教師實(shí)習(xí)總結(jié)匯編五篇

Word第第頁(yè)教師實(shí)習(xí)總結(jié)匯編五篇老師實(shí)習(xí)總結(jié)篇1

十二年前，我還是一名懵懂的學(xué)校生；十年后，我已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校的講臺(tái)上開頭實(shí)習(xí)。在做實(shí)習(xí)老師的這段日子里，經(jīng)受了從同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校班主任教學(xué)工作有了深刻的感悟。富有收獲而有意義的實(shí)習(xí)生活讓我萬(wàn)分珍惜，有些不舍，有些依戀。這份責(zé)任，這份感悟，這些收獲，是我人生的另一個(gè)新的起點(diǎn)。

在實(shí)習(xí)中收獲的經(jīng)受和感受，對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅是體會(huì)了當(dāng)老師的歡樂(lè)，也結(jié)識(shí)了我人生旅途中的又一位重要的良師—使我敬重又感謝的周俊芬老師！也收獲了一顆顆可愛(ài)的童心，更是一個(gè)珍貴的回憶。

似水流年，十年光陰，轉(zhuǎn)瞬即逝，然回憶歷歷在目。仿佛就在昨天，我的學(xué)校語(yǔ)文老師告知我“老師是人類靈魂的工程師”。十二年后的今日，我再次走進(jìn)學(xué)校校內(nèi)，不同的是角色的轉(zhuǎn)換。

當(dāng)我懷著興奮和盼望走進(jìn)我的實(shí)習(xí)地方——鄂爾多斯市萬(wàn)佳學(xué)校時(shí)，看到那迎風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗?？吹侥切沱惖男?nèi)，看到那天真可愛(ài)的孩子們時(shí)。種在我心底的幻想發(fā)芽了，一個(gè)聲音告知我：要想成為一名歡樂(lè)的實(shí)習(xí)老師，就必需“愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)校內(nèi)”?；蛟S就是這微缺乏道的愛(ài)吧，才使這一個(gè)多月的日子從我手中飛速地溜去。

下面我從三個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和感悟：

一、談?wù)勎覍?duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)工作的感受

要用一個(gè)字來(lái)描述學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)——難。在改作業(yè)當(dāng)中發(fā)覺(jué)同學(xué)“擅長(zhǎng)”混用字詞，本著教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，我都一一記錄了下來(lái)。最終周老師把珍貴的機(jī)會(huì)給我了。在她的引導(dǎo)建議下我第一次走上了講臺(tái)。說(shuō)實(shí)話預(yù)設(shè)和生成有很長(zhǎng)一段距離，就這么一個(gè)閱讀課，被我上的一點(diǎn)都不勝利。由于我的引導(dǎo)失誤孩子們回答下列問(wèn)題猶遲疑豫，我知道他們斷然是聽的懵懵懂懂。我無(wú)奈的望著指導(dǎo)老師，眼神里流露出救助的渴望。下來(lái)周老師負(fù)責(zé)任的悉心指導(dǎo)，除了賜予我確定之外還對(duì)我提出了中肯的看法，使我立刻從泥潭里跳了出來(lái)。那一刻，對(duì)周老師的敬佩之心不言而喻。當(dāng)天馬行空般的幻象皆化為泡沫之時(shí)，而我的心里卻涌現(xiàn)出一種莫名的欣喜……

任何事情都是看起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，更何況是剛開頭呢？對(duì)于我的第一節(jié)課由于自己閱歷實(shí)在缺乏以隨機(jī)應(yīng)變，課堂上的師生融洽關(guān)系并沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，顯得支離破裂。

通過(guò)聽周老師的指導(dǎo)及聽課我發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題：

第一，缺乏自信。一旦消失問(wèn)題就六神無(wú)主，最終把目光落在指導(dǎo)老師身上。

其次，沒(méi)有讀透文本，重點(diǎn)把握不突出，內(nèi)容不精練。這無(wú)疑是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。

第三，初出校內(nèi)應(yīng)當(dāng)把自己的激情和風(fēng)格釋放出來(lái)，不能像白開水一樣淡而無(wú)味，鋪張課堂時(shí)間。

我深深了解自己，這一系列的問(wèn)題并非緊急所致。要知道，我始終很憧憬講臺(tái)，很喜愛(ài)站在講臺(tái)上的感覺(jué)。其實(shí)，歸根究竟，備課不充分！說(shuō)到備課，包括備課本、備老師、備同學(xué)。備課本是基礎(chǔ)，吃透課本是敏捷運(yùn)用的前提。而最難把握的則是備同學(xué)，所以要了解同學(xué)的獨(dú)特差異、思維差異、理解差異。最好在備課時(shí)預(yù)設(shè)兩種情境，最正確情境和最差情境，兩手預(yù)備，便能游刃有余。

提高教學(xué)質(zhì)量最有效最直接的方式就是——聽課。在指導(dǎo)老師的支配下我經(jīng)常搬個(gè)小凳子跟她去聽課，有時(shí)覺(jué)得聽課不僅是一種享受，而且可能會(huì)產(chǎn)生意外的驚喜。怎樣才能聽出驚喜？我以為：耳聽3分，手記2分，腦思5分，心想1分。此時(shí)若能聽出新意，彼時(shí)定能講出新意。后來(lái)才知道聽課肯定要聽評(píng)課，那是精華所在。就在前幾天周老師及辦公室其他的老師賜予我機(jī)會(huì)，我也可以參加他們的評(píng)課，興奮珍惜之余，要特殊感謝一下辦公室的各位優(yōu)秀老師。不嫌我是一個(gè)剛出校內(nèi)的同學(xué)，竟然也有發(fā)言權(quán)可以品評(píng)，從中我發(fā)覺(jué)自己可以領(lǐng)會(huì)到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”的意境，各位老師的精華都在其中，從而在他們的身上，各位老師的評(píng)論中端詳自己，來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、談?wù)勎覍?duì)實(shí)習(xí)班級(jí)的感受

在我思維中始終有這樣一個(gè)概念：“當(dāng)老師，肯定要當(dāng)班主任。”盡管，眼看著周老師作為一名優(yōu)秀班主任的工作艱辛不易和瑣碎繁雜，但我仍樂(lè)在其中。我的班主任體驗(yàn)來(lái)自于四〔二〕班。雖然自己沒(méi)有完全做到為周老師分憂，但歡樂(lè)卻是雙倍的。說(shuō)實(shí)話，我是那么喜愛(ài)畢業(yè)后我接觸的第一批同學(xué)。他們都是周老師一手從懵懂無(wú)知的孩童細(xì)心培育到一名學(xué)校生的心血，個(gè)個(gè)活潑淘氣，討人寵愛(ài)。得知他們的基礎(chǔ)和素養(yǎng)都很優(yōu)秀后，對(duì)于剛出校內(nèi)的我，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)難免心有余悸。可怕自己的資格不夠。第一天，在他們的書聲瑯瑯中。我第一次走進(jìn)這個(gè)班級(jí)。他們表現(xiàn)出了奇怪???和歡迎的姿勢(shì)，其次天，我的話有人聽了，我的人開頭存在，我的微笑可以放在臉上了，心里有點(diǎn)美。第三天，有人叫我“郝老師”，有人要我電話號(hào)碼，沒(méi)人敢不聽我的話，呵呵，怎一個(gè)“美”字了得！

三、最終，誠(chéng)心感謝我的導(dǎo)師：

我是幸運(yùn)的，畢業(yè)后，在我邁出社會(huì)第一步的關(guān)鍵時(shí)刻，結(jié)識(shí)了我的第一位導(dǎo)師-周老師。我的導(dǎo)師是一名兢兢業(yè)業(yè)在教育工作上奮斗了20年的老師，現(xiàn)任四班級(jí)組主任，同時(shí)也是我所在實(shí)習(xí)班級(jí)的班主任，她氣質(zhì)如蘭，和氣可親，學(xué)問(wèn)淵博，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精。始終對(duì)我特別關(guān)懷，還記得初見(jiàn)她時(shí)，氣質(zhì)中帶著幾分嚴(yán)厲?，說(shuō)話間不免顯得親切。在這里誠(chéng)心感謝周老師賜予我的悉心教育和培育！感謝您帶著我聽課，評(píng)課，以及課下耐煩解答我的問(wèn)題。感謝您在我上課的前一天對(duì)我的教案進(jìn)行當(dāng)面修改給我建議。感謝您的每節(jié)課都細(xì)心預(yù)備不同形式的引導(dǎo)使我受益終生，更感謝您敢在不了解我的狀況下將作業(yè)交付與我的這份信任。在此，我再次感謝周老師的教導(dǎo)之恩，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴我將永久牢記于心！我盼望假如有幸，在將來(lái)的工作崗位上能連續(xù)得到您的栽培和關(guān)心。我也會(huì)做到自己的本分，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)和您的期望。請(qǐng)接受我，您的同學(xué)最誠(chéng)心的感謝和祝福：說(shuō)聲周老師，您辛苦了！愿您桃李滿天下！

老師實(shí)習(xí)總結(jié)篇2

我們的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)到了第6周，時(shí)間過(guò)得特別的快，不知不覺(jué)我們的第6周實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。此時(shí)我寫著自己的周記感想，心中不免有百感交集的感覺(jué)。

雖然我們上課的次數(shù)并不少，可是不管是哪一次上課，在上課之前都難免會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的緊急。并且可以感覺(jué)到自己在教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷，并且很劇烈的感覺(jué)到自己在講授學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候，可能在重點(diǎn)的地方，難點(diǎn)的地方，停留的時(shí)間還不夠多，還沒(méi)有很好的去考慮到同學(xué)的接受性，沒(méi)有很好的與同學(xué)去進(jìn)行一個(gè)良好的互動(dòng)和溝通?？赡艽蟛糠謺r(shí)間會(huì)停留在課堂上紀(jì)律的管理有時(shí)候會(huì)由于這些節(jié)奏的問(wèn)題，而拖慢了講課的速度，以及講課的節(jié)奏。

這些都在影響我教學(xué)時(shí)的發(fā)揮，盼望此時(shí)課堂上表現(xiàn)出來(lái)的缺乏，在今后的教學(xué)工作上能得到彌補(bǔ)。當(dāng)老師的確是一項(xiàng)不簡(jiǎn)單的工作，他特別考驗(yàn)人的管理力量和人的心態(tài)調(diào)整力量，以及你面對(duì)其他孩子時(shí)處理問(wèn)題的方式。

想要成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，在語(yǔ)言表達(dá)手勢(shì)表達(dá)，身體動(dòng)作表達(dá)方面，以及心理狀態(tài)和神態(tài)表現(xiàn)，都是需要很高的講究的。

總之一星期的實(shí)習(xí)下來(lái)總是會(huì)有許多的閱歷和感受，會(huì)擁有許多的熟悉自己會(huì)有特別多的感慨。

的確在實(shí)習(xí)的這些天中，我也在漸漸成長(zhǎng)，在熟悉學(xué)習(xí)如何去成為一名老師，漸漸的成熟，每個(gè)人都會(huì)在時(shí)間潮流中不斷的熟悉到自我的問(wèn)題，這只不過(guò)是時(shí)間的長(zhǎng)短問(wèn)題，待人真誠(chéng)，時(shí)時(shí)為人著想，到處為人行事，將自己融入社會(huì)群體，為社會(huì)服務(wù)，這就是我們應(yīng)當(dāng)做的事情。

老師實(shí)習(xí)總結(jié)篇3

“十年樹木，百年人。”在過(guò)去的三年里，我以成為一名優(yōu)秀的、高素養(yǎng)的師范生為目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，追求進(jìn)步，完善自我，超越自我。

近兩個(gè)月的實(shí)踐讓我意識(shí)到當(dāng)老師的樂(lè)趣。同時(shí)也將我的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，將虛擬教學(xué)轉(zhuǎn)化為真實(shí)的面授教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，如今回想起來(lái)，短暫的實(shí)習(xí)生活，我覺(jué)得可以說(shuō)很好，真的很好。當(dāng)我閑逛在校內(nèi)里實(shí)習(xí)時(shí)，同學(xué)們都說(shuō)“好老師”。當(dāng)一個(gè)好老師是件好事。有時(shí)我覺(jué)得我上癮了。哈哈。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我感受良多。我的實(shí)習(xí)班是二班級(jí)201班，一大群八、九歲的小伴侶，可愛(ài)、活潑、好動(dòng)、調(diào)皮。我記得在我到達(dá)教室的第一天，一些同學(xué)在下午給我送來(lái)了他們自己的畫。我很感動(dòng)。

聽了一個(gè)星期的課，我開頭走上舞臺(tái)，開頭了我的第一次“處女秀”。當(dāng)然，一開頭我很緊急。由于缺乏閱歷和應(yīng)對(duì)力量，課堂上消失了一些問(wèn)題，如“講座的重點(diǎn)不突出，講座的挨次不明確，師生之間的協(xié)作不夠默契”等。針對(duì)這些問(wèn)題，老師讓我多聽課，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，并當(dāng)面指出教案的缺乏和課堂上的缺乏。為了關(guān)心修改教學(xué)打算，他們一點(diǎn)也不裝腔作勢(shì)，像伴侶一樣進(jìn)行更友好的交談。

為了彌補(bǔ)自己的缺乏，我仔細(xì)備課，寫教案，主動(dòng)向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，請(qǐng)教更多的人，抓住每節(jié)課的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和老師的要求熬煉和進(jìn)展自己的教學(xué)力量。

在課堂上，我遇到了許多困難:例如，同學(xué)的不合作常常讓我難過(guò)。當(dāng)時(shí)，我被建議使用強(qiáng)制方法。如罰站、罰蹲等?？梢源_定的是，這種方法幾乎不能保持課堂秩序。然而，它也毫無(wú)疑問(wèn)地加深了老師和同學(xué)之間的差距，甚至使同學(xué)感到厭倦學(xué)習(xí)。作為教育工，應(yīng)努力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系。此外，老師應(yīng)當(dāng)把自己視為活動(dòng)的一員，成為同學(xué)的好老師和好伴侶。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，班里有幾個(gè)很淘氣的同學(xué)比較仔細(xì)，而且還主動(dòng)舉手回答下列問(wèn)題。

八九歲的孩子很活躍，留意力很簡(jiǎn)單分散，簡(jiǎn)單犯小錯(cuò)誤，影響教學(xué)效果。為了改善這種狀況，我在黑板上給每一組加了一點(diǎn)藏紅花，假如每一組仔細(xì)聽講，我就給每一組加一點(diǎn)藏紅花。這種方法效果很好。我過(guò)去經(jīng)常無(wú)法掌握自己的聲音，當(dāng)我哭出來(lái)，由于同學(xué)們?cè)谧雠芡认旅妗Ｈ缃裎铱梢院芎玫卣莆照n堂，并直接從課堂中獲得好處。

俗話說(shuō):“知道比知道好，知道比歡樂(lè)好?！睈?ài)好對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)是很重要的。我的閱歷是，我們必需激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們能夠主動(dòng)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都是以同學(xué)為主體，老師為幫助的教學(xué)方法。只要課堂以同學(xué)的閱讀和提問(wèn)為主，然后讓同學(xué)扮演學(xué)校老師的角色進(jìn)行評(píng)論，我都會(huì)補(bǔ)充和訂正。由于課堂以同學(xué)講座為主，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，從“我想學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”。它引起了同學(xué)們劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二班級(jí)的同學(xué)喜愛(ài)炫耀，所以我很留意依據(jù)他們的獨(dú)特和年齡特點(diǎn)來(lái)鼓舞他們。只要他們回答完問(wèn)題，我總是用鼓舞的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō):“很好”、“很大聲”、“很好”等等。他們得到了老師們的表?yè)P(yáng)，他們的主動(dòng)性提高了。隨著時(shí)間的推移，他們養(yǎng)成了敢于舉手回答下列問(wèn)題的習(xí)慣。此外，假如同學(xué)回答的問(wèn)題很好，我會(huì)讓全部的同學(xué)鼓舞他們用鼓舞的話“棒，棒，你是宏大的`!”

老師實(shí)習(xí)總結(jié)篇4

在素養(yǎng)教育中，老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的，老師在同學(xué)面前不是一位不行冒犯的權(quán)威，同學(xué)也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主公平的關(guān)系，同學(xué)才有了平安感，才能布滿信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)參加，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。勝利的教學(xué)依靠于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，殷切地盼望，加強(qiáng)師生間的情感溝通，使同學(xué)更加依靠老師，從而激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是同學(xué)學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。

我對(duì)比新課標(biāo)的要求不斷地完善著教案的設(shè)計(jì)。教案的模式經(jīng)受了三次調(diào)整、充實(shí)，形成了如今的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提示與拓展、學(xué)習(xí)與思索、章節(jié)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)與要求、穩(wěn)固練習(xí)等五個(gè)版塊的內(nèi)容。力求教案能真正成為同學(xué)自主學(xué)習(xí)的藍(lán)本。其優(yōu)勢(shì)在于便利同學(xué)自學(xué)、利于同學(xué)思索、記錄少量筆記，得到大量信息，便利預(yù)習(xí)、便利聽講，給了同學(xué)充分的活動(dòng)空間。對(duì)強(qiáng)化班，我采納的是指導(dǎo)自學(xué)與課堂商量相結(jié)合的方法，對(duì)一般班我鼓舞同學(xué)讀書自學(xué)，留較多的時(shí)間讓他們提問(wèn)，我把重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性上，熱忱鼓舞自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為與同學(xué)，從學(xué)習(xí)力量，思維力量、分析表達(dá)力量方面對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，爭(zhēng)取最大限度地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使每一個(gè)想學(xué)習(xí)的同學(xué)都能在高考中取得抱負(fù)的成果，努力作到讓每一個(gè)在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味,把“死學(xué)問(wèn)”變?yōu)椤皭?ài)好生活”。實(shí)際生活是教育的中心,教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力氣而成為真正的教育.心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“要讓同學(xué)動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué).。”因此,老師在教學(xué)過(guò)程中,最好以同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活和既有閱歷及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)綻開,創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)能夠探究的情境,讓同學(xué)在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思索”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,乃至發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題。

在課堂教學(xué)中綴入一點(diǎn)文學(xué)味，讓“課本劇”化為“教育詩(shī)”優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不閃爍著的思想和人格的光芒,而且蘊(yùn)涵肯定的科學(xué)道理。比方在講到同種生物不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的含水量不同，以人為例，以“年年歲歲花相像，歲歲年年人不同”引出人在不同時(shí)期的改變。增添課堂教學(xué)的文學(xué)味。此外還可引用成語(yǔ)、諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明生物學(xué)道理。同時(shí)在生物課堂教學(xué)中，抓住同學(xué)的奇怪???心理，激發(fā)同學(xué)潛在的情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的心理需求，能使他們進(jìn)一步理解和把握學(xué)問(wèn)。

無(wú)論是勝利的一節(jié)課或者是一節(jié)較差的課，都會(huì)存在疏漏失誤之處與勝利之處。作為一名新老師，開頭的時(shí)候我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的對(duì)一堂課程進(jìn)行反思與總結(jié)。我認(rèn)為對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后應(yīng)吸取的教訓(xùn)，教學(xué)才能漸漸趨于“完善”。

通過(guò)幾個(gè)月的不斷改良，我覺(jué)得自己進(jìn)步了許多，但仍舊存在很多缺乏之處。接下來(lái)我會(huì)連續(xù)的努力，不斷的完善自身的教學(xué)水平，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。讓同學(xué)從我的生物課上受到終生的收益。

老師實(shí)習(xí)總結(jié)篇5

一個(gè)月緊急的“影子老師”實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)瞬就結(jié)束了。實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是收獲頗多，先從幾方面進(jìn)行匯報(bào)。

一、整體狀況匯報(bào)。

1、出勤的狀況。

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我沒(méi)有缺過(guò)一天課，沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校出勤要求，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校正式老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。為了做到按時(shí)到校、離校，我每天早上起得很早，晚上誰(shuí)的很晚，也很累，但是內(nèi)心坦然，由于我覺(jué)得自己沒(méi)有給“國(guó)培”抹黑，樹立了一個(gè)“國(guó)培班”學(xué)員應(yīng)有的仔細(xì)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的良好形象。

2、聽課的狀況。

在實(shí)習(xí)的一個(gè)月里，我堅(jiān)持做到每天至少聽一指導(dǎo)老師一節(jié)課，在征得任課老師同意的狀況下，能聽不同學(xué)科的課。這一個(gè)月，我共聽了40余節(jié)課，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)六門學(xué)科。每節(jié)課我都仔細(xì)做了課堂記錄，而且寫下評(píng)價(jià)。時(shí)間允許，我都和上課老師進(jìn)行關(guān)于這節(jié)課教學(xué)狀況的溝通，向上課老師請(qǐng)教聽課中的懷疑、不懂之處，溝通自己對(duì)這節(jié)課的看法，做到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

3、參與教研的狀況。

除了聽課，我主動(dòng)參與實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行的每一次教研活動(dòng)。參與了學(xué)校組織的全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)大教研活動(dòng)，還參與了實(shí)習(xí)所在幼兒園大一班每次的教研活動(dòng)。教研中，我做到了不僅僅旁聽，而且主動(dòng)參加。我仔細(xì)聽取了老師們的發(fā)言，也提出了自己的理解。尤其是在這個(gè)月中正好趕上商務(wù)局幼兒園語(yǔ)言教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽了園內(nèi)年輕老師的14節(jié)語(yǔ)言觀摩課，真讓我們打開了眼界，開闊了視野，因此我在每次的教研活動(dòng)中有不同程度的收獲。

4、向?qū)煂W(xué)習(xí)的狀況。

在實(shí)習(xí)的一個(gè)月里，我努力成為導(dǎo)師的“影子”。我仔細(xì)觀摩她的課，觀看她和同學(xué)的談心、溝通，幫助她組織班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)關(guān)心她改作業(yè)，學(xué)習(xí)她布置作業(yè)的