師關(guān)心同學(xué)體驗(yàn)教材中的情感因素,主要靠()
單項(xiàng)選擇題:
A、發(fā)揮口語優(yōu)勢(shì),進(jìn)行生動(dòng)闡述
B、利用體態(tài)語言營(yíng)造相應(yīng)氛圍,感染同學(xué)
C、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,切己體驗(yàn)
D、組織同學(xué)開展活動(dòng),實(shí)際體驗(yàn)
60:優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)需要從常規(guī)管理抓起。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
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1:答案A,B,C,D
解析:
2:答案A,B,C,D
解析選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有:教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)、老師自身的素養(yǎng)、教學(xué)時(shí)間和效率的要求、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備條件等。(資料來源《教學(xué)方法導(dǎo)論》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
3:答案C
解析《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條規(guī)定,受教育者享有參與教育教學(xué)方案支配的各種活動(dòng)的權(quán)利。學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)受教育的權(quán)利,關(guān)懷、愛惜同學(xué),對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),應(yīng)當(dāng)急躁教育、關(guān)心,不得卑視,不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年同學(xué)。
4:答案B
解析皮亞杰討論道德采納的是對(duì)偶故事法;柯爾伯格討論道德采納的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應(yīng))
5:答案B
解析阿基米德是古希臘聞名的物理學(xué)家,早在兩千多年前便發(fā)覺了聞名的阿基米德原理——杠桿原理.題干中的聞名言論便是例證。故選B。
6:答案A
解析略
7:答案C
解析我國(guó)古代繪畫常用朱紅色、青色,故稱畫為“丹青”。
8:答案錯(cuò)誤
解析教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響,但同時(shí)會(huì)對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生反作用。
9:答案A
解析老師申訴的范圍包括:老師認(rèn)為學(xué)?;蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵害其《中華人民共和國(guó)老師法》規(guī)定的合法權(quán)益的;老師對(duì)學(xué)?;蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理打算不服的,可以提出申訴;老師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門侵害其依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》享有的合法權(quán)益的。
10:答案C
解析頁眉和頁腳相同內(nèi)容設(shè)置一次即可,不需要在文檔的每一頁都輸入。
11:答案正確
解析√
12:答案B
解析:
13:答案A
解析依據(jù)皮亞杰的兒童思維進(jìn)展階段理論,學(xué)校同學(xué)處于詳細(xì)思維鄉(xiāng)抽象規(guī)律思維過渡的階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))
14:答案D
解析自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的熟悉和態(tài)度,是人格的重要組成部分,是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。
15:答案錯(cuò)誤
解析:
16:答案C
解析在歐洲,自從公元476年西羅馬帝國(guó)滅亡,開頭進(jìn)入封建時(shí)代。封建統(tǒng)治階級(jí)有僧侶封建主和世俗封建主兩個(gè)階層。為他們服務(wù)的教育是教會(huì)學(xué)校和騎士教育。這種教育不僅具有明顯的階級(jí)性和等級(jí)性,而且還具有深厚的宗教性。
17:答案A
解析學(xué)習(xí)的意義包括:是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展。
18:答案B
解析制造性思維的核心是發(fā)散思維。
19:答案錯(cuò)誤
解析青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問的時(shí)期,正處于思想品質(zhì)形成進(jìn)展時(shí)期,他們的思想單純,愛學(xué)習(xí),追求上進(jìn),布滿幻想,富于理解,但學(xué)問閱歷少,辨別是非力量差,簡(jiǎn)單接受各種道德思想影響。因此,必需用正確的思想和方法對(duì)他們進(jìn)行教育,以形成良好的道德品質(zhì)來促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
20:答案A
解析此校長(zhǎng)侵害了老師的合法權(quán)益。
21:答案C
解析:
22:答案錯(cuò)誤
解析建構(gòu)主義認(rèn)為,教學(xué)不是學(xué)問的傳遞,而是學(xué)問的處理和轉(zhuǎn)換。
23:答案B
解析“建國(guó)居民,教學(xué)為先”這句話反映了教育與政治的關(guān)系。
24:答案A
解析:
25:答案正確
解析略
26:答案B
解析教書育人是師生雙方的共同活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)中,老師要留意和同學(xué)取得情感上的全都?前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說“真正的教育者要留意在自己與同學(xué)之間建立細(xì)膩的情感聯(lián)系?!敝挥挟?dāng)師生通過情感的溝通建立起親熱無間的關(guān)系時(shí),老師的教育才能引起同學(xué)的共鳴,被同學(xué)所接受,才能真正做到教書育人。所以,老師不愿與同學(xué)溝通、討論和把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)實(shí)際上是對(duì)“教書育人”意識(shí)的退化。
27:答案C
解析本題屬于翻譯推理型。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),價(jià)格上漲;上漲且較小區(qū)間內(nèi)不會(huì)有負(fù)面影響;C項(xiàng)符合肯前必肯后,否后必否前的推理規(guī)章,所以正確答案為C項(xiàng)。
28:答案A,D,E
解析:
29:答案D
解析享用性功能.享用性功能是德育個(gè)體性功能的本質(zhì)體現(xiàn)與最高境界。(本解析由安寶藍(lán)供應(yīng))
30:答案B
解析:
31:答案A,B,D
解析:
32:答案A
解析:
33:答案D
解析由題干可知,這是杜威的教育無目的論觀點(diǎn)。他認(rèn)為“教育的過程,在它自身以外沒有目的,它就是自己的目的?!?/p>
34:答案A
解析問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
35:答案B
解析【解析】皮格馬利翁效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)。
36:答案A,B,C,D
解析雙向圖屬于表格。
37:答案C
解析略
38:答案錯(cuò)誤
解析×課程標(biāo)準(zhǔn)不僅具有時(shí)代意義,而且比教學(xué)大綱的內(nèi)涵更豐富。
39:答案C
解析教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、詳細(xì)的表述,主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。而“連續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”陳述的是老師的行為。
40:答案B
解析:
41:答案A,B,C,D,E
解析班級(jí)授課制的固定指同學(xué)、老師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。
42:答案B
解析
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