人教部編版七年級(jí)語文上第一單元第二課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信

名稱

教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天執(zhí)教者

大河曲寨中學(xué)陳艷茹

課時(shí)2課時(shí)所屬教材目錄

初中一年級(jí)語文上學(xué)期第一單元第二課教材分學(xué)情分

《濟(jì)南的冬天老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂詩意盎然的寫景散文文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者對(duì)祖國山河的熱愛和贊美之情。題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時(shí)令濟(jì)南位于山東省內(nèi)它的南面距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，這些山形成了濟(jì)南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。文章抓住“溫晴”這一文眼來構(gòu)思，角度獨(dú)特，描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力，在描寫景物時(shí)，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南的熱愛之情。因此在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶。全文思路清晰，安排有序。先總提濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，再從濟(jì)南的山水兩方面寫出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn)最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文寓情于景情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。優(yōu)美的意境中，表達(dá)出作者贊美的真情。對(duì)于老舍，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了他的作品《貓》，對(duì)他有了一個(gè)淺顯的了解雖然說老舍對(duì)于孩子們來說不算陌生但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品對(duì)于作家本身知之甚少所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)老舍有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)確指出讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睋?jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法如：畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評(píng)法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導(dǎo)營造開放而富有活力的課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。1．正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握2個(gè)要求會(huì)寫的生,理解“溫晴”、“響晴”“設(shè)若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。教學(xué)目

知識(shí)與能力目標(biāo)

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。4．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。5．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

過程與方法目標(biāo)

通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文達(dá)到有感情的朗讀課文。1）．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)

情感態(tài)度與審美能力。價(jià)值觀目標(biāo)2領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)是比喻擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法以及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪情景交融的表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情側(cè)重講析第3段和第5段教學(xué)難點(diǎn)則是作重點(diǎn)者情景交融的寫法。1）、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。1）、景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。難點(diǎn)2、揣摩語言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。情境導(dǎo)入拿同學(xué)們所見到的冬天與文中的冬天作比較起學(xué)生對(duì)本篇文章的向往朗讀課文環(huán)節(jié)散文有著詩一般的情韻和行云流水般的美，讓學(xué)生在讀的過程中自悟，感受其的美麗。理清教學(xué)策與

設(shè)計(jì)說

文章脈絡(luò)，體會(huì)作者情感。散文形散神不散，不想記敘文說明文那樣好把握要針對(duì)其特點(diǎn)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用圖片音樂等形式將動(dòng)人的畫卷展現(xiàn)在學(xué)生眼前把情感引入學(xué)生心田讓學(xué)生在深情中賞析，把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟其蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)過教師活設(shè)計(jì)意教學(xué)環(huán)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)的時(shí)間）

1、（分鐘）話題導(dǎo)入示課題學(xué)們，我們都經(jīng)歷過冬天么家莊的冬天給你什么樣的感受？2（10分鐘）出示預(yù)習(xí)要求：（1讀準(zhǔn)字音，讀通課文易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上想辦法記住它。（2了解文章大意，

學(xué)生活1冽的寒風(fēng)，天寒地凍片蕭條畫面。2、小組學(xué)習(xí)的方式解決結(jié)解決不了問題3、溫晴4、學(xué)生可以分組交流談?wù)勛约旱母惺?/p>

1、由學(xué)生熟悉的事物自然導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，同時(shí)教師也點(diǎn)到了濟(jì)南的冬天與一般的北方冬天有不同之處，給學(xué)生以提示。2、本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)

想想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么？（3搜集有關(guān)老舍的資料。3（20分鐘）理清文章脈絡(luò)，概括大意。默讀課文后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？4（10分鐘）教師配創(chuàng)設(shè)情境孩子們想象濟(jì)南冬天的美景感受濟(jì)南冬天的美景

生的能力。3、讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。4、讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)之后，可以整體有序的理解文本，從不同的角度來分析，可以讓學(xué)生交流的過程更加整合，使學(xué)生在課堂上的交流討論有更熱烈，有更多的感受與同伴分享。課堂小結(jié)2分鐘布置作業(yè)3分鐘

濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下的冬天更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)“溫情”，更覺神韻。給山景描水色。“這就是冬天的濟(jì)南”嘎然而止，似乎意猶未盡，話猶未了。一、給加點(diǎn)的字注音：濟(jì)南（）綠萍（）寬敞（）澄清（）二、填空：1、《濟(jì)南的冬天》作者是（），原名（），字（)人。（地點(diǎn)）2、《濟(jì)南的冬天》中濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是（），字里行間表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛。3、老舍用飽含深情的筆，從()()幾個(gè)方面來描寫了濟(jì)南的冬天。三、寫一篇“初冬的早晨”的寫景散文，要抓住景物的特征。濟(jì)南的冬天北平（有大風(fēng)）倫敦（有濃霧）

無風(fēng)聲響晴“寶地”對(duì)比突出濟(jì)南冬天的獨(dú)特：板書設(shè)計(jì)

溫晴熱帶（日光毒）溫

晴陽光朗照下的山——暖和安適山薄雪覆蓋下的山——嬌美秀氣城外遠(yuǎn)山——小水墨畫

水——綠亮本課時(shí)結(jié)束總結(jié)如下

暖

清教學(xué)反思

首先比較滿意的地方有：提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生借助字、詞典自學(xué)字詞，獨(dú)自熟讀課文并動(dòng)手搜集有關(guān)的文字和圖片資料在課堂上相互交流會(huì)有意想不到的收獲。其次是精心的構(gòu)思，充分的備課是非常有效果的，尤其在課堂語言的銜接上和調(diào)動(dòng)同學(xué)參與教學(xué)的積極性上做的比較成功再次是對(duì)教材的處理教學(xué)方法法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面有一點(diǎn)小小的收獲。最后是課件的制作方面，通過拍照、掃描、錄制等多種方式制作出來的課件收到同行一致的好評(píng)，課堂效果也很好。雖然算是比較成功的一節(jié)課但還有很多不足之處。首先由于自己脾氣較急，導(dǎo)致某些提問環(huán)節(jié)沒有給予學(xué)生肯定以及適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)課后認(rèn)識(shí)到自己的這一疏忽給學(xué)生帶來的影響很大，在下一課時(shí)中要做相對(duì)應(yīng)的彌補(bǔ)。深刻認(rèn)識(shí)到處理好這些細(xì)節(jié)多同學(xué)們有多么的重要。其次是時(shí)間上分配的有些不