教學(xué)過(guò)程中的案例分析優(yōu)秀2篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學(xué)過(guò)程中的案例分析優(yōu)秀2篇現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程應(yīng)包括六個(gè)基本環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)――感知教學(xué)材料――理解教學(xué)材料――穩(wěn)定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)――運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)――測(cè)評(píng)教學(xué)效果。下面是我整理的2023最新教學(xué)過(guò)程中的案例分析優(yōu)秀2篇的內(nèi)容，供大家參考。

第一篇:教學(xué)過(guò)程中的案例分析

過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施感悟

本次過(guò)程性評(píng)價(jià)我在教學(xué)中是這樣做的：

一、自評(píng)和互評(píng)

我們每一位教師在評(píng)價(jià)方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)，考究評(píng)價(jià)的方式方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1、學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)由教師組織學(xué)生自主進(jìn)行。事前，先就學(xué)生評(píng)價(jià)的意義、方法、需要注意的問(wèn)題向?qū)W生做出說(shuō)明，提出明確要求。學(xué)生自評(píng)以學(xué)生自己的成長(zhǎng)記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在一級(jí)指標(biāo)四個(gè)維度的表現(xiàn)，用"★'作為標(biāo)準(zhǔn)，4顆星以上為"優(yōu)秀'，3顆星為"良好'，2顆星為"中'，1顆星為"還要加倍努力'。最終寫出自己對(duì)本章的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)自己的感悟，提出自身前進(jìn)的方向，并為自己在四個(gè)維度確定1個(gè)分?jǐn)?shù)。

"成長(zhǎng)記錄'是一種很好的檢測(cè)工具。"成長(zhǎng)記錄'可以有多種形式：理想型的成長(zhǎng)記錄是讓學(xué)生收集自己心目中最理想的作品，學(xué)生在篩選時(shí)可以提高對(duì)他人作品的分析與鑒賞的能力，逐步建立起自己特有的一套價(jià)值系統(tǒng)和方法，這對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是十分重要的。展示型成長(zhǎng)記錄讓學(xué)生收集自己的作品并對(duì)作品進(jìn)行反思和分析，可以養(yǎng)成學(xué)生的分析與反思習(xí)慣，提高分析與反思的能力。文件型的成長(zhǎng)記錄要求學(xué)生將老師或其他學(xué)生對(duì)自己的考評(píng)、觀測(cè)、測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，甚至自己學(xué)習(xí)中的軼事系統(tǒng)持續(xù)地記錄下來(lái)，記錄的過(guò)程很自然地成為學(xué)生反思自己行為表現(xiàn)的過(guò)程，積累下來(lái)的資料既為學(xué)生回想往事、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提供一份完整全面的材料，也為他人了解學(xué)生的全面狀況提供一份完整而充分的描述。評(píng)價(jià)型成長(zhǎng)記錄也即學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，不過(guò)不是簡(jiǎn)單地記錄考試成績(jī)，而是由教師和管理者根據(jù)事先建立的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生作品收集起來(lái)，用學(xué)生真實(shí)的作品向家長(zhǎng)和社會(huì)提供一個(gè)關(guān)于學(xué)生的更為全面而又形象具體的認(rèn)識(shí)。各種類型的成長(zhǎng)記錄各有長(zhǎng)短，尋?？梢跃C合起來(lái)使用。

成長(zhǎng)記錄最大的功能不是給學(xué)校作為學(xué)生的檔案或記錄，而是促進(jìn)學(xué)生自己的反思。這種反思可以是即時(shí)性的，也可以是經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后才進(jìn)行的。它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生今后生活的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弄懂一篇課文或會(huì)解一道難題。成長(zhǎng)記錄也促進(jìn)了學(xué)生與教師之間、家長(zhǎng)與子女之間的交流，幫助教師真正理解學(xué)生，促進(jìn)父母與子女之間的相互理解。

值得提倡的還有學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)，既節(jié)省時(shí)間又可以有好的效果。學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)應(yīng)分科舉行，這樣可以結(jié)合學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)，讓總結(jié)更深入更有針對(duì)性。學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)需要教師對(duì)反思的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有總結(jié)的方向。在總結(jié)的過(guò)程中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上出現(xiàn)的問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的方法技能。在總結(jié)會(huì)最終還要以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸因，分析問(wèn)題的根源，提出戰(zhàn)勝存在問(wèn)題的途徑。

2、學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)是在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生以4～6人為一組，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生之間可以相互幫助，并對(duì)完成作業(yè)的小組用一級(jí)指標(biāo)的四個(gè)維度進(jìn)行登記，作為學(xué)期總評(píng)的依據(jù)之一，學(xué)生為每一個(gè)同學(xué)在四個(gè)維度確定一個(gè)分?jǐn)?shù)。最終由教師計(jì)算出平均得分，作為學(xué)生互評(píng)的最終得分。

學(xué)生通過(guò)自評(píng)及互評(píng)，了解了自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，寫出學(xué)習(xí)心得，總結(jié)不足之處，提出改進(jìn)的建議。

二、班內(nèi)展示

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以把成功的經(jīng)驗(yàn)、遇到的困難寫下來(lái)和老師、同學(xué)共享。其他學(xué)生針對(duì)此看法進(jìn)行評(píng)論，每個(gè)人的發(fā)言或評(píng)論都及時(shí)地被所有學(xué)習(xí)者所看到。教師可以通過(guò)班班通，將優(yōu)秀的作品放到班上展示，以此表?yè)P(yáng)學(xué)生，確定學(xué)生的成績(jī)，勉勵(lì)他們繼續(xù)積極投入學(xué)習(xí)。

總之，在物理課程教學(xué)中實(shí)施的評(píng)價(jià)不能只關(guān)注結(jié)果和分?jǐn)?shù)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注過(guò)程，不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意了學(xué)生水平的差異性，其評(píng)價(jià)結(jié)果才更加接近真實(shí)狀況，同樣也提高了學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，知道自己本學(xué)期學(xué)了些什么。教學(xué)是門藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無(wú)止境的，它需要我們不斷地去實(shí)踐、摸索、創(chuàng)新。

其次篇:教學(xué)過(guò)程中的案例分析

現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)

現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)

現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程應(yīng)包括六個(gè)基本環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)――感知教學(xué)材料――理解教學(xué)材料――穩(wěn)定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)――運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)――測(cè)評(píng)教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是相對(duì)獨(dú)立的，各自發(fā)揮著獨(dú)特的作用，同時(shí)環(huán)節(jié)之間又是彼此關(guān)聯(lián)，相互銜接的。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，總是在一定的思想、情感和愿望的影響下，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下進(jìn)行的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要力量。

在教學(xué)過(guò)程中，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師采取一些有效策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和教訓(xùn)、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感等，都能夠在一定程度上激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.感知學(xué)習(xí)材料

感知教學(xué)材料，就是對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行初步的把握，將教學(xué)材料承載的抽象的知識(shí)與直觀、生動(dòng)的形象結(jié)合起來(lái)，形成關(guān)于客觀事物的正確表象，從而有利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。

教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獲得感性知識(shí)的途徑和形式是多方面的。一是直接感知;

二是間接感知。3.理解教學(xué)材料

理解教學(xué)材料是在學(xué)生獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思維加工而實(shí)現(xiàn)的，思維是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心要素。理解教學(xué)材料階段的主要任務(wù)，就是啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)。

教師的工作重心放在提醒學(xué)生思路上、引導(dǎo)學(xué)生自己摸索、教給學(xué)生思維的方法、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等方面。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生觀測(cè)力、記憶力、想像力的培養(yǎng)也是不可忽略的。

4.穩(wěn)定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

穩(wěn)定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就是指學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)固地保存在記憶中，學(xué)生以學(xué)習(xí)書本知識(shí)、接受間接經(jīng)驗(yàn)為主，如不及時(shí)地穩(wěn)定加強(qiáng)，就會(huì)產(chǎn)生遺忘，不利于對(duì)后續(xù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)理解，也難以做到學(xué)以致用。

教學(xué)過(guò)程中，教師不僅向?qū)W生提出記憶的要求，而且要指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法。著重培養(yǎng)學(xué)生理解記憶的能力，幫助學(xué)生把握或形成適合自己的記憶知識(shí)的方法。此外，通過(guò)加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)，也可以達(dá)到穩(wěn)定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的目的。

5、運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

將所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐，可以幫助學(xué)生加深對(duì)書本知識(shí)的理解，形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性方面，有著重要的作用。

在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的形式，是多種多樣的，有練習(xí)作業(yè)、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)等，另外，還可以與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，相互協(xié)同、相互促進(jìn)。

6.教學(xué)效果測(cè)評(píng)

教學(xué)效果檢查、測(cè)量和評(píng)價(jià)，是保證教學(xué)過(guò)程良