中學(xué)生語文閱讀能力提升策略研究報告資料

一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于 2人）、參與人員等。.開題時間：2019年6月20日.地點：學(xué)校會議室.主持人：梁紅妮.評議專家：學(xué)校校委會成員 教研組長.參與人員：學(xué)校校長 課題組全體成員.會議內(nèi)容：本課題自立項以來，我們課題組精心制定了研究計劃， 有序地開展研究活動，我們積極探索，有效地做好了預(yù)期工作，課題研究進展順利。開題以來，我們嚴格按照課題實施方案，以行動研究為主，邊實踐邊研究，重點查閱相關(guān)資料，制定實施方案， 為切實有效地開展課題研究奠定基礎(chǔ)。制訂好實施計劃，邊研究邊積累資料，做好階段小結(jié)，定時交流研討。教師在本課題研究中，通過學(xué)習(xí)大量的教育理論、教改經(jīng)驗，促進了教育觀念和教學(xué)行為改變，把自己對課堂教學(xué)過程的理解、 把握和思考及時整理并記錄下來， 共同分析解決教學(xué)中的疑難和問題，總結(jié)實驗成果。同時，課題組成員也指出了存在的困難及解決思路：.如何確定目的要求，突出重點，在有限的教學(xué)時間內(nèi)掌握閱讀方法。.如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在閱讀上引導(dǎo)，既調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)興趣。.如何處理好學(xué)業(yè)負擔(dān)和閱讀時間上的矛盾？我們準備每周實施一天無作業(yè)日， 讓學(xué)生除了周末有足夠的時間閱讀外，平時可以抽出一天自由閱讀，老師可以推薦書，也可由學(xué)生自由選擇。.語文課時有限，如何在有限的時間內(nèi)，即完成教學(xué)任務(wù)又進行有效的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣？我們打算每周擠一節(jié)課時間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，開展閱讀活動。二、中期報告要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、預(yù)期成果等，限 5000字左右，（可加頁）。（一）研究工作主要進展我們語文老師必須對學(xué)生的課外閱讀加以積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)， 幫助他們選擇恰當?shù)拈喿x內(nèi)容，為他們的課外閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境，摸索出一套課外閱讀指導(dǎo)的模式，以適應(yīng)大語文教學(xué)的變革。.語文教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念從大的方面講，基礎(chǔ)教育的任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)，學(xué)校要解除不合理的教學(xué)評價壓力，真正做到思想上的大解放，讓教師各施其法，各顯神通，真正地把素質(zhì)教育搞上去，真正實現(xiàn)教育的：“百家爭鳴，百花齊放”。從小的方面講，語文教師要有效地進行課外閱讀指導(dǎo)，不能滿足于課堂教學(xué)，以求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。.分析課外閱讀意義在平時的語文教學(xué)中，教師應(yīng)適時地向?qū)W生滲透課外閱讀的意義， 講清課外閱讀對于提高自身語文素養(yǎng)、培養(yǎng)語文閱讀能力的重要性。從而讓學(xué)生明白加強課外閱讀教學(xué)既是全面實施新課程標準的需要，又是新世紀對人才的需要，也是自身健康發(fā)展的需要。.營造課外閱讀氛圍課外閱讀氛圍的營造需要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造環(huán)境幽雅的閱讀環(huán)境，如安靜整潔、光線較好的閱覽室等，同時運用激勵性的語言，通過自身榜樣、同伴榜樣的樹立，逐步在班級中形成爭相閱讀的濃厚氛圍。.構(gòu)建課外閱讀小組信息論告訴我們：學(xué)生的知識有很大一部分來源于同伴。因此，組織好閱讀小組是提高課外閱讀質(zhì)量的一個重要方面。 閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，人數(shù)可在 4—6人之間,組合前要考慮到閱讀學(xué)習(xí)的方便性、相似性、補償性等因素。.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣可使學(xué)生在日后的閱讀生涯中受益匪淺， 教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。如，邊讀邊標注的習(xí)慣、邊讀邊質(zhì)疑的習(xí)慣、邊讀邊查找的習(xí)慣、讀后有所感的習(xí)慣等。.推薦合適的課外讀物學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，推薦書籍、選取閱讀材料，應(yīng)著眼于興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，選要精，盡可能將符合學(xué)生心智特點的課外讀物推薦給學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。一般來說，對初讀者可以從容易引起閱讀興趣的童話、神話、寓言、民間故事入手，對有一定閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生還可以推薦內(nèi)容豐富、人文性較強、知名度高的《讀者》等刊物。還可以針對個性，分別介紹不同的書籍，逐漸把品位高、寫法有特色的名篇佳作推薦給學(xué)生。同時，要結(jié)合學(xué)生閱讀和理解能力，選擇的讀物深淺要適度。太淺，達不到提高能力的目的；太深，讀不懂，將會影響學(xué)生課外閱讀的積極性。（二）階段性成果本研究以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀促進學(xué)生的成長作為語文的主要視角， 試圖建立有效的課外指導(dǎo)機制，推廣課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。.由課堂教學(xué)向課外閱讀延伸為了讓學(xué)生對古典名著有所了解，語文教材分別從四大名著中節(jié)選了部分課文。教學(xué)這些課文時，一定要把對原著的介紹確定為教學(xué)重點之一，課文學(xué)完后，一定要留有足夠的課后擴展訓(xùn)練，通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，促使學(xué)生將課外閱讀變成自覺的行為。.依據(jù)學(xué)生情況推薦不同的讀物一個班級的學(xué)生，閱讀能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差異。老師應(yīng)認真掌握每個學(xué)生的閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學(xué)生，可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當?shù)淖髌?。而對閱讀能力較強的學(xué)生，則推薦他們讀篇幅較長、歷史背景復(fù)雜、內(nèi)涵豐富隱含哲理、手法新穎獨特的讀物。這些讀物的內(nèi)容即有思想深度，又有藝術(shù)特色，即提高學(xué)生的閱讀能力，又開拓學(xué)生的視野，陶冶了情操，促進了學(xué)生的寫作水平的提高。.教會學(xué)生正確的閱讀方法只有掌握了正確的閱讀方法，課外閱讀才能真正的收到實效，如果只是走馬觀花，是收不到良好效果的。在課外閱讀中，應(yīng)讓學(xué)生把好詞佳句，精彩的段落摘錄下來，注明出自哪一本書，有條件的制作成卡片；默讀和朗讀有機結(jié)合，好的段落可以大聲朗讀；有的段落要細心品味；一般的課外讀物，要求學(xué)生通過泛讀、略讀、快速瀏覽，以達到開口視野、活躍思維、增長知識的目的。短而精的書，要多讀幾遍；有助于擴大知識面的書，要多讀若干遍，以增加知識積累。篇幅比較長，或者內(nèi)容復(fù)雜的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀 提要，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性.要求學(xué)生在讀完整本書后，必須寫出讀書筆記或讀后感，作到“雁過留聲”，把自己讀書受到的教育和啟發(fā)，產(chǎn)生的感想和見解，整理出來，可以使學(xué)生在閱讀中有效提高寫作水平。.讀寫結(jié)合，以讀促寫古人說“讀書破萬卷，下筆如有神” ，閱讀能力的培養(yǎng)必須與寫作相結(jié)合，才能使課外閱讀真正為中學(xué)語文教學(xué)服務(wù)，經(jīng)過學(xué)生的閱讀，老師應(yīng)適時布置學(xué)生進行寫作，將讀和寫有機結(jié)合起來。老師可采用日記、周記、隨筆等形式，讓學(xué)生寫讀書筆記、心得、讀后感，并針對學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生歸納主要內(nèi)容，縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫、仿寫等多種形式的應(yīng)用，即能將讀和寫結(jié)合起來，又能提高學(xué)生的寫作能力，收到“一石二鳥”之效。（三）主要創(chuàng)新點本課題主要指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。①探究課外閱讀在提高初中生語文素質(zhì)和人文素質(zhì)方面將有重要作用。②通過本課題的探究，使學(xué)生改變目前名著閱讀只膚淺地了解教材中提示的情節(jié)或人物的現(xiàn)狀。③使多數(shù)教師在思想觀念上轉(zhuǎn)變過去重視課內(nèi)教學(xué)、輕視課外閱讀的語文教學(xué)上的 “急功近利”思想，樹立“大語文教學(xué)觀” 。④本著充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性的原則，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，探討出一套適合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的閱讀方法。⑤探究如何使課外閱讀為寫作服務(wù)的有效途徑。此課題的研究和實施，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生具備讀書所必須具有的素質(zhì)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。（四）存在問題在研究中遇到了一些困難，比如時間的問題，教學(xué)課時緊張，一周只有五節(jié)語文課、兩節(jié)寫作課，而課外閱讀教學(xué)根本沒有專門的課時，為了解決這個問題，向?qū)W校建議增加語文課時一節(jié)，保證了課外閱讀教學(xué)時間。還有課外閱讀材料的問題，學(xué)生經(jīng)濟緊張，學(xué)生沒有錢去購買大量的圖書，我就組織全班同學(xué)開展個人捐書和集體購買活動，成立班級圖書室，不斷豐富班內(nèi)藏書，使學(xué)生有書可讀。還有圖書管理、書籍更新等問題在活動開展中不斷出現(xiàn)，還待不斷去解決、完善。（五）重要變更隨著研究的開展，特別是聽取有關(guān)專家的建議后， 我們認識到開題初制定的內(nèi)容有些與課題的核心偏離較遠，于是，把研究內(nèi)容更改為： 1、教師素質(zhì)和能力的提高研究。 2、指導(dǎo)方法的研究。3、閱讀效果評價的研究。我們認為，這樣的調(diào)整目標直指課題的核心，更加易于操作。（六）下一步計劃.針對閱讀教學(xué)中存在的問題，找出切實可行的解決辦法并應(yīng)用于教學(xué)。對閱讀教學(xué)實踐情況進行分析、總結(jié)和反思，找出存在的優(yōu)勢和不足，尋找切實可行的解決辦法，準備相關(guān)資料，完成下階段任務(wù)。.針對閱讀教學(xué)，提出創(chuàng)新見解，初步形成語文閱讀教學(xué)理論，完成相關(guān)論文。（七）預(yù)期成果我們進行課題研究，始終以“培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀”為宗旨，始終以“閱讀速度和閱讀效率訓(xùn)練為突破口、促進學(xué)生讀、寫、聽、說語文素質(zhì)全面發(fā)展”為目的。學(xué)生的讀、寫、聽、說等方面得到了大量的訓(xùn)練，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。效果具體表現(xiàn)在以下幾個方面：.學(xué)生的閱讀興趣，得到了較大的提高。在實驗初和實驗中，我們兩次對兩組學(xué)生的閱讀態(tài)度進行了抽樣調(diào)查， 調(diào)查情況表明學(xué)生初期因沒有進行系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練， 每次課文的閱讀訓(xùn)練目標不明確， 存在隨意性和盲目性，且訓(xùn)練量不夠，學(xué)生的閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成，而到后期，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，他們對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。.學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，閱讀成績、語文成績穩(wěn)步提高。實驗班的語文成績和閱讀成績呈螺旋式上升， 一年比一年高。因此，我們可以充分肯定，各實驗班的語文成績和閱讀成績是在穩(wěn)步上升的，學(xué)生的閱讀能力得以較大的提高。.學(xué)生的閱讀速度，閱讀質(zhì)量得到了提高。由于在實驗過程中，對學(xué)生的每一篇課文閱讀都要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成段或篇章的閱讀，這無疑對學(xué)生閱讀速度起到了促進作用， 加之教師每一次都有具體的訓(xùn)練方案指導(dǎo)閱讀方法，且按要求增大學(xué)生課外閱讀量。因此，學(xué)生在課堂上閱讀速度得以訓(xùn)練、方法得以掌握、閱讀質(zhì)量得以提高。

三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限 3000字左右，（可加頁）。成果名稱成果形式完成時間成果影響《初中語文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查》報告2018.7.20針對問題進行剖析，找出目前初中生在閱讀方面存在的問題，形成調(diào)查報告，分析成因，有的放矢地提出對策。《語文閱讀教學(xué)的若小思考》論文2018.10.15語文教師從專業(yè)角度詮釋語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略。初中語文閱讀能力構(gòu)成的層級要素論文2018.12.20培養(yǎng)閱讀能力是提高語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文從專業(yè)角度分析了初中語文閱讀能力構(gòu)成的要素，對于廣大語文教師有很好的借鑒意義?！堕喿x教學(xué)中的難點突破》論文2019.2.10閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑.如何構(gòu)建有效的語文閱讀教學(xué)，實質(zhì)性的突破語文閱讀教學(xué)的重點難點，開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的各種能力?！堕喿x教學(xué)的途徑和方法初探》論文2019.4.13初中語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主要形式之一，是學(xué)生獲得知識技能的主要途徑，也是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、開發(fā)思維的重要途徑.本文探討了培養(yǎng)學(xué)生溝通學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生進行課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在閱讀中受益，通過學(xué)習(xí)閱讀知識而愛上閱讀，在廣泛的閱讀中U^族更多知識，提升初中語文閱讀教學(xué)的效果。

《初中語文閱讀教學(xué)研究實驗報告》報告2019.6.20本文以U《初中語文閱讀教學(xué)研究實驗報告》報告2019.6.20年月日年月日年月曰年月曰四、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等，限 1000字左右，（可加頁）。.課題選題具有研究價值。課題立足于學(xué)校實際，在推行新課改的今天，有著很強的教學(xué)指導(dǎo)意義和實踐價值及推廣意義。.課題研究目標明確。旨在通過對本課題的研究，切切實實提高學(xué)生的語文閱讀能力，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。.課題研究內(nèi)容具體，階段步驟翔實，操作性強。教師通過讓學(xué)生參加各種朗讀大賽、詩歌朗誦會、社會實踐活動，來提高學(xué)生的語文閱讀能力，讓學(xué)生在實踐中提高，在提高中反思。.分工明確，課題進度科學(xué)。課題組定期開展各種各樣的教學(xué)研討活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動。課題教研活動每月開展一次，每次每人都有研究成果，并有過程中性資料，包括影像資料。.課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)，并指導(dǎo)教學(xué)。.課題研究方法得當。課題中主要采取的研究方法有調(diào)查問卷法、 文獻研究法、觀察法、訪談，這些方法以實際為基礎(chǔ)，使研究成果具有實踐性。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。.課題研究計劃全面。首先，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時間序列進行了詳細的過程設(shè)計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應(yīng)加強“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學(xué)生工作結(jié)合起來，以改善學(xué)生厭學(xué)問題。專家組最后建議，課題組應(yīng)進一步修改并