幼兒園大班觀察記錄精選樣例合集

幼兒園大班觀察記錄精選樣例合集幼兒姓名及性別：xxx幼兒年齡：4周10個月幼兒基本情況：聰明但不愛學習，比較貪玩觀察者：x老師口觀察日期及起止時間：6月25日16：00--16：20觀察環(huán)境：書寫課上，老師組織幼兒實行書寫。觀察目的及由來：嘉賀是個聰明的孩子，但是貪玩，不愛學習，寫作業(yè)時不踏實。這次他能戰(zhàn)勝自己把作業(yè)按時按量完成嗎？觀察項目：嘉賀在獨立書寫時的表現(xiàn)。觀察策略：為了降低難度，我選擇了比較簡單的詞語：太陽。并且讓他挨著踏實的孩子實行書寫。如果他還是出現(xiàn)和小朋友說話或者打鬧的情況，我會適時提醒他，并鼓勵他完成作業(yè)。觀察實錄：剛布置完作業(yè)，嘉賀表現(xiàn)還不錯，積極地拿出了本和筆，但是，還不到兩分鐘他就開始不安，坐不住，抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著寫。然后，我適時表揚了嘉賀。但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話，我就告訴他，現(xiàn)在上課了，下課再說。然后他乖乖地轉了過來。不過不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你寫?！蔽野l(fā)現(xiàn)有一個小朋友為了寫的快，竟然只寫“太”不寫“陽”。而嘉賀是按我的要求完成的，所以我又表揚了他，這次他很高興，也就安靜的寫作業(yè)了。雖然最后他還是沒有完成作業(yè)，但是，過程還是比較好的。分析：嘉賀從以前上課愛說話，不認真聽講，在我的協(xié)助下能夠比較獨立安靜的在短時間內(nèi)認真寫作業(yè)，讓我看到前一段時間教育的成果以及對他充分接納，鼓勵和協(xié)助的意義。雖然嘉賀現(xiàn)在還不能按時按量地完成作業(yè)，但他能在短時間內(nèi)較獨立安靜的完成，已經(jīng)取得了一定成功。建議：.充分接納和鼓勵幼兒練習：接納他偶爾的小動作，不要過度批評，應持續(xù)鼓勵和練習，在這個過程中協(xié)助他培養(yǎng)耐性和增強自信。.繼續(xù)鍛煉他的耐性：在美術課和書寫課上，通過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。.家園同步，協(xié)助孩子更快提升：建議嘉賀家長，在最初階段，他寫作業(yè)的時候，陪他一塊寫，監(jiān)督他完成，然后他養(yǎng)成習慣后，再讓他獨立完成作業(yè)，這樣有助于他更好的培養(yǎng)耐心，從而積極主動地完成作業(yè)。幼兒園大班觀察記錄精選樣例合集篇二觀察實錄：在線描活動"美麗的蝴蝶"中,我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對稱的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀對稱的美。我先出示一幅有著各種不同點、線、面的"美麗的蝴蝶"范畫讓幼兒觀察蝴蝶的結構,有幾部分組成,先畫什么再畫什么。然后我實行示范,讓幼兒了解把紙對折一下找到中心線畫蝴蝶的頭胸腹翅膀就對稱了,并提醒幼兒外輪廓要盡量畫得大一點,最后用好看的圖案實行裝飾。晨晨對繪畫活動非常感興趣,很快就找到了中心點,畫好了蝴蝶的頭胸腹,并在胸和腹的兩邊畫上了兩對翅膀,但是效果不是很好,翅膀畫得太小了,蝴蝶顯得有點身大翅膀小。"老師,我的翅膀太小了,不好裝飾了。"晨晨拿著畫紙低著頭走到我跟前。"這蝴蝶翅膀這么小,怎么飛得起來呀?"邊上的青青看到了熱心地對晨晨說。"那怎么辦呢?"我假裝不知道問晨晨。"能再給我一張白紙嗎?"晨晨羞澀地問我。我又給了晨晨一張白紙,這次他畫了一只大大翅膀的蝴蝶,但兩邊各留了很多空白處,于是我提醒晨晨在空白處多畫上一只蝴蝶,讓畫面更加充實,不會顯得過于干凈,還引導他用記號筆畫上一些天空白云或者小草小花等場景,讓畫面更加的美觀。觀察分析：晨晨的家在昆山,平時因為種種原因缺勤較多。從本次活動中能夠看出晨晨通過老師一年多的引導及基本技能的學習,非常喜歡這個活動的,也有繪畫的欲望,且在繪畫活動中有自己獨特的想法,但因為基礎差,手部控制水平較差,不能較好的表現(xiàn)蝴蝶對稱的翅膀。實施措施及效果：1和家長聯(lián)系,讓幼兒盡量做到不缺課,并讓幼兒在暑期中繼續(xù)練習繪畫,掌握各種點、線、面的組合畫法,讓他在以后的作品表現(xiàn)中畫面更豐富。2.教師給晨晨更換一張新的白紙,并在活動中引導晨晨先不要打開記號筆蓋子,在白紙上畫上大致輪廓,然后再打開筆蓋實行繪畫。幼兒園大班觀察記錄精選樣例合集篇三周五的下午，孩子們吃過的餐點后，像往常一樣高興地進入了自主性區(qū)角活動。進入美工區(qū)的孩子有：佳俊、志遠、欣彤、偉杰和思怡五位小朋友?；顒右婚_始，孩子各玩各的，思怡和欣彤在捏餃子、志遠在做餅干、佳俊在捏怪獸、偉杰在捏恐龍。偉杰捏好恐龍后，他興奮的叫起來：“你們看。像不像鴨嘴龍?”“真的很像，就是脖子有點短了?！奔芽≌f?！澳?，我再加點!”志遠看到偉杰捏的恐龍很有趣，也有捏恐龍的想法了，他說要捏個劍龍。接著，其他孩子也捏起了恐龍。不一會兒，桌子上的彩泥恐龍又多了幾只。不過全是趴著的，平面的。只有一只小劍龍是站著的。思怡好委屈的問：““老師，我的恐龍站不起來?”“對呀，只有小劍龍站得起來，我們的大恐龍都站不起來，”欣彤一臉困惑的說。我啟發(fā)道：“那你們想一想為什么呢?為什么小的站的起來，大的站不穩(wěn)呢?”“太重了唄!身體那么大，腿那么細，怎么站的住?”聰明的佳俊叫了起來?！澳悄銈兿胂朕k法吧?”思怡在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。大班孩子雖然運算思維已經(jīng)發(fā)展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。偉杰捏出了恐龍，接下來孩子們也加入了捏恐龍的行列，是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子在理解了解的很多恐龍知識之后的表現(xiàn)愿望。在討論為什么恐龍站不起來，孩子們能理解到大小、輕重、身體與腿的比例關系，并且能自己改正想辦法解決問題。如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經(jīng)驗的使用也有一些新的創(chuàng)意在里面。在自主性區(qū)角中，教師要注重孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學習的主動性。當孩子遇到困難時，教師要走在孩子的前面，組織孩子集體討論，發(fā)覺孩子的潛能并讓孩子嘗試獨立解決問題，這時候教師要有引導者的角色意識，需要教師簡單的言語提示去引導孩子的探索行為，開拓孩子的思路。幼兒園大班觀察記錄精選樣例合集篇四觀察情況記錄：在早操活動中，彭琪軒今天情緒非常興奮，踏步邊跳邊踏，做早操的節(jié)奏也比往?？旌芏?，眼睛東張西望，手中的籃球也不時打到前面的小朋友身上，在幾次提醒未起到作用后，我把他的籃球沒收了，這下他才意識到現(xiàn)在是做操時間，不過沒過一會又開始亂跳了。評價與分析：1.該小朋友平時就比較好動，這學期又是第一次使用籃球做早操，對籃球充滿新鮮感，比較興奮。2、他的奶奶今天在幼兒園看他做操，可能被他發(fā)現(xiàn)了，所以顯得比較