小學(xué)語(yǔ)文課堂總結(jié)的方法

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文課堂總結(jié)的方法好的總結(jié)能給人藝術(shù)享受。因此,我們每一位〔教師〕都應(yīng)該重視課堂小結(jié)研究,讓同學(xué)"輕松愉快'棲息在課堂的結(jié)尾。下面我為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文課堂總結(jié)的方法，供大家參照。

一回憶總結(jié)法

如完成材料力學(xué)課程的拉伸與壓縮變形這個(gè)章節(jié)的教學(xué)后，在教師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)將這章所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一個(gè)完整的體系，為使同學(xué)對(duì)這章所學(xué)知識(shí)有更好地理解和掌握，可以用板書形式總結(jié)在黑板上。這樣經(jīng)過(guò)思索加工回憶復(fù)述的知識(shí)很容易形成長(zhǎng)期記憶，同時(shí)使同學(xué)的思維綜合能力得到鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

二書面總結(jié)法

同學(xué)通過(guò)教師的課堂講解、書本知識(shí)的理解及作業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)思索后，從中體會(huì)出該部分內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后用文字、圖表等形式系統(tǒng)組織起來(lái)。

書面總結(jié)對(duì)同學(xué)所學(xué)知識(shí)的記憶效果遠(yuǎn)高于回憶語(yǔ)言表達(dá)記憶效果，并且它最大的特點(diǎn)是比較直觀，一目了然，另外它能培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思索、歸納總結(jié)的本領(lǐng)。

三提問(wèn)總結(jié)法

教師運(yùn)用提問(wèn)和討論的方法，讓同學(xué)將書本中較復(fù)雜、難以理解掌握的抽象知識(shí)，通過(guò)同學(xué)間互相討論、互相補(bǔ)充的方法進(jìn)行再熟悉，以達(dá)到全面正確掌握所學(xué)知識(shí)的目的。最終教師在同學(xué)討論、回答的基礎(chǔ)上，將同學(xué)表達(dá)出來(lái)孤立零散的知識(shí)有機(jī)地串接在一起，從而完成總結(jié)任務(wù)。

如靜力學(xué)中討論作用與反作用公理的一對(duì)作用力與反作用力，跟二力平衡公理中的一對(duì)平衡力的互相關(guān)系同學(xué)們一直容易混淆?？偨Y(jié)時(shí)可以提出問(wèn)題：這兩對(duì)力各有什么異同?教師在提問(wèn)中激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行討論，最后可總結(jié)如下。相同點(diǎn)：這兩對(duì)力都是大小相等、方向相反、作用線在同一條線上。不同點(diǎn)：

(1)作用力與反作用力是作用在不同物體上，而平衡力作用在同一物體上。

(2)作用力與反作用力總是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失，而平衡力則不一定同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消滅。

(3)作用力與反作用力性質(zhì)相同，而平衡力的性質(zhì)不一定相同。

(4)作用力與反作用力的存在跟運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)，而平衡力一定存在于平衡狀態(tài)中。通過(guò)這樣的總結(jié)，同學(xué)在問(wèn)答中就能充分熟悉到作用力與反作用力和平衡力是完全不同的兩對(duì)力，絕對(duì)不會(huì)再混為一談。

四口訣總結(jié)法

在機(jī)械制圖教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對(duì)缺乏空間想象力、學(xué)習(xí)能力又相對(duì)不夠的同學(xué)來(lái)說(shuō)，看圖和畫圖一時(shí)很難理解和掌握，不少同學(xué)對(duì)教師課堂上所講的知識(shí)都能較好的接受，一旦要用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往感到比較困難、無(wú)處入手。

這時(shí)教師在進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)的基礎(chǔ)上，把看圖和畫圖所必須遵循的規(guī)律編成順口溜，就能減少同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的困難，容易記憶，并加深理解消化。

五堵漏總結(jié)法

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把同學(xué)學(xué)習(xí)中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的知識(shí)問(wèn)題或依據(jù)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)有可能產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤羅列出來(lái)，并指出其產(chǎn)生的原因來(lái)堵塞同學(xué)對(duì)知識(shí)錯(cuò)誤理解的各種漏洞，使同學(xué)的思維朝正確的方向發(fā)展。

如在講組合體補(bǔ)視圖缺線時(shí)，把同學(xué)學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤畫法讓同學(xué)分辨，指出其錯(cuò)誤及錯(cuò)誤原因，并及時(shí)歸納總結(jié)。通過(guò)正確與錯(cuò)誤的對(duì)比，在同學(xué)的頭腦中一定會(huì)留下深入的印象，對(duì)提升同學(xué)的作圖準(zhǔn)確率有顯然的幫助。

六比較總結(jié)法

當(dāng)完成一章節(jié)或一堂教學(xué)后，讓同學(xué)仔細(xì)回憶所學(xué)內(nèi)容與先前所學(xué)內(nèi)容有哪些異同，然后將它們歸納總結(jié)出來(lái)進(jìn)行比較。同學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，較容易掌握有關(guān)的新知識(shí)，也能在所學(xué)知識(shí)間建立有機(jī)的聯(lián)系，達(dá)到知識(shí)的高度概括，通過(guò)對(duì)事物互相比較以確定它們之間的相同和異同，從而更快更好地掌握它們。

2小學(xué)語(yǔ)文課堂總結(jié)的方法一

1.知識(shí)梳理式。

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教師采納率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，為了讓同學(xué)較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)同學(xué)用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說(shuō)明，并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題加以概括、歸納和總結(jié)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，梳理知識(shí)可以采納四種不同的方式：

閱讀式：在課的結(jié)束時(shí)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給同學(xué)看看課本。

問(wèn)題式：師生通過(guò)提問(wèn)的方式，在一問(wèn)一答中將課堂上的所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

口訣式：即教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心編制口訣讓同學(xué)朗誦、記憶的總結(jié)方法。

圖表式：用圖表或列表的方法歸納總結(jié)當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)，或顯示已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.趣味游戲式。

這種方式是依據(jù)同學(xué)喜愛做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲使同學(xué)的身心得到放松、深厚的興趣得以堅(jiān)持，讓同學(xué)在興趣盎然中結(jié)束新課。

3.〔拓展〕延伸式。

這種小結(jié)方式，就是在讓同學(xué)熟練掌握已學(xué)過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)把問(wèn)題想深想透，更多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識(shí)，從而拓寬同學(xué)的知識(shí)視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。

4.問(wèn)題啟發(fā)式。

在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些與本堂課有關(guān)的富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，不作解答，留給同學(xué)在課余時(shí)間去思索、印證，以造成懸念，激發(fā)同學(xué)探求知識(shí)的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

5.影音賞析式。

這種方式就是通過(guò)與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)、童話、兒歌，或是看錄像、瀏覽圖片等方式，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與音樂(lè)之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。

3小學(xué)語(yǔ)文課堂總結(jié)的方法二

1.歸納式總結(jié)法

歸納小結(jié)法,是指教師在小結(jié)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)運(yùn)用精煉的語(yǔ)言,提綱挈領(lǐng)地使新知識(shí)在同學(xué)大腦中定格。使同學(xué)加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)的理解和記憶。這種方法是課堂總結(jié)中最常用的方法。

2.懸念式總結(jié)法

我們知道,說(shuō)評(píng)書的人常講到關(guān)鍵處,出色處,說(shuō)一句"欲知后事如何且聽下回分解',留下一個(gè)懸念讓你急于知道下一步結(jié)果是什么,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可〔制定〕類似教學(xué)懸念,它能激起同學(xué)對(duì)下一節(jié)課的渴求:如"人體對(duì)食物的笑話汲取'課結(jié)束時(shí)已知道汲取的部位,但下一節(jié)課又不能將就。

因此,我就留下問(wèn)題,你們天天吃豬肉、青菜、魚等,但為什么你們身上沒有豬肉、青菜、魚肉?這些內(nèi)容將在下一節(jié)課內(nèi)解決,這樣同學(xué)帶著問(wèn)題,就會(huì)去預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。

3.列表比較式總結(jié)法

這種方法通過(guò)列表比較,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),使課堂所學(xué)的知識(shí)融為一體,既減輕了同學(xué)記憶負(fù)擔(dān)又加深了印象,如學(xué)完植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞課可總結(jié):

4.激勵(lì)式總結(jié)法

不管所上課的內(nèi)容有多少,一堂課下來(lái)要讓同學(xué)有成功的喜悅,以激勵(lì)同學(xué)有學(xué)習(xí)熱情和探究的愿望,調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,如初一第一節(jié)課,"走進(jìn)生命科學(xué)'前面介紹了生物與人類的關(guān)系,小結(jié)可以這樣:人類憑借自己的知識(shí),解開了一個(gè)個(gè)生命之謎,但人類對(duì)生命的奧秘還"知之甚少'。

通常面臨許多難題:地球之外還有生命嗎?人的青春可以永駐嗎?艾滋病、癌癥,什么時(shí)候能戰(zhàn)勝?生命科學(xué)關(guān)系著你、我、他,關(guān)系著人類的生存和發(fā)展,關(guān)系著我們的將來(lái),如果同學(xué)們想了解更多的生物知識(shí),就讓我們一起走進(jìn)生命科學(xué)!

4小學(xué)語(yǔ)文課堂總結(jié)的方法三

1.制造懸念

一堂歷史課堂結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該提醒同學(xué)總結(jié)知識(shí)，然后依據(jù)本堂課所講授的內(nèi)容來(lái)設(shè)置一個(gè)懸念，在同學(xué)最想獵奇的歷史事件處戛然而止，這樣就讓同學(xué)帶著一種遺憾、好奇的心理去期待下一節(jié)課，而教師所表現(xiàn)出來(lái)的"欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解'的藝術(shù)結(jié)尾還能拉近與同學(xué)的距離感，從而得到同學(xué)的認(rèn)可，同時(shí)讓同學(xué)感受到歷史的趣味性，堅(jiān)持深厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.比賽競(jìng)爭(zhēng)

高中時(shí)期的同學(xué)特別好強(qiáng)、好勝，優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與激勵(lì)手段可以幫助同學(xué)快速地進(jìn)步，并且能營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。

在歷史課堂剩余不多的時(shí)間里，教師可以將同學(xué)分為幾組，然后提出基礎(chǔ)、重點(diǎn)的知識(shí)，采納計(jì)分的模式，組織同學(xué)個(gè)人或分組搶答，每個(gè)月累計(jì)一次，然后給予那些表現(xiàn)好或者回答好的同學(xué)及小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而讓整個(gè)班的同學(xué)處于一種良性競(jìng)爭(zhēng)中，而在同學(xué)參加搶答的游戲中，知識(shí)早已在無(wú)形之中就刻印在其腦海之中了。

3.游戲趣味

一堂歷史課，應(yīng)該盡量避免長(zhǎng)篇的闡述，要達(dá)到少講、精講的效果，讓同學(xué)知道雖然歷史事件數(shù)不勝數(shù)，但是仍舊可以學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。關(guān)于一些可以以游戲模式來(lái)總結(jié)的課程，我們應(yīng)該盡量做到，例如，可以采納古代"擊鼓鳴冤'的模式，來(lái)構(gòu)建搶答規(guī)則，這樣可以讓同學(xué)身臨其境，達(dá)到玩得開心、學(xué)得開心的效果。

4.列表歸納

在講授的課堂內(nèi)容中，可以盡量將文化類知識(shí)歸納總結(jié)，幫助同學(xué)理清歷史發(fā)展脈絡(luò)和記憶，起到事半功倍的效果。

5.指圖串講

圖片是最能給人直觀感受的，所以可以用圖片表現(xiàn)講授內(nèi)容的前提，盡量收集圖片，這樣不僅可以形象化、生動(dòng)化地總結(jié)所講內(nèi)容，還能滿足同學(xué)的獵奇心理，從而幫助同學(xué)記憶歷史知識(shí)，完成教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)同學(xué)的時(shí)空觀。

6.討論小結(jié)

在課堂快要結(jié)束之前，教師可以拿出一按時(shí)間，提出一些難度相對(duì)適宜的問(wèn)題，讓同學(xué)以小組的形式討論小結(jié)，然后一一展現(xiàn)，讓小組互相評(píng)價(jià)各自的總結(jié)內(nèi)容，再次加深同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，這樣不僅活躍了教學(xué)氣氛，還加劇了同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)的互動(dòng)。

7.音樂(lè)總結(jié)

同學(xué)在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)