初三語文第一學(xué)期期中考試考點(diǎn)梳理

考點(diǎn)一：詩句默寫1.，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，。2.，客行悲故鄉(xiāng)。，人跡板橋霜。3.，枳花照驛墻。因思杜陵夢(mèng)，。4.無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。，。5.燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。，，。6.《觀刈麥》中正面描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩句是：，。7.《觀刈麥》中與“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的詩句有異曲同工之妙的句子是：,。8.故天將降大任于是人也，必先，，，，，所以，。9（1）人恒過然后能改，，。（2），，，然后知，。10.歐陽修說“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，孟子也說過意思相近的一句話，這句話是“，?！?1.生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。，。12.是故所欲有甚于生者，。非獨(dú)賢者有是心也，，。13.今為所識(shí)窮乏者得我而為之：？。14.面對(duì)元朝統(tǒng)治者高官厚祿的誘惑，文天祥斷然拒絕，因?yàn)樗钪承艞壛x換來的高官厚祿，不值一文！正如孟子《魚我所欲也》所說的：“□□□□□□□□□□，□□□□□□□！”《望江南》1.梳洗罷，。2.，斜暉脈脈水悠悠。?！稘O家傲秋思》3.塞下秋來風(fēng)景異，。4.，，長(zhǎng)煙落日孤城閉。5.濁酒一杯家萬里，。6.，人不寐，。《江城子密州出獵》7.，左牽黃，右擎蒼，，千騎卷平岡。8.，親射虎，看孫郎。9.。鬢微霜，又何妨！，？10.，西北望，射天狼?！段淞甏骸?1.，日晚倦梳頭。12.，欲語淚先流。13.，也擬泛輕舟，，載不動(dòng)許多愁。《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》14.，夢(mèng)回吹角連營。15.，五十弦翻塞外聲，。16.馬作的盧飛快，。17.了卻君王天下事，。！考點(diǎn)二：名著《水滸傳》一、作者是(朝代)的二、《水滸傳》藝術(shù)特色1、①②③2、3、三、人物形象及其情節(jié)1、魯智深性格特點(diǎn)：；相關(guān)的典型情節(jié)（按照時(shí)間順序敘述）2、林沖性格特點(diǎn)：；相關(guān)典型情節(jié)（按照時(shí)間順序敘述）3、武松性格特點(diǎn)：；相關(guān)典型情節(jié)（按照時(shí)間順序敘述）4、宋江性格特點(diǎn)：；相關(guān)典型情節(jié)（按照時(shí)間順序敘述）5、高俅的形象：四、名著閱讀：《水滸傳》補(bǔ)充注意：1.概述內(nèi)容（審清題目：是要求概括選段內(nèi)容還是回目名稱）；2.結(jié)合內(nèi)容分析人物形象（性格特點(diǎn)）；3.結(jié)合文段分析語言特點(diǎn)。舉例：“黑旋風(fēng)斗浪里白條”選段結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)劚緯恼Z言特點(diǎn)。采用古白話，生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)；塑造人物形象惟妙惟肖，繪聲繪色，表現(xiàn)了作者深厚的語言功力。例如：“那人把竹篙去李逵腿上便搠，撩撥得李逵火起，托地跳在船上?！边@句話中“搠”“托”用得好，生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)的寫出浪里白條張順武藝高強(qiáng)、有勇有謀的形象。此外，本段還采用了動(dòng)作描寫、語言描寫等手法，把張順的勇猛好斗、水上功夫高強(qiáng)的形象塑造得惟妙惟肖，體現(xiàn)了作者深厚的語言功底。補(bǔ)充：楊志被“逼上梁山”：三代將門之后的楊志，“封妻蔭子”是他的生活目的。失陷花石綱并沒有動(dòng)搖他追求“功名”意愿，賣刀時(shí)怒殺牛二后他委曲求全，投案自首,充軍時(shí)得到梁中書的重用，一心想通過押送生辰綱改變命運(yùn)，光宗耀祖，直到“生辰綱”被劫，他才被迫落草二龍山，后來上了梁山。考點(diǎn)三：一詞多義（與月測(cè)一聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)）《魚》1、與：①為所識(shí)窮乏者得我與通歟，語氣詞②呼爾而與之給2、茍：①茍富貴，無相忘如果②故不為茍得也/茍且偷生/茍全性命茍且3、得：①得之則生，弗得則死得到②今為所識(shí)窮乏者得我而為之通“德”，感激③得之心而寓之酒也領(lǐng)會(huì)4、于：①所欲有甚于生者比②萬鐘于我何加焉對(duì)于③不求聞達(dá)于諸侯在5、道：①行道之人弗受道路②不足為外人道也說③益慕圣賢之道學(xué)說6、已：①是亦不是可已乎停止、放棄②然志猶未已止③兵甲已足已經(jīng)7、故：①故不為茍得也所以②欲擒故縱故意③故弄玄虛故意8、使：①如使人之所欲莫甚于生假使②不宜偏私，使內(nèi)外異法也讓③安陵君因使唐雎使于秦派、出使9、患：①故患有所不辟也禍患②又患無碩師名人與游擔(dān)心③生于憂患禍患④患得患失擔(dān)心10、加：①萬鐘于我何加焉益處②大王加惠，以大易小給予《憂患》發(fā)：舜發(fā)于畎畝之中（被任用）野芳發(fā)而幽香（開放）征于色發(fā)于聲而后喻（發(fā)出）先發(fā)制人（開始行動(dòng)）懷怒未發(fā)，休祲降于天（發(fā)作）市：百里奚舉于市（集市）門庭若市（集市）愿為市鞍馬（買）拂：蒙絡(luò)搖綴，參差披拂（飄拂）行拂亂其所為（違背）入則無法家拂士（通“弼”，輔佐）作：困于心衡于慮而后作（有所作為）一鼓作氣（振作）屬予作文以記之（寫）其中往來種作（勞作）作奸犯科（做）作繭自縛（做）舉：傅說舉于版筑之中（被選拔）是以眾議舉寵為督（推薦）舉世無雙（全）舉手之勞（舉起）一舉兩得（舉動(dòng)）則：此則岳陽樓之大觀也（就是）出則無敵國外患者（如果）萬鐘則不辯禮義而受之（如果）以身作則（法則，準(zhǔn)則）欲速則不達(dá)（卻、反而）士：管夷吾舉于士（獄官）入則無法家拂士（賢士）身先士卒（士兵）大庇天下寒士俱歡顏（讀書人）考點(diǎn)四：課內(nèi)文言文《魚我所欲也》1.從全文看，作者的觀點(diǎn)（即闡述的思想主張）是：我們要保有“本心”，甚至舍生取義，不能見利忘義。作者在文中贊揚(yáng)了舍生取義、重義輕利的人，批評(píng)了_貪生怕死、見利忘義__的人。2.文章內(nèi)容理解：第一段：作者先講了一個(gè)生活常理，即在魚和熊掌不可以同時(shí)得到的情況下，一般要“舍魚而取熊掌”，自然地引出在生和義無法同時(shí)兼顧的情況下應(yīng)該舍生而取義的觀點(diǎn)。接著，作者通過正反兩方面加以論證人們“不為茍得，不避患”是因?yàn)椤八猩跤谏?，所惡有甚于死者”，從而得出“人皆有是心，賢者能勿喪耳”的結(jié)論。第二段：作者列舉了正反兩個(gè)事例：貧者不受嗟來之食和有人不辨禮義而受萬鐘。兩個(gè)事例既是舉例論證，又是對(duì)比論證。告訴我們，如果見利忘義，就是失其本心的表現(xiàn)。本段闡述的基本觀點(diǎn)是：人不能見利忘義，否則就會(huì)失去本心。3.孟子認(rèn)為能做到舍生取義的人是：“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”4.文中體現(xiàn)“性本善”思想的句子是：“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！?.見利忘義的行為是“萬鐘則不辯禮義而受之”；其目的是“為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我”；最終結(jié)果是“失其本心”。6.聯(lián)系全文內(nèi)容，分析結(jié)尾的“此所謂失其本心”的“本心”具體在文中指什么？“義”之心，指“舍生而取義”之心。（指孟子所說的人本來固有的“羞惡之心”。）7.總?cè)目?，在孟子看來，一個(gè)人一旦失去本心，要么會(huì)茍且偷生，要么會(huì)見利忘義8．你知道“舍生取義“這成語的上半句是什么嗎？殺身成仁（附：子曰:“志士仁人,無求生以害仁,有殺身以成仁?！?《論語.衛(wèi)靈公》)有志的仁義之士,沒有為求生而傷害仁德的,只有犧牲自身來成就仁義的.孟子曰:“生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。）6、從古至今，都有不少有著浩然正氣的賢人，也有那些失其本心的小人，請(qǐng)分別舉出一個(gè)例子，簡(jiǎn)述其事跡或行為。（1）文天祥寧死不降元。朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧。（2）汪精衛(wèi)認(rèn)賊作父賣國求榮建立日偽政權(quán)?！渡趹n患，死于安樂》筆記整理1.本文的中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。2.在文中孟子主要講了哪兩方面的問題？一是造就人才；二是治理國家。3.列舉歷史人物的事跡證明了一個(gè)什么道理？人要有所作為，成就大業(yè)，就必須經(jīng)受一番艱苦的磨練。4..從文章中看，人的“憂患”（即“磨練”）具體指什么內(nèi)容？經(jīng)歷了憂患（磨練）有什么益處？憂患（磨難）：客觀上指：“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”；主觀上指：“人恒過”、“困于心衡于慮”、“征于色發(fā)于聲”。益處：“所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！薄澳芨摹薄ⅰ岸笞鳌?、“而后喻”。5.一個(gè)人要成才所要具備的條件：（原文）客觀條件：“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”。主觀條件：“人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻”。（自己的話）①客觀上，身心、生活、行為等方面需要經(jīng)歷艱苦的磨練，從而性格變得堅(jiān)強(qiáng)，增加才干；②主觀上，從思想上接受磨練，要勇于改過，奮發(fā)向上，有所作為，讓別人了解你。6.文中那一句闡述了治國之道？（哪一句論述了“死于安樂”的道理？）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。7.通讀全文，用自己的話回答孟子認(rèn)為經(jīng)受磨難有哪些益處？①就造就人才來說，客觀上能培養(yǎng)人堅(jiān)強(qiáng)的性格，能增加人的才能，主觀上能改過，能奮發(fā)向上，有所作為，能讓別人了解。②就治理國家而言，國家經(jīng)歷磨難就能生存發(fā)展、長(zhǎng)治久安?？键c(diǎn)五：作文提前準(zhǔn)備看中考滿分作文，學(xué)習(xí)別人如何選材構(gòu)思，積累語言拿到作文題目，先身體，再想寫什么人？寫什么事情？采用怎樣的寫作方法？簡(jiǎn)單擬一個(gè)提綱。2010——2011學(xué)年上學(xué)期語文期中練習(xí)題一．基礎(chǔ)運(yùn)用（31分）2、下列各組中加點(diǎn)詞語意思相同的兩項(xiàng)是（4分）（B）（C）A、何患無辭/生于憂患B、入則無法家拂士/萬鐘則不辯禮義而受之C、征于色發(fā)于聲而后喻/家喻戶曉D、行道之人弗受/益慕圣賢之道閱讀下面文字，完成3-----5題。（8分）3.根據(jù)拼音寫出括號(hào)處應(yīng)填入的詞語。（2分）cāngsāng（滄桑）bānlán（斑斕）4.根據(jù)上下文仿寫空白處的句子。（3分）游山戲水逗閑云，可領(lǐng)略自然的境界5.使用下面詞語另寫一段連貫的話，至少使用其中兩個(gè)。（3分）圓滿抵達(dá)探究共沐風(fēng)雨貫穿示例：抵達(dá)目的地已是傍晚，他們不顧旅途的勞累，立即來到海邊欣賞落日。沐著落日的余暉，遠(yuǎn)離都市的喧囂，想起他們共沐風(fēng)雨的日子，體驗(yàn)到生命本該是一種艱辛和愉悅共存的圓滿。班上將開展“趟過青春的河流”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按要求完成6——8題。（9分）6.請(qǐng)自擬一則青春座右銘。（3分）青春可以是灰色的，也可以是紅色的，就看我如何描畫。要求：突出自擬，體現(xiàn)青春，有警戒作用。7.為配合這次活動(dòng)，學(xué)校準(zhǔn)備舉辦一次現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，請(qǐng)你為競(jìng)賽設(shè)計(jì)一個(gè)作文題，并說說你的出題目的。(2分)【示例】我的青春我做主目的：讓大家努力發(fā)現(xiàn)自己在青春期以來的可喜的變化，培養(yǎng)獨(dú)立精神。題目：莫讓青春虛度目的：讓大家警覺自己在平時(shí)生活中浪費(fèi)的點(diǎn)滴時(shí)間，珍視青春，奮力拼搏。8.請(qǐng)為這次活動(dòng)寫一段不少于80字結(jié)束語（至少使用兩種修辭手法）。（4分）同學(xué)們，青春是絢爛多彩的，青春是如詩如夢(mèng)的，本次活動(dòng)讓我們對(duì)已經(jīng)步入的青春更加了解，也充滿了信心，希望我們每個(gè)同學(xué)都能珍視青春，讓自己的青春無悔！本次活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝同學(xué)們的熱情參與！開頭稱呼0.5分，緊扣青春主題2分，修辭1分，宣告結(jié)束的意思0.5分。二．閱讀理解（翻譯文中畫橫線的句子。（3分）使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也！.譯文：假使人們所厭惡的沒有比死亡更厲害的，那么凡是能夠用來躲避禍患的方法有什么不可以做呢？10、請(qǐng)用原文回答“非獨(dú)賢者有是心也”“是亦不可以已乎？”中加點(diǎn)字“是”各指代的內(nèi)容。（3分）“非獨(dú)賢者有是心也”“是”指“舍生而取義”；“是亦不可以已乎？”“是”指代“萬鐘則不辨禮義而受之”。11、讀完全文，你認(rèn)為一個(gè)人只有在什么時(shí)候才能做到舍生取義、不避禍患呢？（3分）所欲有甚于生者，所惡有甚于死者（用自己的話也可以）（二）（10分）附加題（10分）閱讀下面文言文，完成1——4題。注：吳王：即孫權(quán)；典：主管；關(guān)白：報(bào)告；見望：被怨恨；功曹：官名，相當(dāng)于縣長(zhǎng)的總務(wù)長(zhǎng)。12、用“/”標(biāo)出劃線句子的停頓。(2分)時(shí)吳王年少/私從有求/范必關(guān)白/不敢志許/當(dāng)時(shí)以此見望13、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。(2分)（1）印綬未下而卒（去世、死）(2)以范忠誠（認(rèn)為）14、孫權(quán)為什么重用呂范而不重用周谷？(4分)因?yàn)閰畏秷?jiān)持原則，不擅自答應(yīng)孫權(quán)的私求，所以得以重用(2分)；周谷早年曲意逢迎孫權(quán)，不惜做假賬來欺騙孫策，所以孫權(quán)不重用周谷。(2分)15、從文中我們可以得到怎樣的一個(gè)啟示？（2分）我們做事要堅(jiān)持原則，才能贏得尊重。譯文:吳王任用揚(yáng)州牧呂范為大司馬，印信和綬帶還沒有下達(dá)，呂范就去世了。最初，孫策讓呂范掌管財(cái)經(jīng)，當(dāng)時(shí)吳王孫權(quán)年少，私下向呂范借錢索物，呂范定要稟告，不敢專斷許可，為此，當(dāng)時(shí)即被孫權(quán)怨恨。后來，孫權(quán)代理陽羨長(zhǎng)，有私下開支，孫策有時(shí)進(jìn)行核計(jì)審查，功曹周谷就為孫權(quán)制造假賬，使他不受責(zé)問，孫權(quán)那時(shí)十分滿意他。但等到孫權(quán)統(tǒng)管國事后，認(rèn)為呂范忠誠，深為信任，而周谷善于欺騙，偽造簿冊(cè)文書，不予錄用。（三）（11分）人得藐視點(diǎn)什么16、談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子的理解。（3分）畫線句子運(yùn)用了對(duì)比手法，形象地說明了牛眼看人和鵝眼看人的特點(diǎn)：放大與縮小。這樣就旗幟鮮明地表明了自己的看法：過分放大，面對(duì)再弱小的對(duì)手也只能俯首貼耳；輕視、小看對(duì)手，再強(qiáng)大的敵人也可能對(duì)你懼怕三分。17、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言理清本文的論證思路。（4分）首先點(diǎn)明本文觀點(diǎn)——“人生在世，你總得藐視點(diǎn)什么東西”，并闡釋何為藐視；接著列舉古今中外名人藐視他人他物的經(jīng)典事例，指出常人一樣得藐視點(diǎn)什么；最后強(qiáng)調(diào)藐視應(yīng)該具備哪些資本。18、藐視，意思是輕視、小看。某同學(xué)在班里學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)一數(shù)二，于是他就看不起那些成績(jī)不如他的同學(xué)。這也是一種藐視。請(qǐng)結(jié)合選文所闡述的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)“藐視”的理解。（4分）顯然這位同學(xué)的藐視是錯(cuò)誤的?！懊暌暋辈坏扔凇白载?fù)”“目空一切”?！白载?fù)”是自以為了不起，“目空一切”是看不起別人，本文所指的藐視對(duì)象是那些為人所不齒的人和事。是正義對(duì)邪惡的藐視，光明對(duì)黑暗的藐視。如毛澤東面對(duì)強(qiáng)敵提出“一切反動(dòng)派都是紙老虎”的觀點(diǎn)；二者都是不切實(shí)際地看待自己與他人。文中作者所說的“藐視”是針對(duì)當(dāng)今社會(huì)很多人“看什么都偉大，見啥子都敬畏，處處低眉順眼，事事謹(jǐn)小慎微”的現(xiàn)狀，提出要藐視一切貌似強(qiáng)大的、不合理的東西的觀點(diǎn)。（紅色字部分必須有）（四）悠長(zhǎng)的鈴聲（畢淑敏）（16分）19.聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“悠長(zhǎng)的鈴聲”的理解。（4分）打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長(zhǎng)時(shí)間打鈴。（2分）“悠長(zhǎng)的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。（2分）20.本文語言形象、傳神，按要求賞析。（4分）他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。這個(gè)句子通過細(xì)膩的神態(tài)和外貌描寫，表現(xiàn)了孫師傅想對(duì)我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)