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文檔簡介
2018~2019學年度第一學期六年級綜合實踐活動教學計劃學
生
情
況
分
析
六年級的學生已經(jīng)在老師、父母及校外輔導員的指導下開展了各種各樣的活動,如班隊活動等。特別是從三年級開始的綜合實踐活動課程已經(jīng)使他們具備了一定的實踐能力,掌握了一些基本的探究方法,能通過自主合作確定活動主題、活動方式、組織活動的具體開展,最后形成活動的具體成果。這一切為了學生繼續(xù)開展綜合實踐活動奠定了良好的基礎。因此有必要進一步開展貼近學生的生活、符合學生的年齡和心理特點、滿足學生發(fā)展需求的綜合實踐活動,培養(yǎng)出素質全面、個性鮮明、富于創(chuàng)造力、適應發(fā)展的現(xiàn)代青少年。全
冊
教
學
目
標
通過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,已達到學生情感、知識、能力和人格四個方面的理想目標。
1.通過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.通過引導學生主動探究,親身體驗實踐,開闊視野,了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3.使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法,信息資料的搜索,分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。
4.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,塑造完善的人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等的良好個性品質,形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。
重點:
回歸生活世界。力求從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),通過視頻播放、案例分析、材料閱讀、圖片欣賞等,架設生活與教材的橋梁,引導學生主動參與,讓他們在真實情境體驗中生成知識而不是呈現(xiàn)現(xiàn)成的知識。
難點:
1.強調學生的主體性,關注學生全面發(fā)展。學生是教學活動的主體,是課堂的主人,所以應該充分發(fā)揮他們的作用,讓他們在積極參與、快樂體驗中關注生活,關注社會,進而提高學生的綜合素質。
2.構建開放互動的課堂。在教學過程中實現(xiàn)教與學的交往、互動。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
一、教學設想
綜合課無疑是一門實踐的課程,所以我有進行一下必要的調整。
1.重感受
促評價、
綜合實踐活動課程的設置,無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同,他的評價側重于活動的過程和自己的感受,得失,是所有參與者之間的平等交流,有自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等,為師生提供一種反思的參照,從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉,為了使評價真正發(fā)揮其交流作用,我們將加強小組間的評價交流,將不同的活動方案進行交流,取長補短,使活動更好地發(fā)展。
2.學理論
明目標
我們將繼續(xù)學習綜合實踐活動的有關理論叢書,針對實施過程中出現(xiàn)的問題,尋找有關理論,聯(lián)系實際情況解決問題,使綜合實踐活動更能達到預想目標,而趨于完善。
二、具體的教學措施
課程的具體實施
(1)全面了解學生,設計有效的教學思路,多進行教學反思,適時調整教學思路。
(2)充分利用多媒體教學手段,充分調動學生的學習積極性。
(3)指導學生觀察、思考,在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力,鼓勵學生發(fā)表不同的見解。
(4)在指導學生進行實際操作時,要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手,使學生產(chǎn)生想要親手實踐的欲望,知道怎么去動手操作。
(5)引導學生表達自己的真情實感,鼓勵學生將自己活動后的感想、體會寫下來,并且在同學之間進行交流,激發(fā)他們大膽想象,創(chuàng)造條件讓學生
幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng),學會與人合作發(fā)展人際交往,養(yǎng)成合作品質,融入集體,搜索整理資料。
周次
教
學
內
容
備注1豐富多彩的民間藝術
第一課時2豐富多彩的民間藝術
第二課時3我做非遺小傳人4過個傳統(tǒng)文化節(jié)
第一課時5過個傳統(tǒng)文化節(jié)
第二課時6走進傳統(tǒng)文化館7小竅門大搜索8我們來試一試9好方法大家用10太陽能的利用
第一課時11太陽能的利用
第二課時12設
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