中職衛(wèi)校解剖教學(xué)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐與探討

第第頁中職衛(wèi)校解剖教學(xué)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐與探討【摘要】信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)帶來了強(qiáng)大的沖擊。運(yùn)用信息技術(shù)與課程整合，是進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。以“教材、數(shù)字化資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”為基本形態(tài)代替用黑板單一化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多媒體、音響制品、電子出版物、網(wǎng)絡(luò)出版物等有機(jī)結(jié)合的多元化教學(xué)，從形成整體教學(xué)能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字化教學(xué)和混合式教學(xué)中掌握信息技術(shù)和高科技的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】解剖教學(xué)信息技術(shù)課程整合

所謂信息技術(shù)與課程整合是指信息技術(shù)教育課程的目的、任務(wù)與學(xué)科課程教學(xué)的目的、任務(wù)整合在同一教學(xué)過程中。中職衛(wèi)校護(hù)理課程的人體解剖學(xué)作為護(hù)理教育的考試科目，護(hù)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)掌握得如何，對(duì)其后續(xù)的其它基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床護(hù)理課程的學(xué)習(xí)影響很大。人體解剖學(xué)為形態(tài)學(xué)科，使用電化教學(xué)、多媒體技術(shù)可促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造直觀、生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果和效率。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。如何在新的教育形式下創(chuàng)新教育，緊跟新技術(shù)革命的步伐，使中職學(xué)生在崗位工作中有用武之地，這給教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)改革中不斷更新教學(xué)理念，不斷探討新型教學(xué)模式，是我們廣大教師更應(yīng)努力去做的工作。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)在解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很大.

1.1傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)解剖學(xué)的細(xì)胞與基本組織的形態(tài)，上課時(shí)，教師只能是照書講課。再有才華的教師也只能在思考、態(tài)度、情感上表達(dá)教學(xué)方式，根本無法在學(xué)生面前具體地、直觀地展示教學(xué)的形態(tài)和畫面。而多媒體教學(xué)能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來.教師在制作多媒體教學(xué)后，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，闡述各系統(tǒng)的知識(shí)。如，多媒體教學(xué)中可以展示胸膜下界于肺下界的體表投影、腦積液及其循環(huán)、卵子的成熟過程等，這是傳統(tǒng)教學(xué)辦不到的。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，在生動(dòng)、動(dòng)感的畫面里有了感官的認(rèn)識(shí)，教師再運(yùn)用技術(shù)含量高的教學(xué)策略，就可以支持學(xué)生不同學(xué)習(xí)者的需要，從而達(dá)到教學(xué)目的。

1.2流體水晶顯示投影儀能夠放DVD，也可以在上課必要時(shí)同時(shí)分享互聯(lián)網(wǎng)。教師在教學(xué)信息技術(shù)與課程整合上，可以一邊放影，一邊講解。結(jié)合教材讓教材相固定的內(nèi)容依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變的活靈活現(xiàn)。也可以在網(wǎng)上看其他醫(yī)學(xué)院校的解剖優(yōu)質(zhì)課，可以在學(xué)習(xí)中做必要的補(bǔ)充。這樣，可以開闊學(xué)生的視野。

1.3手提電腦的使用使教學(xué)更靈活和方便。個(gè)人數(shù)字化手提電腦越來越被老師喜愛。平時(shí)，教師備好課，可以自由攜帶課件。需要資料隨時(shí)可以查找。電子課件不僅可以減輕老師板書之累，還促使老師熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。教師一邊展示自己制作的優(yōu)美畫面的課件，一邊精彩演講，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了教師教學(xué)的自身魅力，學(xué)生更愿意聽老師的課，學(xué)習(xí)更有干勁。

1.4數(shù)碼相機(jī)可以讓照片存儲(chǔ)在記憶卡。教師可以把資料照完后馬上就可以通過顯示屏看到照片的效果。做課件時(shí)，做PPT下載一些照片插入教學(xué)中，更生動(dòng)和更能加深學(xué)生的印象。也可以讓學(xué)生積極動(dòng)手參與到教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高學(xué)生的手能力。

2.學(xué)生喜歡教學(xué)信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)：

2.1分析中職學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和類型.學(xué)生大多是“網(wǎng)絡(luò)一代”，他們喜歡那些數(shù)碼的產(chǎn)品或者與之相關(guān)的一些東西，對(duì)科學(xué)技術(shù)特別喜愛。他們排斥概念、原理的陳述性知識(shí)，對(duì)專業(yè)實(shí)踐、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等新鮮事物充滿興趣，而對(duì)涉及純理論課程興趣不高。網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等新技術(shù)用于教學(xué)過程有許多好處：打破時(shí)空限制，信息量豐富，直觀、形象，速度快，方便，尤其具有交互功能。

2.2分析運(yùn)用信息技術(shù)與解剖課程整合技術(shù)的優(yōu)點(diǎn).如教師在講授人體胚胎概要中的三胚層分化時(shí)，把三維動(dòng)畫的多媒體教育技術(shù)展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生在直觀下更能明明白白地學(xué)習(xí)，這樣，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更能掌握解剖學(xué)的知識(shí)。解剖學(xué)基礎(chǔ)一貫來都比較難學(xué)，考試時(shí)，學(xué)生成績(jī)也不理想。運(yùn)用教學(xué)信息技術(shù)與課程整合教學(xué)后，學(xué)生易學(xué)易懂，考試成績(jī)大大提高。選擇“信息技術(shù)與解剖學(xué)課程整合”作為教學(xué)的技術(shù)，在中職教學(xué)中運(yùn)用收到良好的效果。

3.較好地理解信息技術(shù)與課程整合的概念

3.1信息技術(shù)與課程整合的說法與定義很多?；趯?duì)課程概念的不同理解，我們可以將目前信息技術(shù)與課程整合的定義分為“大整合論”和“小整合論”。

3.1.1解剖學(xué)實(shí)施大整合，主要是指將解剖學(xué)各系統(tǒng)中的內(nèi)容通過信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容的枯燥性和結(jié)構(gòu)的單一性，變革整個(gè)課程體系為生動(dòng)、直觀、可視、明了。信息技術(shù)與課程整合是通過信息技術(shù)與課程的互動(dòng)性雙向整合，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實(shí)現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動(dòng)方式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等。

3.1.2“小整合論”則將課程等同于教學(xué)。這種觀點(diǎn)將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到解剖教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。這種觀點(diǎn)是目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)。

3.2教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中，也可以自己根據(jù)教學(xué)大綱要求自己編寫。無論是那種整合，都要明確一點(diǎn)，就是一定要讓學(xué)生更快捷獲取更多的信息和知識(shí)。從教師自己編制的資料看也好，從互聯(lián)網(wǎng)或其他教學(xué)信息而來的資料也好，都要讓學(xué)生獲得更好更多的學(xué)習(xí)資源。

4.分析教學(xué)信息技術(shù)與課程整合的思路

4.1在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)是手段，課程的有效實(shí)施是目的。解剖學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)的課程，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生轉(zhuǎn)變專業(yè)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性不夠，所以，在多媒體的直觀教學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)些。傳統(tǒng)教學(xué)中，資料主要是通過書本、圖片等獲取，信息來源非常有限，而且缺乏靈活性。將多媒體技術(shù)引入課堂，使學(xué)生在直觀下看到生動(dòng)的例子，擴(kuò)大知識(shí)面、激發(fā)創(chuàng)新思維，理論聯(lián)系實(shí)際等方面都能起到較好作用。多媒體電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息，使課程內(nèi)容更豐富。

4.2信息技術(shù)與課程整合是信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的整合即課程的綜合化。它能改變單一、枯燥的講授方式成為生動(dòng)、形象的多媒體呈現(xiàn)從固化、到開放，從想象到直觀。從模糊到標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特征為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，再現(xiàn)場(chǎng)面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受。

4.3信息社會(huì)需要有信息能力的新型人才，而信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力。將信息技術(shù)引入教學(xué)，在課上或課下為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交流機(jī)會(huì)，不但能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、而且能引起學(xué)生對(duì)信息能力的興趣和追求。

5.掌握教學(xué)信息技術(shù)與課程整合的要求與技巧

5.1掌握教學(xué)信息技術(shù)與課程整合的要求

5.1.1理論知識(shí)方面：深刻理解解剖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求，深刻理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵和概念，熟悉信息技術(shù)與課程整合的模式。

5.1.2信息技術(shù)方面：熟練掌握計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作，熟悉常用多媒體課件制作軟件，如：POWERPOINT，F(xiàn)LASH，Authorware等，掌握多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，熟練外科教學(xué)的基本要求，能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按教學(xué)要求制作內(nèi)容豐富引人入勝的多媒體課件。

5.1.3教學(xué)設(shè)計(jì)方面：把解剖學(xué)的各章節(jié)按教學(xué)大綱要求細(xì)致地用多媒體展示，以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教案。

5.1.4教學(xué)實(shí)施方面：在教學(xué)中，合理的將信息技術(shù)融入解剖的學(xué)科教學(xué)，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合的過程中得到有效的鍛煉的效果。

5.2運(yùn)用模擬教學(xué)軟件進(jìn)行模擬教學(xué)

運(yùn)用模擬教學(xué)軟件進(jìn)行模擬教學(xué)就可以很好地解決教材內(nèi)容固化、靜態(tài)改變?yōu)殚_放、動(dòng)態(tài)的問題。所謂模擬教學(xué)就是在規(guī)范的技術(shù)路線和參數(shù)的控制下模仿（仿真）實(shí)時(shí)情景進(jìn)行教學(xué)的一種方法。最早運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，例如軍事演習(xí)就是典型的模擬教學(xué)過程。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用模擬教學(xué)最早是用于解剖教學(xué)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展壯大，模擬教學(xué)已從最初的實(shí)體模擬轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)交互式模擬以及虛擬系統(tǒng)模擬。通過計(jì)算機(jī)虛擬系統(tǒng)，可以利用視、聽、觸等感受模擬病人、實(shí)驗(yàn)室、病房、手術(shù)室、醫(yī)院等系統(tǒng)，甚至還可以模擬技能訓(xùn)練考核，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)及考核方式，通過計(jì)算機(jī)的多媒體、交互方式，可以使學(xué)生看到人體的各個(gè)系統(tǒng)器官、脈管等，使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)解剖學(xué)。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)與課程整合的解剖學(xué)課程的教學(xué)中能按教學(xué)現(xiàn)代化、信息化教學(xué)要求，使學(xué)生更容易學(xué)容易懂。我們應(yīng)該充分利用多媒體模擬教學(xué)軟件進(jìn)行模擬教學(xué)，信息技術(shù)與課程整合，從積極探討內(nèi)在本性和外在條件復(fù)合因素出發(fā)，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)的興趣，突出主體的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)方法，更好地掌握現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】