中學(xué)歷史教學(xué)心得

中學(xué)歷史教學(xué)心得

中學(xué)歷史教學(xué)心得1

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:中學(xué)歷史教學(xué)要教育學(xué)生“形成安康的人格和安康的審美情趣,確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)決的意志和團(tuán)結(jié)合作精神,增加承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的力量,為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好根底。那么,作為一名歷史教師,在教學(xué)中如何培育學(xué)生安康的心理素養(yǎng)呢?

一、歷史教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)

以人為本的教育不僅要求教師給予學(xué)生廣博的學(xué)問和技能,而且更重要的是塑造學(xué)生真善美的心靈和高尚的人格。歷史學(xué)科教學(xué)除了表達(dá)學(xué)科學(xué)問的特點(diǎn),向?qū)W生傳授歷史學(xué)問培育學(xué)生力量外,還要關(guān)注每一位學(xué)生的心情、情感,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。歷史課堂不僅是傳授學(xué)科學(xué)問的殿堂,更是人性哺育的圣殿?？鬃诱f:“己立立人,己達(dá)達(dá)人”,“不能正其身,如正人何?”教育是以教師的人格和言行來影響和感化學(xué)生,讓學(xué)生受到耳濡目染、潛移默化的作用。從肯定意義上說、教師的師德形象和人格魅力對學(xué)生的道德情感進(jìn)展和整個(gè)美妙心靈的形成具有打算性的作用。正如教育家烏申斯基所說,教師的情感和人格魅力,對學(xué)生心靈上的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲處和嘉獎(jiǎng)制度都不行代替的一種教育力氣”。“育人先自育”。作為歷史教師,要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。努力提高自身修養(yǎng),加強(qiáng)道德修養(yǎng),以良好的情感資質(zhì)和人格力氣影響學(xué)生,成為學(xué)生的表率和楷模,這樣,學(xué)生在學(xué)科學(xué)問增長的過程中,人格也漸漸健全與進(jìn)展完善起來,從而使學(xué)生得到充分、和諧的進(jìn)展,培育出兼具制造性和心理安康的人才。

二、運(yùn)用多種手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的深厚興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性

中國古代大教育家孔子曾說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代教育學(xué)也認(rèn)為:興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要的心理因素,它大大增加了學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。因此,在歷史教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種手段激發(fā)培育學(xué)生深厚的興趣。如利用歷史教材故事情景多、圖文并茂的特點(diǎn),在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)、形象、幽默的語言,使歷史人物、歷史大事鮮活起來,給學(xué)生描繪出一幅幅活生生的歷史畫卷;細(xì)心設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)語和耐人尋味的完畢語:充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段,細(xì)心直觀性教學(xué),再現(xiàn)歷史場景;適當(dāng)進(jìn)展課堂爭論,使學(xué)生由被動(dòng)承受變?yōu)橹鲃?dòng)探求,保持高度的學(xué)習(xí)熱忱;組織歷史學(xué)問競賽或進(jìn)展課堂演講,活潑課堂氣氛;指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文,啟迪學(xué)生思維,提高自身素養(yǎng),等等。從而增加他們對生活的喜愛,培育他們的自尊心和驕傲感,提高抗挫折力量。為其主動(dòng)適應(yīng)將來社會(huì)打好根底。

三、加強(qiáng)情感教育。營造寬松和諧的課堂氣氛

良好的氣氛對人的生活學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響,既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又有利于增加學(xué)生的意志品質(zhì),促進(jìn)身心安康進(jìn)展。在教學(xué)中,教師要用一顆真誠的愛心,以高度的使命感和責(zé)任感關(guān)懷愛惜每一個(gè)學(xué)生。用愛去滋潤每一個(gè)學(xué)生的心田;對學(xué)生始終保持平和、寬容、理解的心態(tài),用觀賞和進(jìn)展的眼光看學(xué)生,以愛心和公平心對待學(xué)生,信任并鼓舞學(xué)生,把自己真摯的愛,播灑在每一個(gè)學(xué)生的心田上,讓他們在積極安康、開心和諧的氣氛中承受教育,去感受、去體驗(yàn)人間的溫馨,去制造人生的幸福和追求美妙的抱負(fù)。教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,要使課堂教學(xué)富好玩味性和挑戰(zhàn)性,鼓舞學(xué)生敢于展現(xiàn)個(gè)人才華和魅力,獲得積極的情感體驗(yàn)。在歷史教學(xué)中,把心理安康教育滲透于其中,在教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定、教學(xué)方法和手段的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都奇妙地注人心理安康教育的內(nèi)容,充分挖掘教材中蘊(yùn)含的心理安康因素。找準(zhǔn)切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“敬重、信任、理解、關(guān)愛、鼓勵(lì)、開心”的課堂氣氛,以這種自然而然的方式,到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育效果。學(xué)生在獵取歷史學(xué)問培育力量的同時(shí),自信念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競爭意識(shí)、心情調(diào)控力和頑強(qiáng)英勇等意志品質(zhì)均得到不同程度的進(jìn)展,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

四、通過豐富的歷史學(xué)問,陶冶情操,熬煉意志,凈化心靈,培育學(xué)生安康的心理品質(zhì)

讀史使人明智。比方中國近代史是一部浸潤了辛酸血淚的屈辱史,但更是一部中華民族不畏困難挫折的抗?fàn)幨?它記錄了剛性的中華民族精神。從鴉片戰(zhàn)斗到太平天國運(yùn)動(dòng)再到辛亥革命的失敗。中國人民:不屈不撓,從未被挫折摧垮,而是愈挫愈勇、奮勉圖強(qiáng)、奮勇前進(jìn)。古今中外很多歷史人物都具有優(yōu)良的品質(zhì),如“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”的屈原,“匈奴未滅,何以家為”的霍去病,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的文天祥,“天下興亡,匹夫有責(zé)”的顧炎武,“為中華之崛起而讀書”的周恩來,等等。他們的人生觀和價(jià)值觀都是我們學(xué)習(xí)的典范,都為拓寬學(xué)生的胸懷、正確處理人際關(guān)系樹立了很好的典范。

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20xx——-20xx學(xué)年度其次學(xué)期就將完畢了，本學(xué)期根據(jù)教學(xué)規(guī)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

作為一名老教師，我能堅(jiān)持仔細(xì)備課和教學(xué)，備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級教師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平常也堅(jiān)持做到周前備課。專心參與備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽課溝通活動(dòng)，上好公開課，并能常常聽各有閱歷教師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、簡潔、仔細(xì)的形象去應(yīng)對學(xué)生。根據(jù)「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)展施教，讓學(xué)生把握好科學(xué)學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我常常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思

路，經(jīng)常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問資料，我還專心查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采納多媒體進(jìn)展教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)展教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完善。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)資料、學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括

總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并細(xì)心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中消失的最新題型，準(zhǔn)時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清楚，層次清楚

上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性和制造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡潔些的總是找后進(jìn)生答復(fù)。上課后準(zhǔn)時(shí)做課后反思和寫教后感，找出缺乏之處準(zhǔn)時(shí)加以改善。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)細(xì)心地選擇，仔細(xì)地選取一些有利于學(xué)生潛力進(jìn)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能準(zhǔn)時(shí)賜予講解;對于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，不明白的急躁講解，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生透過不多的練習(xí)既把握了學(xué)問，又提高了對學(xué)問的深層理解。

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初中學(xué)生剛剛接觸歷史，對于歷史還處于一個(gè)相對生疏的認(rèn)知。如何讓學(xué)生了解歷史，學(xué)會(huì)歷史，并且從歷史中得到啟發(fā)，是中學(xué)歷史教師的責(zé)任。史料結(jié)合是我們始終強(qiáng)調(diào)的方法。

如何上好一堂課，不管對于學(xué)生還是教師都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)教師，單純的只是上課勾勾畫畫重點(diǎn)，下課要求學(xué)生背誦，明顯是不合格的。上課——是學(xué)生接觸新的學(xué)問的過程，假如你講課講的都是非?？菰?，長期以往，學(xué)生不僅僅會(huì)對這個(gè)教師失去興趣，甚至還會(huì)對這門課失去興趣。

作為一個(gè)歷史教師，幽默與幽默應(yīng)當(dāng)成為你的風(fēng)格。同樣一堂課，學(xué)生是盼望你哭喪著臉講完一節(jié)課，還是盼望你讓每個(gè)人都快樂的承受新學(xué)問呢，答案應(yīng)當(dāng)不言而喻吧。所謂的史料結(jié)合，史實(shí)與相關(guān)史料應(yīng)當(dāng)成為備課的重點(diǎn)。史料是幫助學(xué)生接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書的內(nèi)容，還可以包含其他的很多類型，例如在講第一課隋唐大水道時(shí)，大水道的起止點(diǎn)與重要城市，溝通哪些河流，都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這時(shí)候一張大水道的歷史地圖成了幫助學(xué)生們進(jìn)展空間記憶的重要工具。

所謂的史料結(jié)合在幽默幽默的語言風(fēng)格下可以讓學(xué)生們更加便于承受，例如我在講明朝前期的皇帝與后期的皇帝時(shí)會(huì)評價(jià)“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，這時(shí)候就會(huì)激發(fā)學(xué)生們了解明朝皇帝歷史的興趣，讓他們知道朱元璋、朱棣對待政事非常勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關(guān)史實(shí)。在敘述明神宗二十多年沒有上過朝，可以結(jié)合初中學(xué)生的.叛逆期，明神宗的叛逆期長達(dá)二十多年，并且一個(gè)人和滿朝文武對抗，從中可以給學(xué)生們普及青春叛逆期的相關(guān)學(xué)問。

史料結(jié)合是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的重要方法，只有學(xué)生真正了解了歷史，他們才會(huì)試著學(xué)習(xí)它，并且愛上他。

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1.專業(yè)理論學(xué)習(xí)要跟得上，準(zhǔn)時(shí)更新自己的教學(xué)理念

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)問更新不斷加快，人們所把握學(xué)問的“保質(zhì)期”越來越短，“折舊率”越來越快。假如一天不看書、兩天不看報(bào)，三天不上網(wǎng)，幾天不學(xué)習(xí)，就會(huì)感覺“out”了，跟不上時(shí)代的節(jié)奏了。這次學(xué)習(xí)給我最大的感受就是，不能機(jī)械地教學(xué)問。培育人才是培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的力量，而教學(xué)問更傾向于怎么解決教師教過的問題。教育不能停留在學(xué)問的層面，是片段的、支離破裂的。窮則思、思則變、變則通。這就要求我要鉆研所帶學(xué)科的專業(yè)理論學(xué)問，比方研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，這就是教學(xué)理念的新提法，不能閉門造車。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學(xué)？向?qū)＜覍W(xué)、從一些教育網(wǎng)站上學(xué)、同伴互助--向?qū)I(yè)教師學(xué)。

2、核心素養(yǎng)通過怎樣的課堂才能落實(shí)

學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中的根本活動(dòng)形式傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)圍繞教師的授課行為綻開，教師依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)問傳授目標(biāo)，忠實(shí)于教科書進(jìn)展講解，學(xué)生就是一種容器，承受和儲(chǔ)存學(xué)問。在這一過程中，一個(gè)講，一個(gè)聽，教師講解清晰，學(xué)生聽課仔細(xì)，成為課堂教學(xué)的根本活動(dòng)形式。

今日，課堂必需從“授課”活動(dòng)轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)”活動(dòng)，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”取代了“教學(xué)目標(biāo)”?！敖虒W(xué)”目標(biāo)著眼的是學(xué)問，“學(xué)習(xí)”目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生的閱歷。就認(rèn)知活動(dòng)的本質(zhì)而言，學(xué)習(xí)過程是從“缺乏”和“無能”的閱歷，進(jìn)展到“把握”和“習(xí)得”的閱歷。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開閱歷;關(guān)注閱歷，必定聚焦于學(xué)生。由此說明，課堂教學(xué)在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，應(yīng)當(dāng)積聚由教至學(xué)的量變，學(xué)習(xí)活動(dòng)日益成為教師課堂的主線。

3、于學(xué)生已有的閱歷設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)總是依靠于肯定的教學(xué)設(shè)計(jì)，而由教到學(xué)的課堂活動(dòng)需要討論學(xué)習(xí)目標(biāo)。

討論學(xué)習(xí)目標(biāo)要從學(xué)生的需要?jiǎng)由恚瑢W(xué)生的需要經(jīng)常會(huì)通過學(xué)生的閱歷予以反映，包括學(xué)問、力量、情感、態(tài)度、方法等，從而使得進(jìn)入課堂的學(xué)生帶著各自的認(rèn)知閱歷開頭新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理性反映在恰到好處地連接學(xué)生已經(jīng)擁有的閱歷和將來可能到達(dá)的新閱歷的把握程度。教師能夠自覺思索，主動(dòng)設(shè)計(jì)，有助于轉(zhuǎn)變教師只盯著教材而無視學(xué)生的授課習(xí)慣，有助于克制課堂只注意學(xué)問的規(guī)律而無視學(xué)生生活閱歷的弊端。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定程序：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的學(xué)問根底確立學(xué)習(xí)目標(biāo);注意學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo);目標(biāo)表述清楚、詳細(xì)、精確，具有可檢測性;目標(biāo)的制定表達(dá)學(xué)科特點(diǎn);目標(biāo)的制定表達(dá)問題意識(shí)。

.教與學(xué)的充分互動(dòng)成為有效學(xué)習(xí)的必要保障學(xué)習(xí)的成效離不開教與學(xué)的雙邊互動(dòng)，單純的授課活動(dòng)組織得再精純也無法保證全部的學(xué)生都能把握同樣的學(xué)問;反過來，低頭讀書的學(xué)生未必都能恰當(dāng)?shù)仡I(lǐng)悟真知。課堂學(xué)習(xí)的過程，是教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和進(jìn)程，進(jìn)展必要的講解，引發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)而使學(xué)生將認(rèn)知活動(dòng)融入個(gè)人的認(rèn)知建構(gòu)之中。課堂中學(xué)生處于有效學(xué)習(xí)狀態(tài)的程度，其前提一是教師授課內(nèi)容的精確、穩(wěn)固練習(xí)的強(qiáng)化;二是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)。教師重視授課學(xué)問的理解和把握，留意利用各種手段的幫助，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)問內(nèi)容的理解和把握，穩(wěn)固練習(xí)的內(nèi)容與頻率較適度，使授課行為得到比擬充分的呈現(xiàn)。學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱較高，從課前的預(yù)習(xí)到課堂中的主動(dòng)投入、小組溝通等，調(diào)動(dòng)自身已有學(xué)習(xí)閱歷和生活閱歷，積極思索，通過對學(xué)習(xí)過程中學(xué)問的問題、力量的問題等的發(fā)覺與解決，以保持較高的學(xué)習(xí)成效。

二、個(gè)人反思

1、作為教師，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要讓學(xué)生勇于提問，讓學(xué)生擅長提問，讓學(xué)生樂于提問。

2、轉(zhuǎn)變自己能轉(zhuǎn)變的。學(xué)生發(fā)覺問題的力量是可以培育的，這是一個(gè)長期積存的過程，肯定要注意方法。

三、努力方向

今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心討論，靜心思索，努力提升自己的教育水平和教學(xué)力量，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，立足于校本培訓(xùn)與崗位研修，學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，力爭做一名“學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型”的教師。

中學(xué)歷史教學(xué)心得5

一、在依法執(zhí)教方面

我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，同時(shí)也熟悉到，對新近公布的政策還不能深入領(lǐng)悟，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。

二、在愛崗敬業(yè)方面

我能夠做到喜愛教育、喜愛學(xué)校，教書育人，留意培育學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心安康思想。愛是教師職業(yè)的根底，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的根底前提。但有時(shí)候我對待工作還不夠盡職盡責(zé)；在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，間或有敷衍現(xiàn)象。

在喜愛學(xué)生方面，我關(guān)懷愛惜學(xué)生，敬重其人格；急躁教育，愛護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。喜愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精華。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。

三、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面

我留意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問；我留意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但教育教學(xué)方法還缺敏捷性和改良力度，所以我必需不斷學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所打算的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我根本上能夠做到虛心慎重、敬重同志，能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)懷集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏才智上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力氣，群體的才智，合作創(chuàng)共贏。

敬重家長是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。我積極聽取家長的合理建議。廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，堅(jiān)決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補(bǔ)課的現(xiàn)象，更沒有亂收費(fèi)的行為，嚴(yán)格根據(jù)“五標(biāo)準(zhǔn)”和“十制止的要求”來標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。在為人師表方面，我榜樣遵守社會(huì)公德，留意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著干凈得體，語言安康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派。

總之，在今后的教育工作中，我將嚴(yán)格要求自己，常常自查反思，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)處理，做一名無愧于教師稱號(hào)的合格的人民教師。

中學(xué)歷史教學(xué)心得6

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年級的歷史教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論新教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

七年級的學(xué)生，大局部根底不太好，有的甚至連字都寫不好，上起課來有的根本就愿聽、或許是聽不懂，課堂紀(jì)律也很差，上起課來很費(fèi)力。在這個(gè)年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底相對較弱，有極個(gè)別的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，能踴躍答復(fù)教師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。

一、仔細(xì)備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具和課件，課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上歷史課，就連以前極厭煩歷史的學(xué)生都樂于上課了。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，采納多種多樣的教法。如分析法、爭論法，自學(xué)、閱讀等方式，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課根底學(xué)問的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住根底點(diǎn)，講清了重大歷史大事，評析了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)把握了從原始社會(huì)到南北朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的內(nèi)容。

三、虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽教師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良自己的教學(xué)工作。四、仔細(xì)批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到圖書室去搜集資料，對各種幫助資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良

教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比擬傳統(tǒng)，這打算了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生力量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。缺乏之處及存在問題。

學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大局部是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多，一般班有一局部學(xué)生養(yǎng)成上課講話的壞習(xí)慣。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有閱歷的教師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績更進(jìn)一步的提高。

中學(xué)歷史教學(xué)心得7

依據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、理論和實(shí)踐結(jié)合。

注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，積極參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能常常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對學(xué)生。根據(jù)《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展施教，讓學(xué)生把握好科學(xué)學(xué)問。

二、備課。

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納總結(jié)。

三、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。

目前的歷史學(xué)科考試模式仍舊比擬傳統(tǒng)，這打算了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中留意了學(xué)生力量的培育，把傳受學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

四、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的3個(gè)班，學(xué)生比擬寵愛歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比擬仔細(xì)，大局部學(xué)生都能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，由于怕班主任責(zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問教師，作業(yè)也由于怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

五、做好學(xué)生的思想工作。

雖然大局部同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生根底太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是常常不及格，我找來差生，了解緣由，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些好玩的故事，提高他們的興趣；一些學(xué)生根底太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，付出肯定會(huì)有回報(bào)。

六、抓好課后輔導(dǎo)。