在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

第頁在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣一、創(chuàng)造寬松的氛圍

語文最大的特點是具有人文性。這就要求〔教師〕能夠創(chuàng)設(shè)寬松融洽的課堂氛圍，讓同學在信任、真誠、互助、合作、交流、和諧的人文環(huán)境中，學習語文基礎(chǔ)知識，鍛煉各項能力，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。寬松的環(huán)境，師生關(guān)系融洽，情感容易〔溝通〕，心靈能夠觸碰出火花，不管同學的答案怎樣，只要能夠給出，我們教師都應(yīng)該尊重，都應(yīng)該認可，這樣同學才愿意表達出自己的見解，語文課堂上就應(yīng)該讓同學感到自由，時間是寬裕的，空間是寬敞的，思維是自由自在的，學習興趣才會激發(fā)，并持久的堅持。

二、在享受成功的快樂中，激發(fā)同學的學習興趣

在一堂語文自習課上，一名小女生懶得做學習冊上的那些機械重復(fù)的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的學習冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因為學習冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了深厚的興趣。句子是這樣的："花骨朵們正在全神貫注地傾聽春天。'教師看了以后，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道："非常好，很有想像力，多有靈性啊!'隨后又問道："為什么不說傾聽春天的腳步呢?'小女孩第一次受到如此表揚，心頭一暖，膽大了起來，反駁道："有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。'教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的學習成為講造句題的范本。欣賞和激勵帶給小女生無窮無盡的動力，在以后的日子里，她學習熱情特別高漲，特別用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明：十次說教不如給同學一次表揚，十次表揚不如給同學一次成功。每個同學都愿意學有進步和獲得成功。

三、組織教學內(nèi)容，提升學習興趣

《語文課程標準》指出："同學生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段特征，不同的教學內(nèi)容也有各自的規(guī)律。應(yīng)該依據(jù)不同學段同學的特點和不同的教學內(nèi)容，采用合適的教學策略，促進同學語文素養(yǎng)的整體提升。'施行證實，凡是過深或過淺的教學內(nèi)容都會影響同學學習語文的興趣。因此，教師安排教學內(nèi)容時，就應(yīng)當注意由易到難、難易適中，教學內(nèi)容必須是同學經(jīng)過一定努力所能掌握的。同時，還應(yīng)當善于在同學已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，去講授某些新知識，并把新知識納進到已有知識體系中。只有這樣，才干把同學的學習興趣最大限度地調(diào)動起來。我在教學《彭德懷和他的大黑騾子》一文中"饑寒交迫'這個成語時，先是讓同學對這個成語的字面意思加以熟悉和理解，然后引導同學在課文的最后的一個自然段中找出能解釋這個成語意思的句子，并用波浪線畫上。同學聯(lián)系"身無御寒衣，肚內(nèi)饑'，很快就弄懂了"饑寒交迫'的意思。

2培養(yǎng)同學的學習語文興趣

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，讓同學在樂趣中學習

"興趣是最好的老師'。同學有了興趣，才會產(chǎn)生激烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而提升同學的語文素養(yǎng)。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采納了故事導入法，告訴同學今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，同學一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，顯示課題。這樣的教學，同學就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)同學的靈性，開啟同學學習之門。

二、調(diào)動同學的多種感官，讓同學全面展現(xiàn)自我

新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導同學，點撥同學的思路，同學要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是同學。沒有同學積極參加的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為："課堂上只有常常性啟發(fā)同學動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才干使同學始終處于一種積極探究知識，尋求答案的最正確學習狀態(tài)中。'如在教學《群鳥學藝》一課時，顯示課題后，我先讓同學圍繞課題提出問題，然后讓同學帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求同學做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練同學，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調(diào)動同學的多種感官，讓同學在全方位參加中學習，才干激發(fā)同學的學習積極性，提升同學的參加率，使語文課堂朝氣蓬勃，充滿活力。

三、放飛同學的思維，讓同學在互動中學習

在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學進一步理解心得，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓同學去思索，爭辯，真正讓同學的思維在自由自在的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《群鳥學藝》一文時，我問同學："學了這個故事你們明白了什么道理?'大部分同學都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才干學到真本領(lǐng)。可有一個同學卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，同學們展開了激烈的討論，并羅列了一些好的教學方法。最后，我在同學們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了同學獨立思索的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

3營造輕松的語文課堂氛圍

教師可采用動手操作調(diào)動課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："兒童的智慧在他的手指尖上。'這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。動手操作的過程，調(diào)動了同學的感官參加，手腦結(jié)合。同學的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了同學對操作活動的興趣。動手操作建立同學的表象思維，是同學的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，同學在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，營造民主的語文課堂氛圍

教師應(yīng)該培養(yǎng)積極樂觀的性格。一個充滿朝氣，積極樂觀，語言風趣的教師，同學一定很樂意聽他的課。可見，教師應(yīng)盡量使自己的性格開朗樂觀，以求更好的表達情意，從而激發(fā)同學的熱情，活躍課堂教學氣氛。

運用多媒體來進行輔助教學，激發(fā)同學的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學形式激發(fā)了同學的學習興趣，從而提升了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓同學真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上合適的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓同學真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染同學，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動同學對語文學習的興趣和愛好，讓同學喜愛語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了同學的同學情趣和學習興趣。

4進行小學語文作文教學

1.傳授同學寫作技巧

教師要讓同學多親近自然，心得世界，體會生活，培養(yǎng)同學的綜合能力，讓同學思索大千世界中萬物的生存、發(fā)展以及競爭等，隨時隨地地記錄下自己的感受。只有自己聽到的、看到的、體會到的才是事實，才是真相，同學才干夠?qū)懙孟氯?，也才干寫得出自己的真實感受。教師?yīng)盡量避免對作文進行硬性規(guī)定，讓同學進行自由創(chuàng)作，發(fā)揮自己最正確的寫作水平，不去追求速度，不去追求數(shù)量，重點把握好寫作上的個性化。

2.強化同學寫作技巧

正所謂"讀書破萬卷，下筆如有神'，作為小同學，正是接觸外界興趣最為深厚的階段，教師應(yīng)當盡量讓同學多看課外書籍，常常性地閱讀文章中的經(jīng)典語句，分析別人是怎么寫出來的，好在哪里。這樣，不僅可以豐富、積存同學的寫作素材，更能讓同學學習到的寫作構(gòu)思以及技巧等。針對性的寫作訓練，不僅可以強化應(yīng)用技巧，也能夠提升寫作的質(zhì)量。另外，還應(yīng)強化出色古今著作的朗誦與背誦。當同學做到這些時，在寫作的時候就會產(chǎn)生一種"胸中有墨，不吐不快'的感覺，寫作也自然成為了同學表達自己感情的必須要，從而慢慢地愛上了寫作。

3.提升同學寫作技巧

作為教師，及時地反饋同學在寫