潮安2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析4

潮安2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：形成性評價的基本思想是實(shí)行頻繁的反饋和依據(jù)每個同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評價。（）

推斷題

對

錯

2：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量，這是（）

單項選擇題：

A、討論型課程

B、基礎(chǔ)型課程

C、拓展型課程

D、技能型課程

3：科爾伯格認(rèn)為，兒童道德進(jìn)展的最高階段是（）。

單項選擇題：

A、懲處與聽從定向階段

B、維護(hù)權(quán)威或社會秩序階段

C、社會契商定向階段

D、普遍的倫理準(zhǔn)則階段

4：同學(xué)管理既是一個方案、協(xié)調(diào)和掌握的過程，也是師生之間進(jìn)行互動的過程。（）

推斷題

對

錯

5：美國行為主義心理學(xué)家華生主見（）

單項選擇題：

A、遺傳打算論

B、環(huán)境打算論

C、二因素論

D、教育萬能論

6：在幻燈片放映時（）

單項選擇題：

A、演講者可以全屏幕方式放映幻燈片

B、可以以窗口方式放映幻燈片

C、可以在無人干預(yù)狀況下全屏幕方式放映幻燈片

D、以上都正確

7：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）

單項選擇題：

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

8：分為兩個階段的學(xué)校教育層次是()

單項選擇題：

A、中等教育

B、高等教育

C、初等教育

D、幼兒教育

9：教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于（）。

單項選擇題：

A、教育心理學(xué)從橫向角度討論教育條件和措施與兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進(jìn)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展

B、教育心理學(xué)從縱向角度討論教育條件和措施與兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進(jìn)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展

C、教育心理學(xué)從橫向角度討論兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進(jìn)展，而兒童心理學(xué)從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展

D、教育心理學(xué)從縱向角度討論兒童學(xué)問把握、技能形成和力量進(jìn)展，而兒童心理學(xué)從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展

10：堅持社會主義方向，是我國教育目的的（）

單項選擇題：

A、階段性要求

B、一般特征

C、根本特點(diǎn)

D、抱負(fù)要求

11：縣級以上地方人民政府依據(jù)需要，為具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的（）的適齡少年設(shè)置特地的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。

單項選擇題：

A、違紀(jì)

B、違法

C、嚴(yán)峻不良行為

D、犯罪

12：世界第一只克隆羊“多莉”誕生于（）。

單項選擇題：

A、美國

B、英國

C、法國

D、俄羅斯

13：我國中學(xué)校同學(xué)品德評價的常用方法是（）

多項選擇題

A、表演評定

B、作品表現(xiàn)法

C、整體印象評定法

D、操行評定評價法

E、操行計量評定法

14：意志的品質(zhì)有（）

多項選擇題

A、自覺性

B、堅決性

C、挨次性

D、堅韌性

E、自制力

15：“老師教育高?；笔抢蠋熉殬I(yè)進(jìn)展的（）階段。

單項選擇題：

A、非職業(yè)化

B、職業(yè)化

C、特地化

D、專業(yè)化

16：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力進(jìn)展的最佳途徑是（）。

單項選擇題：

A、進(jìn)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

B、習(xí)得三類學(xué)問說

C、培育認(rèn)知過程品質(zhì)說

D、熟悉發(fā)生論

17：授課不行缺少的因素是（）

多項選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

18：在同學(xué)管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）

推斷題

對

錯

19：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)原則與（）相全都。

單項選擇題：

A、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

B、學(xué)而知之

C、不憤不啟，不悱不發(fā)

D、溫故而知新

20：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）

單項選擇題：

A、以講授為主

B、老師從頭講到尾

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看成是學(xué)問的容器

21：下列不屬于以身作則、為人師表的要求的是（）

單項選擇題：

A、具有高尚的道德情操

B、擁有健全的人格

C、要身體力行

D、要喜愛同學(xué)

22：下列選項中，關(guān)于課程的說法不正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思

B、課程與教材、學(xué)科的涵義相同

C、課程隨社會的進(jìn)展而演化，反映肯定社會的政治、經(jīng)濟(jì)要求

D、狹義的課程概念是指某一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程，歷史課程

23：布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)將教學(xué)目標(biāo)分為（）

單項選擇題：

A、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和品德目標(biāo)

B、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)

C、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和意志目標(biāo)

D、認(rèn)知目標(biāo)、動作技能目標(biāo)和心智技能目標(biāo)

24：教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是（）的提出。教育價值教育規(guī)律教育問題教育現(xiàn)象

單項選擇題：

A、教育價值

B、教育規(guī)律

C、教育問題

D、教育現(xiàn)象

25：同學(xué)文化具有過渡性，是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象。（）

推斷題

對

錯

26：老師的力量結(jié)構(gòu)包括（）

多項選擇題

A、教育預(yù)見力量

B、教育傳導(dǎo)力量

C、教育過程掌握力量

D、監(jiān)管同學(xué)的力量

E、自我教育的力量

27：“字字寫來都是血，十年辛苦不尋?！焙汀拔牟簧跎?，言不甚俗”分別講的是中國古典文學(xué)中的（）

單項選擇題：

A、《水滸傳》和《聊齋志異》

B、《西游記》和《聊齋志異》

C、《儒林外史》和《三國演義》

D、《紅樓夢》和《三國演義》

28：從活動的形式來看，課外活動具有（）。

單項選擇題：

A、自愿性和選擇性

B、敏捷性和多樣性

C、獨(dú)立性和自主性

D、輕松性和消遣性

29：依據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀，進(jìn)展同學(xué)們運(yùn)用“思想”解答問題的信念屬于學(xué)校教育的第幾個目標(biāo)（）

單項選擇題：

A、一

B、二

C、三

D、四

30：認(rèn)知是最基本的心理過程，它是人對客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉，包括（）

多項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、記憶

D、思維

E、想象

31：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。

單項選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

32：教育行政復(fù)議的書面形式申請應(yīng)在（）13內(nèi)提出復(fù)議申請書。

單項選擇題：

A、10

B、30

C、50

D、60

33：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)（）。

單項選擇題：

A、進(jìn)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

34：一次年終考核時，學(xué)校在考核時加了一欄“同學(xué)評估老師”一項，成果一出來，我竟然是全校最低分，當(dāng)時我特別生氣地對同學(xué)一頓痛罵。同學(xué)都低著頭，滿臉的恐驚。第三天，我在改作業(yè)時，突然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上的不好，而是由于你動不動就對我們發(fā)脾氣，有時為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說真的，聽你的課我們總有一種壓迫感，生怕一不當(dāng)心被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的損害，請原諒我們吧!”下面是10個同學(xué)的簽名。你認(rèn)為這位老師應(yīng)當(dāng)如何做?（）[不定項選擇題]

多項選擇題

A、進(jìn)行自我反思，提高自身職業(yè)素養(yǎng)

B、遵守各項教育法規(guī)

C、公平對待同學(xué)

D、敬重同學(xué)人格尊嚴(yán)

35：心智技能形成中出聲的外部語言階段、不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為（）。

單項選擇題：

A、原型定向

B、原型仿照

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

36：學(xué)習(xí)策略的討論開頭于（）

單項選擇題：

A、布魯納

B、羅杰斯

C、桑代克

D、斯金納

37：教育目的就其本質(zhì)來說，是要培育社會所需要的人。（）

推斷題

對

錯

38：盲人的聽覺、觸覺和嗅覺一般特別靈敏，這說明白人的身心進(jìn)展具有（）

單項選擇題：

A、可變性

B、互補(bǔ)性

C、不平衡性

D、相互聯(lián)系性

39：教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）

多項選擇題

A、內(nèi)部語言

B、提問語言

C、對話語言

D、朗讀語言

E、獨(dú)自語言

40：最早采納“課程”一詞的是（）

單項選擇題：

A、吉爾古德

B、赫欽斯

C、巴格萊

D、斯賓塞

41：同學(xué)的受教育權(quán)主要有（）。

多項選擇題

A、身心健康權(quán)

B、學(xué)習(xí)權(quán)

C、公正評價權(quán)

D、受完法定年限教育權(quán)

E、人身權(quán)

42：忠誠于人民的教育事業(yè)，是老師職業(yè)道德的基本原則。（）

推斷題

對

錯

43：具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于老師的（）

單項選擇題：

A、人格培育

B、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

C、教育專業(yè)素養(yǎng)

D、職業(yè)素養(yǎng)

44：態(tài)度和品德這兩個概念的區(qū)分是（）

多項選擇題

A、社會認(rèn)可度不同

B、二者所涉及的范圍不同

C、體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)價值不同

D、價值的內(nèi)化程度不同

45：依據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為（）。

單項選擇題：

A、微小型與粗放型操作技能

B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C、閉合型與開放型操作技能

D、徒手型與器械型操作技能

46：教育這一社會活動所面臨的問題是要解決個體進(jìn)展與社會進(jìn)展之間的沖突。即促進(jìn)受教育者的（），引導(dǎo)他以某種方式參加社會生活。

單項選擇題：

A、共性化

B、社會化

C、科學(xué)化

D、共性自由進(jìn)展

47：廣義的教育目的是指（）

單項選擇題：

A、人們對受教育者的期望

B、國家對培育人才的總要求

C、人們對教育結(jié)果的認(rèn)可

D、國家對教育結(jié)果的承認(rèn)

48：在Word打印設(shè)置窗口中，下列敘述不正確的是（）

單項選擇題：

A、默認(rèn)頁面范圍為當(dāng)前頁

B、默認(rèn)打印數(shù)為一份

C、默認(rèn)為逐份打印

D、可設(shè)置打印文檔中連續(xù)的若干頁

49：下列畫家中，以畫馬著稱的是（）

單項選擇題：

A、齊白石

B、吳冠中

C、徐悲鴻

D、黃賓虹

50：下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對人的身心進(jìn)展的影響作用表述錯誤的是（）

單項選擇題：

A、環(huán)境對人的身心進(jìn)展有重要影響

B、遺傳對人的身心進(jìn)展起打算性作用

C、教育對人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用

D、社會環(huán)境對人的身心進(jìn)展不起打算性作用

51：教育學(xué)上，把個體進(jìn)展理解為（）

單項選擇題：

A、個體生理的發(fā)育成熟

B、個體心智的進(jìn)展

C、個體認(rèn)知水平的提高

D、個體身心的和諧進(jìn)展

52：進(jìn)行識記時，要學(xué)會同時運(yùn)用多種感官，心理學(xué)證明，人的學(xué)習(xí)通過視覺占（）。

單項選擇題：

A、83%

B、50%

C、25%

D、11%

53：影響人格進(jìn)展的社會因素包括（）。

單項選擇題：

A、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體

B、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、社會環(huán)境

C、父母性格、學(xué)校教育、同輩群體

D、家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體

54：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?()

單項選擇題：

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

55：教學(xué)技能訓(xùn)練的基本原則是（）

多項選擇題

A、目的性原則

B、分解原則

C、示范原則

D、反饋原則

56：從評價的功能上區(qū)分，中學(xué)校教育評價的類型可分為（）。

單項選擇題：

A、正式評價和非正式評價

B、相對評價和肯定評價

C、形成性評價和總結(jié)性評價

D、正確評價和錯誤評價

57：布魯姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類包括三個方面：一是認(rèn)知技能目標(biāo)；二是情感技能目標(biāo)；三是動作技能目標(biāo)。（）

推斷題

對

錯

58：同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其緣由可以歸結(jié)為以下幾個方面（）。

多項選擇題

A、閱歷

B、預(yù)備狀態(tài)

C、認(rèn)知

D、性格

E、環(huán)境

59：課堂教學(xué)的形式不包括（）

單項選擇題：

A、全班上課

B、集體實(shí)習(xí)

C、班內(nèi)分組教學(xué)

D、班內(nèi)個別教學(xué)

60：在歷史上持“遺傳打算論”觀點(diǎn)的人物是（）。

單項選擇題：

A、洛克

B、華生

C、柏拉圖

D、施泰倫

查看答案

1：答案正確

解析形成性評價通常是在教學(xué)過程中實(shí)施的，它的基本思想是實(shí)行頻繁的反饋和依據(jù)每個同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評價。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案A

解析：

3：答案D

解析科爾伯格發(fā)覺兒童的道德推斷存在著一個漸進(jìn)的進(jìn)展過程，共六個階段：階段一，懲處與聽從定向階段；階段二，天真的享樂主義階段；階段三，好孩子定向階段；階段四，維護(hù)權(quán)威或社會秩序階段；階段五，社會契商定向階段；階段六，普遍的倫理準(zhǔn)則階段。階段六是道德進(jìn)展的最高階段。

4：答案正確

解析：

5：答案B

解析：

6：答案D

解析本題考查幻燈片的放映方式?；脽羝腥N放映方式，分別是演講者放映、觀眾自行掃瞄和在展臺掃瞄。

7：答案B

解析1903年，美國心理學(xué)家桑代克編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著，由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。

8：答案A

解析中等教育是分為學(xué)校和高中兩個階段的學(xué)校教育層次。(本解析由何龍供應(yīng))

9：答案D

解析：

10：答案C

解析堅持社會主義方向是我國教育目的的根本特點(diǎn)。

11：答案C

解析《中華人民共和國義務(wù)教育法》其次十條規(guī)定，縣級以上地方人民政府依據(jù)需要，為具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)峻不良行為的適齡少年設(shè)置特地的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。

12：答案B

解析1997年2月23日，英國蘇格蘭羅斯林討論所的科學(xué)家宣布，他們的討論小組利用山羊的體細(xì)胞勝利地“克隆”出一只基因結(jié)構(gòu)與供體完全相同的小羊“多莉”。

13：答案C,D,E

解析：

14：答案A,B,D,E

解析：

15：答案D

解析“老師教育高?；笔侵釜?dú)立設(shè)置的師范院校漸漸并入文理學(xué)院，老師的培育由綜合高校的教育學(xué)院或師范學(xué)院擔(dān)當(dāng)，這使老師職業(yè)開頭走上專業(yè)化的進(jìn)展道路。

16：答案A

解析：

17：答案A,B,C,D

解析：

18：答案正確

解析：

19：答案C

解析蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)原則相全都，均強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性和啟發(fā)性。

20：答案D

解析：

21：答案C

解析老師以身作則、為人師表的要求有：喜愛同學(xué)，誨人不倦，關(guān)懷同學(xué)全面進(jìn)展；為人師表，教書育人，既要關(guān)懷、愛惜、引導(dǎo)同學(xué)，又要對同學(xué)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格考核；具有高尚的道德情操；擁有健全的人格。因此，本題選擇C選項。(本解析由何龍供應(yīng))

22：答案B

解析：

23：答案B

解析：

24：答案C

解析教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

25：答案正確

解析同學(xué)文化與成人價值觀既有差異，也有相同。

26：答案A,B,C

解析：

27：答案D

解析略。

28：答案B

解析課外活動的組織形式是敏捷多樣的：課外活動的組織形式不受教室的限制，為同學(xué)供應(yīng)了更豐富的熟悉世界、獵取學(xué)問和培育各種力量的途徑。同學(xué)可以采納科技活動小組、讀書會、實(shí)地調(diào)查、嬉戲、報告會、科普講座、愛好小組和參觀訪問等多種形式進(jìn)行活動。即使是同樣的活動內(nèi)容和目的，也可以通過不同的活動形式來實(shí)現(xiàn)。

29：答案B

解析學(xué)校教育的第一個目標(biāo)是鼓舞同學(xué)發(fā)覺他們自己的猜想的價值和改進(jìn)的可能性，第三個目標(biāo)是培育同學(xué)的自我推動力，第四個目標(biāo)是培育“經(jīng)濟(jì)地使用思想”。

30：答案A,B,C,D,E

解析：

31：答案D

解析：

32：答案D

解析略。

33：答案D

解析關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)遷移的產(chǎn)生，其實(shí)質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解。個體越能發(fā)覺并理解事物間的關(guān)系，遷移就越普遍。

34：答案A,B,C,D

解析：

35：答案D

解析原型內(nèi)化即心智技能的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，即由物質(zhì)的、外顯的、綻開的方式變?yōu)橛^念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程可劃分為三個階段：出聲的外部語言階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。

36：答案A

解析：

37：答案正確

解析略。

38：答案B

解析：

39：答案C,D,E

解析：

40：答案D

解析：

41：答案B,C,D

解析：

42：答案正確

解析：

43：答案C

解析老師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，包括先進(jìn)的教育理念，良好的教育力量，具有肯定的討論力量。因此，正確答案選C。

44：答案B,C

解析態(tài)度,是指個體對待他人或事物的穩(wěn)定的心理傾向,包括認(rèn)知、情感、意向三個方面。品德是指個體依據(jù)肯定的社會道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動時，對社會、對他人、對四周事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。這兩個概念的區(qū)分在：二者所涉及的范圍不同，兩者體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)價值不同。因此，本題選擇BC選項。(本解析由何龍供應(yīng))

45：答案D

解析依據(jù)操作對象的不同，可分為徒手型和器械型。

46：答案B

解析：

47：答案A

解析：

48：答案A

解析