《從優(yōu)秀到卓越》讀后感范文分享

第頁共頁《從優(yōu)秀到卓越》范文分享書像一艘帆船，讓我們遨游在知識的海洋。在閱讀了作品后，我相信你會對這部作品產(chǎn)生興趣，對于這個作品，我們都需要寫一篇來加深對作品的理解。一篇屬于自己的《洋蔥頭歷險記》該怎么寫呢？也許以下內(nèi)容“《從優(yōu)秀到卓越》范文分享”合你胃口！供你閱讀參考，并請本頁面！《從優(yōu)秀到卓越》范文分享(篇1)“卓越老師是成功的課堂管理者?！边@是書本當(dāng)中提到的另一句話，我于此非常贊同，同時書中講到的一些課堂管理的策略和小建議也能極大的引起我的共鳴和啟迪。“課堂上的頭號問題不是紀律，而是缺乏有組織的常規(guī)”，我們會發(fā)現(xiàn)有經(jīng)歷的老師或者說我們卓越的老師總可以將班級管理的井井有條，在任何問題面前有他的原那么和處理方式，這就是我們說的“常規(guī)”。也許是習(xí)慣于高年級的教學(xué)生活，記得這學(xué)期剛接觸三一班這群孩子們時，我覺察多數(shù)學(xué)生活潑好動，注意力不集中，行為習(xí)慣差。常言說：積千累萬，不如養(yǎng)成好習(xí)慣。一個學(xué)生假如生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體安康成長；文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能獲得好的學(xué)業(yè)成績。接下來，我做的第一件事就是制定班規(guī)，對于觸犯這些規(guī)矩的孩子進展嚴肅的批評和教育，幫助孩子們養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，我還不忘課堂常規(guī)需要反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生漸漸地在遵守與犯規(guī)之間去練習(xí)和熟悉。總之，在我們班師生的共同努力下，我們班呈現(xiàn)出積極向上、團結(jié)友愛的班風(fēng)班貌。《從優(yōu)秀到卓越》范文分享(篇2)初次拿到這本厚336頁的書，我曾疑心自己是否有毅力讀完它。當(dāng)我翻開目錄看，發(fā)現(xiàn)此書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學(xué)策略，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學(xué)年的教學(xué)時間，每一天都為老師提供一個與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動建議。一個個策略吸引著我不舍得中斷，于是一口氣讀完了整本書。之后，又細細品讀了一番。這180天的教學(xué)技巧有很多感同身受，比方給家長發(fā)表揚信、報喜單，給學(xué)生寫小紙條，利用教室的墻壁展示學(xué)生的優(yōu)秀成果、展示學(xué)生的照片等等，自己在平時的教育教學(xué)中也采用著一些小的策略，收到了很好的效果。讀了《從優(yōu)秀老師到卓越老師》，從中學(xué)習(xí)到了更多的教育教學(xué)策略，受益匪淺。我希望你們都知道我很關(guān)心你們，不僅僅是因為你們是我的學(xué)生，而是因為你們本身就是值得我關(guān)心的人。對我而言，你們身上所發(fā)生的每一件事情都是非常重要的。我想讓你們知道，在你們遇到挫折時，我會永遠站在你們身邊為你們提供幫助；在你們?yōu)橐粋€問題而苦惱時，我會永遠為你們提供我最好的意見；在你們需要傾訴時，我會隨時借給你們一雙傾聽的耳朵；所以，不要猶豫了，快到我這里來吧，我將永遠為你們騰出時間。我雖然不能保證能為你們找到正確的答案或者解決問題的最正確方式，但我一定會竭盡全力嘗試任何我能想到和做到的方法來幫助你們。在初三開學(xué)的黑板報上我將這段話作為班主任心聲。我毫無顧忌的告訴同學(xué)們這是我從書上抄來的一段話，但是這代表了我的心聲。我愿意和同學(xué)們一起奮斗、一起歡笑，無論在學(xué)習(xí)上還是生活上遇到任何問題，隨時隨地都可以來找我！當(dāng)我大聲告訴同學(xué)們我的心聲時，從他們神情上看得出來，他們感覺很欣慰，感覺我就是他們的靠山。教育上的愛，不是為了到達一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氣氛，運用得恰當(dāng)，它會把愛自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的表達在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈?？傊?，冷漠的心、僵硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用學(xué)生的目光對待，用學(xué)生的情感體驗，用情去施教，用愛去開導(dǎo)，像所有卓越老師那樣，用真情、愛心換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。《從優(yōu)秀到卓越》范文分享(篇3)作為一名老師，由于肩負著眾多的責(zé)任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無需看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都要提醒自己做自己該做的事情。本書就是這樣一本值得茶余飯后，每日一讀的好書。《從優(yōu)秀老師到卓越老師:極具影響力的日常教學(xué)策略》是一本覆蓋全學(xué)年的實用教學(xué)指南。內(nèi)容豐富，篇幅精簡。一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學(xué)年的教學(xué)時間，每一天為老師提供一個與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動建議，以進步教學(xué)的有效性。如《第一天：積極快樂的第一印象》、《第五天：課堂管理終究是什么》、《第45天：理解學(xué)生心目中的英雄人物》……事實上，教學(xué)是嚴謹?shù)?，又是極其瑣碎的，它常常讓老師們忙得不可開交，沒有時間和精力去閱讀大篇幅的文章。而本書的設(shè)計，恰好彌補了這一點。它的語言通俗易懂，輕松幽默，每天一個簡單易行的教學(xué)策略，就像茶余飯后的小點心，在工作之余，完全有時間去閱讀。篇幅的短小，使你可以隨時翻開此書閱讀感興趣的內(nèi)容。假如你在開學(xué)后的第30個工作日擁有這本書，你可以從這本書的第30天開場閱讀，也可以從頭開場閱讀。每隔20天，本書會為老師提供一個教學(xué)理論檢驗調(diào)查問卷，以檢驗?zāi)男┎呗宰约耗苡行?zhí)行，并分析^p為什么會有效的原因。每天只需花幾分鐘的時間，就能幫助老師獲得新進步、新收獲。全書提供的日常小技巧簡單、實用，浸透著“以學(xué)生為主體”的教育理念。比方第六天和第七天的《課堂規(guī)那么不宜超過5個》《課堂常規(guī)需要反復(fù)練習(xí)》中提到一種現(xiàn)象，即老師制定了10個或者更多的規(guī)那么貼在教室墻上，明確告訴學(xué)生什么可以做，什么不可以做，并制定一些合理的懲罰措施，來維持這些規(guī)那么。然而老師制定規(guī)那么，學(xué)生卻破常常壞規(guī)那么。批評也好，懲罰也好，總是屢禁不止：不舉手就發(fā)言的，上課講話的，喝水的……本書的作者卻說，這些行為的產(chǎn)生，是由于老師們混淆了“規(guī)那么”和“常規(guī)”。最常見的規(guī)那么都是老師單方面提出來的，并沒有和學(xué)生一起制定，例如：發(fā)言之前請舉手。大多數(shù)老師并不清楚規(guī)那么和常規(guī)之間的區(qū)別。規(guī)那么用來規(guī)定和調(diào)節(jié)嚴重不當(dāng)行為，能在一定程度上防止學(xué)生的嚴重過失。一旦規(guī)那么被打破，就必須對學(xué)生實行嚴重的懲罰，比方：制止攻擊別人。規(guī)那么需要附加合理的懲罰措施，并明確告知學(xué)生，以確保每個學(xué)生都清楚這些規(guī)那么及其相應(yīng)的懲罰措施。所以教學(xué)過程中制定的規(guī)那么不宜超過5個。而課堂常規(guī)包括日常行為。例如如何走進教室、如何上交試卷、如何要求發(fā)言、如何吃午餐……課堂常規(guī)需要反復(fù)練習(xí)，即使被打破，也只需要讓他們繼續(xù)練習(xí)。閱讀《課堂規(guī)那么不宜超過5個》《課堂常規(guī)需要反復(fù)練習(xí)》后，我對自己的工作也進展了反思。以往只要學(xué)生做操不認真，或者課堂紀律不好，我就會批評并扣星加以處分，這樣做只對被罰的學(xué)生有短暫的效果，治標(biāo)不治本，原來是我沒有分清“規(guī)那么”和“常規(guī)”的區(qū)別。課堂常規(guī)的破壞，原來只需要我反復(fù)地強調(diào)，反復(fù)地練習(xí)。以后每一天的早操完畢，課堂上，還是班會課的末尾，我都會進展相關(guān)總結(jié)，表揚做得好的常規(guī)，加以獎勵；對于做得不夠好的常規(guī)，只是強調(diào)應(yīng)該怎么樣做，并不再懲罰和批評。第二天，我就欣喜地發(fā)現(xiàn)，強調(diào)的話語起了作用，學(xué)生很自覺地按照老師的要求去做了！正如書中所說：“忘記常規(guī)和規(guī)那么的`學(xué)生，其實不是不聰明。當(dāng)他們一次又一次地忘記是，你要做的只是耐心地提醒他們，謝天謝地，他們僅僅是忘記，還沒有犯錯！”本書讓我意識到，教育是圍繞著孩子的。每一位學(xué)生，都有權(quán)承受最具愛心、最具責(zé)任感的教育，這也是我們奮斗終身的目的和夢想。《從優(yōu)秀到卓越》范文分享(篇4)《從優(yōu)秀到卓越》及《基業(yè)長青》1000字：最近的這1個月，改變了一下讀書的習(xí)慣。工作日早上6點起床洗漱之后，先看一個番茄的書〔25分鐘〕。不知不覺，已經(jīng)通讀完《美》吉姆·科斯林的兩本著作《從優(yōu)秀到卓越》和《基業(yè)長青》。其實在快速閱讀之后，我認為這兩本書會為我?guī)碚J知和不同的觀念，便決定通讀。整體感覺，兩本書會比擬合適從事一定管理工作的人去閱讀。教授吉姆分享自己的研究成果：企業(yè)是如何實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)變，如何不斷地卓越下去以實現(xiàn)基業(yè)長青。研究的載體是卓越的美國上市公司，比照的參照企業(yè)也是優(yōu)秀的上市公司，作者團隊有介紹分析^p的數(shù)據(jù)來、求證的方式，所以我相信觀點是嚴謹?shù)?，并非漫天跑火車。值得指出的是，因為這些企業(yè)所處不同的行業(yè)、不同的業(yè)務(wù)形式，所以書里沒有講如何設(shè)置組織，建立制度，制定戰(zhàn)略、策略，業(yè)務(wù)形式等等實際操作的東西。書中分享的是各優(yōu)秀企業(yè)之間的共通點，比方：書中強調(diào)所有高瞻遠矚的企業(yè)都堅持核心理念，重點是擁有核心理念，不是理念的詳細內(nèi)容。那話不多說，分享兩本書的重點。如何《從優(yōu)秀到卓越》？理解兩個圖，就理解了整本書。1.祖先后事，擁有第5級經(jīng)理人〔平和而執(zhí)著，謙遜而無畏〕，組建團隊〔阿米巴的分身理論是異曲同工〕。2.思想：直面現(xiàn)實、又篤信成功的意志，刺猬理論〔全書核心〕。3.行動：訓(xùn)練有素的文化，技術(shù)加速。優(yōu)秀的企業(yè)在蛻變的過程中，是漸漸積蓄力量，進而實現(xiàn)跨越。這個過程就如同飛輪效應(yīng)。飛輪效應(yīng)如同滾雪球。飛輪產(chǎn)生動力-順應(yīng)“刺猬理念”向前邁進-有行成就的積累-成就的動力留住人才-人才再次為飛龍產(chǎn)生動力，飛輪越轉(zhuǎn)越大，越轉(zhuǎn)越快。某一天突然發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的企業(yè)就變得卓越。怎么邁上《基業(yè)長青》的康莊大道？速讀完這本書的時候，我的感覺還是太過于飄渺，沒有干貨，比方：要有核心理念，要有大膽目的，要有文化等等，太過于口號。但恍然在某一刻，我竟然有些通透地覺得，作者分享的，恰恰是一家企業(yè)靈魂。假如把一家公司比作一個人，人活著需要空氣、食物，這就像公司需要利潤，甚至追逐更高的利潤。人除了吃飽了，物質(zhì)和精神上的追求刺激著我們努力前進。那么企業(yè)超越利潤的追求又是什么？一個人假如只需要溫飽沒有理想和目的，會平凡甚至跌落到社會底層。但企業(yè)只顧著活著，盯著眼前的利益，那一定活不了。所以，公司除了利潤之外，需要有自己核心理念和追求。公司為了走向基業(yè)長青，需要保持核心，刺激進步。值得借鑒的方法是，設(shè)置膽大包天的目的，建立“教派般”的文化，擇強汰弱，啟用自家成長的經(jīng)理人，保持永不止步的習(xí)慣。附上Xmind思維導(dǎo)圖。這次的兩本書，就推薦到這里，感興趣可以買書來讀〔畢竟中國書籍真是廉價〕。另外文筆有限，見諒?！稄膬?yōu)秀到卓越》范文分享(篇5)趁著短暫的假期，無意中在書店看到《從優(yōu)秀到卓越》。這本書的作者是吉母·柯林斯。他曾經(jīng)帶著21人的研究團對、花了五年的時間、作了大量的調(diào)查研究、定性和定量分析^p大量優(yōu)秀和卓越的企業(yè)經(jīng)營管理信息后，發(fā)布出來的研究成果。該書在開頭和最后都詳細介紹了其研究分析^p方法，比方卓越公司的斷定標(biāo)準(zhǔn)是：連續(xù)___年間保持卓越、且在這___年間平均累積股票收益率是大盤股指的6。9倍。該書講述的從優(yōu)秀到卓越的過程是：積蓄力量…。再實現(xiàn)跨越！詳細是圍繞三方面展開分析^p：訓(xùn)練有素的"人"，訓(xùn)練有素的"思想"，訓(xùn)練有素的"行為"！一、訓(xùn)練有素的"人"：提出"第五級經(jīng)理"的概念和"祖先后事"見解。"第五級經(jīng)理"具有謙遜的性格和堅強的意志。堅強的意志即他們都有雄心壯志，為使公司走向卓越，他們有決心做任何事情，不管這些決定有多幺重大，多幺困難，永不放棄的決心。謙遜的性格即回避公眾的恭維，不自我吹噓，他們把公司利益放在第一位、而不是首先考慮自己的利益。企業(yè)成功的時候向窗外看，即把成功歸功于別人，歸功于他的管理團隊，歸功于運氣，歸功于大家的精誠合作；業(yè)業(yè)績不佳是看鏡子，問題歸咎于自己。"第五級經(jīng)理"積極培養(yǎng)接班人，為公司獲得更大的成功、可持續(xù)穩(wěn)定地增長而工作。很少在媒體上曝光，關(guān)于卓越公司的媒體報道消息也很少，遠少于對照公司。把公司利益高于個人利益，表現(xiàn)出一種工人試的勤勞！書中說：最具有破壞性的是選擇令人眩目的、神秘的名人做CEO；被作為案例的11家卓越的公司，有10家的"第五級經(jīng)理"是來自本企業(yè)的提拔，而對照公司那么多是從外部來的"空降兵"。由此想到我們國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，常常從其它企業(yè)調(diào)來廠長經(jīng)理，但成功管理好企業(yè)的并不多見。____、____的企業(yè)也常犯這樣的錯誤，CEO常從外面聘請來、結(jié)果CEO為了穩(wěn)固其地位，大批換血，導(dǎo)致企業(yè)承當(dāng)宏大商業(yè)風(fēng)險，成功的也不多見。城市管理也常走入這樣的誤區(qū)，比方原先深圳經(jīng)濟特區(qū)最早的市長梁湘，在把深圳炒起來后，調(diào)到海南做省長，一下就把海南的房地產(chǎn)炒熱了，許多的內(nèi)地銀行、企業(yè)到海南盲目投資，缺乏理智的結(jié)果，導(dǎo)致國家大量資金的浪費和損失；國有資產(chǎn)損失驚人！二、祖先后事"的觀點﹕"祖先后事"的觀點強調(diào)﹐在走向卓越之前，先要找到適宜的人，再向企業(yè)正確的方向前進。即：讓適宜的人上車，組建卓越的管理團對，一旦有了適宜的人選便選擇通往卓越的最正確途徑。也就是說﹕企業(yè)最重要的還是人才問題。﹐對不合適的人要果斷的放棄。用人要嚴格但不冷酷無情﹕11家公司失業(yè)率幾乎為零。假設(shè)無法找到適宜人選時﹐寧缺勿濫﹗當(dāng)機立斷去除阻礙走向卓越的人員﹗將出色人才用于抓住天賜良機﹐而非解決你的難題﹗卓越的公司靠的不是頻繁的交換人員﹑而是高質(zhì)量的交換來到達目的的。薪酬體系并不與公司的業(yè)績有任何直接關(guān)系。三、練有素的思想。提出"直面殘酷的現(xiàn)實"和"刺猥"的概念。直面殘酷的現(xiàn)實但決不失去信念。對于國家____來說﹐沒有什幺錯誤會比誤以為事情會自行解決的妄想更令人不可饒恕了。"由此想到非典爆發(fā)初期﹐有的地方有意隱瞞不報﹐最終釀成迅速擴散的惡果。卓越的公司﹐在遇到危機的時候﹐總是積極的面對困難﹐當(dāng)作開展的契機﹐從而走向成功之路﹗企業(yè)要從優(yōu)秀到卓越，還必須有一條安康的，持續(xù)開展的道路。效益是企業(yè)安康、持續(xù)開展的根底，沒有效益無從說起，而要獲得良好的、穩(wěn)定的效益，需要刺猬的理念和三環(huán)理論的支持，并引發(fā)出來的實際行動。而對于個人來說，從優(yōu)秀到卓越，還有很長的道路要走?！稄膬?yōu)秀到卓越》范文分享(篇6)就像是從小聽媽媽的話說，惡有惡報，善有善報，不是不報，時候未到，但長大后卻發(fā)現(xiàn)惡人的日子都過得比擬舒坦，橫行天下的壞人遠多于好人。有的時候道理都是對的，但放到現(xiàn)實中，有些道理明顯水土不服，有些道理看著高大上，真正要作取舍的時候，能排序靠后就不錯了。拿到《從優(yōu)秀老師到卓越老師》這一本書之后，這種熟悉而又痛苦的割裂感就又再度襲來了。比方說經(jīng)常感謝和贊美學(xué)生這一節(jié)。作者所提的這一方法其實一直以為就是我們教育中提倡的，從而衍生出賞識教育等一系列的教育理念。無論是從哪個角度來看，表揚學(xué)生都是政治正確的，表揚的效果要遠優(yōu)于批評。其邏輯鏈條是，表揚學(xué)生，學(xué)生自信心增長，有利于獲得更好的學(xué)業(yè)成就或綜合開展。只要我們稍為換位考慮一下，我們對于這樣的理論就會堅信不疑：假如是你的孩子，你希望孩子在批評中成長，還是在表揚中成長?但現(xiàn)實的理論情況，假如老師在教育中一味的表揚，是不是一定會有好的理論效果?美國的科學(xué)家們最后作的一項研究，顛覆了我們對于表揚在教育邏輯鏈條中地位的因有認識。研究顯示，在隨機情況下，對學(xué)生進展表揚，并不會對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有什么本質(zhì)性的影響。表揚不能成為學(xué)生開展的動力，而更像是學(xué)生開展的成果，即，由于學(xué)業(yè)成就高，優(yōu)秀學(xué)生獲得表揚的時機更多，這有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。更多的表揚確實對自信心的建立有幫助，但是同時也有可能助長于自負、自大等負面情緒。因此表揚的效果是中性的，而不一定導(dǎo)致積極的效果。假如將這個實驗的成果再拿到現(xiàn)實中來進展檢驗，哪一個更符合老師們的理論經(jīng)歷呢?我感覺教育理論中的不少內(nèi)容都遮裹上了一層迷霧。有一些是真理，有一些是偽真理;有一些是只能擺在臺面上的，有一些是只能擺在桌底下的;有一些是重要的，有一些是更重要的。從學(xué)理上有什么判斷的標(biāo)準(zhǔn)嗎?還在考慮中?！稄膬?yōu)秀到卓越》范文分享(篇7)最近假如不是因為教育局的征文文件，我想我不會接觸到《從優(yōu)秀老師到卓越老師》這本書。初翻書本，就被其不高談闊論、接地氣的教育場景描寫所吸引。一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業(yè)有了更踏實的認識。雖是不同國度，但面對教育問題的處理還是有許多相通與值得借鑒之處。其中，“巧妙安排學(xué)生座位”就足以讓我深受啟發(fā)，不禁讓到了去年剛接班時的一件事。剛開學(xué)，因為和學(xué)生彼此生疏，不理解情況，所以我先按照個子的上下安排學(xué)生的座位。在初步接觸了一段時間后，在對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格諸方面有了一定理解的情況下，再按照性格特點、男女搭配等原那么，安排他們?nèi)胱?，真是煞費苦心。目的無非是想他們互相促進，共同進步。學(xué)期開場三個月了，一切相安無事，我正得意于自己的“先見之明”。瞧，大家和睦相處，其樂融融。但是漸漸地從一些家長和學(xué)生的口中得知，有一局部學(xué)生、家長并不滿意如今的座位安排，有些委婉地向我提出，說孩子看不清楚，懇求換一個近一點的座位，有些甚至直接挑明，孩子的同桌自控力差怕影響孩子的學(xué)習(xí)等等。這些要求一開場并沒有引起我的重視。但是有一件事情卻讓我有些震動，使我不得不對座位的安排有了新的看法。那天，一個稚嫩而帶有一絲倔強的聲音傳入我的耳朵：“老師，我不想和王某某坐?！蔽一仡^一看，又是那個架著一副小眼鏡的女孩，“他老是要和我說話，讓我上課管不住自己，我想和李某某坐。假如您能容許我的要求，我保證上課好好聽講，不做小動作，爭取進步?！蔽冶静幌肴菰S她，想想平時這個小女孩的表現(xiàn)，作業(yè)質(zhì)量差，自己不上心，還怪起別人來了，但是看到她那一臉正經(jīng)的樣子，我不忍心，就就跟她說：“假如你能說到做到，老師就容許你的要求?！闭f心里話，當(dāng)時也并沒有太在意她許諾的“豪言壯語”，反而有點擔(dān)憂要好的人坐在一起反而會多事。事情的開展卻出乎我的意料之外。那個平日里愛做小動作的、愛耍脾氣的小女孩漸漸變得愛上課了，發(fā)言積極起來了，雖然她的答復(fù)有些不在點子上，但是不可否認她答復(fù)時的態(tài)度是多么認真。一到討論題目時，她和同桌的討論又會引起我的注意，完全沒有了以前趁機說笑的情況。我簡直沒法相信這就是一開場我所認識的她。是什么原因使她獲得了如此大的進步呢？我晚上打了一個到她家，她的媽媽也覺得很驚訝，感覺最近女兒上學(xué)勁頭很足，在家變化也很大。漸漸的，在和家長的交流中，我也許找到了變化的主要原因，原來她的進步緣于我那次按照她的要求調(diào)換了座位。一次不經(jīng)意的調(diào)換座位竟有如此大的成效？小女孩在的那頭倒出了調(diào)座位后的感受。她和李某某本來就是一對很要好的朋友，和自己喜歡的同學(xué)坐在一起，是一件很開心的事。終于我實現(xiàn)了她的小小愿望。她們一起上下學(xué)，無話不談，生活中互相照顧，學(xué)習(xí)上彼此鼓勵，也互相學(xué)習(xí)。因為同桌的字寫得很干凈，很漂亮，還經(jīng)常催促她要抓緊時間完成作業(yè)，就這樣小女孩漸漸進步了；再說她還記得實現(xiàn)對老師的承諾，保證上課要仔細聽講、爭取進步的。通過這件事，讓我回想起魏書生曾講過的一句話：“調(diào)換學(xué)生的座位是一門藝術(shù)?！苯裉煳也胖匦抡J識到這句話的含義，看似尋常小事，卻也有深入的哲理蘊涵其中?；貞浗影鄷r換位的做法，雖是不得已而為之，但確實有其不適宜的地方。我們是用心良苦，按照“標(biāo)準(zhǔn)”調(diào)整座位，出發(fā)點是為了學(xué)生好，可是我們只從自己的主觀愿望出發(fā)，卻往往無視了學(xué)生的感受。其實每個學(xué)生都是有自尊心的，他們都有合適自己的學(xué)習(xí)方式。我們經(jīng)常說，要充分尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，發(fā)揮學(xué)生的潛在才能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，可是我們連調(diào)座位這樣的小事都不敢放權(quán)給學(xué)生，給他們也給自己一個嘗試的時機，又何從談起尊重學(xué)生的個體差異呢？我想在今后的工作中我會更多地聆聽學(xué)生的心聲，多站在他們的角度對待問題，多為他們著想，多給學(xué)生一片自由開展的天地?！稄膬?yōu)秀到卓越》范文分享(篇8)我想每個老師的心中都期待著成為一名優(yōu)秀的老師。本書包含教學(xué)相關(guān)方法、策略或行動建議，以進步老師的教學(xué)效果。這本書的設(shè)計就像飯后的點心，每天只需花幾分鐘，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至有意無意的改變。作為一名老師，肩負著如此多的責(zé)任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。這本書正好可以給我們一個很好的指導(dǎo)，它將幫助我們的把想法融入到教學(xué)的每一個細節(jié)，并積極影響學(xué)生的成長的每一個步驟。教學(xué)永無止境，沒有人能真正到達教學(xué)的巔峰。這種情況從未發(fā)生過。正因為如此，所有優(yōu)秀的老師都知道如何努力進步自己現(xiàn)有的教學(xué)才能。他們堅持進步教學(xué)才能的務(wù)實理念，一步一步地向目的邁進。首先，老師的第一印象是非常重要的，假如一個學(xué)生走進教室，看到一個嚴肅、充滿怨恨的老師，他們會立即變得非常警覺，甚至?xí)淖兯麄兿胍湃涡吕蠋煹南敕?。即使老師后來“改變”了不友好的行為，也很難改變學(xué)生對你的第一印象，這比一開場用積極的言行去面對學(xué)生要困難得多。因此，我在第一節(jié)課上告訴他們，我很興奮能成為他們的老師，和他們一起學(xué)習(xí)和進步。我也向他們保證，新的一年將是一帆風(fēng)順的一年，是充滿精彩和成功成果的一年。其次，老師應(yīng)該理解每一個學(xué)生，從學(xué)生的角度，耐心地一點一點地理解學(xué)生。例如，他們的偶像是誰，他們相信什么，他們的夢想是什么，他們喜歡什么，不喜歡什么，等等。這本書告訴我們，我們可以發(fā)出一個非常有趣的問卷，通過問卷我們可以理解每個學(xué)生的一些情況，同時聲明老師對他們非常感興趣。永遠不要放棄一個學(xué)生。每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望，尤其是那些最不可能被你喜歡和認可，最需要老師關(guān)心和關(guān)注的學(xué)生。最后，我們應(yīng)該有效地與父母溝通。讓父母參與到學(xué)校中來有很多不同的方法，因為最好的教學(xué)方法就是讓父母支持你。老師通過郵件的形式發(fā)送給家長，讓家長理解學(xué)生的進步，讓家長理解老師，讓家長明白老師同他們一樣，也以學(xué)生為自豪，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，這樣，更拉近老師與家長的關(guān)系。初讀本書，很多實用性的技巧還需在現(xiàn)實生活中漸漸理論，以后也將對照實際教學(xué)來重讀此書，爭取多多吸收書中的精華!《從優(yōu)秀到卓越》范文分享(篇9)《從優(yōu)秀到卓越》一書講訴了吉姆柯林斯和他的研究小組歷經(jīng)5年的研究工作，試圖探究從優(yōu)秀公司到卓越公司成長為卓越公司的內(nèi)在機制。研究人員在書中提供了一個整理理念框架概要，并把這一過程想象為積蓄力量，接著實現(xiàn)跨越，然后進入更廣闊的階段：訓(xùn)練有素的人、訓(xùn)練有素的思想，訓(xùn)練有素的行為。環(huán)繞整個框架周圍的是被稱為“飛輪理念”，它囊括了從優(yōu)秀到卓越全過程的整體特征。第五級經(jīng)理人：第五級經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)并不等同于“公仆式的領(lǐng)導(dǎo)”。他們都被創(chuàng)造可持續(xù)業(yè)績的內(nèi)在需要驅(qū)動和感染。為了使公司走向卓越，他們有決心做任何事，不管這些決定多么重大，多么困難。第五級經(jīng)理人朝窗外看，把成功歸于其他因素，而非他們自己。當(dāng)業(yè)績不佳時，他們看著鏡子里，責(zé)備自己，并承當(dāng)所有的責(zé)任。祖先后事：實現(xiàn)跨越的公司的領(lǐng)導(dǎo)者首先要設(shè)法找到適宜的人才〔不適宜的人請下車〕，然后決定將汽車開向何方。在用人決定上要嚴格要求做到：假設(shè)無法確定，就寧缺毋濫；一旦覺察換人之舉勢在必行，就立即行動。要記住人不是最重要的資產(chǎn)，適宜的人才是最重要的資產(chǎn)。直面殘酷現(xiàn)實、決不失去信念：要創(chuàng)造一個讓事實說話的大氣候，注意4個根本點：多提出些問題，少要求些答案；要對話，要爭執(zhí)，但不要強迫；做徹底的時候分析^p，不要互相指責(zé)；建立“紅旗機制”，把信息轉(zhuǎn)化成無法被無視的信息。每個實現(xiàn)跨越的公司，都認同“斯托克代爾悖論”：不管遭遇什么困難，我們都必須堅信自己一定可以并最終會獲勝；與此同時，不管現(xiàn)實有多么殘酷，我們都必須具有與之對抗的素質(zhì)。作文刺猬理念：不管世界多么復(fù)雜，刺猬都會把所有的挑戰(zhàn)和進退維谷的場面壓縮為最簡單的，甚至是過于簡單的刺猬理念。刺猬理念是一個簡單、明確的概念，它來自下面三環(huán)的穿插局部。訓(xùn)練有素的文化：訓(xùn)練有素的文化具有雙重性。一方面它需要人們遵守一貫的制度；另一方面，它賦予人們在制度框架下的自由和責(zé)任感。擁有訓(xùn)練有素的員工時，你不必在公司設(shè)置等級制度；擁有訓(xùn)練有素的思想時，你不需要在公司設(shè)置層層科室；擁有訓(xùn)練有素的行為時，你不需要進展過多的控制。技術(shù)加速器：對于任何技術(shù)來說，最關(guān)鍵的問題是這種技術(shù)是否直接效勞于你的刺猬理念。假如答案是肯定的，那就要堅持不懈的使用這種技術(shù)。實現(xiàn)跨越的公司把技術(shù)當(dāng)做開展勢頭的推動力，而非創(chuàng)造者。飛輪和厄運之輪：要記住，可堅持到底的轉(zhuǎn)變遵循一個可以預(yù)測的形式——從積累到打破。從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)變從來都不是一蹴而就的，這一過程酷似將一個沉重的矩形飛輪朝一個方向推動，一圈又一圈，積蓄勢能，一直到達打破點，并完成飛躍。《從優(yōu)秀到卓越》范文分享(篇10)在全國人民都封閉在家，抗擊新冠肺炎疫情的日子里，居家靜心拜讀《從優(yōu)秀到卓越》這本書，更重要的是這本書，是王東資深總裁贈給我們的一本成長與收獲的書，王總在這本書上的贈語：“身先垂范的您，任重道遠”，這樣的鼓勵更使我時刻牢記教導(dǎo)，不斷的要求自己，向著美妙的生活邁進。而通過閱讀，來理解這本書的精華，理解一個企業(yè)如何從優(yōu)秀到卓越的偉大轉(zhuǎn)變，確實收獲不少。在全國人民都封閉在家，抗擊新冠肺炎疫情的日子里，居家靜心拜讀《從優(yōu)秀到卓越》這本書，更重要的是這本書，是王東資深總裁贈給我們的一本成長與收獲的書，王總在這本書上的贈語：“身先垂范的您，任重道遠”，這樣的鼓勵更使我時刻牢記教導(dǎo)，不斷的要求自己，向著美妙的生活邁進。而通過閱讀，來理解這本書的精華，理解一個企業(yè)如何從優(yōu)秀到卓越的偉大轉(zhuǎn)變，確實收獲不少?！稄膬?yōu)秀到卓越》這本書，講到的內(nèi)容就是一個優(yōu)秀的企業(yè)要成長成為一個卓越的企業(yè)，重要的不是這個企業(yè)本身有多優(yōu)秀，或者這個企業(yè)資金和技術(shù)有多重要，而是說企業(yè)的成長，更重要的是要有一個卓越的，有思想的領(lǐng)導(dǎo)者，祖先后事的理念使我影響深入。全書從優(yōu)秀是卓越的大敵、第五級經(jīng)理人、祖先后事、直面殘酷的現(xiàn)實，刺猬理念，訓(xùn)練有素的文化，技術(shù)加速器，飛輪和厄運之輪，從《優(yōu)秀到卓越》到《基業(yè)長青》共九個篇章，向我們深入的講解了一個企業(yè)如何從優(yōu)秀到卓越的蛻變，從積蓄力量到實現(xiàn)跨越，從訓(xùn)練有素的人，訓(xùn)練有素的思想，到訓(xùn)練有素的行為，要想實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越，必須有一個得以開展的過程和付出不同于常規(guī)的努力。首先，一個企業(yè)的成長和跨越，必須有一個具有卓越領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者，也就是要有第五級經(jīng)理人。因為這些人，是謙虛和意志的代表，平和而執(zhí)著，謙虛而無畏，不管在什么時候，都能在領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)