教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)匯編15篇

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五個(gè)月的實(shí)習(xí)就這樣接近了尾聲，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。剛開頭的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)，五個(gè)月呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊?？墒牵D(zhuǎn)瞬間，最終一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了，當(dāng)這一天真的來(lái)臨，我突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫，真的不愿和同學(xué)們分開。訂崗實(shí)習(xí)，讓我在歡樂(lè)中獲了許多學(xué)問(wèn)，我學(xué)到了很多教學(xué)管理閱歷，為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“十年樹木，百年樹人?！睂?shí)習(xí)以來(lái)，我以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀師范高校生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。如今回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我閑逛在實(shí)習(xí)的校內(nèi)里，那出自同學(xué)的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好。

剛到實(shí)習(xí)學(xué)校以后，我們首先進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)校規(guī)章制度等方面，培訓(xùn)給我的最大收獲是自己在內(nèi)心認(rèn)可接受了思想上的轉(zhuǎn)變，我熟悉到自己已經(jīng)有一名高校生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)實(shí)習(xí)老師。在這五個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我有勝利也有缺乏，但更多的是我覺(jué)得五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活是我高校生活中濃墨重彩的一筆，給我留下了很多回憶。

培訓(xùn)完以后，我們?cè)诼犝n和上課中來(lái)回切換，張主任給我們安排了指導(dǎo)老師，我的任課班級(jí)是高一十班，十班不像其他一般班那樣特殊調(diào)皮，反而學(xué)習(xí)的激情很大，第一個(gè)月我還沒(méi)有其他老師那種留的作業(yè)要收的意識(shí)，所以每次的作業(yè)我不收只是留在晚自習(xí)講，由于我覺(jué)得他們寫完了不用收，但是問(wèn)題在第一次月考中凸顯了出來(lái)，同學(xué)們考了第四，中等水平，對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種打擊，為了彌補(bǔ)自己的缺乏，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，仔細(xì)認(rèn)真地備好課，寫好教案，主動(dòng)向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培育自己的授課力量。

在上課的過(guò)程中，我遇到了很多困難:譬如同學(xué)的不協(xié)作就經(jīng)常令我痛心疾首。但是我不使用強(qiáng)制的方法。由于它雖然可以牽強(qiáng)維持課堂秩序但這也無(wú)疑加深了老師與同學(xué)之間的隔閡，甚至使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系。而且老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是同學(xué)們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很淘氣的同學(xué)在上我的課時(shí)仔細(xì)多了，還主動(dòng)舉手回答下列問(wèn)題。

對(duì)于作業(yè)的問(wèn)題我也實(shí)行了新的措施，每天留的作業(yè)其次天我就會(huì)收，我的辦公桌上幾乎每天都會(huì)有一摞作業(yè)，用這種方法催促他們寫作業(yè)并且我也能很好地把握同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，批改作業(yè)，訂正同學(xué)的錯(cuò)誤是特別重要的。我在訂正同學(xué)每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并依據(jù)各個(gè)同學(xué)的狀況加以勉勵(lì)，開導(dǎo)。對(duì)那些在我要求訂正之后依舊不訂正的同學(xué)，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給同學(xué)訂正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至熟悉了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別狀況的同學(xué)，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工，就是要有這樣的耐煩，才能把同學(xué)的缺點(diǎn)訂正過(guò)來(lái)。

俗話說(shuō):“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睈?ài)好對(duì)于一個(gè)學(xué)校生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必需把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓同學(xué)們喜愛(ài)上數(shù)學(xué)。最終，在我每天的思索和同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)下，在期中考試中我們班的數(shù)學(xué)成果是一般班第一，為了在下次考試中取得更加優(yōu)異的成果，我會(huì)制定符合我的同學(xué)的熟悉程序與熟悉水平。讓同學(xué)在有力量的基礎(chǔ)上，發(fā)揮同學(xué)的最大潛力，給同學(xué)制定的難點(diǎn)，應(yīng)與同學(xué)的熟悉水平的難點(diǎn)合拍，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。其次，我會(huì)依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從同學(xué)中反饋的信息，思索并制定符合本班的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)時(shí)修訂教案。第三，抓住學(xué)問(wèn)的本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)誘導(dǎo)同學(xué)思維的教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)在觀看、實(shí)踐、歸納、猜測(cè)和證明過(guò)程中，讓同學(xué)在學(xué)問(wèn)探究中得到歡樂(lè)與收獲。

經(jīng)過(guò)不懈的努力和對(duì)教學(xué)方法的改良，我所任教的高一十班在第三次月考中取得了其次的成果，在第四次月考中又一次沖到了第一，并且平均分高于其次名6分，是對(duì)我實(shí)習(xí)成果的特殊確定。在以后的生活中我會(huì)更加努力地教學(xué)，“一分耕耘，一分收獲”不管起點(diǎn)如何，我信任前進(jìn)永不止步！

在我原有的熟悉中，班主任工作是一個(gè)枯燥勞累的苦差事，在擔(dān)當(dāng)高一10班實(shí)習(xí)班主任這五個(gè)月中，我對(duì)班主任工作有了新的熟悉，擔(dān)當(dāng)班主任可以帶給我們勞碌與艱辛，但更多的是我收獲了10班同學(xué)們的愛(ài)，在實(shí)習(xí)期間，我始終遵循的原則是敬重同學(xué)，給同學(xué)足夠的空間但要有底線，在教好我們班數(shù)學(xué)的同時(shí)，在穿著和言行舉止方面我都根據(jù)正式班主任的要求來(lái)要求自己，在擔(dān)當(dāng)班主任期間，我利用年齡優(yōu)勢(shì)，自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們公平相處建立起和諧的師生關(guān)系。我把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)公平的主體來(lái)對(duì)待，敬重同學(xué)的尊嚴(yán)人格，得到了同學(xué)們的寵愛(ài)，在這些天真可愛(ài)的孩子相觸中得到的歡樂(lè)與欣慰。

為期五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活立刻就要結(jié)束了，在這段時(shí)間里，我熟悉了我的指導(dǎo)班主任、指導(dǎo)老師和一起工作的同行老師們，以及47個(gè)孩子們，在他們身上我學(xué)到了好多給了我好多關(guān)心和啟示，我學(xué)到了在高校里學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了許多人生中從未有過(guò)的經(jīng)受，我學(xué)會(huì)了適應(yīng)生存環(huán)境，也提高了自己的教學(xué)力量和溝通力量。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

首先，班級(jí)的管理工作有相當(dāng)重要的作用。魏書生說(shuō)：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。所以做好管理工作，首先了解什么叫管理。作為管理最基本的就是做出明確的紀(jì)律規(guī)定。班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開頭難。每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。由于在新學(xué)期開頭時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，全部一切都是從頭開頭，同學(xué)期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也盼望自己的班級(jí)從開頭就能快速步入正軌。對(duì)同學(xué)各方面的要求、班干部人員的選定、班級(jí)考試目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入?；蚪邮中碌陌嗉?jí)更是如此。預(yù)備好跟同學(xué)見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名同學(xué)的姓名，讓同學(xué)們自己選出新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)打算，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，培育同學(xué)自我管理的力量也是很重要的。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)同學(xué)去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”課堂上同學(xué)是主體，班級(jí)管理上也可以引導(dǎo)培育同學(xué)的管理。班委是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)充分利用好班里的每個(gè)人。學(xué)校各項(xiàng)管理特別細(xì)致，班級(jí)管理工作也必需細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順當(dāng)開展。

最終，這也是新時(shí)期對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)的要求。如今的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論學(xué)問(wèn)上了，而更加看重于同學(xué)的綜合素養(yǎng)，尤其是溝通、交際、管理力量。作為走在教育最前沿的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己同學(xué)的各項(xiàng)力量。

陶行知先生說(shuō)：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是相互感化的，相互感化，便是相互改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處。

正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標(biāo)志。如何讓這些孩子自覺(jué)地聽從班級(jí)的管理呢？愛(ài)！愛(ài)是一種暖和，它可以暖和冰冷的心靈。作為一名班主任，只有喜愛(ài)同學(xué)關(guān)懷同學(xué)和同學(xué)打成一片，同學(xué)才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的互相依靠的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常老師一個(gè)贊許的

微笑、一個(gè)確定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在同學(xué)稚嫩的心田上都如同一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。

班主任的愛(ài)是無(wú)限的，我們可以隨時(shí)隨地的送與同學(xué)。課堂上一個(gè)確定的眼神，作業(yè)上一句鼓舞的話語(yǔ)，談天時(shí)一個(gè)會(huì)心的笑，都會(huì)給與同學(xué)無(wú)限的暖和。

總之，班級(jí)管理是一門很淺顯的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。抓落實(shí)，善發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)和家長(zhǎng)同學(xué)溝通，與同學(xué)多談心，才能真正做到班級(jí)的有效管理。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

今日是特別而緊急的一天，迎來(lái)了國(guó)際上第110個(gè)婦女節(jié)，同時(shí)也迎來(lái)了張青梅老師和王多燕老師來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，也是我自己人生第一節(jié)公開課進(jìn)行的日子。不知不覺(jué)中離我來(lái)葫中實(shí)習(xí)已幾多時(shí)日，這段日子我始終都在授課方面不斷的向前輩請(qǐng)教，不斷的在進(jìn)行自我反省和自我總結(jié)，不斷的從自己上過(guò)的和聽過(guò)的每一堂課中吸取閱歷，如今雖已算是漸入佳境，但在教學(xué)過(guò)程中還是存在很多懷疑和尚待成長(zhǎng)之處。俗話說(shuō)聽君一席話勝讀十年書，今日張老師和王老師前來(lái)指導(dǎo)和評(píng)課給了我很多收獲，這是我實(shí)習(xí)生涯的幸運(yùn)，更是我今后職業(yè)生涯的幸運(yùn)。我在課后將老師的建議進(jìn)行整理如下：

首先是全部學(xué)科的共同要求：

明白什么是數(shù)學(xué)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)。

在你拿到自己本學(xué)科課本的那一刻，你應(yīng)當(dāng)問(wèn)問(wèn)自己什么是數(shù)學(xué)，明確知道自己在做什么，該怎么做。授課是有標(biāo)準(zhǔn)的，那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是課程標(biāo)準(zhǔn)！這個(gè)是我們授課的基礎(chǔ)和前提。

候課是非常有必要的。

課前的幾分鐘對(duì)于師生都是很重要的，作為老師可以在課前解決一些“歷史遺留問(wèn)題”，如：作業(yè)狀況等等。作為同學(xué)有助于提前進(jìn)入數(shù)學(xué)課的狀態(tài)，提前做好上課的各項(xiàng)預(yù)備。

肯定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

清晰一節(jié)課的目的是高效課堂的基礎(chǔ)，也是非常重要的環(huán)節(jié)。因此老師在講課之前肯定要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)既是對(duì)同學(xué)的要求也是老師在講課過(guò)程中的一個(gè)指向標(biāo)。

其次是我所教授的數(shù)學(xué)學(xué)科方面的要求及需留意之處：

一．切勿話太繁瑣。

我在給同學(xué)講課的時(shí)候簡(jiǎn)單消失反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一樣的話不同重復(fù)的毛病。我在自我檢討后發(fā)覺(jué)問(wèn)題在于我太想把全部學(xué)問(wèn)全部交給同學(xué)，并且太過(guò)于擔(dān)憂他們會(huì)犯錯(cuò)所以就始終重復(fù)強(qiáng)調(diào)，消失碎碎念的毛病，尤其是在同學(xué)思索的時(shí)候更不應(yīng)當(dāng)這樣，這樣簡(jiǎn)單打亂同學(xué)思路，影響到同學(xué)本身的解題思維，不利于他們數(shù)學(xué)思維的培育。

二．明確本節(jié)課定位。

復(fù)習(xí)課和新授課是有很大區(qū)分的。我這節(jié)課時(shí)復(fù)習(xí)課，所以更注意的是同學(xué)對(duì)舊學(xué)問(wèn)的深度理解而不能一味的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和停留在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)層面。老師在課上扮演的應(yīng)當(dāng)是一個(gè)指導(dǎo)者，真正進(jìn)行實(shí)踐和探究的應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，讓同學(xué)有一個(gè)提升和拓展的空間。

三、注意數(shù)學(xué)思維的培育。

所謂數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)地思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)形式。要想敏捷的把握數(shù)學(xué)，就得培育數(shù)學(xué)思維，條理清晰的數(shù)學(xué)“慣性”。如：我這節(jié)課講的是用一元一次不等式解決實(shí)際問(wèn)題，在帶著同學(xué)“審”應(yīng)用題的時(shí)候我會(huì)帶著他們?nèi)Τ鲫P(guān)鍵詞來(lái)助于思索，之后讓他們養(yǎng)成這種習(xí)慣然后自己訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中老師提出我存在的問(wèn)題是并非全部字都需要圈出，而是有選擇性的圈。在這個(gè)過(guò)程中就無(wú)形的培育了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

四、讓同學(xué)去說(shuō)和做。

老師在課堂上是一個(gè)引導(dǎo)者，同學(xué)才是主導(dǎo)者。學(xué)會(huì)把課堂交給同學(xué)，讓他們參加其中并動(dòng)手實(shí)踐，老師無(wú)需不斷的講解和演示，應(yīng)讓同學(xué)在說(shuō)和做的過(guò)程中體會(huì)學(xué)問(wèn)，了解缺乏，最終徹底明白和把握。

今日的收獲頗豐，故將老師的建議和個(gè)人的心得總結(jié)于此，望全部同學(xué)共勉！

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

在實(shí)習(xí)之前，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐告知我們實(shí)習(xí)的生活會(huì)過(guò)的特殊快，而且會(huì)特殊充實(shí)，有意義，我們懷著忐忑、迷茫的心情來(lái)到xx試驗(yàn)中學(xué)，開頭體驗(yàn)這一次未知的實(shí)習(xí)生活。

這半年時(shí)間真的收獲不少，從坐在課桌前變成站在講臺(tái)上，從同學(xué)變成一名老師，讓我們提前體會(huì)到了教書育人，三尺講臺(tái)的魅力。

一、課堂管理

在實(shí)習(xí)之前老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，都強(qiáng)調(diào)要對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，不要心軟，肯定要在剛開頭對(duì)他們約法三章，定法規(guī)，明確上課要怎么上，由于實(shí)習(xí)的我們究竟年輕，缺乏老老師的威武，同學(xué)不怕我們，所以我們開頭肯定要樹立威信，讓同學(xué)不敢看輕我們。

其實(shí)我就吃過(guò)這方面的虧，我有的時(shí)候感覺(jué)一些小事情，無(wú)關(guān)痛癢，就選擇諒解他們，但是漸漸你會(huì)發(fā)覺(jué)你越是寬容，他們就越來(lái)越鬧，主任曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò)一句話“同學(xué)，你不欺侮他們，他們就會(huì)欺侮你”細(xì)細(xì)品嘗這句話，其實(shí)有的時(shí)候就是這樣，同學(xué)你不嚴(yán)格要求他們，他們就會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚，嚴(yán)師出高徒，既然我們喜愛(ài)我們的同學(xué)，盼望把他們教好，我們就必需嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，在今后的教學(xué)中我肯定要在課堂管理上下功夫，爭(zhēng)取把課堂管理的井井有條。

二、ppt和板書相結(jié)合

數(shù)學(xué)在三大主科中，算是比較難的，我們?cè)鯓影殉橄蟮膶W(xué)問(wèn)形象的傳授給同學(xué)呢？這就需要我們借助一些外界的工具，例如ppt，但是在使用ppt的時(shí)候也有肯定的技巧，究竟什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)用，什么時(shí)候不用，作為一名老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)選擇。

ppt雖然可以展現(xiàn)許多內(nèi)容，可是ppt播完就什么也沒(méi)有了，同學(xué)不能留下深刻的印象，而且一些推理過(guò)程，必需板書，這樣一步一步在黑板上推理出來(lái)的結(jié)果，同學(xué)更加簡(jiǎn)單接受和理解。

數(shù)學(xué)原來(lái)規(guī)律性就比較強(qiáng)，所以肯定要把板書和ppt相結(jié)合，已到達(dá)最好的教學(xué)效果。

實(shí)習(xí)的感想真的太多太多，從剛開頭的青澀到如今的沉著，從最初的茫然到如今的堅(jiān)決，實(shí)習(xí)讓我們每個(gè)人都發(fā)生了質(zhì)的蛻變，感謝實(shí)習(xí)讓我遇到這樣一群可愛(ài)的同學(xué)，這些和氣可親的老師，最美的時(shí)間遇見最美的你們，我的世界從今暖和如春。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

在緊急又勞碌的日子里，我們最終迎來(lái)了河北師范高校指導(dǎo)老師的巡回聽課指導(dǎo)。

為了迎接師大指導(dǎo)老師的巡回聽課，同時(shí)表現(xiàn)自己在這實(shí)習(xí)半年的進(jìn)步，我們每一個(gè)人都做了充分的預(yù)備。不止我們，就連南宮一學(xué)校校主管教學(xué)的校長(zhǎng)，對(duì)于我們這次聽課也是無(wú)比重視，要求我們自己各自的指導(dǎo)老師對(duì)我們預(yù)備講授的課從備課、寫教案，講課，作業(yè)等方面做全程指導(dǎo)，所以在師大指導(dǎo)老師聽課之前，我們都給自己的指導(dǎo)老師講過(guò)一遍。

在師大指導(dǎo)老師聽課的時(shí)候，我聽取我自己的指導(dǎo)老師在我第一次講這節(jié)課時(shí)提的看法和建議，在原來(lái)的基礎(chǔ)上做了一些轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)自己從出示的圖片中說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的事物，這樣就真正的做到了在教學(xué)中培育同學(xué)的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

講完課后，師大指導(dǎo)老師對(duì)我的這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，首先做的比較好的就是在語(yǔ)言方面，很有親和力，聲音很嘹亮。當(dāng)然也會(huì)有缺乏的地方，那就是盡管孩子比較小，但是在講課的過(guò)程中仍舊要讓孩子們可以有和同桌之間互相溝通的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)合作的意識(shí)。

除了我，老師還對(duì)其他實(shí)習(xí)老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，我們的共性問(wèn)題還有許多：板書。老師在上課前，每節(jié)課的板書都要提前設(shè)計(jì)好，既要美觀，又要突出重點(diǎn)。語(yǔ)言。由于我們面對(duì)的是學(xué)校生，在語(yǔ)言方面肯定要童趣一點(diǎn)，親和一點(diǎn)，讓孩子們對(duì)自己所講內(nèi)容提起愛(ài)好。姿態(tài)語(yǔ)。作為一名老師，在上課中，姿態(tài)肯定要多樣還要好玩，吸引同學(xué)的留意力，仔細(xì)聽講。PPT。我們?cè)赑PT的制作方面，有些粗糙，所以有待加強(qiáng)。通過(guò)老師對(duì)我們?nèi)咳说恼n的點(diǎn)評(píng)，我們需要學(xué)習(xí)進(jìn)步的地方還有好多。

在這次的聽課中，我要向兩個(gè)人學(xué)習(xí)，一個(gè)是我們的實(shí)習(xí)生，楊靜霞。由于聽課的全部老師都在夸獎(jiǎng)楊靜霞的眼神很到位，和孩子們?cè)谝黄鸷茌p松。雖然我沒(méi)有聽到她的課，但是依據(jù)其他聽課老師的講解并描述，我都可以體會(huì)到楊靜霞在上課時(shí)所用的眼神以及動(dòng)作的好玩性是多么吸引孩子們，聽的我也特別想去親眼看看。另外一個(gè)就是我們學(xué)校的教學(xué)校長(zhǎng)，申校長(zhǎng)。這次師大老師巡回聽課是學(xué)校的申校長(zhǎng)全程伴隨的，在聽課與評(píng)課的過(guò)程中，申校長(zhǎng)始終在記筆記。她從來(lái)沒(méi)有把自己當(dāng)做是校長(zhǎng)，而是把自己當(dāng)作一名同學(xué)一樣始終在學(xué)習(xí)。

我就想到了自己，自己才是一個(gè)初入學(xué)校當(dāng)老師的實(shí)習(xí)生，無(wú)論是在教學(xué)方面還是在班級(jí)管理方面都沒(méi)有其他優(yōu)秀老師有閱歷，申校長(zhǎng)都可以做到時(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又有什么理由不會(huì)好好學(xué)習(xí)，更何況有這么一個(gè)好的機(jī)會(huì)，我們更應(yīng)當(dāng)多向其他老師學(xué)習(xí)，聽聽其他老師的課，向其他老師學(xué)習(xí)如何有效的管理班集體。要不斷的在反思中，了解自己的缺乏之處，從而改良，不斷進(jìn)步。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6

“師者，傳道授業(yè)解惑也”

“老師是人類靈魂的工程師”

帶著這樣的目標(biāo)和傲慢，我開頭了我的老師實(shí)習(xí)之旅，近50天的時(shí)間，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲龖?yīng)對(duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在漸漸的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生化布滿未知、驚喜、歡樂(lè)當(dāng)然也少不了有挫折和困難。

“十年樹木，百年樹人?！比陙?lái)，我以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀師范高校生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自我，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自我，不斷超越自我。

三個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲膽?yīng)對(duì)面的教學(xué)。三個(gè)月的實(shí)習(xí)，此刻回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)能夠說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我閑逛在實(shí)習(xí)的校內(nèi)里，那出自同學(xué)的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自我真的被叫上癮了。

三個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是四班級(jí)，一大群十來(lái)歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又淘氣。記得我剛到教室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自我畫的畫給我，我非常感動(dòng)。

聽了一周的課后，我最終走上講臺(tái)，開頭了自我的第一篇“習(xí)作”。當(dāng)然，剛開頭時(shí)心情獨(dú)特緊急，由于閱歷缺乏和應(yīng)變潛力欠缺，課堂上消失了“講課重點(diǎn)不突出，挨次不清，師生協(xié)作不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)消失的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，并且應(yīng)對(duì)面地指出教案的缺乏以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，他們沒(méi)有絲毫的架子，有的只是更多的.伴侶般的親切交談與關(guān)心。為了彌補(bǔ)自我的缺乏，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，時(shí)常鉆研教材，仔細(xì)認(rèn)真地備課，寫好教案，專心向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培育自我的授課潛力。

在上課的過(guò)程中，我遇到了很多困難：譬如同學(xué)的不協(xié)作就經(jīng)常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人推舉我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法能夠牽強(qiáng)維持課堂秩序。卻也無(wú)疑加深了老師與同學(xué)之間的隔閡，甚至使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系，而且老師要把自我當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是同學(xué)們的良師更是益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很淘氣的同學(xué)在上我的課時(shí)仔細(xì)多了，還專心舉手回答下列問(wèn)題。十來(lái)歲的小孩子很好動(dòng)，而且留意力非常簡(jiǎn)單分散，這樣很簡(jiǎn)單開小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種狀況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組仔細(xì)聽課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果真好。以前經(jīng)常由于同學(xué)在下方開小差，我喊破嗓子都沒(méi)方法掌握，此刻卻能夠很好地掌握課堂秩序，直接向課堂要效益了。

俗話說(shuō)：“知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)好對(duì)于一個(gè)學(xué)校生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是務(wù)必把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，漸漸愛(ài)上學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都實(shí)行以“同學(xué)為主，老師為輔”的教學(xué)方式，課堂只要是以同學(xué)的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓同學(xué)充當(dāng)小老師的主角講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、訂正。由于課堂都是以同學(xué)講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專心性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7

時(shí)間在消逝，從不停留；萬(wàn)物在更新，而我們?cè)诔砷L(zhǎng)。從稚嫩到成熟、從沖動(dòng)到鎮(zhèn)靜、從純真到心思縝密，轉(zhuǎn)瞬間實(shí)習(xí)生活已接近中期，好多事情都已駕輕就熟，比方說(shuō)備課、上課、看晚自習(xí)、值班等等。不知道從什么時(shí)候起自己能吧啦吧啦的能說(shuō)45分鐘的話，不再緊急、信念十足。

根據(jù)當(dāng)時(shí)定下的教學(xué)進(jìn)度，并且結(jié)合自己的授課進(jìn)度，五一放假之前我能夠完成地理必修二的教學(xué)任務(wù)。有時(shí)候回過(guò)頭來(lái)想一想，自己能夠講完一本書，其間的歷程還是挺美好的，那一種成就感油然而生。盡管對(duì)于理科班同學(xué)來(lái)說(shuō)，地理不參與考試，課下也不準(zhǔn)留作業(yè)，我并不知道自己的教學(xué)效果怎么樣，講的好與不好也無(wú)法評(píng)判。凡是都是相輔相成的，但是，萬(wàn)事有利必定有弊，地理在理科班究竟不是高考科目，平常的教學(xué)壓力并不大，所以大家始終以來(lái)也是只管追求進(jìn)度，講到兒哪是哪兒，并不用協(xié)作期中期末的考試。

也就是在這樣一個(gè)輕松的教學(xué)過(guò)程中，我真正感受到了一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)具有的愛(ài)心和寬容。在與同學(xué)們一次次的磨合中，我漸漸的在成長(zhǎng)，如何有效的和同學(xué)溝通，如何把握與同學(xué)交往的尺度等等，這些我都在不斷地摸索中。作為一名老師、作為一名理科班的地理老師，把學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)是一方面，最主要的是如何讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，感受到地理的美，感受祖國(guó)乃至世界的山川河流，感受日月的陰晴圓缺。學(xué)校的老師對(duì)我們的教案有很高的要求，但是寫一篇標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于我們這些師范專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)根本不成問(wèn)題，其中教學(xué)目標(biāo)包含三方面，學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法和價(jià)值觀三方面。雖然這些理論學(xué)問(wèn)深深刻在腦海，但在日常教學(xué)中，我們一般只重視學(xué)問(wèn)的傳授，而忽視了學(xué)習(xí)方法，更不要提價(jià)值觀的養(yǎng)成了，所以學(xué)習(xí)不只是學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，對(duì)于這些孩子們，正確價(jià)值觀的養(yǎng)成才是最最重要的。

有時(shí)候我會(huì)思索，理科班的地理學(xué)科有什么意義，其實(shí)考試與否并不重要，地理可以增長(zhǎng)見識(shí)，豐富見聞。你可以沒(méi)去過(guò)九寨溝、沒(méi)去過(guò)巴黎、沒(méi)爬過(guò)乞力馬扎羅，但是你學(xué)習(xí)地理可以知道它的也許，“足不出戶而知天下”。這會(huì)構(gòu)成你熟悉世界的學(xué)問(wèn)體系，成為一個(gè)博學(xué)的人，一個(gè)能和別人有談話資本的人。我盼望我的教學(xué)下，同學(xué)會(huì)成為博學(xué)好玩的人。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

在我看來(lái)，作為一個(gè)老師首先要留意自己的說(shuō)話，要練習(xí)自己的口才?？诓攀且粋€(gè)人最大的資本。一個(gè)老師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最至少要讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)好玩，同學(xué)才會(huì)喜愛(ài)我們的課。一個(gè)說(shuō)話沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)、沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的老師，縱有再高深的學(xué)問(wèn)，也很難讓同學(xué)喜愛(ài)聽你的課。所以要想做一名杰出的老師，就要想法設(shè)法錘煉自己的語(yǔ)言，力求生動(dòng)幽默，激發(fā)起同學(xué)的愛(ài)好。

傳奇清朝末年北洋大臣李鴻章有個(gè)遠(yuǎn)房親戚，他去參與鄉(xiāng)試，由于不學(xué)無(wú)術(shù)，試卷到手卻什么也不會(huì)，最終到交卷的時(shí)候沒(méi)轍了，就在試卷末尾寫了一行歪歪斜斜的字：“我是李鴻章大人的親妻”，可是他不會(huì)寫“親戚”的“戚”竟寫成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當(dāng)?shù)挠哪?，你猜他怎么樣批改的？他批了六個(gè)字“所以我不敢娶”，他將錯(cuò)就錯(cuò)，把錄用的“取”寫成娶妻的“娶”。我在寫批語(yǔ)時(shí)比較注意于鼓舞同學(xué)，有一名同學(xué)學(xué)習(xí)看法有些消極，于是我給他批上“加油吧，少年”，從今他也按時(shí)交作業(yè)了。我感到很欣慰。

教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。同學(xué)在參加學(xué)習(xí)的過(guò)程中，假如能夠到達(dá)樂(lè)此不疲的境地，就歸功于老師語(yǔ)言趣味性。老師在引導(dǎo)同學(xué)參加語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，假如我們能夠用妙趣橫生的語(yǔ)言激發(fā)他們，讓學(xué)習(xí)的全程活動(dòng)生動(dòng)活潑，必定能夠提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。教學(xué)語(yǔ)言的首要前提是動(dòng)情，然后好玩。趣味性的語(yǔ)言是調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素。

老師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要講究藝術(shù)，更要留意說(shuō)話技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要留意聲調(diào)的改變，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時(shí)還要依據(jù)教材文本內(nèi)容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應(yīng)的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)改變，力爭(zhēng)老師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內(nèi)容和諧，與教學(xué)過(guò)程和諧。避開貧乏、呆板、干癟、枯燥的無(wú)色語(yǔ)言，忌諱表達(dá)模糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語(yǔ)法錯(cuò)誤、規(guī)律錯(cuò)誤的毛病語(yǔ)言、無(wú)效語(yǔ)言，那樣會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。我在實(shí)習(xí)過(guò)程中就消失過(guò)以上錯(cuò)誤。雖然我如今語(yǔ)速掌握得還可以，但是語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練幽默。老師語(yǔ)言是一門學(xué)問(wèn)，我在接下來(lái)的一段時(shí)間里會(huì)不斷練習(xí)，爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)把握語(yǔ)言藝術(shù)和說(shuō)話技巧。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9

課堂教學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)整體，課堂總結(jié)是其中的一個(gè)組成部分，也是整個(gè)課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆。課堂總結(jié)的方式、方法必需從教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，把握狀況動(dòng)身，還要緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)這一主題，利用有效的課堂總結(jié)技巧，關(guān)心同學(xué)真正理解和把握學(xué)問(wèn)與技能，學(xué)得該節(jié)課的學(xué)問(wèn)。

課堂總結(jié)不僅僅是對(duì)當(dāng)堂課所講解的學(xué)問(wèn)進(jìn)行總結(jié)，還要恰當(dāng)?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內(nèi)容，讓同學(xué)回顧舊知預(yù)習(xí)新知，是新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)，使同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)更有鮮亮性，更深刻的印在同學(xué)腦海里?？偨Y(jié)的形式要不拘一格，要嘗試用多種形式總結(jié)課堂，激發(fā)愛(ài)好。

在課堂教學(xué)的總結(jié)技巧中，概括式總結(jié)為最常見的總結(jié)方式，這種方法可由同學(xué)或老師來(lái)完成，但一般狀況下，應(yīng)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)。在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，讓同學(xué)思索、回想這一節(jié)課的學(xué)問(wèn)，這一節(jié)課學(xué)得的學(xué)問(wèn)或者讓同學(xué)們小組之間互相溝通，然后請(qǐng)同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)，最終老師加以補(bǔ)充概括。然而，老師在總結(jié)概括時(shí)，要將本節(jié)課的重難點(diǎn)突出，加深同學(xué)的印象，讓同學(xué)清晰的理解和把握。前呼后應(yīng)式總結(jié)，是最為吸引同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的總結(jié)方式，這種總結(jié)方式就要求授課老師在導(dǎo)入新課時(shí)就給同學(xué)設(shè)置懷疑，總結(jié)時(shí)解開懷疑，這樣的前后呼應(yīng)的總結(jié)方式，在導(dǎo)入時(shí)就會(huì)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)胃口，同學(xué)會(huì)渴望知道答案，激發(fā)了同學(xué)的求知欲，也會(huì)給同學(xué)留下更深刻的印象，關(guān)心他們進(jìn)一步把握了本節(jié)課的主要學(xué)問(wèn)。設(shè)置懸念式總結(jié)，在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，老師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，以激發(fā)同學(xué)的求知欲，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。分析比較式，為了使同學(xué)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征有一個(gè)明確的熟悉，一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)到結(jié)尾處，老師可實(shí)行總結(jié)提問(wèn)等方法，將新學(xué)學(xué)問(wèn)的各個(gè)部分以及新學(xué)問(wèn)與原有學(xué)問(wèn)進(jìn)行比較分析，明確他們的內(nèi)在聯(lián)系，找出他們各自的特點(diǎn)以及兩者之間的區(qū)分，以起到更精確、更深刻理解學(xué)問(wèn)的作用。然而，這種總結(jié)方式更適合用于學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)非常相像的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

課堂總結(jié)的形式不拘一格，但不管實(shí)行何種形式，都是讓同學(xué)學(xué)得的學(xué)問(wèn)得以穩(wěn)固，得到無(wú)限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10

來(lái)到xx四中已經(jīng)兩周了，數(shù)學(xué)課的第一章立刻就要結(jié)束了，這十天的課里，我只看了兩天的晚自習(xí)。數(shù)學(xué)這個(gè)科目真的很奇妙，或許其他老師感覺(jué)不到，雖然我只帶一個(gè)班，但是一晚上會(huì)有兩節(jié)晚自習(xí)，同學(xué)們的問(wèn)題真的許多，我想，我的晚自習(xí)那么少，平常在辦公室備課。可是他們什么時(shí)候能夠抽出時(shí)間來(lái)做數(shù)學(xué)題呢？期間，我問(wèn)導(dǎo)師：“老師，下節(jié)課應(yīng)當(dāng)講到哪里呢？是講書還是練習(xí)冊(cè)呢？”導(dǎo)師跟我說(shuō)：“講講練習(xí)題，給他們時(shí)間做一做”，此時(shí)，我真心感覺(jué)懵了……課上的時(shí)間給他們做題？這樣會(huì)不會(huì)有點(diǎn)鋪張了珍貴的時(shí)間？然后，再一想，他們沒(méi)有時(shí)間做題啊，除了下課時(shí)間，這些孩子是寄宿生，9點(diǎn)半就必需睡覺(jué)，8點(diǎn)20就放學(xué)了，然后洗漱，半小時(shí)學(xué)習(xí)?？墒菙?shù)學(xué)題不能急?。【鸵约喝プ聊?，尤其是程度差一些的同學(xué)。

在這和同學(xué)磨合的兩個(gè)星期里，我努力的記住每一個(gè)小伴侶的名字，努力的觀看、摸索他們的學(xué)問(wèn)把握到哪個(gè)程度，哪怕班級(jí)的最終一名也不放棄，雖然如今有10多分的，我信任經(jīng)過(guò)我的努力，他們哪怕只能多出5分，那么他們的學(xué)問(wèn)其實(shí)也記住了許多，如今或許跟不上進(jìn)度，但是計(jì)算題，需要的過(guò)程思路，大部分的都能清晰的寫出來(lái)。

課下，我給程度低的同學(xué)出不同的題，分別測(cè)試哪部分不會(huì)！并且一步一步將落下的學(xué)問(wèn)點(diǎn)撿起，并且能夠融入到現(xiàn)學(xué)的學(xué)問(wèn)中！雖然這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不過(guò)，我盼望自己能夠?qū)λ麄冐?fù)責(zé)，對(duì)他們每一個(gè)人負(fù)責(zé)，只要他想學(xué)！我就將我所知道的，我能付出的最大努力，奉獻(xiàn)給他們。這兩個(gè)晚自習(xí)，我?guī)缀跷丛菹⑦^(guò)，不斷的有同學(xué)問(wèn)我各種問(wèn)題，他們的求知欲，他們的提前學(xué)，他們對(duì)問(wèn)題得不到解答的急迫！好可愛(ài)！真的好可愛(ài)！采納的教學(xué)方式也是小組商量。假如小組中有一個(gè)會(huì)的，那么他負(fù)責(zé)教會(huì)另外三個(gè)人。假如是一道難題，那么采納，我先講一遍，然后小組商量，不會(huì)的弄會(huì)，這樣我發(fā)覺(jué)，會(huì)的人真的會(huì)變?cè)S多。講課也是，先采納導(dǎo)學(xué)，然后給同學(xué)時(shí)間討論，然后小組商量，最終找許多同學(xué)上黑板上做類似題目，加深印象，其他同學(xué)在紙上作答，此時(shí)老師負(fù)責(zé)在小組間，分批教學(xué)，回答下列問(wèn)題或者賜予提示！再找同學(xué)批改黑板上的同學(xué)的答案，加以改正。然后，老師針對(duì)他們的錯(cuò)誤總結(jié)賜予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)，提點(diǎn)！

最終總結(jié)這堂課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)！或許這如今不是最好的方法，不過(guò)的確很符合班級(jí)兩級(jí)分化差距大的狀況，我盼望，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期，我的孩子們前面的孩子依舊領(lǐng)先，后面的最大化的能擠到中等生的行列里！開快樂(lè)心玩數(shù)學(xué)！喜愛(ài)數(shù)學(xué)！

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11

3月5日來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校之后，得知學(xué)校安排給了我三個(gè)文科班，讓我教文科生的化學(xué)。一周就只有六節(jié)正課，并沒(méi)有早晚自習(xí)，相對(duì)于其他的實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō)，我們化學(xué)的任務(wù)還是很輕松的。我的指導(dǎo)老師告知我，按理科班的課來(lái)預(yù)備，為的是熬煉自己。前兩周去上課，同學(xué)們可能還有一種新奇感，時(shí)而活躍，時(shí)而清靜?？墒锹纳系恼n多了，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題：其中我的兩個(gè)班上課的狀態(tài)就是兩個(gè)極端。

怎么說(shuō)呢，這兩個(gè)班，一個(gè)太活躍，我取名叫活躍班；而另一個(gè)呢，又太清靜，我取名叫清靜班。在活躍班上課，老師說(shuō)一句，下面能有幾十個(gè)人接話，不管是男生女生，也不管同學(xué)有沒(méi)有聽課，他都能跟你接上話，有的順著我的話說(shuō)，有的反著我的話說(shuō)，還有的說(shuō)得和化學(xué)都沒(méi)有關(guān)系。有時(shí)候我也會(huì)和同學(xué)開開玩笑，同學(xué)也和我開開玩笑，他們也能懂我說(shuō)的是玩笑。然而在清靜班呢，同學(xué)們都特殊聽話，讓他們干什么，他們就干什么。我講課的時(shí)候，肯定是全部的同學(xué)都會(huì)抬起頭來(lái)聽，可是我一問(wèn)，懂嗎，會(huì)了嗎，卻沒(méi)有幾個(gè)人說(shuō)話，和我的互動(dòng)很少。其實(shí)每個(gè)班都是一樣的，既有活躍的，也有清靜的，這都是性格使然。

針對(duì)兩個(gè)這樣的班，針對(duì)不同的同學(xué)，我想我也需要想出一些對(duì)應(yīng)的策略，應(yīng)用于下次的課堂，爭(zhēng)取讓他們有一個(gè)有效的課堂。通過(guò)查閱資料和請(qǐng)教指導(dǎo)老師，向班主任了解狀況，我有了以下策略：對(duì)于過(guò)于活躍的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多交給他們一些任務(wù)，讓他們覺(jué)得自己也有優(yōu)點(diǎn)，多寫鼓舞性評(píng)語(yǔ)，和他們進(jìn)行心靈對(duì)話。多表?yè)P(yáng)，多理解他們，讓他們從內(nèi)心轉(zhuǎn)變。然后對(duì)于性格內(nèi)向，清靜的同學(xué)呢，對(duì)于這類性格內(nèi)向的孩子，要留意方式方法，以表?yè)P(yáng)和鼓舞為主，由于他們內(nèi)心太脆弱了，很簡(jiǎn)單否認(rèn)和懷疑自己，也特別敏感。建議上課時(shí)可以先指明他的優(yōu)點(diǎn)，比方說(shuō)，你最近進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成果明顯提高，同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜愛(ài)你了。表?yè)P(yáng)時(shí)盡量當(dāng)著大家的面，但批判肯定要背后單獨(dú)講。

這周我在上課的時(shí)候我肯定要有所調(diào)整，針對(duì)不同的同學(xué)實(shí)行不同的方法?？隙苡兴斋@的。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12

老師是世界上宏大的職業(yè)，在使人產(chǎn)生崇高的敬意的同時(shí)，老師自身也在不斷的燃燒自己奉獻(xiàn)自己，只為所教的每位同學(xué)。但人民老師不止只有付出，還有相對(duì)應(yīng)的暖心回報(bào)，當(dāng)老師從同學(xué)那里收獲到情感上的回報(bào)后，每天的工作也不會(huì)覺(jué)得勞累。雖然我如今只是一名實(shí)習(xí)老師，但是我對(duì)從同學(xué)那里收獲到的情感有頗大感受。

我所教的是初二班級(jí)，初二班級(jí)一共有八個(gè)班，我和我的指導(dǎo)老師一個(gè)人帶了四個(gè)班上課，一周就有八節(jié)課。可是教課的班級(jí)多了以后，對(duì)于每個(gè)班每個(gè)同學(xué)的狀況并不能很清晰，很具體的了解到。這就產(chǎn)生了在我所教的四個(gè)班中，我會(huì)對(duì)那些課堂表現(xiàn)良好主動(dòng)活躍的同學(xué)有較為清晰的印象，就有一位同學(xué)我對(duì)他的印象比較深。剛開頭跟著指導(dǎo)老師聽課的時(shí)候，我就坐在這位同學(xué)的旁邊進(jìn)行聽課。他在上生物課的時(shí)候，表現(xiàn)很主動(dòng)，腦筋也很敏捷，我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)是一位聰慧的同學(xué)，于是在聽課的時(shí)候我就便對(duì)他有了良好的印象。后來(lái)我和指導(dǎo)老師進(jìn)行分班的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)這位同學(xué)在我所教的班級(jí)中，我是感到欣喜的?？墒窃俸髞?lái)聽別的老師說(shuō)，這個(gè)同學(xué)上課不仔細(xì)聽講。但是在我看來(lái)他在上我每堂課的時(shí)候表現(xiàn)都很主動(dòng)活躍，而且也在仔細(xì)的記著筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時(shí)候，他們班是下午第一節(jié)課，我本來(lái)以為同學(xué)們?cè)诘谝还?jié)課的時(shí)候會(huì)不精神。出乎我的意料，每位同學(xué)都表現(xiàn)出了特殊飽滿的精神狀態(tài)，在同學(xué)們良好精神狀態(tài)的帶動(dòng)下，我的講課過(guò)程也變得順暢了起來(lái)。當(dāng)講完這節(jié)課以后，我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了隨堂小測(cè)，要求他們?cè)诳隙〞r(shí)間里能夠

記住剛剛所講的試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)現(xiàn)象，于是我就給了他們?nèi)昼娺M(jìn)行記憶。當(dāng)三分鐘過(guò)后，我要對(duì)他們進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候，那位同學(xué)便第一個(gè)舉起了手，臉上也表現(xiàn)出了自信的笑容。我看到他這個(gè)笑容的時(shí)候，我就覺(jué)得他這一節(jié)課肯定是學(xué)會(huì)了，于是我叫她起來(lái)回答下列問(wèn)題。當(dāng)他能夠完好的將試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)結(jié)果背誦下來(lái)后，全班同學(xué)向他投射了尊敬的目光，同時(shí)我也感到很欣慰。

我認(rèn)為可能老師職業(yè)的歡樂(lè)所在就是這樣，在最勞累的時(shí)候看到同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，內(nèi)心也會(huì)變得漸漸暖和。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)13

作為一個(gè)老師，如何管理同學(xué)是我們面臨的最基本的問(wèn)題。這周的例會(huì)和實(shí)習(xí)學(xué)校的崗前培訓(xùn)涉及到的也都是這個(gè)問(wèn)題。每個(gè)同學(xué)都有自己的獨(dú)特和想法，把這么多不同的同學(xué)放到一個(gè)集體當(dāng)中，然后由一個(gè)老師在課堂上進(jìn)行管理，這樣聽起來(lái)的確挺困難。但是通過(guò)例會(huì)，崗前培訓(xùn)，以及我這幾周上課的閱歷，我認(rèn)為做好課堂管理就兩個(gè)字：“信服”?！坝H其師，信其道。”一個(gè)能讓同學(xué)信服的老師，同學(xué)才會(huì)樂(lè)于接受你個(gè)教導(dǎo)和勸導(dǎo)。所以如何讓同學(xué)信服自己，是搞好教學(xué)工作的至關(guān)重要的問(wèn)題。而成為一個(gè)讓同學(xué)信服的老師，我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)：

1.有良好的個(gè)人修養(yǎng)和德行。老師是美德的宣揚(yáng)者和踐行者，這就要求老師要加強(qiáng)思想道德建設(shè)和政治理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，克服缺乏，戒驕戒躁，勇于進(jìn)取，戰(zhàn)勝困難，做一個(gè)名副其實(shí)的好老師。無(wú)德無(wú)以立身處世，這是大量的事實(shí)已經(jīng)證明白的。作為老師，良好的個(gè)人修養(yǎng)和德行是強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，這是做好一切的基礎(chǔ)。

2.過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)力量。在課堂上，老師講的課假如能讓同學(xué)聽得懂并且愿意聽，同學(xué)跟著老師的思路走，有哪里會(huì)有同學(xué)管理的問(wèn)題呢？我認(rèn)為在課堂上既要把既定的學(xué)問(wèn)拓展到激發(fā)同學(xué)的思維力，運(yùn)用力和制造力是新時(shí)期優(yōu)秀老師的集中表現(xiàn)。假如一個(gè)教學(xué)問(wèn)題連老師自己都搞不懂，同學(xué)就更聽不懂，學(xué)不會(huì)了，這又何談同學(xué)對(duì)老師的信服呢？讓同學(xué)由于老師淵博的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生仰慕之情，才有可能讓同學(xué)對(duì)老師信服。

3.對(duì)同學(xué)要有敬重和信任。敬重和信任是溝通師生情感的橋梁，把同學(xué)作為與自己公平的人來(lái)對(duì)待，敬重他們的意愿和心情，樂(lè)于傾聽他們的看法和要求。當(dāng)然，老師的愛(ài)也絕不是讓同學(xué)放任自流，一味遷就，而是愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有度。讓同學(xué)有什么心事都情愿告知你，真正的信任你，與同學(xué)進(jìn)展成亦師亦友的關(guān)系，在我看來(lái)是師生關(guān)系的最好的狀態(tài)，這是同學(xué)對(duì)老師信任的表現(xiàn)。信任是信服的基礎(chǔ)，有了信任，才會(huì)聽從。

總之，要讓同學(xué)信服自己，作為老師就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻留意自己的言行舉止。教育無(wú)小事，只要我們把每一件事都做精，把每一個(gè)教育詳情做亮，就能讓同學(xué)信服自己。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)14

“行是知之始，知是行之成?！蔽艺J(rèn)為這句話非常符合教育教學(xué)的理念，對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)，首先同學(xué)在想要獵取學(xué)問(wèn)，就必需通過(guò)自己的實(shí)踐，實(shí)踐行動(dòng)是獲得學(xué)問(wèn)的開頭，學(xué)問(wèn)的獵取是行動(dòng)實(shí)踐的結(jié)果，在經(jīng)過(guò)這一兩個(gè)月的頂崗老師生涯過(guò)程中，我感覺(jué)作為一名老師的勝利之處不僅僅是把所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科教好，把自己的同學(xué)教育好，提高課堂氣氛亦是特別重要的環(huán)節(jié)。課堂氣氛搞好是同學(xué)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好的首要條件，是進(jìn)行下一步工作的催化劑，下面是我的一些小小的教學(xué)心得：

一、擅長(zhǎng)傾聽同學(xué)的聲音

老師要擅長(zhǎng)傾聽，傾聽是一種容納與敬重。會(huì)主動(dòng)傾聽的老師能夠?qū)⒆约喝康牧粢饬Χ挤旁谕瑢W(xué)身上，賜予對(duì)方最大的、無(wú)條件的、真誠(chéng)的關(guān)注，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講，傾聽是非常重要的，在上課的過(guò)程中，傾聽能夠把握同學(xué)的學(xué)問(wèn)接受力量，和更好的把握同學(xué)們的學(xué)問(wèn)把握狀況，同時(shí)傾聽更能夠給一些同學(xué)一些自信念，讓同學(xué)更有愛(ài)好去學(xué)習(xí)，當(dāng)同學(xué)感受到這種愛(ài)好，同學(xué)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好，漸漸規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，在無(wú)形中賜予同學(xué)一些鼓舞，能夠用一些恰當(dāng)?shù)氖疽鈦?lái)表達(dá)對(duì)同學(xué)的關(guān)懷。做一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽同學(xué)心聲的老師，才能知道同學(xué)在想什么，對(duì)于提高課堂氣氛是特別重要的環(huán)節(jié)。

二、培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

所謂培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，就是老師所教授的課程