移動學習在大學英語中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究引言,英語論文

移動學習在大學英語中的應(yīng)用現(xiàn)在狀況研究引言,英語論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【題目】【第一章】移動學習在大學英語中的應(yīng)用現(xiàn)在狀況研究引言【第二章】【第三章】【4.1】【4.2】【總結(jié)/以下為參考文獻】第一章引言一、研究背景?！惨弧骋苿釉O(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展。米克爾在美國科技博客Recode召開Code大會上公開了2021年互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢報告。在這份報告中，米克爾提到互聯(lián)網(wǎng)用戶總?cè)藬?shù)去年增長了8%,低于2020年的10%和2020年的11%,總體上互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)逐步增長，但穩(wěn)定正在減緩。使用移動互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)增長至70億，更讓人驚奇的是智能手機使用人數(shù)增長至21億?；ヂ?lián)網(wǎng)因其便利性快速性，在人們學習生活中扮演著不可替代的角色。在報告中讓人值得注意的是：從1995年至2020年近20年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中，中國可謂經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展階段。國內(nèi)移動數(shù)據(jù)服務(wù)商QuestMobile發(fā)布了(2021年中國移動互聯(lián)網(wǎng)研究報告〕，根據(jù)報告顯示：截止到2021年12月，國內(nèi)在網(wǎng)活潑踴躍移動智能設(shè)備數(shù)量到達8.99億，華而不實設(shè)備用戶年齡構(gòu)成中80后接近8成。中國互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境良好的發(fā)展以及現(xiàn)如今移動設(shè)備的變化與革新，其應(yīng)用到教育領(lǐng)域，使學習環(huán)境、學習條件以及學習媒介發(fā)生很大程度的改善。同時隨著移動設(shè)備不斷更新?lián)Q代，當前市場上有很多價格適中，性價比極高的移動設(shè)備，它不再是人們眼中的奢侈品。手機的普及為方便了人們生活的同時也為移動學習的發(fā)生創(chuàng)造了良好的條件?！捕辰逃I(lǐng)域移動學習研究的重要性。教育規(guī)劃綱要指出：教育信息化已被納入國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略中到2020年，全國將建立教育信息化覆蓋各級城市和農(nóng)村學校的基本制度.(學會用技術(shù)解決問題：一個建構(gòu)主義者的觀點〕〔2003〕的作者，戴維H喬納森指出：教育的發(fā)展是科學技術(shù)的結(jié)果。柯蒂斯J.邦克也曾在(世界是開放的：Web技術(shù)怎樣徹底改變了教育〕一書中寫到：華而不實數(shù)字移動學習顯著成長地另一個地方是中國。這也是必然發(fā)展的趨勢，我們認識到互聯(lián)網(wǎng)時代背景下學習本質(zhì)的表現(xiàn)形式是使學習者由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習；學習不再是接受式的，而學習是一個協(xié)作的經(jīng)過。而移動學習形式承接了這種學習本質(zhì)的發(fā)展變化?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的學習發(fā)展的方向應(yīng)是以發(fā)現(xiàn)為主的知識建構(gòu)，同時也承載著一種社會性的、互動性的體驗經(jīng)過，使學習者在這種學習溝通經(jīng)過中充分發(fā)揮主觀能動性并整合已有的知識，進而獲取到新知識。就當前來看，移動學習將在將來學習形式中將扮演著重要角色，它是終身學習、泛在學習、全民學習以及構(gòu)建不受時間、空間、地點限制的學習環(huán)境極其重要的組成部分。而且，也得到了全球教育工作者們的認可，并對各種學習形式進行立項研究，如移動學習應(yīng)用的開發(fā)與設(shè)計、移動學習的資源開發(fā)與利用等，并獲得豐富成果。固然我們國家對移動學習的研究起步較晚且相對于國外發(fā)達國家的研究稍有欠缺，但整體研究水平以及在教育領(lǐng)域中的實踐都在不斷提高，牽涉不同方面不同領(lǐng)域的研究也全面如火如荼的開展施行。經(jīng)過近十年發(fā)展，我們國家移動學習研究內(nèi)容豐富研究形式多樣、牽涉到了教育領(lǐng)域的方方面面，同時也獲得了有一些具有代表性的研究成果，比方教育部移動教育、多媒體移動教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)〔CALUM〕等?；ヂ?lián)網(wǎng)時代在不斷發(fā)展，對社會生活等諸多方面都產(chǎn)生了極大的影響。當然教育領(lǐng)域也是如此，而移動學習的出現(xiàn)既順應(yīng)了時代發(fā)展的需要也知足了現(xiàn)代學習者對學習的需求。從另一個角度來看，學習的本質(zhì)目的是學習者通過學習能夠更好的適應(yīng)社會和自我發(fā)展，同時這也傳達終身學習的一種理念。社會不僅通過傳播與通信溝通而延續(xù)，確切的講社會更是在傳播與通信溝通中延續(xù)著的〔杜威，(民主與教育〕〕。這表示清楚溝通是學習的重要方式和手段。而同時，基于無線網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展應(yīng)運而生的移動學習形式也優(yōu)化這種了通信溝通的方式。如基于無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而發(fā)展起來的一系列APP〔微信、微博、臉書〕使我們能夠不再受地域、時間、空間的限制隨時隨地共享、傳播信息，在這閱讀共享信息這一經(jīng)過中汲取所需的知識。所以講移動學習這種學習方式必定會在教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠影響也將會促進將來教育新形式的發(fā)展?！踩炒髮W校園移動學習研究的必要性。移動互聯(lián)網(wǎng)用戶年齡大多在80、85、90后。移動學習因其鮮明的個性化、自主化的學習方式吸引著不同人群。所以針對不同的群體，其研究也有很大不同。而大學生大多是18--26歲的青年群體，是一個最容易接受新事物，最富有激情、社會中思想最活潑踴躍的群體。正因于此，移動設(shè)備能在這一群體中廣泛應(yīng)用與普及。同時由于移動便攜設(shè)備在大學生中的大量普及，大學生也成為了移動學習形式的目的人群。當前手持設(shè)備中除了常見的智能手機外，還有很多通過設(shè)備如IPAD,PAD,PSP等連接互聯(lián)網(wǎng)后，能夠下載、緩存進行資源的共享與信息的整合并和別人進行溝通學習，獲取與外界的聯(lián)絡(luò)，進而實現(xiàn)學習的互動性。除此之外，大學校園是一個相比照較封閉的場所，易于管理也很合適使用無線網(wǎng)絡(luò)的使用。因而，海內(nèi)外的各大高校也一直是各項移動學習研究項目的重要集散地。二、研究目的與意義。自從明確了英語作為非英語國家重要的第二語言之后，發(fā)展當代輔助學習工具來有效的支持英語學習在英語教育領(lǐng)域顯得尤為重要。2018年9月，(國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2018-2020年〕〕發(fā)布，提出適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和科學進步要求，推進課程改革，加強教學資料建設(shè)。深切進入研究、確定不同教育階段學生必須把握的核心內(nèi)容，構(gòu)成教學內(nèi)容更新機制〔陳堅林、顧世民，2018〕。深化大學英語教育改革勢在必行，也有學者對大學英語教學內(nèi)容改革提出不同的看法與見解。同時，根據(jù)基礎(chǔ)教育部的2018--2020年(大學英語〕課程發(fā)展規(guī)劃書中提到的進一步加強深化高校大學英語教學改革，主要目的是提高大學英語教學水平和質(zhì)量，培養(yǎng)大學生英語綜合應(yīng)用能力十分是聽講能力。培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才以適應(yīng)我們國家社會經(jīng)濟發(fā)展需要.作為教育者也應(yīng)該讓更多的大學生明白，學習英語不僅僅是為期末考試或大學英語四六級考試，而更多的是培養(yǎng)本身英語綜合應(yīng)用能力。但我們高等教育面臨著高校學習資源分配不均，大學英語課時減少等現(xiàn)實因素。這就要求大學生擁有較強的自主學習能力以及獲取信息資源的能力，來提高本身英語水平。移動學習，這種新型的學習方式的出如今一定程度上能夠克制現(xiàn)實因素的影響，進而實現(xiàn)了這種可能?！惨弧逞芯磕康摹Ｊ紫?，對大學生英語移動學習現(xiàn)在狀況進行調(diào)查與分析，了解現(xiàn)代大學生在英語學習中面臨著哪些難題，進而分析大學生英語移動學習的特點。通過對大學生英語移動學設(shè)備、學習獲取的資源以及本身的學習行為習慣進行調(diào)查研究，進而清楚明晰而明確的了解到影響和制約現(xiàn)代大學生英語移動學習的主要因素。其次，大學生自主學習能力需要更好的引導(dǎo)才能實現(xiàn)本身更大的發(fā)展，而移動學習不受時間空間的限制，在任何地方都能隨時隨地的發(fā)生學習的方式能否能夠促進大學生本身英語學習意識，能否能夠引導(dǎo)大學生實現(xiàn)學習，這些存在的疑問都有待解答。再次，通過此次大學生英語移動學習的調(diào)查，使更多的大學生了解影響英語移動學習的因素，趨利避害。同時，也將移動學習這一概念普及，為今后教育工作者進行移動學習形式推廣提供思想準備?！捕逞芯恳饬x。理論意義：首先，本研究根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析當今大學英語移動學習現(xiàn)在狀況。其次，移動語言輔助學習能夠客觀反映并深化建構(gòu)主義學習理論在實際中的應(yīng)用。在建構(gòu)主義學習理論框架里，老師能夠作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)、鼓勵學生通過鉆研探尋求索自個發(fā)現(xiàn)原理。為了培養(yǎng)學習者主動獲取知識的能力，作為教育者應(yīng)該給與這樣的學習環(huán)境，學習者通過整合本身知識并且使用恰當?shù)挠镁邅斫槿脒@個學習經(jīng)過，最終到達獲取知識的目的。再次，移動學習為學習者提供本身所需的學習內(nèi)容，并以學習者為中心量身制作出個性化鮮明的學習體驗，并且培養(yǎng)學習者探求知識的能力這些都是完善人本主義學習理論的一種表現(xiàn)。人本主義學習理論依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展對其研究也進入到了一個新的階段。而最重要的是，大學生能夠通過移動學習完善本身，培養(yǎng)一種會學習的能力。實踐意義：本研究以大學英語移動學習現(xiàn)在狀況調(diào)查研究為題。首先希望通過對大學英語移動學習現(xiàn)在狀況調(diào)查，進而探究影響大學英語移動學習效果的主要因素。并根據(jù)其特點、目的、方式，為大學生提出英語學習環(huán)境下怎樣高效率使用移動學習策略以期提高學習效率。其次通過反應(yīng)信息，全面了解學習者對移動設(shè)備的使用情況及其態(tài)度，并對在當下環(huán)境下移動學習經(jīng)過中碰到的困難給出合理化建議。移動學習意味著學習者不受限制能夠在任何時間、任何地點獲取所需知識，這種情況下，如何學習、如何獲得資源、如何更有效地使用資源等這些所有問題都是研究者需要面對的。因而，本研究通過調(diào)查分析現(xiàn)代大學生使用新型移動設(shè)備獲取學習英語知識，這將會幫助我們進一步了解在英語移動學習經(jīng)過中碰到的問題以及如何更有效的解決這些問題。本研究提供一個科學的、客觀的移動學習建議，同時幫助英語老師在課堂教學中更有效的應(yīng)用移動學習，這樣能夠培養(yǎng)學生的自主學習的能力以及終身學習的意識。同時，希望本研究能夠為英語移動學習的相關(guān)研究提供有益借鑒，可以以為怎樣開發(fā)英語移動學習信息資源提供一些的意見。三、研究內(nèi)容和方式方法。〔一〕研究內(nèi)容。本選題主要以大學生英語學習為視角對英語移動學習現(xiàn)在狀況做實證研究。首先，用文獻法對國內(nèi)外關(guān)于移動學習的內(nèi)容、概念以及研究成果進行分類，進而進一步對大學生外語學習移動學習狀況的分析。根據(jù)我們國家移動學習應(yīng)用現(xiàn)在狀況及應(yīng)用前景，并結(jié)合大學生外語學習的特點，提出假設(shè)：阻礙移動學習發(fā)展的不是硬件〔移動設(shè)備、無線技術(shù)的發(fā)展〕條件，而是學習者對移動學習概念認識的模糊、缺乏有效的學習策略等。對問卷進行分析后對大學生外語學習中，怎樣在移動學習的背景下使用有效的學習策略提出對策和建議?！捕逞芯糠绞椒椒??！?〕文獻分析法。本課題的學術(shù)資源研究材料主要來源于中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)以及哈爾濱師范大學圖書館。通過這些渠道對有關(guān)移動學習、移動學習設(shè)備和大學生移動學習設(shè)備等相關(guān)資源