小學(xué)數(shù)學(xué)-除數(shù)是小數(shù)的除法（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

除數(shù)是小數(shù)的除法課題：除數(shù)是小數(shù)的除法課時(shí)：2教學(xué)內(nèi)容：信息窗2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。2.學(xué)會(huì)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。如果被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠，要在末尾補(bǔ)“0”這一處理方法。3.學(xué)會(huì)解決問題中運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。4．加大關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感教育，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法及道理。教學(xué)方法：小組合作教學(xué)過程：復(fù)習(xí)鋪墊。1.口算：6.3÷7=4.8÷6=0.54÷9=2÷4=2.口答：=1\*GB3①1.2去掉小數(shù)點(diǎn)擴(kuò)大了多少倍？=2\*GB3②0.18去掉小數(shù)點(diǎn)擴(kuò)大了多少倍？=3\*GB3③0.125去掉小數(shù)點(diǎn)擴(kuò)大了多少倍？3.填空：6000÷1200=600÷（）=（）÷12=6÷（）二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。通過上面的練習(xí)，老師了解到大家對(duì)除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算以及商不變的規(guī)律掌握得很好。今天老師將繼續(xù)給大家?guī)砣龒{的有關(guān)介紹，并和你們一起來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（出示情境圖）1.觀察情境圖，回想上節(jié)課解決的數(shù)學(xué)問題。知道麗麗的書桌高度，又能提出什么數(shù)學(xué)問題。2.列出算式，說列式的理由。3.在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么問題？小組討論交流如何解決這一問題?三、探索嘗試，解釋交流。（一）學(xué)習(xí)被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)位數(shù)少的計(jì)算方法求“閘門的高是書桌高的多少倍”該怎樣解答？列出算式并嘗試用豎式計(jì)算。2.集體交流反饋。剛才在計(jì)算時(shí)遇到什么問題？有什么發(fā)現(xiàn)？將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎么辦？3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算。4、小結(jié)與前一例題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：相同點(diǎn)：兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法。都是把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，化成整數(shù)，為保證商不變，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)相同的位數(shù)。不同點(diǎn)：在后一個(gè)例題中，當(dāng)被除數(shù)的位數(shù)不夠時(shí)，要用“0”補(bǔ)足。（三）總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法法則。1．通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)該怎樣算？（1）先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)。除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位（位數(shù)不夠時(shí)，在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足）；然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。（四）質(zhì)疑問難同學(xué)們，你有疑難或者困惑的問題嗎?討論：在計(jì)算1.25÷2.5時(shí)，小紅、小麗和小明都有自己的做法，誰(shuí)的想法更好??！四、拓寬應(yīng)用。1.填空。3.6÷1.24=（）÷1242.8÷（）=280÷70.72÷1.6=（）÷160.42÷0.35=（）÷352.不計(jì)算,用豎式將除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)的小數(shù)除法。3.6÷0.64÷0.80.144÷0.125.14÷0.372.9÷0.030.008÷0.020.4÷0.453.口算。2.6÷1.3=0.24÷0.08=3.7÷0.37=1÷0.25=0.25÷0.05=1.59÷10=3÷0.15=1÷0.125=2÷0.5=0.5÷2=4.數(shù)學(xué)醫(yī)院。14.4÷3.621.6÷0.91.2÷0.155.計(jì)算：25.2÷0.36=0.091÷0.5=6.有一批卡通卡片，每張1.5元,3元買幾張?7.5元買幾張?7.10.8平方米10.8平方米你能求出陽(yáng)臺(tái)的面積嗎？五、今天你學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)今天的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)一下。你有著哪些收獲，感覺有不足的地方嗎？除數(shù)是小數(shù)的除法學(xué)情分析：小數(shù)除法是小學(xué)數(shù)與代數(shù)當(dāng)中的一個(gè)重難點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)形成了一定的抽象思維，但是仍然以具體形象思維為主，對(duì)這一內(nèi)容學(xué)習(xí)比較困難。但是他們已經(jīng)基本掌握了數(shù)的運(yùn)算方法，特別是這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)的除法運(yùn)算，對(duì)除法的運(yùn)算法則和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)則已基本掌握，對(duì)商不變的性質(zhì)也有所了解。這些都為小數(shù)除法奠定了基礎(chǔ)。而且在前幾個(gè)課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這將更有利于一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的學(xué)習(xí)。但是由于五年級(jí)學(xué)生分析、推理能力的有限，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算的算理成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。除數(shù)是小數(shù)的除法效果分析：一堂好的課不在于設(shè)計(jì)的多么新穎另類，而在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓學(xué)生在快樂中能夠掌握知識(shí)。我設(shè)計(jì)的這堂課雖然不夠新穎，但是通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自己解決問題的能力和體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，充分體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體的教學(xué)新觀念。除數(shù)是小數(shù)的除法教材分析：本節(jié)內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要內(nèi)容。小數(shù)除法是繼整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)除法之后數(shù)的除法的又一次擴(kuò)展，分為一個(gè)數(shù)除以整數(shù)和一個(gè)數(shù)除以小數(shù)兩種情況。小數(shù)除法是小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算當(dāng)中的重點(diǎn)，而一個(gè)數(shù)除以小數(shù)又是這一單元當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為以后的小數(shù)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材通過設(shè)置生活情境，引出問題，學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出運(yùn)用商不變性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，將新知轉(zhuǎn)化為舊知。除數(shù)是小數(shù)的除法評(píng)測(cè)練習(xí)：1．填空：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)()的小數(shù)點(diǎn)，使它變成()，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也()移動(dòng)()，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的()，然后按照除數(shù)是()的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。2.填空。3.6÷1.24=（）÷1242.8÷（）=280÷70.72÷1.6=（）÷160.42÷0.35=（）÷353.不計(jì)算,用豎式將除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)的小數(shù)除法。3.6÷0.64÷0.80.144÷0.125.14÷0.372.9÷0.030.008÷0.020.4÷0.454.口算。2.6÷1.3=0.24÷0.08=3.7÷0.37=1÷0.25=0.25÷0.05=1.59÷10=3÷0.15=1÷0.125=2÷0.5=0.5÷2=5.數(shù)學(xué)醫(yī)院。14.4÷3.621.6÷0.91.2÷0.156.計(jì)算：25.2÷0.36=0.091÷0.5=7.有一批卡通卡片，每張1.5元,3元買幾張?7.5元買幾張?8.10.8平方米10.8平方米你能求出陽(yáng)臺(tái)的面積嗎？除數(shù)是小數(shù)的除法課后反思：1、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。2、注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決遇到的問題，在觀察、比較、思考和交流的過程中，明白算理，掌握算法，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。3、加大關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感教育，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及銜接過渡應(yīng)進(jìn)一步完善處理一下，題目設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)一步精煉、實(shí)用、有價(jià)值，做到恰如氣氛。除數(shù)是小數(shù)的除法課標(biāo)分析：小數(shù)除法是小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算當(dāng)中的重點(diǎn)，而一個(gè)數(shù)除以小數(shù)又是這一單元當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為以后的小數(shù)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，分別從知識(shí)與技