教師培訓(xùn)總結(jié)模板8篇

第第頁(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)模板8篇老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

經(jīng)過本次的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合最近對(duì)新課標(biāo)的重新學(xué)習(xí)和仔細(xì)總結(jié)，本人感受頗深，體會(huì)如下：新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物新課程面對(duì)全體同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿意了社會(huì)和同學(xué)雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開放性，重視同學(xué)的獨(dú)特化進(jìn)展以及解決實(shí)際問題力量的培育。充分表達(dá)學(xué)問、力量、情感看法和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。詳細(xì)心得總結(jié)如下。

1.新課程的課堂和以往大不一樣，同學(xué)不再是被動(dòng)地聽，當(dāng)觀眾，而是要自主地學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，老師的角色也在轉(zhuǎn)變，不再是以往的導(dǎo)演兼主演了，而是要像談話節(jié)目的主持人，看法要和氣、學(xué)問功底要廣博、深厚。在課堂上老師要信任同學(xué)，把問題交給同學(xué)，讓同學(xué)在探究中獲得學(xué)問，而老師又要讓課堂有分散力，把握好問題“放”與“收”的尺度，使課堂有分散力，課堂氣氛活躍而不“亂”，分組商量進(jìn)行而不“散”。

2.新課程中老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，要建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，確立同學(xué)的主體地位，營(yíng)造課堂教學(xué)的主動(dòng)心理氣氛，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，帶著同學(xué)走向?qū)W問，構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓同學(xué)主動(dòng)有效地參加教學(xué)。

3.老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要關(guān)心同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑，指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)策略，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)建構(gòu)學(xué)問，實(shí)現(xiàn)學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的統(tǒng)一。而且老師還應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者，這并不是要把老師行為完全變成同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，而是要以老師的教學(xué)行為方式參加同學(xué)的學(xué)習(xí)過程之中，在觀看、傾聽、交往中成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者，走進(jìn)同學(xué)的世界，學(xué)會(huì)用同學(xué)的目光看世界，與同學(xué)一起共享感情與熟悉，敬重同學(xué)的差異、人格和選擇，欣賞同學(xué)的閃光點(diǎn)，與同學(xué)一起查找真理，并英勇地承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。

4.教學(xué)中應(yīng)注意制造性與開放性思維的培育：全球化社會(huì)的進(jìn)展要求人們具備開放性思維與創(chuàng)新精神，因此生物學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)調(diào)制造性與開放性思維的培育。老師可以營(yíng)造出寬松和諧的氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自主性和制造性，鼓舞同學(xué)不拘泥于課本上的現(xiàn)成答案，大膽求異，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，同學(xué)的大腦被充分調(diào)動(dòng)起來，因此同學(xué)思維活躍，不但問題得到解決，更重要的是訓(xùn)練了同學(xué)的制造性思維與開放性思維。

5.教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持同學(xué)的自主選擇和主動(dòng)探究，為同學(xué)獨(dú)特充分進(jìn)展制造空間：與生物課改相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，其教學(xué)過程要表達(dá)同學(xué)活動(dòng)的自主性、探究性，引導(dǎo)同學(xué)開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺，學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)覺問題與解決問題的力量。引導(dǎo)同學(xué)先將問題進(jìn)行分類，確定觀看、探究的挨次，商量出科學(xué)、可行的試驗(yàn)方案進(jìn)行探究，再分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終貫穿著同學(xué)的自主選擇和主動(dòng)探究，為同學(xué)獨(dú)特的充分進(jìn)展制造了空間。

6.教學(xué)中應(yīng)正確處理同學(xué)的自主選擇、主動(dòng)探究與老師的有效指導(dǎo)的關(guān)系：提倡同學(xué)對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施生物課改的關(guān)鍵。第一，同學(xué)要形成問題意識(shí)，擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)覺自己感愛好的問題。其次，同學(xué)要擅長(zhǎng)選擇自己感愛好的課題，選擇的方式可以是一個(gè)同學(xué)選擇，也可以是同學(xué)在互動(dòng)中進(jìn)行選擇，還可以是老師提示大的范圍，同學(xué)從中加以選擇。第三，在課題的綻開階段，可以實(shí)行多種多樣的組織方式，如個(gè)人探究的方式;小組合作探究的方式;整個(gè)班級(jí)合作探究的方式;借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究的方式等等。要留意的是我們所重視的不是問題解決的結(jié)果，而是同學(xué)探究課題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。

總之，新課程以同學(xué)為中心，以活動(dòng)為中心，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注意同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，激發(fā)同學(xué)制造的欲望，勇于創(chuàng)新。老師既不能搞"填鴨式教學(xué)"，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，放任同學(xué)，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓舞同學(xué)自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來。新的課程改革要求，教學(xué)不應(yīng)是“學(xué)問灌輸”或“學(xué)問移植”的過程，而應(yīng)當(dāng)是“學(xué)習(xí)主體”(同學(xué))和“教育主體”(老師)交互作用的過程。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

本學(xué)期，在區(qū)老師進(jìn)修輔導(dǎo)站的思想指導(dǎo)下，在學(xué)校校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，我校對(duì)老師的培訓(xùn)、連續(xù)教育主要抓了以下幾個(gè)方面的工作：

一、傾聽專家的聲音，提高自己對(duì)教育的新的熟悉。

1、9月中旬，學(xué)校請(qǐng)來了市語(yǔ)文教研員許紅琴老師，來校做語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)。許老師和我校30位語(yǔ)文老師一起聽取了青年老師沈李菊老師執(zhí)教的《北大荒的秋天》，課后許老師作了精彩的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)我們?nèi)粘＝虒W(xué)、備課、作業(yè)中存在的問題作了精辟的分析和指正。她告知我們，一個(gè)好的語(yǔ)文老師，要有“潛游”的本事〔會(huì)研讀教材〕，要懂得“剪枝的學(xué)問”〔學(xué)會(huì)洗課〕。有時(shí)要做一個(gè)漁夫〔口手相傳〕，有時(shí)還要做一個(gè)舵手〔調(diào)控力量〕。短短的兩個(gè)小時(shí)，卻給了在座的語(yǔ)文老師極大的啟發(fā)。

2、組織老師主動(dòng)參與區(qū)老師進(jìn)修輔導(dǎo)站組織的金閶報(bào)告廳。本學(xué)期，老師們聽取了有關(guān)電子白版的講座；金閶實(shí)小特級(jí)老師楊建英老師的講座——《如何做一個(gè)有效的老師》，使老師們的思想熟悉有了肯定的提高。

3、選派一部分青年骨干老師參與了市電教館組織的網(wǎng)上老師培訓(xùn)，每位老師都依據(jù)自己所選擇學(xué)科的特點(diǎn)，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)，主動(dòng)參加網(wǎng)上研討。

二、重視骨干老師的培育。

1、簽定骨干老師責(zé)任書。

9月24日，我校31位骨干老師集中校會(huì)議室，簽定了骨干老師目標(biāo)責(zé)任書。依據(jù)學(xué)校制定的骨干老師培育目標(biāo)，老師們首先確定了自己努力的第一目標(biāo)：區(qū)教壇新秀〔或教學(xué)能手〕，已評(píng)到過的老師要力爭(zhēng)蟬聯(lián)二屆、三屆。學(xué)校將為骨干老師的進(jìn)展供應(yīng)全面支持和關(guān)心。這一責(zé)任書的簽定，充分顯示了我校對(duì)培育骨干老師的重視程度，也為一部分中青年老師指明白努力的方向

2、關(guān)注新老師的成長(zhǎng)。

本學(xué)期，學(xué)校部新來了兩位老師，一位是李琳老師，任教二班級(jí)語(yǔ)文；一位是顧婷婷老師，任教科學(xué)。學(xué)校分管教育仔細(xì)聽取她們的隨堂課，課后準(zhǔn)時(shí)反饋聽課看法；催促她們上好新老師的校內(nèi)展現(xiàn)課。

3、做好師徒結(jié)對(duì)工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過觀看、思索、商量，選擇了一部分青年老師與學(xué)校的一部分閱歷豐富的老老師或骨干老師結(jié)成對(duì)子，校長(zhǎng)帶頭與青年老師結(jié)對(duì)，以身作則，帶動(dòng)起了青年老師的干勁。

三、實(shí)課研討。

本學(xué)期，各學(xué)科教研小組都組織了“一人一課”活動(dòng)，并在上好組內(nèi)課的基礎(chǔ)上，推選了1～3位老師進(jìn)行了校級(jí)公開教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)。湯琪老師代表區(qū)參與了蘇州大市范圍的數(shù)學(xué)賽棵課活動(dòng)，獲得了二等獎(jiǎng)；章麗妍老師和錢崢老師上的練習(xí)課在區(qū)語(yǔ)文中心組研討課展現(xiàn)活動(dòng)中獲好評(píng)。

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)帶頭上展現(xiàn)課，本學(xué)期校長(zhǎng)室的王曉芬老師、教育處的楊玉芳老師和侯亮老師都上了示范課，給老師們供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、抓好其他培訓(xùn)工作

1、我們連續(xù)抓好了老師的學(xué)歷培訓(xùn)，到目前為止，全校已有58人取得了大專學(xué)歷，27人取得了本科學(xué)歷證書，另外有10多位老師正在進(jìn)修本科。

2、抓好班主任培訓(xùn)工作。本學(xué)期，在教育處楊玉芳老師的組織領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持一個(gè)月一次的班主任培訓(xùn)工作，學(xué)期末，還請(qǐng)了一部分優(yōu)秀班主任進(jìn)行了工作溝通，大家共同共享好的點(diǎn)子，好的管理方法。

五、存在問題

校級(jí)公開課的質(zhì)量有所下滑，上課老師要引起重視，課前要加強(qiáng)教研組內(nèi)的學(xué)習(xí)與研討，努力向全校老師展現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

六、今后努力方向

要連續(xù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，盡可能地組織老師參與各級(jí)各類的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓舞老師勤動(dòng)筆，多寫文章，把自己在教學(xué)中獲得的點(diǎn)滴閱歷或感想組織成文，主動(dòng)參加學(xué)校網(wǎng)站〔博客〕上的學(xué)習(xí)與研討。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

半個(gè)月的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，時(shí)間雖短，但卻鑒證了我的成長(zhǎng)過程。從最初的茫然到確定奮斗目標(biāo)，從躲避現(xiàn)實(shí)到勇于面對(duì)種種困難，從不自信到自信，我經(jīng)受了一個(gè)質(zhì)的蛻變。

從培訓(xùn)的第一天開頭，我就處于一種興奮狀態(tài)，完全擺脫了在高校期間的散漫狀態(tài)，努力按要求做好每一件事，由于這樣可以向成為一名老師的信念越走越近。在培訓(xùn)過程中，我主要在兩方面得到了收獲，一是做人方面，二是技能方面。

在做人方面，從鄭校長(zhǎng)講授的課程中吸取了許多精髓。首先，在主動(dòng)心態(tài)與消極心態(tài)處理事情的對(duì)比分析中，我知道了心態(tài)對(duì)人生的重要性。人無論面對(duì)什么事，都要用一種主動(dòng)的心態(tài)去面對(duì)，由于樂觀會(huì)讓人心胸開闊，樂觀有助于人的勝利。正是由于明白了這一點(diǎn)，我用樂觀的看法去面對(duì)培訓(xùn)過程中的種種困難，堅(jiān)持到了最終。同時(shí)，我將“成熟的人不問過去，豁達(dá)的人不問將來，成熟的人只看如今”作為保持良好心態(tài)的規(guī)范，牢記于心。其次，我熟悉到了與人溝通的重要性。明白為什么喜愛和“她”說話，而不喜愛與“她”溝通，同樣的內(nèi)容不同的表達(dá)，這里起最主要作用的是表達(dá)方式和肢體語(yǔ)言。我自己本身也欠缺這種與人溝通的力量，但在培訓(xùn)過程中我知道該如何與家長(zhǎng)、同學(xué)進(jìn)行溝通。不只老師要學(xué)會(huì)這點(diǎn)，這是社會(huì)的生存技能，是一種本能，任何時(shí)候都可以受用。再次，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。說實(shí)話，培訓(xùn)的半個(gè)月也挺苦的，由于要有一項(xiàng)項(xiàng)的考核，每天都有不同的事情要去完成，壓力是很大的。每當(dāng)有內(nèi)容我想不出時(shí)，就舍命地鼓舞自己認(rèn)為我能行，為了不斷前進(jìn)不離開這支隊(duì)伍，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持而不再會(huì)面對(duì)困難而退縮，而是英勇的面對(duì)。無論在工作和生活中遇到什么事，我都會(huì)堅(jiān)持自己的目標(biāo)，始終走下去。最終，我學(xué)會(huì)了多種場(chǎng)合的禮儀。以前我認(rèn)為只要說話對(duì)人敬重，動(dòng)作不夸張，這就是禮貌。其實(shí)并不是這么簡(jiǎn)潔的，培訓(xùn)后我覺得以前的想法太稚嫩，同時(shí)也理解有些事失敗的緣由。禮儀是一種素養(yǎng)的象征，在一個(gè)人的命運(yùn)中起著重要作用。上了禮儀課，我知道最標(biāo)準(zhǔn)的站、坐姿，什么場(chǎng)合穿什么衣服，不同的民族習(xí)慣要敬重等等規(guī)章詳情，我感覺按這種標(biāo)準(zhǔn)走，自己的氣質(zhì)變的都比以前好了，由于精神飽滿不但會(huì)影響自己心情，還會(huì)感染四周的人。這是我在培訓(xùn)中在做人方面所學(xué)習(xí)和收獲的主要幾方面，當(dāng)然有的只是領(lǐng)悟到了，在以后的生活中加以運(yùn)用，我信任肯定會(huì)又好的效果，終身受用。

在技能方面，我也學(xué)會(huì)了好多東西。首先，在吳校長(zhǎng)的細(xì)心講解下，我真正理解了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在高校時(shí)知道教學(xué)中應(yīng)“以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體”，但都是理論性記憶，培訓(xùn)中才明白應(yīng)是老師起主導(dǎo)作用，讓同學(xué)成為課堂主要群體，自主學(xué)習(xí)學(xué)問，不再使用以前的“講授式”教學(xué)法，課堂上同學(xué)能做的就不用老師，就是這種理念才是現(xiàn)代教學(xué)理念，把握好教與學(xué)的關(guān)系是重點(diǎn)。其次，我明白了五步教學(xué)法的設(shè)置意義。導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就像演出時(shí)的開場(chǎng)，肯定要精彩才能吸引觀眾，同樣一節(jié)課導(dǎo)入要有激發(fā)同學(xué)愛好的內(nèi)容，那樣下面所要傳授的學(xué)問才會(huì)有價(jià)值。呈現(xiàn)是新學(xué)問的講解，在這個(gè)過程中要精練，做到突出重點(diǎn)、講好難點(diǎn)、說明疑點(diǎn)，這樣才能講好課。操練時(shí)老師起規(guī)范督導(dǎo)作用，練習(xí)是同學(xué)自主強(qiáng)化過程，不要誤認(rèn)為相等同。穩(wěn)固也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)完要穩(wěn)固練習(xí)才能更好地把握學(xué)問，取得效果。這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，這樣的課堂才是好的課堂。再次，我學(xué)會(huì)課件制作中有的詳情。以前學(xué)習(xí)的只是外表的東西，通過跟計(jì)算機(jī)老師的學(xué)習(xí)，我可以讓蝴蝶飄舞起來，可以使用超鏈接，可以使用各種方法到達(dá)增添同學(xué)記憶的效果。這都是在專業(yè)老師指導(dǎo)下自己試驗(yàn)得出的。記得當(dāng)時(shí)我還不理解為什么不直接告知我怎么做，但郭老師說自己發(fā)覺方法可以記的印象深，如今看來果真效果很好，在我的教學(xué)中將也采納此方法。最終，我學(xué)會(huì)了講課，這是我培訓(xùn)中最有成就感的事。我將學(xué)習(xí)到的理論學(xué)問都運(yùn)用到我的課程設(shè)計(jì)中，以前我也可以講但主要采納講授式，如今我的講課中融入新內(nèi)容，我本著同學(xué)能做的事老師不做的思想，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。數(shù)學(xué)本身是一種枯燥的學(xué)科，要在課堂上適當(dāng)采納幽默方式，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)愛上數(shù)學(xué)，才有愛好去學(xué)習(xí)。這就是培訓(xùn)中我在技能上所學(xué)到的，我會(huì)把它們?nèi)咳谌胛业恼n堂，爭(zhēng)取早日講出一堂生動(dòng)的課。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的任務(wù)更重了，身上的壓力也更大了，我要將培訓(xùn)中所學(xué)到的學(xué)問、思想加以運(yùn)用，真正表達(dá)它們的價(jià)值?？梢哉f這xx天我學(xué)到的東西比高校四年學(xué)的內(nèi)容更有價(jià)值。我會(huì)永久記得這個(gè)成長(zhǎng)的過程，在以后的工工作中我更要努力，為了不鋪張我所學(xué)的學(xué)問，為了完成我的老師夢(mèng)，為了一切一切。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

我校根據(jù)教體局相關(guān)文件精神和學(xué)校建設(shè)專業(yè)化老師隊(duì)伍的需要，立足辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)籌劃，開展了豐富多彩、敏捷有效、深受老師歡迎的培訓(xùn)活動(dòng)。使廣闊老師在師德水平、專業(yè)理論學(xué)問、教學(xué)實(shí)踐技能、班主任工作水公平方面都得到了進(jìn)一步提高，現(xiàn)將我校培訓(xùn)工作小結(jié)如下:

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

我校高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教育主任為主要負(fù)責(zé)人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。整個(gè)培訓(xùn)工作預(yù)備充分、細(xì)心組織，針對(duì)我校的特點(diǎn)和老師的實(shí)際狀況，結(jié)合上級(jí)文件精神合理地支配了培訓(xùn)內(nèi)容，注意了培訓(xùn)的實(shí)效性：先后學(xué)習(xí)了《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范〔20xx年修訂〕》、《現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)校管理》、《老師教學(xué)基本功的新修煉》，端正老師教學(xué)思想；開展老師、班主任典型案例設(shè)計(jì)分析研討；學(xué)校生課前預(yù)習(xí)實(shí)效性專題研討，規(guī)范教學(xué)行為，系列化、套餐式的培訓(xùn)，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，老師學(xué)到了學(xué)問，把握了技能，提升力量，強(qiáng)師德、鑄師魂。

二、采納多種培訓(xùn)形式，全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)

依據(jù)上級(jí)區(qū)、市、校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想，根據(jù)我校實(shí)際，建立和諧、公平、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓(xùn)放在首位，強(qiáng)化老師教學(xué)技能，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的品位，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，集中與分組商量相結(jié)合，老師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。以“課例”為載體進(jìn)行教學(xué)型培訓(xùn)；以“課題”為載體進(jìn)行討論型培訓(xùn)；以“學(xué)”為著眼點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。按培訓(xùn)要求開展了以教研組為單位開展“學(xué)校生課前預(yù)習(xí)主題研討”活動(dòng)；班主任教育同學(xué)典型案例、任課老師典型教學(xué)案例分析、商量，提高老師分析鑒別力量，拓寬思路，開闊視野，創(chuàng)新教學(xué)；讀書自學(xué)：對(duì)連續(xù)教育教材，仔細(xì)研讀，做好筆記及讀書心得體會(huì)，貼近老師課堂教同學(xué)活培訓(xùn)的內(nèi)容，老師互相學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，有實(shí)效、有吸引力。

三、科學(xué)合理支配培訓(xùn)內(nèi)容，成效顯著

1、以師德學(xué)習(xí)為動(dòng)身點(diǎn)，加強(qiáng)老師的師德修養(yǎng)

師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。我們開展了集中學(xué)習(xí)、解讀《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范〔20xx年修訂〕》、自學(xué)領(lǐng)悟老師職業(yè)道德內(nèi)涵，通過講解并描述自己班級(jí)生活案例，使老師受到啟發(fā)，深知一名老師應(yīng)有的師德，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理，主動(dòng)貫徹教學(xué)常規(guī)，仔細(xì)落實(shí)老師有效的教育行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、以專題討論為載體，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展培訓(xùn)中，我們以“農(nóng)村學(xué)校生課前預(yù)習(xí)實(shí)效性”專題討論為載體，深化培訓(xùn)深度。

〔1〕、開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討

我們圍繞本次培訓(xùn)主題，首先，我們采納專題講座的方式開展了“連續(xù)教育教材學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)激發(fā)老師教學(xué)熱忱，通過教研組

組織研討、溝通活動(dòng)讓參加活動(dòng)的每一個(gè)成員的思索都成為一種資源。這樣，整個(gè)研討溝通過程氣氛寬松和諧，參加老師暢所欲言，大家在彼此的對(duì)話中溝通閱歷，共享才智，真正實(shí)現(xiàn)了共同提高。

〔2〕、課例研討

以常態(tài)課為抓手，以主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)、和諧為基點(diǎn)，追求“生命課堂”，以不斷提高課堂教學(xué)的有效性，不斷提升同學(xué)的學(xué)習(xí)力為主題，開展了講解并描述“自己的教學(xué)故事”，并對(duì)每位老師教學(xué)案例進(jìn)行了研討與分析，使老師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的綠色田園，快速有效改良課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。

四、校本培訓(xùn)考核工作

校本培訓(xùn)與學(xué)習(xí)筆記成果合計(jì)占20%，學(xué)校在做好校本培訓(xùn)工作的同時(shí)，仔細(xì)做好了校本培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)工作，從查閱老師的學(xué)習(xí)筆記，老師參與培訓(xùn)的看法、出勤，課堂教學(xué)實(shí)踐等方面對(duì)老師進(jìn)行了考核，讓培訓(xùn)工作真正發(fā)揮了實(shí)效。學(xué)校校本培訓(xùn)工作小組考查內(nèi)容及所占分值：學(xué)習(xí)筆記占4分〔包括答題全面狀況占3分，書寫狀況占1分〕，參與校本狀況占1分〔包括參與參加式培訓(xùn)活動(dòng)的次數(shù)，共1分，溝通發(fā)言狀況占1分〕，參與教學(xué)實(shí)踐教學(xué)案例反思占5分。老師自學(xué)教材學(xué)習(xí)筆記占10分

五、整理收集材料，充實(shí)老師進(jìn)展檔案袋

校本培訓(xùn)工作小組在仔細(xì)做好培訓(xùn)、考核工作的同時(shí)，隨時(shí)做好了老師連續(xù)教育的檔案管理工作，嚴(yán)格根據(jù)方案開展培訓(xùn)工作，并準(zhǔn)時(shí)做好培訓(xùn)記錄、考勤記錄、培訓(xùn)者的培訓(xùn)講稿或提綱、老師的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、研討案例、老師教育教學(xué)案例等材料收集，充實(shí)老師檔案袋，為老師今后的連續(xù)學(xué)習(xí)奠定基矗。

通過此次校本培訓(xùn)，切實(shí)提高我校老師師德修養(yǎng)，提升全體老師的教育教學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)力量，突顯獨(dú)特特長(zhǎng)，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，主動(dòng)探討老師專業(yè)進(jìn)展的理論與實(shí)際問題，提高老師對(duì)校本教研的熟悉，進(jìn)一步建立老師崗位培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。

六、校本培訓(xùn)存在問題，

我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成果，但綜觀全局，仍舊存在缺乏。

主要表現(xiàn)為：

1、部分老師熟悉不夠，忙于應(yīng)付，沒有從思想上重視起來；

2、個(gè)別老師由于工作繁忙，沒有準(zhǔn)時(shí)完成培訓(xùn)內(nèi)容。

3、我校老師由于老齡化趨勢(shì)嚴(yán)峻〔老師平均年齡48.8歲〕，因此，老師參加連續(xù)教育的主動(dòng)性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)。

針對(duì)這些問題，我們確定在今后的工作中增添老師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之熟悉到連續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營(yíng)造一種比學(xué)趕超的深厚氣氛，進(jìn)一步增添培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使全體老師堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，完成由學(xué)問傳授型向?qū)W者型、專家型老師的轉(zhuǎn)變，做人民滿足老師。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇5

一、統(tǒng)一思想提高熟悉

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視老師素養(yǎng)提升工程中的校本培訓(xùn)，在校務(wù)會(huì)議上進(jìn)行專題商量，梁校長(zhǎng)多次在會(huì)議上提出要求，并成立特地的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開了全體老師參與的培訓(xùn)工作會(huì)議，使廣闊老師熟悉到校本培訓(xùn)的重要性。

二、嚴(yán)格要求，重視過程管理

教育處依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓(xùn)打算，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)打算是否能行之有效地得以落實(shí)，重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開展，都要求老師準(zhǔn)時(shí)到位，并且要求老師預(yù)備筆記本，教育處定期進(jìn)行檢查，并做具體的記錄。

三、培訓(xùn)方式

依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，培訓(xùn)方式上采納整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個(gè)體性培訓(xùn)相結(jié)合；集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合；個(gè)人反思與小組商量相結(jié)合。通過老師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，到達(dá)校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。

1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)溝通，以專題〔系列〕講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升老師的理論素養(yǎng)。

2、群體性培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學(xué)實(shí)踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課〔案〕例討論、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題討論、專題理論討論以及教育教學(xué)工作中生成問題的討論等方法進(jìn)行。

3、個(gè)體性培訓(xùn)：以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，到達(dá)老師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)力量實(shí)際，完成內(nèi)化。

四、聯(lián)系實(shí)際，抓好培訓(xùn)

1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的老師培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)和老師個(gè)人平常自學(xué)相結(jié)合來提高老師的師德修養(yǎng)，切實(shí)把轉(zhuǎn)變老師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素養(yǎng)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的老師隊(duì)伍。

2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的老師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)老師把新課程理念、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)際。學(xué)校以教研組為單位，定時(shí)定點(diǎn)定人，開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、反思溝通等活動(dòng)，提高了學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)效性。教研組校本教研詳細(xì)內(nèi)容：

〔1〕檢查備課筆記，集體備課狀況，探討備課時(shí)遇到的懷疑問題。

〔2〕學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法；學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)新課程的理解和熟悉；學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方案。

〔3〕每位老師供應(yīng)一個(gè)在教學(xué)過程中遇到的值得探討的真實(shí)案例。

〔4〕同組老師開展以問題會(huì)診為重點(diǎn)的集體研討活動(dòng)。

〔5〕聽課、評(píng)課活動(dòng)。

〔6〕溝通教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處，每月一次。

〔7〕落實(shí)公開課及評(píng)課老師。每位老師每學(xué)期必需在校內(nèi)至少開課一次，教案交教育處存檔。

3、抓青年老師培訓(xùn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展，關(guān)鍵在于提高青年老師的素養(yǎng)。而校本培訓(xùn)可以將青年老師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年老師的教育教學(xué)力量。近幾年，我校通過師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)案例分析、新老師匯報(bào)課、老師教學(xué)比武、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)，使青年老師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力氣。

4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要力氣。為提高班主任工作的素養(yǎng)和工作效率，

〔1〕集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的閱歷。

〔2〕德育處常常召開班主任閱歷溝通會(huì)。通過溝通思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作力量不斷得以提升。

5、抓教育科研。

引導(dǎo)老師主動(dòng)參加教育科研活動(dòng)，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。幾年來，廣闊老師從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身不斷反思，主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進(jìn)行課題討論。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇6

為期四天的老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，通過這幾天的學(xué)習(xí)，使我深刻的體會(huì)到，德是一個(gè)人一生中永無止境的追求，對(duì)一個(gè)老師而言更是如此。從教二十多年來，我感到“師德”這一詞語(yǔ)的深重。在學(xué)習(xí)了《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》后我熟悉到《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問題是“師德問題”，師德的核心問題則是“愛”：以無聲的愛，去鑄造永久的師魂!

崇高的師愛，是老師全部“愛”的核心，老師對(duì)同學(xué)的“愛”，即“愛心、耐煩、細(xì)心”?！瓣P(guān)愛同學(xué)”是老師最基本的職業(yè)修養(yǎng)，當(dāng)然關(guān)愛同學(xué)不僅是愛那些活潑聰慧、討人喜愛的孩子，更要關(guān)懷、呵護(hù)那些需要特殊教育的孩子。喜愛同學(xué)，就必需對(duì)每一個(gè)同學(xué)一視同仁，不能偏愛一部分同學(xué)，而冷淡或卑視另一部分同學(xué)。每一位同學(xué)都渴望得到老師的愛，在與同學(xué)溝通、相處的過程中，我們應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)相待、熱忱鼓舞、耐煩關(guān)心，用濃濃的真誠(chéng)關(guān)愛讓他們?cè)谥鲃?dòng)的情感體驗(yàn)中接受教育。

自從傾聽了陶繼新老師的報(bào)告《做一位美好的老師》后，被他深深的折服了。折服于他永不言棄的精神、廣博深厚的學(xué)問修養(yǎng)、寬容豁達(dá)的胸懷…更被其高尚的人格魅力所深深震撼。

陶教授用自己生動(dòng)的事例，告知我們做一個(gè)美好的老師必需要有堅(jiān)持不懈的精神。他無論寒冷酷暑，刮風(fēng)下雨，還是接受繁忙的采訪任務(wù)，總不會(huì)動(dòng)搖他每天晨練的意志，在采訪過程中，總會(huì)帶著一些名著，不遺忘隨時(shí)學(xué)習(xí)、積累，尤其是他談到自己練習(xí)盲打的經(jīng)受，更使我自愧不如。多年來，自己的身體始終比較弱，明明知道堅(jiān)持體育熬煉會(huì)提高自身的反抗力，會(huì)提高生活質(zhì)量。但是，總是給自己找各種理由，不是天氣不好就是工作太累，總是堅(jiān)持不下去。尤其是在讀書方面，更是不能養(yǎng)成習(xí)慣，老是覺得工作壓力過重或被繁忙的家庭瑣事困擾，這么多年來很少能潛下心來悄悄的讀上幾本好書，盡管也知道讀書能徹底轉(zhuǎn)變一個(gè)人的氣質(zhì)。

同時(shí)，陶教授的樂觀豁達(dá)的胸懷讓我更深刻的理解了美好的內(nèi)涵。正如陶教授說的：心情不只是一個(gè)人健康與否的晴雨表，還是其工作、學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量高低的試金石。而我作為一個(gè)中年老師，經(jīng)常埋怨自己工作辛苦，同學(xué)不盡人意，孩子不聽話，總而言之，事事不如意。所以悲觀絕望、懊喪生氣的心情始終縈圍著我，在這種心情影響下，我不再留意自己的形象，不再關(guān)注秀麗的世界，生活目標(biāo)非常渺茫。才不到五十的我，就像一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人。通過陶老師的一席話，著實(shí)讓我經(jīng)受了一次心靈的洗禮。是啊，外面的世界那么精彩，我有一份讓人艷羨的工作，跟一群活潑可愛的孩子在一起，又有什么不快樂的呢?歡樂是一天，不歡樂也是一天，有什么理由去懲處自己呢?

去感受大自然給予我們美妙的一切，在名著中陶冶自己的情操，與心愛的同學(xué)一起度過開心的校內(nèi)生活……我的轉(zhuǎn)變從如今開頭，期盼有一天我也會(huì)像陶教授一樣享受美好人生。

有人說美好是一種滿意，知足常樂，這就是美好;有人說做自己喜愛做的的事，心情舒服這就是美好;還有人說美好就是有一個(gè)美滿的家庭，有一份舒心的工作，有一個(gè)健康活潑的孩子;再有人說平平淡淡就是福。不同的人，生活閱歷不同，對(duì)美好的理解也有所迥異，我聽了陶繼新老師的《做一個(gè)美好的老師》演講之后，覺得美好就是一種感覺，是一種境界，我們“擁有了健康，再有精神的名貴和心靈的豐盈，就真正走進(jìn)美好境界了”。用平和的心對(duì)待工作和生活”“一切都順其自然”“寬容大度，有一顆向善的心”陶老師講的話不停地在耳邊回響。是啊，靜下心來想想自己的工作，又有多少做到了這一點(diǎn)。面對(duì)淘氣不聽話的同學(xué)，自己總是一味的教育，不斷的苦惱，從未仔細(xì)的考慮，他們究竟是一些未成年的孩子，孩子有自己存在的天性，好動(dòng)、活潑，我怎么能奢望通過幾次的教育就能轉(zhuǎn)變他們的天性呢!還有一些孩子學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，世界是多樣的，孩子也是多樣的，不是有句話說過：“上帝在每個(gè)孩子面前都是公平的，他關(guān)閉了一扇門，就會(huì)打開另一扇門?！倍鳛槔蠋煹奈覀兙褪且P(guān)心同學(xué)去查找到那扇開啟的門，并助其更好的進(jìn)展，而不是搞一刀切。以前這些想法自己曾沒有考慮到，今日我想到了，悟到了：一切都應(yīng)順其自然!用平和的心善待同學(xué)和工作!

心情不只是一個(gè)人健康的晴雨表，還是其工作、學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量凹凸的試金石。良好的心情能帶來高效的工作。我會(huì)不斷的提示自己保持良好的心情，用寬容大度帶給同學(xué)陽(yáng)光般的暖和。

陶老師的講座帶給我一種理念，一種按捺不住的沖動(dòng)，我始終在思索如何讓自己成為一個(gè)美好的人，成為一個(gè)美好的老師。雖然我達(dá)不到陶老師的思想境界、理論境界和感知境界，但我可以離他的思想和認(rèn)知近一點(diǎn)再近一點(diǎn)。美好不在于從物質(zhì)上獲得多少，而在于內(nèi)心的感受，同時(shí)每個(gè)人因職業(yè)、思想的不同對(duì)美好也有著不同的感受。聽完陶老師的講座，我豁然醒悟：其實(shí)美好就在我身邊，它緣于同學(xué)對(duì)我的愛戴和我對(duì)同學(xué)的關(guān)愛。

在教給同學(xué)學(xué)問中——感悟美好。在課堂上，面對(duì)一雙雙渴求學(xué)問的目光，我津津樂道地傳授、深化淺出地引導(dǎo);在課下我悉心備好每一節(jié)課，細(xì)心批好每一份作業(yè);在座位過道間，我循循善誘地點(diǎn)拔、不厭其煩地引導(dǎo)。同學(xué)吸取了學(xué)問的養(yǎng)分，奠定了成進(jìn)步步的基礎(chǔ)。

在關(guān)愛同學(xué)生活中——感悟美好。當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，我噓寒問暖;當(dāng)天氣變冷時(shí)，催促同學(xué)添加衣服;當(dāng)同學(xué)間消失沖突時(shí)，我尋其根源化解;當(dāng)同學(xué)間弱被強(qiáng)凌時(shí)，我扶弱抑強(qiáng);當(dāng)同學(xué)家庭消失困難時(shí)，我奉獻(xiàn)愛心。同學(xué)在我的關(guān)懷、呵護(hù)下開心生活、健壯成長(zhǎng)!

在塑造同學(xué)心靈中——感悟美好。當(dāng)同學(xué)取得成果時(shí)，賜予表?yè)P(yáng);當(dāng)同學(xué)有了缺點(diǎn)時(shí)，適時(shí)批判;當(dāng)同學(xué)消失閃光點(diǎn)時(shí)，賜予鼓舞;當(dāng)同學(xué)心情不暢時(shí)，與其談心開導(dǎo)。同學(xué)心理健康，心情舒服，開心成長(zhǎng)!

真心付出，不求回報(bào)。望著同學(xué)一雙雙求知的眼睛，我美好的笑了;看著同學(xué)一張張?zhí)鹈赖男δ?，我又美好的笑了。我覺得美好就這么簡(jiǎn)潔，美好就這么平常!我會(huì)努力做一個(gè)美好的人，做一個(gè)美好的老師!

總之，一個(gè)合格的老師應(yīng)有良好的職業(yè)道德、健康的心理素養(yǎng)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探究精神和創(chuàng)新精神。不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。

一個(gè)老師在教育實(shí)踐中要不斷的`選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深化和進(jìn)展，會(huì)提出很多新的問題，老師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，老師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個(gè)老師都要長(zhǎng)期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，到達(dá)更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)進(jìn)展的需要。有人說歡樂是一種選擇，有的人歡樂，有的人苦痛，在于一念之差。老師職業(yè)給我們帶來的體驗(yàn)是苦是樂呢?這就必需考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣闊老師帶來的滿意程度。

老師職業(yè)有其苦，但更多的是樂：機(jī)靈應(yīng)變，巧引善導(dǎo)之樂;啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂;弟子情操，慰師謝教之樂;桃李八方，來鴻千里之樂……我們當(dāng)老師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們中間，我們同樣在吸取，在更新，在升華，親眼看到同學(xué)一每天健壯成長(zhǎng)，就會(huì)由衷興奮，產(chǎn)生一種劇烈的美好感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇7

班主任的工作，是培育人、教育人、塑造人的工作，班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命活力所在，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷進(jìn)取的過程。始終以來，我們把班主任稱為德育工，它的確反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對(duì)同學(xué)進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀(jì)律教育等?，F(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬松，孩子在家庭中地位獨(dú)一無二，若教育不得法簡(jiǎn)單消失一些思想偏差。因此，重視少年兒童品德教育，提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項(xiàng)工作，僅憑傳統(tǒng)和閱歷是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了切實(shí)提升班主任老師的整體素養(yǎng)和管理力量，我們學(xué)校始終很堅(jiān)持對(duì)班主任工作進(jìn)行定期總結(jié)匯報(bào)，準(zhǔn)時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和溝通，為更好的做好長(zhǎng)小班級(jí)管理工作而努力。下面就我們學(xué)校對(duì)班主任培訓(xùn)工作狀況做簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，仔細(xì)組織。

1、學(xué)校堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)溝通，讓一個(gè)人的閱歷變成更多人的財(cái)寶。我們的每月班主任工作匯報(bào)會(huì)，會(huì)上的問題溝通以及班主任閱歷溝通會(huì)給班主任老師很大的關(guān)心，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得長(zhǎng)小的班級(jí)管理水平始終保持著新奇的活力，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的始終好評(píng)。

2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特殊對(duì)于低班級(jí)的班主任更是如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在嚴(yán)格要求班主任老師的同時(shí)，對(duì)班主任待遇也賜予了適當(dāng)?shù)奶岣?，這樣也能夠有效的調(diào)動(dòng)班主任學(xué)習(xí)工作的主動(dòng)性，為更好的做好班級(jí)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、制定方案，準(zhǔn)時(shí)培訓(xùn)

為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作，我們特根據(jù)區(qū)進(jìn)修校要求制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對(duì)于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際準(zhǔn)時(shí)機(jī)，我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推舉相關(guān)的班主任管理方面的文章或者閱歷，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和力量。

1、確定對(duì)象，嚴(yán)格要求

對(duì)于中學(xué)校教育工來說，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有班級(jí)管理的力量，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以能夠做好班主任工作為驕傲，我們盼望我們的老師每一個(gè)都能做班主任，并且都能做好班主任，我校由于老師職數(shù)較少，幾乎全部的老師都擔(dān)負(fù)著對(duì)班級(jí)的管理任務(wù)，我們給每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)正班主任，一個(gè)副班主任，他們對(duì)班級(jí)管理工作是同等的重要，班級(jí)工作的好壞，跟他們有著不行分割的關(guān)系，所以我們確定對(duì)班主任培訓(xùn)工作的對(duì)象就是長(zhǎng)小全部的老師，重點(diǎn)要求的是全部的班主任老師必需按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參與。這些班主任老師都能很仔細(xì)的參與每一次培訓(xùn)活動(dòng)，并且取得了很好的效果。

2、精選內(nèi)容，講求實(shí)效。

我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

(1)關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

(2)優(yōu)秀班主任的閱歷和方法。本期由魏校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)了《做個(gè)好老師》，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀班主任的閱歷，指導(dǎo)班主任進(jìn)行實(shí)踐。

(3)關(guān)于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)與任課老師親密協(xié)作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與協(xié)作方面的理論或案例

(4)提高班主任工作中的案例分析和閱歷總結(jié)的力量方面的內(nèi)容等等。

三、培訓(xùn)方式，敏捷多變。

1、采納德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式。

2、規(guī)定時(shí)間，保障實(shí)施。

我們按月來要求，爭(zhēng)取每個(gè)月保證一課時(shí)，一個(gè)學(xué)年9課時(shí)左右。仔細(xì)考核，納入評(píng)估。

老師們學(xué)習(xí)的效果如何，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對(duì)于學(xué)過的文章和內(nèi)容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式消失在試卷上，對(duì)每一個(gè)老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成果一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評(píng)估中去，

3、培訓(xùn)踏實(shí)，效果顯著。

由于我們學(xué)校很注意老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)溝通，所以我們的班級(jí)管理水平