淺談?dòng)變簩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)

---..淺談?dòng)變簩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)DiscussionontheCultivationChildren'sInterestinLearningEnglishXX：王秋嬋學(xué)號(hào)：082班級(jí)：10秋學(xué)前教育指導(dǎo)老師：周念麗副教授完成時(shí)間：2012年4月30日--

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---..華東師X大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院專升本畢業(yè)論開題報(bào)告論文題目：談?dòng)變号d趣學(xué)英語(yǔ)培

站點(diǎn)：浦育進(jìn)修學(xué)院專業(yè)：業(yè)專升本學(xué)教育學(xué)號(hào)：082XX王秋嬋立題意義、主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題1，立題意義：幼兒在英語(yǔ)這門第二語(yǔ)言上掌握程度好壞決于如何激發(fā)孩子第二語(yǔ)言的興趣不一味的灌輸研如何讓幼兒對(duì)英產(chǎn)生興趣枯燥無(wú)味的單詞甚至句型的課堂上如何讓幼兒融入課堂積互動(dòng)。隨著國(guó)對(duì)外開放的日益深入，經(jīng)濟(jì)治等各領(lǐng)域與世界的結(jié)合越來(lái)越緊密語(yǔ)在筆者國(guó)社會(huì)發(fā)展中的作用也日趨重要長(zhǎng)們對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)期望值過(guò)高味盲從而加大了孩的心里壓力幼兒形成被迫學(xué)習(xí)的不良體驗(yàn)去興趣。同時(shí)，幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的需要，熱衷開展各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，隨著幼兒園體制的改革，爭(zhēng)奪生源成為幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)主要內(nèi)容。2，主要研究?jī)?nèi)容：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英文的興趣；激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英文的主動(dòng)性；營(yíng)造幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。3，解決的關(guān)鍵性問題：1）如何激發(fā)兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。讓幼兒變學(xué)習(xí)為游戲，在游戲中學(xué)會(huì)老師所教授的本領(lǐng)，讓幼兒積極參與互動(dòng)，在游戲中慢慢掌握知識(shí)，又不會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ抖?duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)2）如何讓幼兒習(xí)慣英語(yǔ)；要求老師在日常的問候語(yǔ)中用單的英語(yǔ)打招呼讓幼兒有一個(gè)語(yǔ)言的氣氛從生活中逐漸習(xí)慣英語(yǔ)的表述。--

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---..立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處1，立論根據(jù)1）每趟課后反思課后反思可以總結(jié)課堂上的反饋情況踐依據(jù)根平日教學(xué)體驗(yàn)心得從了解到當(dāng)堂反饋，幼兒對(duì)怎樣的教學(xué)方法感興趣，對(duì)怎么樣的內(nèi)容反映平平，再加以試驗(yàn)，得出結(jié)論。2）及時(shí)檢驗(yàn)幼兒的掌握情況及時(shí)檢驗(yàn)幼兒的掌握情況適當(dāng)增加課時(shí)實(shí)踐依據(jù)每一個(gè)單元總有掌握好和難于掌握的情況及檢驗(yàn)幼兒對(duì)于本單元個(gè)內(nèi)容的掌握情況知幼兒在哪些內(nèi)容便于理解哪些內(nèi)容比較困難，適量的增減課時(shí)。2，研究創(chuàng)新之處通過(guò)平日對(duì)每節(jié)課反思以及檢驗(yàn)一時(shí)間掌握幼兒的接受能力做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以以后的課程設(shè)計(jì)能夠更加適應(yīng)幼兒兒雙語(yǔ)教學(xué)是近兩年來(lái)較為爭(zhēng)議的話題各人的想法觀點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)不同，以雙語(yǔ)老師的身份現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)幼兒對(duì)雙語(yǔ)的熱情程度，得出最直觀的結(jié)論。參考文獻(xiàn)目錄[1]HamersBlancandBilingualismCambridgeUniversityPress[2]教部基礎(chǔ)教育《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行.2002年09月XX教育[3]林等，第二語(yǔ)言習(xí)得研究M】.：都師X大，2003,129-131[4]X明紅學(xué)兒童語(yǔ)言教M華師X大，2001,16.[5]黃柏學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)的思考與探究【】.學(xué)前教育研究，2003，（10）--

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---..[6]趙.者國(guó)幼兒園英語(yǔ)浸入式教育研究報(bào)告J】.比教育研究，，）20.[7]祁楠淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)浸入式情景化教學(xué)【N】2011.6,312[8]王飛情景化認(rèn)知與情景化教學(xué)設(shè)計(jì)J】當(dāng)代教育科學(xué)2005（24）[9]金.媒體輔助幼兒英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查研究及對(duì)策分析D師X大碩學(xué)位論文，2010[10]顏芳學(xué)兒童教育英語(yǔ)啟蒙的誤區(qū)M].XX育學(xué)院學(xué)報(bào)2004,4擬用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證1．研究方法：1）文獻(xiàn)法。通過(guò)翻查資料，了解幼兒學(xué)習(xí)英文的具體步驟。2）觀察法。通過(guò)觀察法了解幼兒在面對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容是的反饋。3）行動(dòng)研究法通過(guò)幼兒上課情況的反饋解兒對(duì)哪些內(nèi)容感興趣者在一節(jié)課中哪個(gè)環(huán)節(jié)反應(yīng)最為激烈。2．步驟1）試講。對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行試講活動(dòng)，記錄上課時(shí)候的狀況2）反思。通過(guò)上課情況記錄，反饋幼兒在課上的行動(dòng)反饋，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。3）總結(jié)。通過(guò)反思活動(dòng)，得出結(jié)論，幼兒對(duì)于一節(jié)課中的哪些環(huán)節(jié)反應(yīng)熱烈。3．技術(shù)路線：查閱文獻(xiàn)集資料——文獻(xiàn)綜——擬定論文框架——開題報(bào)告——發(fā)放問卷——分析問卷，寫出初稿——修改論文——上交論文——完成論文最后定稿——論文答辯4．可行性論證：此研究的可行性是確保的先者工作的單位就是一所雙語(yǔ)幼兒園天都會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，而筆者又擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的英文老師，每天都能直接的接觸到幼兒對(duì)于英文的反饋，做出及時(shí)的總結(jié)及調(diào)整此對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)研究和觀察以及訪談都比較直觀和方便前教師已經(jīng)參與幼兒園英語(yǔ)教育的課程研究周都會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)教研活動(dòng)師態(tài)度是積極認(rèn)真的課題實(shí)驗(yàn)中老師的思和觀念都是通過(guò)真實(shí)的觀察記錄中得到的程實(shí)施中的內(nèi)容都是真實(shí)可靠并且毋庸置疑的論課題的研究是成功或者失敗者想都會(huì)為自己帶來(lái)可鑒之處同時(shí)在今后的教學(xué)程中筆會(huì)吸取更多的經(jīng)驗(yàn)在兒英語(yǔ)教育改革的進(jìn)--

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---..一步實(shí)施中都會(huì)帶來(lái)益處的。研究工作總體安排及具體進(jìn)度1.2011年9月，確認(rèn)確定文方向并開始搜集、分析、整理相關(guān)資料；2.2011年11月旬，定論文目；3.2012年2月旬，完成開報(bào)告；4.2012年3月旬，年查閱關(guān)資料，撰寫初稿；5.2012年4月，定稿指導(dǎo)教師意見簽章

年

月

日教研室主任意見簽章

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---..淺談?dòng)變簩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)DiscussionontheCultivationChildren'sInterestinLearningEnglish--

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---..XX：王秋嬋學(xué)號(hào)：082班級(jí)：10秋學(xué)前教育指導(dǎo)老師：周念麗副教授完成時(shí)間：2012年月30日目錄一、幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性1（一）學(xué)習(xí)雙語(yǔ)能促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展1（二）能促進(jìn)兒童認(rèn)知水平的提高和思維發(fā)展2--

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---..二、教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)置與教學(xué)活動(dòng)的形式2（一）教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)符合幼兒需要21.系統(tǒng)化的選擇教材22.用情景活動(dòng)設(shè)計(jì)課程23.活動(dòng)形式多樣化3三．幼兒對(duì)外語(yǔ)興趣的方法3（一）幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)開展的現(xiàn)狀31.只注重結(jié)果42.母語(yǔ)比英語(yǔ)更重要4（二）針對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展情況，應(yīng)改進(jìn)的方法41.遵循生活化的原則42.遵循趣味性的原則4（三）多種多樣的教學(xué)方法51.以游戲的形式展開教學(xué)活動(dòng)52.故事教學(xué)法53.才去比賽的形式展開教學(xué)活動(dòng)6四．教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)6（一）始終以幼兒為主體，做一個(gè)引導(dǎo)者6（二）多鼓勵(lì)幼兒6（三）可放可收6（四）將愛貫穿教學(xué)7參考文獻(xiàn)7--

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---..致

謝8淺談?dòng)變簩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)DiscussionontheCultivationChildren'sInterestinLearningEnglish摘要：近幾年來(lái)，伴隨英語(yǔ)教學(xué)低齡化的趨勢(shì)背景是，在幼兒教育中就產(chǎn)生了一個(gè)新名詞“雙語(yǔ)教學(xué)教師使用兩種語(yǔ)言作為教育媒介，對(duì)幼兒同時(shí)進(jìn)行漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言的教育如今如何在幼兒園開展英語(yǔ)教學(xué)逐漸成為幼兒園改革與研究的熱點(diǎn)。

而本論文就幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的形式、良好語(yǔ)言環(huán)境等幾方面進(jìn)行了探討和研究。融入教師本身的英語(yǔ)課授課體會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)不足之處。希望如何在幼兒園開展雙語(yǔ)教學(xué)這一問題進(jìn)行探討給大家?guī)?lái)一些啟示重新審視幼兒園的雙語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)、必要性、教學(xué)形式、語(yǔ)言環(huán)境、興趣教學(xué)。--

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---..一、幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性總攬當(dāng)今社會(huì)，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)依然變成了最蓬勃的學(xué)習(xí)潮。特別是外語(yǔ)，幾乎各個(gè)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)都在努力的尋找良好教材優(yōu)秀的老師以及有效的教學(xué)方法為學(xué)習(xí)者和潛在學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)策劃筆者是一個(gè)從業(yè)一年的幼兒英文老師在大學(xué)里也主修英文所以筆者可以較為直觀的看待英文學(xué)習(xí)這一問題筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最關(guān)鍵因素是“最佳學(xué)習(xí)時(shí)期以及學(xué)習(xí)環(huán)境那么，何謂最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期，筆者認(rèn)為，最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期即黃金時(shí)期——幼兒期這一時(shí)期幼兒發(fā)展語(yǔ)言的初始階段，此時(shí)進(jìn)行母語(yǔ)和外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是必要與重要的。實(shí)驗(yàn)證明，兒童牙牙學(xué)語(yǔ)階段，對(duì)外界傳來(lái)的語(yǔ)言，格為敏感，在嬰兒時(shí)期，以模仿父母發(fā)聲語(yǔ)言為主，到了入幼兒園的年齡，又以老師的語(yǔ)言模仿為主。科學(xué)研究證明，兒童時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，一個(gè)人50%的學(xué)習(xí)能力是在4歲前發(fā)展起來(lái)的，而另外30%的學(xué)習(xí)能力是在8歲前培養(yǎng)起來(lái)的。日本有一位教育家靳井深正曾說(shuō)人生習(xí)潛力最大的不是在大學(xué)，也不是在中小學(xué)而是在幼兒期就說(shuō)明了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金階段正是在幼兒期。然而在幼兒期學(xué)期母語(yǔ)重要，但是同時(shí)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也有其必要性，如今的社會(huì)，各個(gè)方面的發(fā)展都已打破國(guó)門邁向世界與世界友人進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)從社會(huì)方面而言，國(guó)家的人互相接觸、交往的首要條件精通外語(yǔ)?？茖W(xué)家愛因斯坦說(shuō)“一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法，受語(yǔ)言能力的影響最大”（一）學(xué)習(xí)雙語(yǔ)能促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展--

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---..幼兒在母語(yǔ)學(xué)習(xí)中，接觸的都是中文的發(fā)聲，以及字符，但是第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是和母語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言符號(hào)一方面可以讓幼兒提早接觸第二語(yǔ)言越早接觸越是能幫助幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解同時(shí)也可以豐富兒童的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)使他們不用在進(jìn)入小學(xué)正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)是茫然不知所措讓幼兒盡早的接觸兩種語(yǔ)言可以分辨他們其中的差異性，可是在兒童腦中形成英語(yǔ)的體系。（二）能促進(jìn)兒童認(rèn)知水平的提高和思維發(fā)展在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，幼兒自然會(huì)熟知母語(yǔ)的結(jié)構(gòu)體系，然而無(wú)法很好的分辨母語(yǔ)和其他語(yǔ)言的不同之處種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)可以讓幼兒能夠較早的發(fā)展分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的能力，讓他們能認(rèn)識(shí)到母語(yǔ)與其他語(yǔ)言直接的區(qū)別。二、教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)置與教學(xué)活動(dòng)的形式（一）教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)符合幼兒需要英語(yǔ)作為一門第二語(yǔ)言，對(duì)于牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō)，本身的母語(yǔ)都一知半解的，對(duì)于英語(yǔ)自己不能更加直觀的接受大腦中還沒有形成英語(yǔ)的體系所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先應(yīng)該選用一些符合兒童年齡特點(diǎn)，可以適合兒童的能力、需要和興趣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和自己的生活彌補(bǔ)可能把生活活動(dòng)和英語(yǔ)教學(xué)連接起來(lái)這樣一來(lái)可以讓幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，想要了解，二來(lái)可以讓抽象的英語(yǔ)在幼兒腦中，形成更加直觀的概念。讓幼兒不至于太過(guò)于抽象而失去理解的興趣。1.系統(tǒng)化的選擇教材建議選擇使用系統(tǒng)教材，但是在實(shí)際的教課過(guò)程中，可以根據(jù)兒童的反饋，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┡R時(shí)性的指導(dǎo)。2.用情景活動(dòng)設(shè)計(jì)課程由于每節(jié)課的內(nèi)容不同，教學(xué)的場(chǎng)景可以設(shè)為何該內(nèi)容相符的場(chǎng)景，例如：一--

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---..單元的單詞是雞腿，漢堡之類的快餐事物，教師可以運(yùn)用已有的區(qū)角，或者臨時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)小區(qū)角，關(guān)于kfc的操作臺(tái)，上面有薯?xiàng)l，冰激凌以及一些應(yīng)該掌握的詞匯，讓幼兒看到你買的食物，并從而學(xué)習(xí)每一件食物的名字。其次建議每天都有一段固定的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)間。這些活動(dòng)的地點(diǎn)可以是區(qū)角活動(dòng)，也可以是戶外操場(chǎng)等。3.活動(dòng)形式多樣化課堂上的活動(dòng)形式可以采用表演，游戲，比賽等等。讓教學(xué)中充滿了趣味性的教具，吸引幼兒的注意力，引起幼兒主動(dòng)探求欲的和興趣。（二）教學(xué)內(nèi)容必須有趣味性英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方式主要是游戲。教師應(yīng)該把游戲融入平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯組織游戲盡量讓幼兒把學(xué)習(xí)語(yǔ)言作為一種游戲在課堂上老師可以組織各種形式的游戲讓幼兒以動(dòng)作語(yǔ)言等方式進(jìn)行游戲讓他們自己在游戲中動(dòng)身、動(dòng)手、甚至可以在游戲中開口運(yùn)用英語(yǔ)完成游戲。通過(guò)游戲，使得單一枯燥的語(yǔ)言變得豐富有趣起來(lái)本是一個(gè)玩樂的年齡見游戲自然會(huì)很有興趣的參加，在游戲玩樂中習(xí)得語(yǔ)言讓幼兒對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好感者通過(guò)幼兒的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)出兩個(gè)課堂游戲活動(dòng)方式。在的課堂上，基本上游戲分為兩個(gè)部分，首先是“聽力游戲這個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，主要讓每一位幼兒參與，很簡(jiǎn)單的用耳朵聽到老師讀出的單詞，運(yùn)用跳、拍等形式，找到相應(yīng)的單詞，目的在于讓每個(gè)幼兒可以對(duì)單詞進(jìn)行一遍復(fù)習(xí)，加深印象，同事也讓幼兒知道，英語(yǔ)是很簡(jiǎn)單就能掌握的，并不是看上去那么可怕；第二個(gè)游戲就是“說(shuō)游戲”相比聽力游戲，說(shuō)的游戲要求幼兒在聽力游戲上，加入自己說(shuō)的英文，讓幼兒有個(gè)挑戰(zhàn)的過(guò)程。同時(shí)無(wú)論表現(xiàn)的好與否，都要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。--

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---..在中大班，可以嘗試進(jìn)行分組比賽的形式進(jìn)行的使用和鞏固教學(xué)內(nèi)容。而有趣的積分方式也讓他們對(duì)這種學(xué)習(xí)方式更有興趣在過(guò)程中不僅增加了語(yǔ)言的使用率還培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。游戲必須適合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)不同的基礎(chǔ)設(shè)定不同的游戲。在教學(xué)過(guò)程中注意與幼兒的互動(dòng)。三．幼兒對(duì)外語(yǔ)興趣的方法（一）幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)開展的現(xiàn)狀如今正是個(gè)英語(yǔ)盛行的年代，許多家長(zhǎng)也如此認(rèn)為，于是他們覺得英語(yǔ)應(yīng)該從小開始培養(yǎng)不輸在起跑線上因此很多家長(zhǎng)都為自己的孩子報(bào)名了很多英語(yǔ)培訓(xùn)班當(dāng)下很多雙語(yǔ)幼兒園也是很多的，但是很多英語(yǔ)老師反映幼兒對(duì)英語(yǔ)的反饋程度并不好。筆者曾經(jīng)聽說(shuō)有這么一個(gè)例子，有一次，幼兒園進(jìn)行聽課活動(dòng)，來(lái)了一些外賓，老師就讓小朋友上去熱情的和外國(guó)老師打招呼結(jié)果所有的幼兒都愣在原地不知道怎么說(shuō)才好通過(guò)上述例子筆者想大家也許明白這個(gè)例子實(shí)際上就放映了現(xiàn)在幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)開展出現(xiàn)的問題：1.只注重成果。孩子的家長(zhǎng)十分重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，往往就是回家抽查幾個(gè)英語(yǔ)單詞看到孩子的單詞都掌握了便以為他們的英語(yǔ)學(xué)的很好但是他們卻忽略了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在交流而不是書面的句子與詞語(yǔ)筆者們之所以要學(xué)習(xí)語(yǔ)言為的是更好的和別人交流，而不是比誰(shuí)的單詞量多，這樣反而會(huì)導(dǎo)致一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.英語(yǔ)比母語(yǔ)重要?，F(xiàn)在有很多的家長(zhǎng)回家復(fù)習(xí)英語(yǔ)比復(fù)習(xí)母語(yǔ)知識(shí)還要多，他們總是放了過(guò)重的重心在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)比其他科目都要重要其實(shí)這種做法完全本末倒置了幼兒此時(shí)再學(xué)前接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)起到了啟蒙的作用為的是促進(jìn)他們對(duì)多元文化的了解。--

總結(jié)資料

---..（二）針對(duì)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展情況，應(yīng)改進(jìn)的方法1.遵循生活化的原則。有很多雙語(yǔ)教育，教師太注重結(jié)果，認(rèn)為單詞認(rèn)識(shí)的多。句子讀的長(zhǎng)才叫英語(yǔ)好其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)在幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該更加注重英語(yǔ)的生活化，就是在來(lái)了一群外國(guó)老師之后，幼兒不會(huì)目瞪口呆的不知道說(shuō)什么，而是能夠很大方的用英語(yǔ)打招呼問好等幼兒覺得能和外國(guó)人打招呼外國(guó)老師能聽得懂自己說(shuō)的話，并且能簡(jiǎn)單交談，這本身就很有成就感，就會(huì)覺得，原來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)真的很有用，抱著這樣的心態(tài)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)更加主動(dòng)和積極。2.遵循趣味性的原則。筆者在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)十分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，無(wú)論是物質(zhì)還是精力都投入不小，但是幼兒最后的英語(yǔ)效果并不好，有些孩子甚至討厭和害怕上英語(yǔ)課這也就導(dǎo)致孩子再日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分吃力筆者認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果之所以不好最主要的原因就是無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都忽略了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。對(duì)于幼兒而言，作為他們的第一語(yǔ)言母語(yǔ)，漢語(yǔ)，在學(xué)齡前兒童時(shí)期，仍然處在一個(gè)學(xué)習(xí)與掌握的階段有些幼兒甚至對(duì)于母語(yǔ)也運(yùn)用不靈活這時(shí)如果再?gòu)?qiáng)行加入第二門語(yǔ)言的教學(xué)，會(huì)讓幼兒感到壓力，反而產(chǎn)生排斥的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，在學(xué)齡前兒童的教育中應(yīng)該以游戲?yàn)橹飨日{(diào)動(dòng)他們的興趣對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣而不是抵觸情緒，這樣英語(yǔ)就如同一項(xiàng)新的游戲，很快就會(huì)被幼兒掌握。（三）多種多樣的教學(xué)方法1.以游戲的形式展開教學(xué)活動(dòng)在學(xué)前兒童他們處于在一個(gè)玩樂探索的年齡層，他們喜歡做各種游戲不僅在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還體現(xiàn)在母語(yǔ)教學(xué)中游戲可以把枯燥的知識(shí)變成有趣的游戲然而幼兒在游戲中可以自己探索運(yùn)用自己學(xué)得的知識(shí)進(jìn)行游戲從而對(duì)知識(shí)的掌握更加深固一些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣的老師可以帶領(lǐng)--

總結(jié)資料

---..孩子邊學(xué)邊玩這個(gè)階段的孩子思想集中程度不夠高很容易分散注意力因?yàn)樗麄冎粫?huì)對(duì)自己感興趣的東西保持高度集中所以老師可以利用這一點(diǎn)讓把知識(shí)本領(lǐng)穿插在游戲中讓孩子邊玩邊復(fù)習(xí)掌握本領(lǐng)甚至可以把它變?yōu)橐粓?chǎng)競(jìng)賽讓幼兒們爭(zhēng)取獲得最高分，這樣他們的積極性才會(huì)被提高，自然而然就會(huì)集中思想了。2.故事教學(xué)法。幼兒園這個(gè)年齡段的孩子有一個(gè)共通點(diǎn)，就是愛聽故事，老師只要一說(shuō)，給大家講一個(gè)故事，幼兒們馬上變得鴉雀無(wú)聲，全部集中在故事身上。既然幼兒喜歡聽故事老師就可以運(yùn)用這一特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中把復(fù)雜的知識(shí)編成一個(gè)小故事來(lái)吸引幼兒比如一個(gè)關(guān)于獨(dú)木鳥找翅膀的故事在找翅膀的途中遇到了大灰狼鯨魚等動(dòng)物這樣學(xué)習(xí)這些單詞的時(shí)候幼兒就會(huì)很感興趣想知道下一個(gè)遇到的是哪個(gè)動(dòng)物，同時(shí)還可以輕松的記住這個(gè)單詞。在實(shí)習(xí)期間，筆者給兩個(gè)班級(jí)，水平差不多的幼兒上了兩節(jié)不同的課，同樣一節(jié)是單一的認(rèn)讀單詞，一遍一遍循環(huán)；然而另一個(gè)班級(jí)就是以故事的方式導(dǎo)入果很明顯者的班級(jí)詞語(yǔ)掌握程度好。3.采取比賽的形式開X教學(xué)活。在游戲過(guò)程中，有些游戲幼兒玩膩了，也會(huì)出現(xiàn)疲倦的情緒這個(gè)時(shí)候老師可以考慮變幻辦法讓幼兒分組采取比賽的形式展開教學(xué)活動(dòng)這樣可以激發(fā)幼兒的好勝進(jìn)取心再加上一定的獎(jiǎng)勵(lì)讓幼兒在熱鬧的氣氛中，你追我趕，自然就有了興趣。四．教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)（一）始終以幼兒為主體，做一個(gè)引導(dǎo)者無(wú)論在教學(xué)過(guò)程中，還是在游戲中，真正的主體是幼兒，而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以引導(dǎo)提醒幫助幼兒而參與者應(yīng)該是孩子讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自己發(fā)揮，教師也不應(yīng)過(guò)于約束他們的發(fā)展，尊重幼兒的思想。（二）多鼓勵(lì)幼兒--

總結(jié)資料

---..每一個(gè)幼兒都很希望得到老師的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞，在他們的眼里，老師的表?yè)P(yáng)是高過(guò)一切的是很厲害的象征覺得可以得到老師的認(rèn)可是一件值得炫耀的事情所以每一位老師都應(yīng)該及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)孩子不要吝嗇夸獎(jiǎng)這樣才會(huì)讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)才能更加有興趣。但是老師的表?yè)P(yáng)也同時(shí)要有節(jié)制，不能人人表?yè)P(yáng)，這樣就沒有特殊性了也不能天天表?yè)P(yáng)這樣表?yè)P(yáng)就沒有那么可貴了教師要做到能放能收讓幼兒覺得老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是要自己努力爭(zhēng)取得來(lái)的上課認(rèn)真本領(lǐng)學(xué)的好，有進(jìn)步的小朋友才能得到老師的表?yè)P(yáng)，這樣才更加有成就感。（三）可放可收在游戲過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和積極性，教師難免會(huì)讓幼兒蹦蹦跳跳，來(lái)吸引他們的注意，但是同時(shí)，不能排除一些孩子，天性活潑好動(dòng)，并且他們只是愿意和你蹦蹦跳跳，乘機(jī)打鬧，反而思想不集中了，這時(shí)，教師就要對(duì)一部分的孩子適當(dāng)?shù)氖兆∷麄兊那榫w，讓這部分的孩子冷靜下來(lái)。（四）將愛貫穿教學(xué)作為老師，特別是一位幼兒園的老師，首先，也是最重要的就是要富有愛心，只有真心愛每一位孩子，才能為他們做到最好。一名合格的幼師不僅僅要孩子聽話，但是